seminar 2015 pemahaman bacaan

BACALAH SAYANG

PROJEK PLT PROJECT 2015 : Jabatan Bahasa Melayu

Peningkatan jumlah pelajar yang gagal di dalam subjek Bahasa Melayu di kalangan kohort P2-P4. (10% setiap kohort)80% pelajar yang gagal lemah dalam komponen kefahaman ( MCQ & OE )

Dapatan analisa item semasa peperiksaan SA1 & 2 tahun 2014:

1) Kurang pendedahan terhadap Bahasa Melayu di rumah. 2) Kurang sokongan di rumah.3) Profil pelajar ( pelajar bukan Melayu, bukan penutur jati BM)4) Sikap negatif terhadap Bahasa Melayu

Faktor Menyumbang Kepada Permasalahan

Keterbatasan dari segi penguasaan bahasa ( kosa kata ) tidak faham tidak dapat menjawab kehendak soalan ujian/peperiksaan gagal di dalam peperiksaan

KAJIAN LITERATUR Menurut Herber (1978)

Membaca merupakan proses berfikir yang meliputi kegiatan umum iaitu :

a) Penyahkodan

(decoding)

Murid memahami dan menghubungkan simbol-simbol fonem yang membentuk perkataan.

b) interpretasi Murid membuat interpretasi berdasarkangabungan simbol-simbol (huruf).

c) aplikasi Murid menerapkan idea atau pengetahuanmelalui bacaan dengan pengalaman yang pernah dialami dalam kehidupan seharian.

KAJIAN LITERATURMenurut Snow, C.E. (2002)

Membaca untuk pemahaman didefinisikan sebagai proses mencipta makna yang memerlukan pembaca untuk berinteraksi dengan teks. Pembaca merupakan peserta yang aktif yang terlibat secara sengaja di dalam proses penyelesaian masalah dan pemikiran individu akan dipengaruhi oleh teks yang dibaca serta pengetahuan sedia ada yang ia miliki.

Reading for understanding: Toward a research and development programme in reading comprehension. Santa Monica, CA: RAND

Guthrie & Wigfield (1999)

… dimensi kognitif di dalam pembentukan pemahaman di dalam kefahaman membaca memerlukan cara pengajaran yang bersesuaian. Pembaca yang lemah harus diberi perangsang dan sokongan secara konsisten agar mereka terdorong untuk meneruskan aktiviti bacaan secara kendiri.

How motivation fits into a science of

reading, Scientific Studies of Reading

KAJIAN LITERATUR

HIPOTESIS KAJIAN

Seandainya program pemulihan yang berstruktur dan

berperingkat diperkenalkan, dapatkah ia meningkatkan tahap pemahaman pelajar

untuk memahami teks bacaan?

Konsep Pemulihan (Remediatian) Projek ini bertujuan :

a) Menilai pencapaian pelajar di dalam komponen kefahaman membaca.

b) Mengenalpasti keberkesanan tiga proses membaca iaitu penyahkodan, interpretasi, aplikasi dalam memperkukuh pemahaman literal dan inferensi di kalangan pelajar.

Mechanisms

Review and Assessment

Improve pupils’ vocabulary and comprehension skills.

Nurture pupils’ passion and interest towards learning of Malay Language

PedagogyPupil-centred activitiesStructural and Creative

Approach

T & L techniquesCL Strategies

SAIL ( Say-It-Out-Loud)Flashcards

Infusion of SongsDrill & Practice

Integration of ICT

Quizlet PortalKahoot Portal

IWB

Post and Pre-test Item

SA1 & SA2 results

Pupils & Teacher Survey

Pupils’ Reflection

Academic excellence with quality learning experiences

OBJECTIVES

Develop reading skills amongst weak readers

METODOLOGI KAJIANJangka Masa Kajian

3 Tahap Fokus Masa 1

Tinjauan Menentukan fokus

kajian Tinjauan profil

pelajar Menjalankan

tinjauan untuk menentukan permasalahan pelajar

Penggal 4 – Okt - Dis 014 Penggal 1 - Minggu 1-3 Januari 2015

2Perancangan

Ujian diagnostik Perancangan &

Pelaksanaan Program

Penggal 1 Januari 2015-Penggal 3 Minggu 8

3Pemantauan

Ulasan projek dan membuat kesimpulan

Penggal 4 Minggu 2

SUBJEK KAJIAN

KUMPULAN SASARAN

Kohort P3 Kohort P4

6 pelajar

7 pelajar

Kohort P5 2 pelajar

Kohort P2 5 pelajar

METHODOLOGY3 stages

Tahap 1 - Tinjauan Menentukan bidang kajian & fokus Meneliti kajian literatur Membuat hipotesis kajian Menentukan subjek kajian & tinjauan profil

pelajar Tinjauan tentang kelakonan dan sikap pelajar Menganalisa keputusan SA1 & SA2 2014

METHODOLOGY

Tahap 2 - Perancangan & Pelaksanaan Menentukan item pra & pasca penilaian Menjalankan pra-penilaian & menganalisa kelakonan

pelajar Melakarkan pakej Bacalah Sayang (3 tahap: Permulaan,

Pertengahan & Lanjutan) Menentukan pedagogi & teknik pengajaran yang bakal

digunakan, penggunaan ICT untuk meningkatkan pemahaman pelajar

Bengkel latihan untuk guru – hal pentadbiran program (Penggal 1 - Minggu 5 & 6)

METHODOLOGY

Tahap 3 - Ulasan & Kesimpulan Pemantauan semasa sesi pengajaran Mengendalikan pasca penilaian Tinjauan ibu bapa & Maklum balas pelajar Analisa Keputusan Subjek Kajian (CA1 dan SA1)

dan pra & pasca penilaian

METHODOLOGY

Tahap 3 - Ulasan & Kesimpulan Menentukan kesimpulan berdasarkan dapatan

tinjauan, maklum balas & analisa markah pelajar.

Memperhalusi bahagian/aspek program untuk kegunaan kohort tahun hadapan

Setiap pelajaran – memakan masa 2 minggu. 2 kali seminggu Masa : 30 minit ( 7.30 pagi - 8.00pagi)Setiap tahap mempunyai 10 pelajaran

Masa Fokus Pengajaran

Aktiviti yang dijalankan

Pelajaran 1Minggu 1

Pengenalan pengenalan kosa kata Latih tubi –kad imbasan (Quizlet.com) – dilakukan di

rumahPelajaran 2Minggu 1

Membina ayatPenterjemahan Ayat

menghasilkan perenggan pendek dengan menggunakan perkataan yang telah dipelajari. Meninjau pemahaman pelajar –

Kahoot.itPelajaran 3Minggu 2

Menjawab soalan kefahaman

Menjawab soalan prosedur cloze Menjawab soalan kefahaman

(MCQ / OE )

Pelajaran 4Minggu 2

Latihan Lisan Aplikasi kosa kata yang telah dipelajari di dalam latihan

bertutur Newsmaker/Podcast Penilaian guru

Pelajaran 4 Minggu 2

Refleksi Pelajar Pelajar menilai tahap pencapaian secara berpasangan dan kendiri.

Penambahbaikan Program

a)bahan pemulihan harus dapat memperbaiki kesulitan pembelajaran pelajar

b)bahan pemulihan harus menggunakan sistem penggredan yang bersifat direktif-kendiri dan menggalak pelajar untuk berdikari.

Perkara-perkara yang harus diambil kira oleh guru semasa memilih bahan-bahan untuk aktiviti pemulihan harus menepati ciri-ciri berikut:

Untuk menjalankan program pemulihan secara berkesan, guru harus arif dari segi pemilihan bahan instruksi yang pelbagai untuk merangsang pelajar agar melibatkan diri secara aktif di dalam proses pembelajaran. Guru perlu sedar tugas menjalankan program pemulihan memerlukan kesabaran dan ketekalan untuk menangani masalah-masalah yang timbul sepanjang proses pengajaran.

Rajah 1.1 Analisa Markah

Pelajar Bagi Peperiksaan

Utama

DAPATAN AWAL KAJIANPeratusan Pelajar yang lulus

DAPATAN KAJIAN

Rajah 1.2 Analisa Markah Pelajar Bagi Komponen Kefahaman (MCQ &FIB)

Peratusan Pelajar yang lulus

DAPATAN KAJIAN

Rajah 1.3 Analisa Markah Pelajar Bagi Komponen Lisan

Peratusan Pelajar yang lulus

3 tahap

a)Permulaanb)Pertengahanc)Lanjutan

Contoh Pengajaran 1 PENGENALAN –

KOSA KATA

PENGENALAN – KOSA KATAContoh Pengajaran 1

Contoh Pengajaran 1 PENGENALAN –

KOSA KATA

Contoh Pengajaran 1 PENGUKUHAN – QUIZLET.COM

5 mod – latih tubi

Mari Kita Cuba

Contoh Pengajaran 2 MENGISI TEMPAT KOSONG

Contoh Pengajaran 2 LATIHAN PENULISAN

Contoh Pengajaran 2 MEMBINA AYAT &

KAHOOT.IT

Mari Kita Cuba

Penambahbaikan Program

c) Arahan-arahan bertulis yang digunakan

juga harus mudah difahami oleh pelajar

yang lemah

d) Bahan pemulihan harus menggalak pelajar untuk maju mengikut kadar perkembangan masing-masing & dapat menggalak pencatatan secara sistematik kemajuan akademik pelajar-pelajar.

Contoh Pengajaran 3

LATIHAN KEFAHAMAN MCQ/FIB/OE

Contoh Pengajaran 3 LATIHAN

KEFAHAMAN MCQ/FIB/OE

Contoh Pengajaran 3 MENJAWAB SOALAN

KEFAHAMAN

REFLEKSI PELAJAR

REFLEKSI PELAJAR

Contoh Pengajaran 4 LATIHAN MEMBINA AYAT & BERTUTUR -NEWSMAKER

zaleha_ahmad@moe.edu.sg nailul_azmi_ismail@moe.edu.sg zubaidah_othman@moe.edu.sg