8/11/2019 Bahan Isu Kepimpinan

1/4

Isu-Isu dalam Pengurusan Pendidikan

Pengenalan

Organisasi pendidikan perlu ditadbir dan diurus dengan baik agar organisasi, dalam hal ini sekolah akan

berfungsi dengan baik dan matlamat pendidikan akan tercapai. Gaya kepimpinan seorang Guru Besar

banyak mempengaruhi budaya organisasi sekolah. Kepimpinan yang baik akan menentukan

kecemerlangan sesbuah sekolah. Menurut Haji Hamdan Shaih Tahir, 1968 dalam Dr. Jainabee Kassim,

nota kuliah, 2009 pentadbiran melibatkan tugas untuk mencapai objektif satu-satu organisasi dengan

cara usaha yang kerjasama, komunikasi dan kolaborasi serta menganjur aktiviti-aktiviti terancang.

Sementara menurut Living Webster Encyclopedia dalam nota kuliah Dr. Jainabee Kassim, 2009

pengurusan merupakan satu seni mengurus, melayan, mengarah dan melaksanakan sesuatu untuk satu

tujuan iaitu mentadbir.

Jelas sekali peranan Guru Besar selaku pemimpin dan juga pengurus amat penting dalam menentukan

halatuju sesebuah sekolah, oleh itu seseorang Guru Besar perlu mempunyai ilmu dan pengalaman dalam

menguruskan sesebuah sekolah.

Isu kepimpinan guru besar yang kurang mantap, tidak proaktif dan kreatif.

Dalam organisasi pendidikan khasnya di sekolah ada beberapa isu yang timbul berdasarkan

persekitaran, suasana dan budaya sesebuah sekolah. Salah satu isu ialah kepimpinan guru besar yang

kuran mantap, tidak proaktif dan kreatif. Isu ini timbul kerana beberapa sebab tertentu di antaranya

ialah cara pelantikan mereka ke jawatan tersebut seperti mana yang diamalkan oleh Kementerian

Pelajaran. Pelantikan seseorang sebagai guru besar biasanya berdasarkan seniority dan tidak

mengambil kira prestasi kerja mereka atau pengetahuan mereka dalam pengurusan atau pengalaman

mereka dalam pengurusan.

Kebanyakan guru besar yang dilantik tidak diberi kursus atau pendedahan sebelum dilantik memegangjawatan tersebut. Jika sebelum ini mereka tiada pengalaman dalam pengurusan hanya sebagai guru

biasa yang terus dilantik berdasarkan seniority tentulah mereka tidak mantap dan cekap dalam

menguruskan sesebuah sekolah.

8/11/2019 Bahan Isu Kepimpinan

2/4

Guru Besar sebegini biasanya sudah berada di penghujung karier mereka dan sebahagian besar daripada

mereka dilantik bila umur sudah mencapai 54 atau 55 tahun dan bagi mereka hanya menunggu masa

untuk bersara dan tidak proaktif dan kreatif. Mereka tidak mahu mengambil sebarang risiko dan telah

berada dalam comfort zone dan meneruskan apa sahaja budaya pengurusan yang lalu walaupun

pengurusan dan kepimpinan sebelumnya tidak membawa apa-apa perubahan atau pencapaian yang

baik kepada sekolah tersebut.

Terdapat juga setelah dilantik barulah Guru Besar tersebut dihantar untuk berkursus contoh di Institut

Aminuddin Baki dan lain-lain, tetapi kadang-kadang sudah terlewat kerana mereka telah pun dilantik

dan jika sememangnya mereka dari golongan yang bermasalah dan tidak mahu membuat apa-apa

perubahan demi kebaikan sekolah, khasnya demi kebaikan anak-anak murid, ianya tidak begitu

berkesan, kerana ada yang hanya pergi berkursus semata-mata untuk makan angin sahaja.

Langkah menangani kepimpinan Guru Besar yang kurang mantap, tidak proaktif dan tidak kreatif

Isu ini sebenarnya boleh diatasi di mana Kementerian Pelajaran perlu mengubah cara pelantikan Guru

Besar, dan kebelakangan ini Kementerian Pelajaran telah mengambil beberapa langkah tertentu dalam

mengatasi isu ini. Program mentoring telah dijalankan di mana guru besar yang baru dipasangkan

dengan seorang guru besar cemerlang yang telah berjaya menguruskan sekolahnya dengan baik dengan

harapan guru besar yang baru dilantik dapat belajar bidang kepimpinan dan pengurusan yang baik.

Guru Besar merupakan faktor penting bagi mewujudkan sekolah berkesan. Dengan sifat-sifat seperti

karisma, keperibadian, bakat, kemahiran dan kebolehan mereka akan dapat memimpin , membimbing

dan membawa warga sekolah kearah satu matlamat iaitu kecemerlangan pendidikan. ( Alimudin Mohd

Dom, 2006 )

Guru Besar seharusnya merancang, memimpin, mengelola dan mengawal organisasi sekolah dengan

cara mengadakan mesyuarat bersama-sama dengan guru-guru dan staf. Misi, visi, matlamat dan objektif

sekolah hendaklah diputuskan bersama dengan guru-guru barulah guru-guru dan staf mempunyaisemangat kekitaan atau kepunyaan. Mereka akan merasakan bahawa mereka menyumbang kepada

organisasi. ( Stoner, Freeman & Gilbert, 1995 dalam Mohd. Sani, Mohd Izham dan Jainabee, 2008 )

8/11/2019 Bahan Isu Kepimpinan

3/4

Pendedahan pengurusan sebegini harus diberikan kepada Guru Besar supaya mereka dapat mengurus

dan memimpin seperti mana yang dinyatakan di atas dalam mewujudkan sekolah berkesan lagi

cemerlang.

Pelantikan Guru Besar seperti mana yang diamalkan sekarang perlu ada perubahan drastik dan langkah-

langkah komprehensif harus diambil untuk mewujudkan Guru Besar yang mantap, proaktif dan kreatif.

Sebelum seorang Guru Besar dilantik proses penapisan harus dijalankan untuk mencari mereka yang

benar-benar layak, mampu dan ingin menjadi seorang Guru Besar yang berjaya. Seseorang yang akan

dilantik sebagai Guru Besar sepatutnya dihantar berkursus selama setahun untuk mempelajari selok

belok pengurusan dan kepimpinan, mereka yang berjaya dalam kursus tersebut akan dihantar ke

sekolah untuk percubaan selama 6 bulan dan mereka yang berjaya sahaja barulah dilantik sebagai Guru

Besar.

Program Khas Pensiswazahan Guru Besar yang dikendalikan oleh Institut Aminuddin Baki dengan

kerjasama Kementerian Pelajaran Malaysia dan UniversitiUniversiti tempatan merupakan salah satu

langkah yang amat baik dalam usaha untuk mendedahkan Guru Besar akan cara pengurusan dan

kepimpinan yang baik. Program sebegini yang mengambil masa sehingga tiga tahun banyak memberi

input untuk digunakan dalam pengurusan dan kepimpinan di sekolah.

Pelbagai cara lagi boleh diadakan dalam usaha Kementerian Pelajaran Malaysia untuk mewujudkan Guru

Besar-Guru Besar yang mantap, proaktif dan kreatif.

Di beberapa buah negara, pelbagai cara dijalankan untuk mewujudkan Guru Besar atau Pengetua yang

baik dalam kepimpinan dan pengurusan, sebagai contoh di Singapura pendedahan selama setahun

diberikan sebelum dilantik, di negara China latihan berterusan diberikan di tempat kerja, di Taiwan

diwujudkan pusat latihan khas tujuan melatih Guru Besar atau Pengetua, di Perancis, belajar semasa

bekerja, di Norway dilatih di Universiti dalam bidang pengurusan dan kepimpinan. (Dr. Mohammed Sani

Ibrahim, 2009 )

Penutup

8/11/2019 Bahan Isu Kepimpinan

4/4

Langkah-langkah tersebut jika dilakukan boleh melahirkan pemimpin organisasi sekolah yang mantap,

proaktif dan kreatif, dan secara tidak langsung akan melahirkan pelajar-pelajar yang cemerlang serta

sudah tentu akan mewujudkan budaya pengurusan dan kepimpinan sekolah yang cemerlang.

Walaubagaimana pun sebaik mana langkah-langkah tersebut diambil akhirnya akan bergantung kepada

sikap individu itu sendiri yang ingin berubah dan membawa perubahan.

Rujukan :

1. Nota Kuliah Dr. Jainabee Kassim, 2009

2. Haji Alimuddin Bin Haji Mohd. Dom-Ketua Nazir Sekolah , 2006

Outstanding Leaders : Membina SekolahCemerlang

3. Dr. Mohammed Sani Ibrahim, Dr. Mohd Izham b. Hj. Mohd Hamzah, Dr. Jainabee Md. L.S. Kassim,

2008, Sekolah BerkesanKonsep dan Ciri Utama.

4. Nota Kuliah Dr. Mohammed Sani Ibrahim, 2009