standard pengajaran profesional

PROFESSIONAL TEACHING STANDARD

Standard Pengajaran Profesional

SOFIA BINTI AMIRNUR AMIRAH NADIA BT ROSMI

Definisi

• Satu rujukan utama bagi bidang tugas seorang guru

• Menerangkan tentang apa yang guru boleh lakukan serta menyediakan hala tuju dan struktur untuk menyokong penyediaan dan pembangunan guru.

(NSW Institute of Teachers, 2005)

Rajah 1 Kerangka SGM

DISIPLIN GURU

GURU TIDAK BERSEDIA DENGAN PERUBAHAN SISTEM

GURU MENGAJAR SUBJEK BUKAN OPSYEN

GURU SEBAGAI KERJAYA TERAKHIR

GURU MASIH GUNA KAEDAH TRADISIONAL

LAMBAKAN PUSAT TUISYEN GUGAT PERANAN GURU

DISIPLIN GURU

• Guru tidak memenuhi dan mematuhi etika sebagai seorang guru.

• Guru tidak menjaga disiplin lalu menjadi contoh yang tidak baik kepada pelajar.

• Guru tidak mampu kawal emosi justeru memberi kesan tidak baik kepada pelajar.

• Guru tak mencapai SGM – kurang profesional

Guru tidak berdisiplin

Pelajar terikut-ikut dengan sikap guru

Pelajar tidak menghormati guru

Guru tidak mampu mencapai tahap profesional

Kerjaya guru dianggap tidak profesional

LANGKAH MENGATASI

Pengambilan guru perlu kaedah

tapisan yang lebih baik

Guru sendiri perlu ada inisiatif untuk memperbaiki diri

Guru perlu jadi role model yang

baik kepada pelajar

GURU TIDAK BERSEDIA DENGAN PERUBAHAN SISTEM

• Sistem pendidikan yang berubah-ubah memerlukan kesediaan guru bagi mempersiapkan diri mengaplikasikan sistem baru tersebut. – PPSMI, MBMMBI, KSSR, KSSM

• Guru yang kurang bersedia cenderung untuk mencapai tahap profesionalisme dalam masa yang lama.

Guru tidak bersedia

P&P tidak berkesan

Pelajar tidak faham pengajaran guru

Keputusan menurun

Guru tidak mampu mencapai tahap profesional

LANGKAH MENGATASI

Guru perlu sentiasa bersedia

Guru perlu berani untuk

menghadapi benda baru

Guru perlu optimis

GURU BUKAN OPSYEN

• Ketidaksepadanan dalam pengagihan guru mengikut opsyen menyebabkan guru diarahkan untuk mengajar subjek yang bukan opsyen.

• Disebabkan konten guru tentang subjek yang akan diajar kurang di samping guru kurang keyakinan untuk mengajar subjek bukan opsyen mereka menyebabkan profesionalisme tidak dapat dicapai.

Guru tidak bersemangat

pelajar kurang motivasi

keputusan menurun

Kerjaya guru dianggap enteng

LANGKAH MENGATASI

Kursus – Contoh: Kursus Profisiensi

Guru perlu yakinGuru perlu berfikiran positif

GURU PILIHAN KERJAYA TERAKHIR

• Dianggap profesion pertengahan • Ramai menganggap mereka boleh menjadi

guru walaupun tanpa latihan asas • Masyarakat melihat kerja guru mudah

Situasi ‘burn-out’

prestasi menurun

Lambakan pusat tuisyen yang tidak berkualiti

LANGKAH MENGATASI

Individu itu perlu tahu arah tuju

kerjaya

Guru perlu ada rasa

tanggungjawabMasyarakat jangan pandang mudah

GURU MASIH GUNA KAEDAH TRADISIONAL

• Masih menggunakan kaedah ‘chalk and talk• P&P berpusatkan guru dan bergantung

sepenuhnya kepada buku teks • Pendekatan latih tubi tanpa memberi

penerangan konsep • Guru menekankan kaedah hafalan

Setelah KBSM berusia lebih dari 10 tahun, didapati amalan guru dalam melaksanakan kurikulum tersebut , pada keseluruhannya adalah masih berpusatkan kepada guru dan terikat dengan kaedah tradisional (Abdul Razak & rakan-rakan 1996)

pelajar cepat bosan-hilang fokus

Pelajar akan menghafal rumus tanpa memahami konsep

pelajar tak dapat berfikir secara kritis dan kreatif

Pelajar hanya tahu mengingat dan tidak dapat menyelesaikan masalah

LANGKAH MENGATA

SI

Pembelajaran secara

kontekstual

Guru perlu kreatif

Pembelajaran berpusatkan

pelajar

LAMBAKAN PUSAT TUISYEN GUGAT PERANAN GURU

• Pusat tuisyen ‘hidup’ bukan kerana guru tidak berkualiti tetapi sistem pendidikan Malaysia yang berorientasikan peperiksaan.

• Lagipun, ibu bapa mahukan yang terbaik untuk anak mereka, jadi pusat tuisyen menjadi tempat bagi ibu bapa menghantar anak-anak mereka bagi memastikan anak mereka mendapat ilmu yang cukup untuk dibawa ke dewan peperiksaan.

Pengajaran guru di sekolah tidak cukup untuk pelajar skor dalam peperiksaan

Ibu bapa menghantar anak-anak ke pusat tuisyen

Peranan guru dianggap kurang penting

LANGKAH MENGATASI

Kelas tambahan

Pastikan P&P

berkesanGuru perlu

bijak bahagi masa

Strategi Kerajaan untuk Memartabatkan Profesion Perguruan

Meningkatkan tahap

profesionalisme• Prog Diploma

Perguruan Khas• Prog Diploma

Perguruan Malaysia• Prog Pensiswazahan

Guru

Ganjaran & Kenaikan Pangkat

• Pengetua Cemerlang

• Guru Cemerlang• Jawatan Naik

Pangkat [time-based]

• Skim Gred Diploma

Menubuhkan Universiti

Pendidikan

Program Kelayakan

Professional Kepengetuaan Kebangsaan

• KPM mengadakan Kursus Pengurusan dan Kepimpinan Sekolah Berkesan

Menubuhkan Yayasan

Guru Malaysia Berhad

• Memajukan kebajikan pendidik

• Memajukan ekonomi pendidik melalui aktiviti perniagaan

Kesatuan Guru

• Dapat memperkukuhkan perjuangan guru selaras dengan kehendak profesion

Hari Guru• 16 Mei • Ingatan

kerajaan dan masyarakat