bagi mahasiswa ilmu hukum

PEDOMAN PENULISAN ESAI AKADEMIK

BAGI MAHASISWA ILMU HUKUM

I No. Klaas ��: .. � . . . � .. � ...... l l No. lnduk .. 1��. Tgl . )?:.'�:.�� M-odi"°"'/Beli ........................... .! Dari ........ � . . �� .•.........

13. \:2 . ;bib

A.F. Elly Erawaty, SH., LL.M., Ph.D.

Pedoman Penulisan

ESAI AKADEMIK

Bagi Mahasiswa llmu Hukum

'Ylo·l ERA

� \L\1'6�b - F-l ft\

\3. \�. �'"

rellko

ADITAMA

RF.I IKM. I 07.01.2012

A.F. Elly Erawaty, SH., LL.M., Ph.D.

PEDOMAN PENULISAN ESAI AKADEMIK BAGI MAHASISWA ILMU HUKUM

Editor: Aep C�unarsa IJcsain Sarnpul: Hcnclra Kurnic1wan

Setting (� !.1;1youl lsi: Benny Wahyudi

f)itcrbitkan <'ix dicctak oleh PT Rcfil«1 /\ditan1J JI. Menggcr Cli1·ang No, 9B, Bandung 40254

Telp. (022) S20:i9BS, lax. (022) 520'i9B4

c>rnai I: pcncrbit@refika .. ;.1d ita1na.con1 http://vvvvw. rcfi ka··<lcl it ;:in1a .coin

J\nggola lkapi

Cctai«Hl Kcsatu, ]<lnuari 2012

ISl�N 97B-·(>02-nrJ:)0-62-5

©201!

l·lak C:ipla t)ilinclungi Undang--Undang. Dilarang n1cngutip atau rncn1perbanyak scbagiJn at;;1u sc:ltHuh isi buku ini

TANPA 171N TERTULIS dari pcncrbit.

·L

Buku ini ol(

bagi para rr

dalam men

penel itian SE

dari buku ini

untuk matak

Fakultas Hu

lakukannya

lain dari bah

ulang dan c

lajaran untu

aspek kem<i

Kontrak B isr

Penulisan IV dstnya.

Pada k(

kepada para

alas kerjasar

sehingga bal

disclesaikan

LL.M., Dr. le M.H., Tristar

;i buku ini

Pengantar Penulis

Buku ini oleh penulis di111aksudkan sebagai sebuah pedo111an praktis

bagi para 111ahasiswa, khususnya 111ereka yang belajar ll111u Huku111,

dala111 111enulis esai akade111ik berupa 111akalah (papers) dan hasil

penelitian seperti skripsi, ter111asuk juga thesis dan disertasi. Naskah awal

dari buku ini sebenarnya sudah menjadi bagian dari bahan pembelajaran

untuk matakuliah l3ahasa Indonesia dan Ke111ahiran Hukum (BIKH) pada

Fakultas Hukurn Universitas Katolik Parahyangan Bandung sejak diber

lakukannya Kurikulurn 2010 pada sekolah hukurn ini. llagian-bagian

lain dari bahan pernbelajaran tersebut direnc:anakan akan kembal i ditul is

ulang dan dilengkapi sehingga dapat rnenjadi sebuah modul pernbe

lajaran untuk 111atakuliah-matakuliah lain yang mengandung banyak

aspek kernahiran hukum, seperti rnisalnya Kemahiran Peranc:angan

Kontrak Bisnis, Kernahiran Perancangan Dokumen Regulasi, l<ernahiran

Penulisan Mernorandurn Huku111 dan Uji Ketuntasan (!Jue Diligence),

dstnya.

Pada kese111patan ini penulis rnengucapkan banyak terima kasih

kepada para kolega di Fakultas Huku111 Universitas l<atolik Parahyangan,

alas kerjasarna serta su111bangan pemikiran dan saran kepada penulis

sehingga bahan pernbelajaran rnatakuliah BIKH dan juga buku ini dapal

diselesaikan. Mereka ini adalah: Dr. Bayuseto Hardjowahono, S.H.,

LL.M., Dr. Ida Susanti, S.H., LL.M., Sp1 ., Robertus Budiprastowo, S.H.,

M.H., Tristam P. Moeliono, S.H., M.H., LL.M., Grace Juanita, S.H., M.l<n.,

v

Yanly Candawidjaja, S.H., Notaris., Maria Ulfah, S.H., M.H., Rachmani

Puspitadewi, S.H., M.H., dan Wurianalya M.N., 5.11., MH. Kecuali itu,

penulis juga berterima kasih kepada para mahasiswa yang karena

beberapa kesalahan yang mereka buat dalam menulis esai akademik,

penulis dapat menjadikannya sebagai contoh 'buruk' yang harus dihindari

dalam penulisan esai akademik. Terakhir, penulis sangat berterima kasih

kepada penerbit yakni Refika Aditama Bandung yang telah bersedia

menerbitkan naskah buku ini, khususnya kepada Bapak Aep Cunarsa

dan Bapak Tisna yang dengan pen uh kesabaran membantu proses editing

naskah buku ini. Semoga, kerja keras bersama berbagai pihak ini dalam

menerbitkan buku ini berdampak baik bagi peningkatan kompetensi

lulusan fakultas hukum di Indonesia.

Bandung, 8 Desember 20 1 1

Penulis.

vi

L_

PENCANTA

PENDAHUL

BAB!

KEMAH I RM

BACI MAHI

1 . Pendal

2. Samak

3. Alasar

Masih

Menu I

4. Kesa la

Yang l 5. Beber;

Dalarr

BAB 11

KARAKTERI�

DAN PEDO I . Kara kt

1.1. c 1.2. F 1.3. p

., Rachmani

Kecuali itu,

1ang karena

ii akademik,

rus dihindari

terima kasih

lah bersedia

\ep Gunarsa

1roses editing

ak ini dalam

kompetensi

11ber 2011

Daftar lsi

PENGANTAR PENULIS ....... .................. . . . ............ . . . . . . . . . . . . . ............. v

P E NDAHULUAN ............ . . . . ................. . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . .. . . .......... 1

BAB I

KEMAHIRAN MENULIS ESAI

BAGI MAHASISWA ILMU HU KUM ................. . . . . . . . . . . .................... 9 1. Pendahuluan ...... . . . . ....... .... . . . . . . . . .... ...... . . . . . . . .. . ................ . . . . . . .. 9 2. Samakah Esai Akademik Dengan Penulisan Hukum? . . . . . ....... 12 3. Alasan Mengapa Mahasiswa llmu Hukum

Masih Harus Belajar Menguasai Kemahiran

Menulis Esai Akademik ......................... ........ ......... . . . . . . . ...... 16 4. Kesalahan Mendasar Penulisan Esai Akademik

Yang Lazim Ditemukan . . . . ........... . . ............. . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . ..... 18 5. Beberapa Contoh Kesalahan Mendasar

Dalam Penulisan Esai Akademik .............. . . . . . ....... . . . . . ........... 19

BAB 11 KARAKTERISTIK, ANA TOMI,

DAN PEDOMAN PENULISAN ESAI AKADEMIK . . . . ....... . . . . . ........... 27 1. Karakteristik Esai Akademik ....................................... ....... . . . 28

1.1. Complexity ......... . . . . . . ............... . . .................................. 28 1 .2. Formality . . . . ....... . . . . . . . . .. . . . . .................... . . . . . . .................. 29 1.3. Precision ..... . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... 30

vii

1.4. Objectivity . . ... . . .... . . . . . .... . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 1.5. Accuracy .......... ............... . . . . . . . .............................. ...... 32 1.6. Cohesion .... ... ... . . . . . .. . . . ... . . . . . . .. . . . .. . .. .. . ... . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . 33 1.7. Responsibility . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . .. . .. . . . . .. . . . .. . . . . . . . .. . . . .. ....... 33

2. Anatomi Esai Akademik .............. . . . . ... . . ..................... . . . ........ 35 2.1. Pengantar I Pendahuluan ......... . . . . . . ... . ........................... 35 2.2. Batang Tubuh . . . . . ... .. . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . .. ... . . . . . . . . . . .. ... . . ... . . 37 2.3. Kesimpulan/ Penutup . . . . . . . . .. . . . . . .. ... . . . ... . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . . 38 2.4. Lampiran (bila perlu) .................................................... 39 2.5. Daftar Pustaka . .. . . . . . . . ... . . . . ... . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . ...... . ...... 39 2.6. lndcks . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 40 2.7. Abstrak . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. ... . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . 40

3. Pedoman Persiapan Menulis Esai Akadcmik . . . . . . .. . .. . . ..... . .... .. 41

BAB lll

MENCUTIP, MENYIMPULKAN, DAN MEMPARAFRASE ............... 45 ·1. Pendahuluan .. .. .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . .. . . . . . . ... .. . . . . ... . . . . . . . .... 45 2. Mengutip . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . 46 3. Menyimpulkan . . . . . . . .. . . . .. . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . ...... . . . . . . . . . . . 50 4. Memparafrase (menyadur) . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . ....... . .. .. . . . . . . . . 58 5. Kata Penghubung Ke Sumber Asli . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .... ..... . . . . . . . ... . 67

BAB IV

Bagian A

PEDOMAN MENU LIS SITASI

UNTUI< f'ENERBITAN TIDAi< BERKALA ....... ... . . . . ..... .. . . .. . . . . . . . . .... . . 71

Bagian 1.3 PEDOMAN MENULIS SITASI UNTUK PENERBITAN BERKALA . . . . . 80

Bagian C


UNTUK PUST AKA YANC TIDAK Dlf' UBLIKASIKAN . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . 90

viii

L._

Bagian D

PE DOMAN

UNTUK PU

llagian E

PE DOMAN

UNTUK SU,

llagian F

VERSI f'EN[

PEDOMAN

DAFT AR PL

.. . . . . . . . . . . . . 31

.. . . . . . . . ... . . 32

... . . . . . . . .... 33

..... .. . . . . . . . 33

· · · · ·········· 35

· · · · ·········· 35

. . .. . . . .. . . . . . 37

. . . ........... 38

. . . .. ... . . . . . . 39

······· · · · · · · · 39

.. .. . . . . ...... 40

. . . . . . ........ 40

········ ······ 41

. . . . . . . . . . . . . . 45

. . . ...... . . . . . 45

. . . . . . . . . . . . . . 46

· · · · · ········· 50

·············· 58

. . . . . . . . . . . . . . 67

. . . . . . . . . . . ... 71

<ALA . .... 80

.......... . . . . 90

Bagian D

PEDOMAN MENULIS SITASI

UNTUK PUSTAKA DARI INTERNET . . .. . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . 96

13agian E


UNTUK SUMBER HUKUM PRIMER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . 99

Bagian F

VERSI PENDEK PENULISAN SITASI DAN

PEDOMAN PENULISAN DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . ... . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

DAFT AR PUST AKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

ix

PENDAHULUAN

Studi llmu Hukum, baik pada jenjang sarjana maupun pascasarjana,

menuntut pesertanya untuk mampu berpikir yuridik sekaligus menuliskan

idea atau pemikiran mereka ke dalam berbagai bentuk penulisan

dokumen hukum seperti kontrak, peraturan perusahaan, peraturan

regulasi perundang-undangan, akta, perjanjian internasional, memoran

dum hukum, dstnya. Namun, kemahiran hukum ini tidak akan sempurna

apabila mereka tidak pula mahir dalam menu I is esai akademik mengi

ngat kemahiran menulis esai akademik pada dasarnya merupakan

kemahiran dasar yang wajib dikuasai oleh semua mahasiswa.

Menurut pengamatan dan pengalaman penulis sebagai dosen sejak

pertengahan decade 1980-an, ternyata masih cukup banyak mahasiswa

llmu Hukum yang sejak di semester awal studi belum mampu menulis

esai akademik dengan baik dan benar. Pengertian baik dan benar di sini

bukan dimaksudkan dari segi penguasaan substansi llmu Hukurnnya,

rnelainkan lebih pada aspek pengorganisasian penulisan, pengembangan

ide dalarn bentuk alinea, dan bahkan yang lebih elernenter adalah

rnerumuskan ide ke dalarn bentuk kalimat efektif. Dengan kata lain,

cukup banyak esai akadernik yang mereka tulis yang sukar untuk

dipahami apa sebenarnya isi dan/atau argumentasinya dikarenakan

1

2


sistematika penulisan dan pemakaian Bahasa Indonesia yang kurang

baik.

Tidak sedikit pula esai akaclemik yang clitulis mahasiswa tidak

memerhatikan salah satu karakteristik utama dari suatu karya ilmiah,

yakni responsibilitas. Maksudnya, tidak jarang mahasiswa dalam menulis

esai akademik mengabaikan pentingnya pengakuan terhadap ide atau

karya orang lain yang mereka jadikan sebagai sumber rujukan. Misalnya,

ketika mereka mengutip, menyimpulkan, atau menyadur sebagian karya

orang lain, mereka melakukannya tanpa mengindahkan norma-norma

baku dalam etika penulisan akademik. Mungkin ada berbagai alasan

tentang ha\ ini, misalnya ketidaktahuan akan adanya norma-norma

tersebut, sikap kurang peduli atau kurang teliti, atau lebih buruk lagi

adalah bila mereka sengaja mengabaikan norma tersebut dan merasa

tidak bersalah telah memperlakukan karya atau ide orang lain seolah

olah sebagai karyanya sendiri.

Esai akademik hukum yang ditulis oleh akademisi, praktisi ataupun

mahasiswa dengan baik clan benar lazimnya akan selalu dipenuhi

dengan informasi yang dicantumkan pada 'kaki' teks pada setiap

halaman. lnformasi itu berisi sumber otoritatif berupa sumber hukum

primer atau sekunder yang mendukung langsung ataupun tidak langsung

argumentasi penul is esai yang tercantum pada teks. Kalangan akademisi

pasti mengetahui bahwa informasi tersebut dikenal dengan sebutan

catatan kaki (footnotes). Semua esai akademik dalam bidang studi apapun

pasti memperlihatkan adanya catatan kaki. Selain berfungsi untuk

mendukung pernyataan atau argumentasi dalam teks, informasi yang

terdapat dalam ca ta tan kaki akan memperl ihatkan juga seberapa luas

dan intensif riset yang telah dilakukan si penulis esai itu. Dengan kata

lain, sebuah esai akaclemik, baik berupa makalah, artikel untuk

diterbitkan dalam jurnal ilmiah, laporan penelitian, hingga esai akademik

untuk meraih gelar akademik seperti skripsi, thesis clan disertasi, akan

dinilai kurang atau bahkan tidak bermutu apabila didalamnya tidak

ditemukan catatan kaki.

Bagi mahas

pustaka asir

jurnal ilmia

Bahkan, p2

setengahny<

untuk setia�

informasi pa

atau yang d turnkan infc

akaclemik s1

akademik Y' praktik di I

membuday<

mahasiswa,

ticlak acla co

Tidak aclar

disebabkan

'malas' untL

catatan kaki

cukup rum it

sama sekali

mendukung

terjadi karer

menulis sua

penulisnya I

kaki sekalir

sesungguhrl'

Penulis ini c

orang lain cl

clan tindaka

karya ilmiah

tidak denga

mengetahui

HU KUM

yang kurang

1siswa tidak

<arya i lrniah,

alarn rnenulis

1dap ide atau

an. Misalnya,

�bagian karya

1orrna-norrna

rbagai alasan

iorrna-nonna

ih buruk lagi

t dan rnerasa

g lain seolah-

ktisi ataupun

alu dipenuhi

pada setiap

1mber hukurn

idak langsung

;an akadernisi

ngan sebutan

l studi apapun

rfungsi untuk

iformasi yang

seberapa luas

Dengan kata

artikel untuk

esai akadernik

Jisertasi, akan

ilarnnya tidak

Pendahuluan

Bagi mahasiswa hukum yang terbiasa rnembaca dan rnelakukan riset

pustaka asing pasti akan rnenernukan bahwa setiap artikel dalarn suatu

jurnal ilmiah memiliki puluhan bahkan ratusan nornor catatan kaki.

Bahkan, pada satu halaman teks bisa jadi hampir sepertiga atau

setengahnya justru penuh dengan catatan kaki. Sangat mungkin terjadi

untuk setiap pernyataan yang te11ulis dalam teks selalu disertai dengan

infonnasi pada catatan kakinya tentang sumber pustaka yang mendukung

atau yang dikutip oleh penulis esai. Fakta ini terjadi karena rnencan

turnkan inforrnasi penting dan relevan dalam catatan kaki sebuah esai

akademik sudah rnenjadi kebiasaan akademik, bahkan menjadi etika

akademik yang harus dihonnati. Agaknya, dalam dunia akademik dan

praktik di Indonesia kebiasaan akadernik sernacam ini belum terlalu

membudaya. Artinya, masih sering diternukan esai akadernik yang ditulis

mahasiswa, bahkan juga akadernisi, amat minim atau bahkan sama sekali

tidak ada catatan kakinya.

Tidak adanya catatan kaki dalarn sebuah esai akademik dapat

disebabkan oleh beberapa hal. Pertama, ada kemungkinan penulis esai

'malas' untuk mencantumkan surnber kutipan teksnya dalam bentuk

catatan kaki sebab cara dan aturan pencantuman semacam itu memang

cukup rum it untuk diikuti. Kedua, isi esai akademik itu mungkin memang

sarna sekali tidak bernilai ilrniah karena tidak ada bukti lain yang dapat

mendukung data, pernyataan atau argumentasi penulisnya. Hal ini dapat

terjadi karena si penulis tidak rnelakukan riset dengan baik atau bahkan

menulis suatu hal tanpa dukungan riset pustaka sama sekali. Ketiga,

penulisnya beritikad buruk atau sengaja tidak rnencantumkan catatan

kaki sekalipun dia tahu bahwa ide atau pernyataan yang dia tulis

sesungguhnya bersumber dari pendapat atau karya ilmiah orang lain.

Penulis ini dengan sengaja mengarnbil alih begitu saja ide atau karya

orang lain dan menjadikannya seolah ide atau karyanya sendiri. Sikap

dan tindakan seperti ini yang dapat dikualifikasi sebagai penjiplakan

karya ilmiah (plagiarism). l<eempal, ada kernungkinan pula penulisnya

tidak dengan sengaja melakukan penjiplakan, tetapi karena dia tidak

mengetahui teknis pengutipan pendapat orang lain, menyadur dan

3

4


menyimpulkan pendapal orang lain, dan tidak pa ham pula lenlang leknik

pencanluman sumber kutipan dalam catalan kaki, maka dia 'menga

baikan' catalan kaki. Apapun faktor atau hal yang menyebabkan penulis

esai akademik lidak, alau kurang intensif, mencantumkan Catalan kaki

kebiasaan ilu tidak dapat dibenarkan.

Membuat catalan kaki pada dasarnya aclalah bagian lak lerpisahkan

clari aktivilas intelektual seseorang clalam membaca clan menu I is. Artinya,

unluk dapat membual calatan kaki seseorang harus banyak membaca

clengan krilis clan menulis clengan efektif. Mencanlumkan informasi

berupa surnber pustaka clalam catatan kaki bukan sernala-mata soal teknis

seperti mana yang harus ditulis lebih dahulu apakah nama pengarang

atau judul sumber, apakah harus ditulis clengan huruf miring atau huruf

tebal, apakah tahun lerbit pustaka harus clicantumkan atau tidak, clstnya.

lnformasi dalam catatan kaki harus relevan, tepat, clan efektif membantu

pernbaca esai itu unluk memahami clan menilai argumenlasi penulis,

rnemeriksa validitas sumber kutipan yang digunakan penulis, alau untuk

menernukan sumber kutipan apabila pembaca membutuhkannya. Jadi,

catalan kaki pada prinsipnya berfungsi unluk (a) membanlu pembaca

menemukan sumber puslaka yang dirujuk, dikutip, alau disitasi oleh

penulis di clalam leks (b) mendukung argumen penulis yang lercanturn

di dalam leks, clan (c) menghargai icle alau pendapal orang lain yang

dikutip, dirujuk alau disilasi oleh penulis di dalarn leks.

Membual calalan kaki dapal clisebut juga dengan sebulah menyital (to

cite, citing). Menu rut l<arnus 13esar Bahasa Indonesia (1<13131), Eclisi l<eernpal

(2009), kala kerja rnenyilat berarti mengulip atau menukil sesualu

(lazimnya berupa ide atau pendapal) dari karya orang lain unluk

dimasukkan alau dicanlurnkan ke dalarn teks sendiri, kata bendanya

adalah sital (citation) yang berarti kutipan alau nukilan. Dalam Pedoman

ini penulis rnenggunakan pula kala silasi clan rnenulis sitasi, yang

sebenarnya diartikan sama clengan silat clan rnenyitat. Narnun, harus

cliakui pula bahwa clalarn l<flBI liclak terclapal kata sitasi, lidak juga cita

tion diterjernahkan rnenjacli sitasi. Oleh sebab itu, penulis buku ini

sekalipun rnenyebut sitasi berkali-kali, namun lebih cenderung

menyaranka1

mernang lelal

Barangkali ba

agak asing le

lerdengar. Na

(to quote), kt

Mengutip laz

tertulis alau i'

kala dan kalin

konleks llrnu I isi sebuah pa�

hal yang peril

dilarang dalar

yang harus cli1

lain. Menyita

kelika ia men

rnencanturnk;

akaderniknya

kata to quote

Beberapa ke

akadernik ser

menyital juga

bidang studi II

karakteristik k pengetahuan

unluk rnenyit;

penulis huku1

sludi llmu-llir

em LanguagE

Association 5, in i berbeda dt.

selalu rnengg

Harvard Law

HUKUM

entang teknik

dia 1n1enga-

1bkan penulis

1 catalan kaki

c terpisahkan

nu I is. A1tinya,

·ak membaca

:an informasi

ata soal teknis

la pengarang

ng atau huruf

tidak, dslnya.

tif membantu

nlasi penulis,

lis, atau untuk

1kannya. Jadi,

ntu pembaca

1 disitasi oleh

mg tercantum

ang lain yang

n menyilal (lo

Edisi l<eempal

nukil sesualu

1g lain unluk

ata bendanya

lam Pedoman

s sitasi, yang

\Jamun, harus

idak juga cita-

1ul is buku ini

h cenderu ng

Pendahuluan

rnenyarankan pembaca untuk rnenggunakan saja kosa kala yang

mernang telah dibakukan dalarn 1<13131, yakni silat dan menyilat.

13arangkal i bagi sebagian orang kata benda sitat dan kata kerja rnenyitat

agak asing terdengar, beda dengan kata rnengutip yang lebih sering

terdengar. Narnun, ada sedikit perbedaan konteks antara kata rnengutip

(to quote), kutipan (quotation), rnenyitat (to cite), dan sitat (citation).

Mengutip lazirnnya diartikan sebagai mengambil I rnenukil pernyataan

tertulis atau ide orang lain dengan tidak mengubah sarna sekali kala

kata dan kalirnat aslinya, hasil dari rnengulip dinarnakan kutipan. Dalam

konteks llmu Hukurn, contoh paling jelas dari rnengulip adalah rnengutip

isi sebuah pasal atau ayat suatu peraturan perundang-undangan. Suatu

hal yang perlu diingat adalah bahwa sekalipun rnengutip bukan hal yang

dilarang dalarn dunia akadernik, narnun ada balasan dan rambu-rambu

yang harus dipatuhi seseorang apabila rnengulip pendapat/ karya orang

lain. Menyitat adalah satu langkah rnaju yang harus dilakukan seseorang

kelika ia rnengutip pendapat orang lain. Langkah ilu adalah dia harus

mencantumkan surnber asli kutipannya ilu ke dalarn catalan kaki esai

akademiknya. Jadi, sekalipun lerjernahan ke dalam bahasa Indonesia

kata to quote dan to cite adalah mengulip, narnun konteksnya berbeda.

13eberapa kelemahan rnahasiswa llmu Hukurn dalam menulis esai

akadernik seperti disebut di alas akan bertambah apabila factor cara

rnenyitat juga rnenjadi lolok ukur. Cara rnenyital (gaya sel ingkung) untuk

bidang studi llrnu Hukurn (legal citation) sangat unik dan rumil rnengingat

karakteristik khas dari llmu Hukurn itu sendiri. Di Indonesia, sepanjang

pengetahuan penulis, larnpaknya rnernang belurn ada pedoman khusus

unluk rnenyitat dalam studi llrnu Hukurn. Umurnnya, di Indonesia para

penulis hukurn rnenggunakan cara yang lazirn dipakai untuk bidang

studi llrnu-llmu Sosial, seperti rnisalnya rnengikuti model dari The Mod

ern Language Association Style (MLA Style), American Psychological

Association Style (APA Style), The Chicago Manual of Style, dsbnya. Hal

ini berbeda dengan penulis hukum di negara-negara lain yang lazirnnya

selalu rnenggunakan legal citation style yang dikernbangkan oleh The

Harvard Law l?eview Association, The Columbia Law Fleview Associa-

5

bagi mahasiswa ilmu hukum

Documents