stail pembelajaran j

STAIL PEMBELAJARAN J

(TERDORONG)OLEH: MOHAMAD ZULHAZLY BIN

MOHAMAD HAIDZAR

PengenalanO Stail atau kaedah pembelajaran J ini

merupakan proses pembelajaran yang berpusatkan kepada pelajar sepenuhnya.

O Guru hanya bertindak sebagai pemerhati dan membimbing apabila diminta oleh pelajar.

O  Stail J ini memberi tumpuan kepada pembelajaran yang berpusatkan pelajar sepenuhnya.

O Stail pembelajaran ini diilhamkan sendiri oleh pelajar.

DefinisiO Belajar secara inkuiri penemuan bagi

mewaikili diri sendiri.O Pelajar mengambil tanggungjawab

dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

O Pelajar sendiri akan menimbulkan persoalan, meninjau, mengetahui, merekacipta satu bentuk program atau jadual latihan dan melaksanakannya bagi perkembangan diri.

O Guru wajib mempunyai kelayakan yang secukupnya dalam kemahiran yang akan dipelajari oleh pelajar.

O Guru perlu berperanan untuk menerima kesediaan pelajar untuk membuat keputusan yang maksimum dalam pengalaman pembelajarannya.

O Guru perlu menyokong keputusan yang telah diambil oleh pelajar dan hanya mengambil bahagian mengikut permintaan dan keperluan pelajar.

Objektif1. Meningkatkan peluang pelajar

secara individu dalam proses pembelajaran kognitif dan kemampuan fizikal dalam sesuatu topik.

2. Pelajar mampu menyediakan suatu program atau jadual latihan tersendiri.

3. Memberi peluang kepada pelajar untuk membina dan membentuk struktur latihan atau kemahiran yang ingin mereka capai.4. Pelajar boleh membuat rujukan kepada guru atau jurulatih.

Bentuk PnPO Perkara yang utama menjadi tunjang

stail ini adalah hubungan guru dan pelajar.

O Pengalaman pembelajaran ini dicetuskan oleh pelajar.

O Terbahagi kepada 3:O Pra impakO Set impakO Pasca impak

PRA IMPAKO Peranan Pelajar

O Memulakan matlamat umum dan matlamat khusus iaitu kemahiran dan tingkah laku.

O Membuat keputusan terhadap objektif umum kajian fokus utama, persoalan-persoalan yang boleh membantu kajian dan perancangan lengkap untuk pembelajaran

O Memilih gaya pembelajaran yang sesuai agar dapat menbantu tujuan kajian yang telah dicetuskan.

O Menyusun atur siri episod pembelajaran.

SET IMPAKPeranan Pelajar

1. Membuat segala keputusan dalam peringkat set impak, termasuk menjalankan segala keputusan yang telah diputuskan pada peringkat pra impak. Serta menentukan cara

penglibatan guru. 2. Memilih dan menentukan stail pengajaran yang akan digunakan oleh guru apabila dijemput. Contohnya pelajar meminta guru menjalankan pengajaran berpandukan stail A

(command) atau stail F yang berasaskan penemuan berbimbing. Pelajar berhak istimewa untuk meminta guru kendalikan kelas mengikut keperluan dan permintaan pelajar

pada set ini.  

3. Pelajar bebas meminta guru untuk kendalikan pengajaran mengikut mana- mana stail yang dirasakan sesuai. 4. Pelajar perlu menentukan tempoh masa bagi Fasa impak dan bagaimana peruntukan pembahagian masa bagi setiap peringkat pembelajaran terdorong.

O PERANAN GURUO Menerima bidang kajian yang telah

dicetuskan oleh pelajar.O Manyatakan peraturan-peraturan

yang umum dan sesuai berdasarkan rancangan pelajar.

O Memberikan kebebasan yang secukupnya mengikut perancangan pelajar.

PASCA IMPAKO Peranan Pelajar

O Membuat segala keputusan pada peringkat pasca impak berkenaan dengan prestasi pencapaian bidang yang telah dikaji.

O Penilaian terhadap keputusan adalah berdasarkan kepada kriteria yang telah ditentukan oleh pelajar sejak awal lagi.

O Membuat penilaian terhadap objektif yang telah dicapai pada setiap peringkat bidang kajian.

O Peranan GuruO Menerima segala keputusan dan

penilaian yang telah dibuat oleh pelajar.

O Menyedarkan pelajar jika aktiviti atau aksi yang dilakukan menyeleweng dan tersasar daripada fokus pembelajaran (kajian).

kekuatanO Stail J ini sesuai bagi pelajar yang

mempunyai kemahiran tinggi untuk meningkatkan kognitif dan kemahiran.

O Menggalakkan perkembangan aras pembelajaran kognitif pelajar.

O Pelajar terdidik dalam melakukan perancangan membentuk program sendiri berdasarkan kemahiran yang dikuasai

O pelajar turut dapat merasa suasana pembelajaran yang lebih seronok dan kepuasan yang tinggi.

kelemahanO Stail ini memerlukan masa yang terlalu

panjang bagi pelajar untuk mematuhi segala peraturan.

O Memerlukan bahan-bahan rujukan yang sempurna dan lengkap untuk membantu menyelesaikan segala masalah yang timbul.

O tidak sesuai untuk semua pelajar kerana kemahiran yang berlainan terutama pelajar yang tidak aktif dan tidak kreatif bagi tujuan membina program.

O Menimbulkan suasana kebosanan sekiranya pelajar tidak dapat menguasai sepenuhnya kemahiran tersebut.

Rujukan O Felder, R. M. (2006). Applications and Reliability of

learning Style. Int. J .Edge vol 21, 103-110.

O Noor, N. M. (2000). STAIL PENGAJARAN GURU DAN

GAYA PEMBELAJARAN MURID. JURNAL

PENDIDIKAN TIGAENF 1999/2000, 50-56.

O Razak, A. Z. (2012). STAIL BERFIKIR DAN STAIL

PEMBELAJARAN PELAJAR. AJTLHE Vol. 4, No.1,, 1-

18.