sme6044 timss

Nama Nombor Matrik1. Agnes Teo Moi Moi M201310003722.Christina Lee Ling Fang M201310003733.Connie Anak Benet M20131000378

4.Ling Ngiik Leh M20131000363

Latar Belakang TIMSS

Latar Belakang TIMSS

Perkembangan Kemajuan dalam Matematik

Kedudukan Malaysia dalam TIMSS 2011

26 /64

Perbandingan keputusan antara lelaki dan perempuan

Sistem Pendidikan

Sistem Pendidika

n

Topik yang belum dipelajari oleh murid keluar dalam TIMSS

(Dodeen, 2012)

Item Soalan

Item Soalan

Ramai orang berpendapat bahawa semua guru dapat mengajar

Matematik.

Pandangan anda???

Ramai orang berpendapat bahawa semua guru dapat mengajar

Matematik.

Pandangan anda???

• Ramai guru memilih kerjaya GURU bukan kerana minat.

- tidak ada pilihan lain yang sesuai dengan bidang pengetahuan yang dipelajari ketika di universiti.

- Kerjaya guru boleh memberikan jaminan keselamatan sekurang-kurangnya hingga tahap umur persaraan mandatori, kerana seseorang guru tidak dinilai sejauhmanakah penerokaan ilmu selanjutnya, meskipun ada sebahagian berusaha melanjutkan pendidikan pasca siswazah.

Cubalah!!!Student wants to wrap some ribbons around a box as shown and have 25 centimeters left to tie a bow.How long a piece of ribbon does he need?

The two figures below are divided into a small congruent triangles.

Figure 1 Figure 2 Figure 3Complete the table below.

The sequence of figure is extended to the 7th figure. How many small triangles would be needed for figure 7?

Figure Number of small triangles

1 2

2 8

3

4

KESEDIAAN GURUMurid dilatih untuk menghafal jawapan berdasarkan

‘ramalan’ soalan tetapi tidak membiasakan murid untuk menjawab soalan TIMSS.

CONTOH SOALAN TIMSS

PERNAHKAH SOALAN BERBENTUK INI DI BERI KEPADA MURID ANDA?

Guru

PENCAPAIAN MURID DALAM TIMSS (MATEMATIK)

PENCAPAIAN MURID DALAM TIMSS (MATEMATIK)

2011 KEDUDUKAN YANG KE-26

PUNCA???Murid tidak memahami pengajaran dan

pembelajaran dalam bahasa inggeris kerana guru tidak mahir berbahasa inggeris.

Isi kandungan dan konsep sesuatu topik tidak dapat disampaikan dengan baik..

ROOT = PUNCABUKAN AKAR

THREE ANGLE (TRIANGLE)

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANKelemahan strategi pengajaran yang

dilaporkan pada tahun 1990-an oleh Jemaah Nazir Sekolah Persekutuan masih diulangi SEHINGGA KE HARI INI..

Menurut Johari Hasan & Yeong (2010), “Ketrampilan isi kandungan adalah perlu tetapi wajib untuk penyelesaian masalah, sebaliknya pengalaman dan pendedahan kepada kemahiran dan strategi penyelesaian masalah mungkin adalah faktor yang lebih penting”.

PENGETAHUAN PEDAGOGIKAL KANDUNGANMenurut Abd Razak Said (2004), “Kekuatan

profesion keguruan dan kecekapan seseorang guru adalah bergantung kepada pengetahuan pedagoginya”.

PENGETAHUAN PEDAGOGIKAL KANDUNGANGURU BARU DAN BAKAL GURU- Bergantung kepada:i)Algoritmaii)Hafalan rumus, Petua dan peraturaniii)Tidak mampu memberikan alasan

berasaskan pengetahuan konseptualiv)Tidak berupaya menyelesaikan masalah

yang memerlukan ‘dua peringkat atau proses’ penyelesaian.

PENGETAHUAN PEDAGOGIKAL KANDUNGAN

GURU BERPENGALAMAN- Berpusatkan kepada:i) Isi kandungan dan

kefahamanii)Aktiviti pembelajaran

berpusatkan murid- Tapi tidak mengaplikasikan

dan berkongsi dengan guru baru

Menurut Noorashikin, 2003; Maizatul, 2008 ; Yazid, 2008, wujudnya miskonsepsi semasa proses pengajaran dalam kalangan guru khususnya bakal guru dan guru baru. Guru yang lemah dalam konsep matematik dan strategi pengajaraan telah menyebabkan pelajar mengalami masalah pembelajaran dalam matematik.

PENDEKATAN PENGAJARANi) Hubungan sehala sahaja- menyebabkan hubungan di antara murid

dengan guru ‘jauh’ dan saling tidak melengkapi.

ii)Pendekatan tradisional- Menghabiskan sukatan mata pelajaran yang

dalam tempoh tertentu dengan cepat dan tidak mengambil masa untuk memahamkan murid dengan konsep yang betul.

JALAN PINTAS : HAFAL (melalui latih tubi)