standard pengajaran profesional
TRANSCRIPT
KUMPULAN 9:HASLINDAH BINTI ZAINUDDIN
SITI ZURAIDAH BINTI MOHD. KADISAISYAH BINTI AB RASHID
SITI NUR HIDAYAH BINTI MAT YAACOBUMI KALSUM BINTI AZIZAN
`
PENSYARAH :DR. SAZELLI AB. GHANI
STANDARD PENGAJARANPROFESIONAL
PENGENALAN
Definisi
Penerangan tentang apa yang guru boleh lakukan serta menyediakan
hala tuju dan struktur untuk menyokong pembangunan guru dan
kesediaan guru.
(NSW Institute of Teachers, 2005)
Satu rujukan utama bagi bidang tugas seorang guru
National Council Teaching Mathematic (NCTM)
Saluran untuk orang ramai menyatakan pendapat mengenai
pendidikan matematik
Menggalakkan pembinaan visi, kepimpinan dan
profesionalisme dikalangan guru
Menyumbang kepada suasana pembelajaran matematik yang
berkualiti.
Komponen
Standard pengajaran matematik
Standard penilaian
pengajaran matematik
Standard perkembangan profesional
guru matematik
Standard sokongan
dan pembangunan guru dalam pengajaran matematik
LATIHAN YANG BERMAKNA
PERANAN GURU
PERANAN PELAJAR
ALAT BANTU MENGAJAR
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
ANALISIS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
STANDARD PENGAJARAN MATEMATIK
STANDARD 1:
LATIHAN YANG BERMAKNA
Pengajaran dan pembelajaran dalamMatematik berbeza dengan matapelajaran lain.Di samping kemahiran mengira yangmelibatkan daya pemikiran dan kreativiti yangtinggi, ianya juga memerlukan kefahamansesuatu konsep dengan tepat dan menyeluruh
Tengku Zawawi Bin Tengku Zainal (1997)
Elemen dalam
Penyediaan Latihan
Konten Matemat
ik
Pelajar
Kaedah Belajar
Bentuk-bentuk Latihan
Latihan Bertulis
Meningkatkan kefahaman pelajar
Penyediaan latihan mengikut aras
Faham Soalan
Merancang Strategi
Melaksanakan
Strategi
Lihat Semula
Penyelesaian Masalah
PROJEK
Berbentuk kumpulan
Semua ahli kumpulan terlibat dalam perbincangan,
menyelesaikan masalah dalam kumpulan.
APLIKASI
menanamkan kesedaran dalam diri pelajar tentang kegunaan dan kepentingan Matematik
Pelajar tidak berasa subjek Matematik merupakan subjek
mengira
Wacana
Wacana
Wacana
sinonim
Kamus Pelajar Edisi Kedua
ucapan, perkataan, pertuturan, percakapan
perbincangan atau pertukaran idea secara lisan
Wacana
sinonim
Kamus Pelajar Edisi Kedua
ucapan, perkataan, pertuturan, percakapan
perbincangan atau pertukaran idea secara lisan
Peranan guru
Peranan pelajar
Alat
STANDARD 2:
PERANAN GURU
Mengemukakan soalan yang dapat melibatkan semua
pelajar dengan aktif dan mencabar
mindaMemberi tumpuan
kepada idea daripada semua
pelajar
Memupuk pelajar untuk
membentangkan idea secara lisan
dan penulisan
Memilih idea yang boleh
dibincangkan secara
mendalam
Menentukan cara pengajaran dan pemasaan yang
sesuai untuk mengulaskan idea
dalam istilah matematik
Menentukan masa yang sesuai untuk
membekalkan maklumat,
mengaitkan sesuatu isu, membentuk
model, membimbing dan memberi
cabaran kepada pelajar
Menggalakkan pelajar untuk
melibatkan diri dalam
perbincangan
PERANAN GURU
Mengemukakan soalan yang dapat melibatkan semua
pelajar dengan aktif dan mencabar
mindaMemberi tumpuan
kepada idea daripada semua
pelajar
Memupuk pelajar untuk
membentangkan idea secara lisan
dan penulisan
Memilih idea yang boleh
dibincangkan secara
mendalam
Menentukan cara pengajaran dan pemasaan yang
sesuai untuk mengulaskan idea
dalam istilah matematik
Menentukan masa yang sesuai untuk
membekalkan maklumat,
mengaitkan sesuatu isu, membentuk
model, membimbing dan memberi
cabaran kepada pelajar
Menggalakkan pelajar untuk
melibatkan diri dalam
perbincangan
PERANAN GURU
1 •Merangsang pelajar melakukan penakulan secara logik
2 •Memupuk pelajar untuk mengemukakan pendapat
3 •Memantau penyertaan pelajar dalam wacana dalam kelas
STANDARD 3:
PERANAN PELAJAR
Mendengar, bertindak balas dan mempersoal
Menggunakan pelbagai alat, menyelesaikan masalah, berkomunikasi
Mengenalpasti masalah dan soalan
Membuat tekaan kepada penyelesaian
Meneroka contoh dan ‘counterexample’ untuk membuktikan tekaan
Meyakinkan diri dan rakan-rakan
Bukti matematik
PERANAN PELAJAR
STANDARD 4:ALAT & BAHAN
ALAT DAN BAHAN DALAM PENGAJARAN MATEMATIK
Apa itu alat bantu mengajar?Kelengkapan yang digunakan
dalam menyampaikan pengajaran.Atan Long (1982) berpendapat
bahawa alat bantu mengajar ada berbagai jenis.
Alat yang menyokong penyampaian pembelajaran.
KEPENTINGAN PENGGUNAAN ABM
1-Asas yang kukuh bagi sesuatu konsep
3-memberi pengalaman
sebenar
4-Menyediakan pengalaman yang tidak diperolehi melalui bahan-bahan lain dan menjadikan pembelajaran lebih mendalam dan pelbagai.
5- Pemahaman pelajar
2-menjadikan pembelajaran
lebih kekal
KATEGORI ABM
KATEGORI ALAT BANTU
MENGAJAR
Alat bantu mengajar
bukan elektronik
Alat bercorak pengalaman dan bahan sebenar.
Alat bantu mengajar elektronik
Contoh alat bantu mengajar elektronik:Kalkulator saintifik dan grafik
Komputer
Geometer’s Sketchpad
GeoGebra
Contoh penggunaan bahan konkrit sebagai model:Bongkah kayu
Abakus
Contoh bahan bercorak pengalaman dan bahan sebenar:
Analogi dan ceritaPersembahan lisan dan dramaAlat sebenar dari alam sekitar
PERKARA YANG PERLU DIBERI PERHATIAN
APABILA MENGGUNAKAN ABM
• Peka dalam penyediaan jenis-jenis
alatan • Cekap dalam mengendalikan
alat bantu mengajar
• Alat bantu mengajar
harus sentiasa berada
didalam keadaan baik
KESIMPULAN
• Penggunaan alat bantu mengajar adalah penting, kerana dengan penggunaannya bukan sahaja pembelajaran pelajar menjadi menarik, malah pemahaman konsep matematik pelajar dapat dipertingkatkan
• Dapat menjimatkan masa guru serta dapat jadikan p&p berpusatkan pelajar
STANDARD 5:
PERSEKITARAN
• Persekitaran bermaksud kawasan di sekeliling sesuatu tempat atau kawasan sekitar
(Kamus Dewan Edisi ke-4)
PERSEKITARAN
FIZIKAL
PERKEMBANGAN INTELEK
SOSIAL
PERSEKITARAN
ASPEK FIZIKAL
KEBERSIHAN
KEMUDAHAN
KESELAMATAN
KESELESAAN
KECERIAAN
Atan Long (1998) :
Keadaan fizikal bilik darjah memainkan peranan yang penting dalam pengajaran kerana pelajar akan merasa gembira di dalam bilik yang mempunyai suasana yang menyenangkan.
Ciri-ciri fizikal suasana bilik darjah yang
menyenangkan
o Lantai yang bersiho Susunan meja dan kerusi yang
tersusuno Tingkap yang tidak berhabuko Pencahayaan yang mencukupio Pengudaraan yang baiko Papan kenyataan yang dilengkapi
dengan jadual waktu, jadual bertugas, carta organisasi,sudut matematik dll
Sudut Matematik
SUSUN ATUR FIZIKAL DI DALAM KELAS
Individu
Kumpulan
Ladam kuda (horse shoe)
INDIVIDU
KUMPULAN
LADAM KUDA
SUSUN ATUR KEBAIKAN KEBURUKAN
TRADISIONAL(INDIVIDU)
• Sesuai ujian & peperiksaan
-Murid di belakang kurang memberi tumpuan dan akan menimbulkan masalah
KUMPULAN • Menggalakkan pelajar bekerjasama dalam kumpulan
-Sesetengah murid berbual-bual di dalam kumpulan
LADAM KUDA • Semua pelajar berada di hadapan guru • Tumpuan pelajar meningkat dan masalah disiplin berkurang
-hanya sesuai untuk bilangan pelajar yang sedikit
PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG KONDUSIF
SUASANA BILIK DARJAH YANG TIDAK KONDUSIF
ASPEK SOSIAL
Guru menunjukkan sikap yang adil kepada semua pelajar
Guru bijak menguruskan bilik darjah
Wujudkan hubungan baik antara pelajar
Guru menghormati dan menghargai idea pelajar
ASPEK PERKEMBANGAN
INTELEK
Cara untuk meningkatkan minat pelajar
untuk belajar. Bagaimana???
STANDAR
D 6: ANALISIS
P&P
Merujuk kepada aktiviti refleksi yang sistematik yang dijalankan oleh guru pada aspek-aspek tertentu yang berlaku semasa pengajaran. Ini termasuk menentukan kesesuaian tugas yang diberikan, wacana yang berlaku dan persekitaran keseluruhan semasa pengajaran.
ANALISIS
BAGAIMANA ANALISIS DIJALANKAN
Memerhati, mendengar dan mengumpul maklumat
Memeriksa kesan latihan, wacana dan persekitaran.
TUJUAN ANALISIS
Pembelajaran matematik yang mantap dan signifikan serta meningkatkan kecenderungan positif pelajar terhadap matematik
Mengembangkan idea pelajarMenyesuai dan mengubah aktiviti pengajaranMembuat rancangan jangka pendek dan
jangka panjang.Menerangkan pembelajaran setiap pelajar
kepada ibubapa, pentadbir dan pelajar itu sendiri.
Analisis pengajaran
dan pembelajaran
Latihan (task)
Wacana (discourse)Persekitaran
(environment)
ASPEK YANG PERLU DIANALISIS
Pemahaman pelajar terhadap konsep dan kaedah
Keupayaan pelajar membuat penakulan
Pembawaan murid terhadap matematik
MENILAI KEFAHAMAN MURID
a) Ujian
b) Penyertaan murid dalam kumpulan kecil
c) Temu bual secara individu
d) Jurnal / buku latihan murid
e) Perbincangan seluruh kumpulan
KESIMPULAN
• Guru perlu sentiasa analisis pengajaran• Menggunakan pelbagai strategi untuk
membantu pelajar• Sentiasa pantau keupayaan pelajar
menganalisis, merangka dan menyelesaikan masalah bertepatan dengan konsep matematik
SEKIAN…