perbezaan pencapaian matematik berdasarkan perbezaan kumpulan sosial

Trends and Issues in Education for Mathematical Sciences

SME3023

Tajuk : Perbezaan pencapaian matematik berdasarkan perbezaan kumpulan sosial

Nama Pensyarah : PROF. DR. MARZITA PUTEH

Nama No matrik

Leander James D20091035061

Ahmad Razin b. Ab Kadir D20091034981

DefinisiPerbezaan : tidak sama, ketidaksamaan, beza,

kelainanPencapaian : Prestasi, apa yang telah

dicapai(dihasilkan atau diperoleh)Matematik : ilmu pengetahuan mengenai

nombor, bentuk, susunan, hubungan dan lain-lain dengan menggunakan simbol

Kajian berkaitan perbeaan pencapaian : • Boocock (1972) dalam buku ‘ Sociology of

learning’ menyatakan pengaruh-pengaruh dalam pencapaian akademik seseorang murid termasuklah pengaruh persekitaran sosial keluarga.

• Abdullah Mohd Noor (1999) ‘Pengaruh Latar belakang sosial keluarga terhadap pencapaian Sains dan Matematik di kalangan murid sekolah rendah.

Faktor-faktor perbezaan pencapaian

Status sosioekonomi

Pengaruh rakan

sebaya Jantina

Sekolah Bahasa Guru

STATUS SOSIOEKONOMIAntara aspek-aspek sosioekonomi :• Tahap pendidikan ibu bapa• Sikap ibu bapa• Pendapatan keluarga• Pekerjaan ibu bapa• Kestabilan keluarga

Tahap Pendidikan ibu bapa

• Saifuddin Hj Masduki (1977) menyatakan terdapat hubungan yang signifikan antara pencapaian akademik dengan pendapatan ibu bapa dan tahap pendidikan ibu bapa.

Menurut Noraini(dalam ZarinahArshat dan Rozumah Baharudin, 1999) :

“anak-anak dari keluarga yang mempunyai status sosioekonomi yang tinggi adalah lebih maju dalam persekolahan dan memperolehi gred pencapaian lebih tinggi berbanding anak-anak dari keluarga yang mempunyai status ekonomi yang rendah”

Sikap ibu bapaKajian kes mengenai Keciciran di Sekolah Menengah(BPPDP,

1996) menggariska beberapa sikap negatif ibu bapa/keluarga terhadap pendidikan:

• Tidak mengambil berat terhadap pendidikan anak • Kurang kesedaran tentang kepentingan pelajaran• Lebih suka anak bekerja daripada bersekolah• Membiarkan anak ponteng sekolah• Membiarkan/tidak mengambil tindakan terhadap tingkah laku

anak yang nakal.

Kajian Drop-out & Low Achievement- Case studies in selected in Malaysia(EPRD,1994) mendapati pelajar yang tercicir dan berpencapaian rendah adalah daripada keluarga yang:

• Kurang mengawasi kemajuan pelajaran anak-anak

• Tidak menyemak kerja sekolah• Menyerah tugas membantu pelajaran kepada

anak yang lebih tua• Lebih suka anak menolong kerja di rumah

berbanding bersekolah.

Faktor-faktor tersebut didapati saling berkait rapat antara satu sama lain.

Pendapatan ibu bapa

Pekerjaan ibubapa

Pendidikan Ibu bapa

Kajian Terdahulu

• Menurut Brembeck dalam Badariah(1999), pencapaian akademik seseorang dikatakan mempunyai pertalian yang rapat dengan status sosioekonomi keluarga.

Perkaitan

Pendapatan rendah

Pekerjaan

Tahap pendidkan rendah

Pendapatan rendah :• Tidak dapat memenuhi keperluan pendidikan

anak-anak• Tidak dapat menampung perbelanjaan ahli

keluarga• Pelajar bekerja untuk membantu ibubapa

• Menurut perangkaan Kementerian Pembangunan Wanita dan Keluarga, sebanyak 7.5 peratus penduduk Mlaysia adalah di bawah paras kemiskinan

• Ini bermakna seramai 1.7 juta penduduk Malaysia perlu diberi perhatian yang sewajarnya dan daripada jumah tersebut sebanyak 16.5 peratus adalahdaripada keluaraga diketuai oleh ibu tunggal(The Sun, 22 Mei 2002).

• Jadual berikut menunjukkan dapatan kajian yang diperoleh oleh Abdullah Mohd Noor melalui kajiannya yang bertajuk

‘ Pengaruh Latar Belakang Sosial Keluarga Terhadap Pencapaian Sains Dan Matematik Dikalangan Murid Sekolah Rendah’.

Skor

Pendapatan

Matematik Sains

Tinggi Sederhana Rendah Tinggi Sederhana Rendah

Rendah 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Sederhana 16% 11% 74% 5% 53% 42%

Tinggi 33% 17% 50% 27% 33% 40%

Pengaruh rakan sebaya

• Pengaruh adalah daya yang ada atau timbul dari sesuatu (orang atau benda ) yang ikut membentuk watak, kepercayaan dan perbuatan seseorang.

• Rakan sebaya merujuk kepada remaja yang sama umur atau sama paras kematangan.

Kajian Literasi• Menurut Syarifah Alwiah Alsagoff(1988), rakan

sebaya turut berperanan dalam mempengaruhi pencapaian akademik pelajar.

- Mungkin bersifat positif atau negatif.• Punca keruntuhan akhlak remaja pada peringkat ini

mudah terikut-ikut dengan rakan mereka (Gottfrendson & McNeil, 1991).

• Rakan sebaya di alam persekolahan adalah kumpulan rujukan pelajar yang memberi ‘sokongan moral’ dalam mencari identiti diri dan pembentukan imej(Pomberi,1990; Mahmood,1991).

Faktor yang menyebabkan rakan sebaya boleh mempengaruhi pencapaian akademik?

Lebih memahami

• Banyak masa dihabiskan bersama

Ingin diri diterima

Ingin memcuba

Cara Mengatasi• Peranan Keluarga- Kasih sayang mencukupi- Disiplin yang kukuh- Didikan yang betul - Luangkan masa bersama-sama- Layanan mesra- Mendengar pendapat anak-anak

“ Kemahiran dalam bidang bimbingan dan kaunseling di kalangan remaja dan belia penting bagi mengatsi pengaruh rakan sebaya agar tidak terlibat dalam aktiviti anti sosial”

Tan Sri Abdul Taib Mahmud

Jantina

Perbezaan Pencapaian antara Jantina

• Mula diberi perhatian pada 1970-an apabila pencapaian rendah pelajar perempuan diketengahkan manakala sejak pertengahan 1990-an pencapaian rendah pelajar lelaki mula diperkatakan

• Trend perbezaan pencapaian antara pelajar lelaki dan perempuan itu berterusan hingga kini

• Keputusan peperiksaan awam peringkat kebangsaan 1996 hingga 2007 menunjukkan secara keseluruhannya pelajar perempuan mempunyai pecapaian lebih baik berbanding pelajar lelaki.

Kajian literasi

• Jamil Ahmad et.al(2001)• Bhasah Hj. Bakar et.al (2009)• “Matematik (2005,17th june). Utusan Malaysia.• Petikan Berita Harian

Jamil Ahmad et.al (2001)

• Membincangkan perbezaan prestasi akademik di kalangan pelajar lelaki dan pelajar perempuan dalam sistem pendidikan di Malaysia.

Rajah 4.1 : Peratus kelulusan Matematik UPSR mengikut jantina( 1997-2000)

1997 1998 1999 200086

88

90

92

94

96

98

LelakiPerempuan

Rajah 2: Peratus kelulusan Matematik PMR mengikut jantina (1997-2000)

1997 1998 1999 20000

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

LelakiPerempuan

Rajah 3: Peratus kelulusan Matematik SPM mengikut jantina (1997-2000)

1997 1998 1999 200058

60

62

64

66

68

70

72

74

76

78

LelakiPerempuan

Bhasah Hj. Abu Bakar et.al (2009)• Tajuk kajian: Pencapaian Dan Penguasaan

Konsep Dalam Matematik Peringkat SPM.• Tujuan kajian adalah untuk mengenalpasti

pencapaian dan penguasaan konsep matematik dalam peperiksaan SPM mengikut jantina, aliran dan jenis sekolah.

KeputusanRajah 4: Min Markah Pencapaian Matematik Kertas 2 SPM 2001

Min Markah

LelakiPerempuan

Wahid Hashim (2005,17 Jun)

• Beliau telah membuat ulasan tentang perbezaan pencapaian matematik dalam akhbar utusan yang bertajul “ Matematik- Senario aneh di Malaysia”.

Rajah 5: Peratusan pencapaian cemerlang matematik teras mengikut jantina

Series10

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

LelakiPerempuan

Petikan Berita Harian

• Ditulis Rosliza Taha yang disampaikan oleh Dr Zalizan Mohd Jelas

• Keputusan peperiksaan awam peringkat kebangsaan 1996 hingga 2007 menunjukkan secara keseluruhannya pelajar perempuan mempunyai pencapaian lebih baik berbanding pelajar lelaki dalam hampir semua mata pelajaran bagi peringkat UPSR,PMR dan SPM.

Faktor perbezaan pencapaian antara jantina

• Pelajar- Gaya Pembelajaran- Sikap• Guru - Kaedah Mengajar yang tidak baik- Persepsi guru terhadap pelajar lelaki dan

perempuan• Rakan sebaya

Cara Mengatasi

• Mewujudkan suasana yang lebih interaktif• Guru mempelbagaikan teknik pengajaran • Guru memberi tumpuan yang seimbang

kepada pelajar• Ibu bapa mengawal aktiviti anak masing-

masing

Faktor sekolah

sekolah

Sekolah bandar

Sekolah luar

bandar

Pelajar Luar Bandar Aspek Pelajar Bandar

Kurang lengkap. Proses P&P tidak berjalan dengan lancar

Kemudahan asas,kerusi,meja,papan tulis dan sebagainya

lengkap

Kurang lengkap. Pelajar menjadi cetek ilmu

Bahan rujukan seperti pusat sumber

Rujukan yang banyak,rujukan di rumah seperti internet

Kurang lengkap. Pelajar ketinggalan zaman.

Kemudahan teknologi,komputer,OHP dan projector

lengkap

Kurang bersaing. Terdapat ibu bapa yang masih berfikiran dogmatik

Daya Saing Berdaya saing

Cara mengatasi

Memperbaiki

prasarana dan

infrastruktur asas

terutamanya kwsn

luar bandar

Menyediakan rujukan yang cukup

untuk murid

Ibu bapa seharusnya

perihatin terhadap

anak mereka.

Tidak berfikiran dogmatik

Notebook 1 malaysia.

Anak murid yg berada di kwsan

luar bandar tidak

ketinggalan zaman.

Sekolah Luar bandar

Sekolah bandar

Faktor guru

Faktor guru

Tahap keyakinan guru

menurut price dan raiker ( 1999 ), tahap keyakinan guru mempengaruhi tahap keyakinan pelajar dan seterusnya ia akan

mempengaruhi tahap pencapaian pelajar

guru

Mempunyai kecekapan yang

mendalam dalam bidang yang diajar

Mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang komprehensif

terhadap bidangnya

Mempunyai pengalaman

Kaedah pengajaran guru

menurut sabri (2006), pengunaan kaedah pengajaran lama,tidak menarik dan sukar difahami oleh pelajar menjadi punca kegagalan pelajar dalam mata pelajaran tersebut

Mempelbagaikan kaedah pengajaran

• Proses P&P akan berjalan dengan lancar,menarik dan berkesan sekiranya guru menggunakan pelbagai kaedah yang bersesuaian dengan isi pelajaran.• Kaedah yang sesuai mampu mengelakkan pelajar bosan

dan berasa jemu.• Contohnya, kaedah berpusatkan guru atau berpusatkan

pelajar,kaedah pembelajaran koperatif• Dengan kaedah yang betul, pelajar akan lebih berminat

dan mengikut pelajaran sehingga tamat

komunikasi guru-pelajar

Menurut barker (1982) dalam shafrin,fadzilah dan rahimi (2009), melalui proses komunikasi, seorang guru bertindak sebagai pencetus utama sumber iaitu meliputi 55% hingga 81% penyampaian maklumat dalam kelas

Keceriaan, interaksi dan penglibatan murid• Kemahiran berkomunikasi dan interaksi pelbagai

hala guru-murid, murid-murid,murid-guru, menjadi teras keberkesanan pengajaran dan pembelajaran

Kejelasan penyampaian dan penghuraian isi pelajaran• Penyampaian guru yang jelas dan mudah difahami

oleh murid akan menjadikan mereka lebih berminat dan mengikuti pelajaran sehingga tamat

• Demontrasi guru hendaklah jelas serta menarik agar pelajar dapat meniru dengan cepat.

Faktor Halangan Bahasa

Bahasa merupakan satu element yang penting dalam proses pembelajaran di mana bahasa merupakan pengantara antara pengajar dan pelajar dalam menyampaikan maklumat mengenai pembelajaran.

persoalannya ialah, mengapakah bahasa mempengaruhi pencapaian pelajar dalam matematik ??

Pelaksanaan dasar bahasa inggeris dalam mata pelajaran sains dan matematik (PPSMI) telah dilaksanakan pada tahun 2003 melibatkan pelajar tahun 1, tingkatan 1 dan tingkatan 6 rendah.

Tahap

penguasaan

bahasa inggeris

di kalangan

pelajar Keluarga dan persekitaran pengajaran

dan pembelajaran

Pengajaran guru dalam

bahasa inggeris

Pelajar tidak minat belajar matematik

dalam bahasa inggeris

Tanggapan pelajar

terhadap matematik

dalam bahasa inggeris

Kesan daripada halangan bahasa

Minat pelajar terhadap

matematik berkurang

Bilangan pelajar yang lulus dalam matematik menurun

Prestasi pelajar merosot terutama

pelajar luar bandar

 pada tahun 2007,59 negara yang mengambil bahagian dalam kajian TIMSS , yang dilaksanakan Sekolah Pendidikan Lynch, Boston College, Chestnut Hill,

Massachusetts, Amerika Syarikat itu, ada negara yang skor purata pencapaian pelajarnya meningkat sedikit

atau menurun sedikit. Kemerosotan skor purata pencapaian pelajar Malaysia sebanyak 34 mata bagi Matematik dan 40 mata bagi Sains adalah signifikan, mengikut laporan itu dan terbesar sekali di kalangan

59 negara itu

Cara mengatasi

Memastikan kualiti guru dan

prasarana pembelajaran

Motivasi pelajar untuk berdepan dengan bahasa

inggeris

Usaha yang lebih menyeluruh perlu dilaksanakan bagi

mengatasi permasalahaan bahasa inggeris

Sekian Terima

kasih…

Sesi soal Jawab...