pengurasan dan perkembangan kurikulum
Post on 04-Apr-2018
510 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
1/88
PENGURUSAN DAN
PERKEMBANGANKURIKULUM
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
2/88
KOMPONEN 3 :PROFESIONALISME KEGURUAN
2. Pengurusan dan perkembangan kurikulum
2.1 Konsep kurikulum- Konsep dan jenis kurikulum- Model-model kurikulum (Tyler,Taba,Stenhouse )
2.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan danperubahan kurikulum2.3 KBSR
- Matlamat- Objektif
- Ciri-ciri utama- Struktur- Komponen
2.4 Pengubahsuaian sukatan pelajaran KBSR
2.5 Peranan guru dalam pelaksanaan kurikulum
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
3/88
Konsep Kurikulum
Kamus Dwibahasa, kurikulum diertikan sebagaibidang pelajaran di sekolah.
Jika ditinjau dari segi sejarah, perkataankurikulumberasal drpd perkataan Latincurriculum yg bermaksud ruang tempat dimana pembelajaran berlaku.
Mengikut www.iteawww.org/TAA/Glossary.htm,kurikulum didefinisikan sebagai bahan pengajaranyg guru & murid-murid perlu meliputi dlm prosespembelajaran.
Pakar2 pendidikan :Kerr (1968)pulamendefinisikan kurikulum sebagai semua jenispembelajaran yg dirancang &dipandu olehsekolah sama ada dlm kumpulan @ secaraindividu, di dlm @ di luar sekolah.
http://www.iteawww.org/TAA/Glossary.htmhttp://www.iteawww.org/TAA/Glossary.htm -
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
4/88
2.1.1 DEFINISI KURIKULUM
Urutan pengalaman yang ditetapkan oleh sekolah untukmendisiplinkan cara berfikir dan bertindak (Valiga, T. &
Magel, C., 2001)
Kurikulum sekolah adalah satu siri peristiwa yangterancang yang bertujuan untuk memberi kesanpendidikan kepada murid di sekolah.
Menurut Laporan Jawatan Kuasa Kabinet 1979, dalamkonteks Malaysia, kurikulum boleh didefinisikan sebagai :Semua perancangan pendidikan yang dilaksanakan olehsekolah atau institusi pendidikan adalah untuk mencapaimatlamat pendidikan. Kurikulum mengandungi dua aspekiaitu sukatan dan kandungan mata pelajaran denganaktiviti pengajaran dan pembelajaran dan kokurikulumseperti sukan, persatuan dan unit beruniform.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
5/88
Sambung
Hirst(1975)-mendefinisikan kurikulum sebagai satuprogram yg mengandungi aktiviti2 pembelajaran & disusunoleh guru utk membolehkan murid2 mencapai objektif ygtelah ditentukan.
Tafsiran umum utk kurikulum=aktiviti-aktiviti yg dialamioleh seseorang individu dr peringkat kematangan kanak-kanak ke peringkat kematangan orang dewasa.
Tafsiran spesifik pula=pelbagai aktiviti pembelajaran yg
dijalankan di dlm & luar bilik darjah.
Pengertian kurikulum juga merujuk kpd bidang-bidangmata pelajaran yg diajar di sekolah.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
6/88
Sambung
Proses penilaiankurikulum
Aktiviti P&P
Objektifkurikulum
Kandungankurikulum
Komponen-komponenutama dlm sebuah
kurikulum
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
7/88
Sambung
Kandungan
Kurikulum
sekolah
Aktiviti-aktiviti P&PAktiviti-aktiviti
ko-kurikulum
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
8/88
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
9/88
JENIS-JENISKURIKULUM
Kurikulumtersembunyi
Kurikulum yang
dialami/dipelajari
Kurikulumyang diuji
Kurikulumyang
diajarkan
Cadangankurikulum
Kurikulumbertulis/yangdihasratkan
Kurikulumsokongan
Kurikulum
masa depan
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
10/88
2.1.2 JENIS-JENIS KURIKULUM
Kurikulum tersembunyi
- Terletak di luar konteks pengajaran rasmi, belajar secaraimplisit
- Mengandungi peraturan tidak bertulis, konvensi, adat
resam, nilai budaya yang dikenali sebagai sekolah,
seperti sopan santun, menjaga kebersihan dan jujur- Dibentuk berdasarkan faktor seperti status sosioekonomi
dan latar belakang pengalaman guru dan murid
Cadangan kurikulum- Kurikulum dicadangkan oleh pakar-pakar pendidik,
pertubuhan profesional, suruhanjaya pembentuk dan
pembuat dasar
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
11/88
2.1.2 JENIS-JENIS KURIKULUM
Kurikulum bertulis/yang dihasratkan- Kurikulum yang dimuatkan dalam panduan kurikulum
negeri dan daerah seperti kurikulm kebangsaan iaitu
KBSR/KBSM/Kurikulum Kebangsaan Prasekolah
Kurikulum sokongan
- Kurikulum yang digambarkan dan dibentuk oleh
sumber yang disediakan untuk menyokong atau
menyampaikannya
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
12/88
JENIS-JENIS KURIKULUM
Kurikulum yang diajarkan
- Kurikulum yang dapat dilihat ketika memerhati pengajaran
guru
Kurikulum yang diuji- Set pembelajaran yang dinilai dalam ujian yang digubal oleh
guru, ujian dibina di peringkat daerah dan ujian piawaian
Kurikulum yang dialami/dipelajari- Semua perubahan pada nilai, persepsi, dan tingkah laku
yang berlaku adalah hasil daripada pengalaman
persekolahan
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
13/88
JENIS-JENIS KURIKULUM Kurikulum masa depan- Merangkumi pendekatan berpusatkan murid yang membolehkan mereka
memahami kekuatan dan kelemahan masing-masing serta berupayabelajar sepanjang hayat
- Pengalaman belajar direka untuk membantu murid menyepadukanpengetahuan baru dan memurnikannya bagi melahirkan celik akal melaluibanding beza, membuat induksi, deduksi dan menganalisis
- Pengalaman belajar memberikan murid peluang untuk menggunakan
pengetahuan secara bermakna bagi membolehkan mereka membuatkeputusan dan untuk membentuk pemikiran kritikal, kreatif dan futuristikserta penyelesaian masalah seperti Kajian Masa Depan.
- 3 pendekatan boleh digunakan untuk melaksanakan visi ini:
1. kandungan akan dibekalkan melalui pelbagai cara penyampaian
dengan menggunkana pelbagai strategi.2. kurikulum akan dibina sebagai modul dan diakses melalui
rangkaian jaringan.
3. bahan, pengalaman, dan sokongan akan diperolehi daripada
pelbagai sumber dan disepadukan ke dalam struktur teras kurikulum.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
14/88
Jenis-jenis Kurikulum
Jenis-jeniskurikulum
KurikulumIdeal
KurikulumRasmi/
KurikulumNyata
KurikulumFormal
KurikulumTak
FormalKo-kurikulum
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
15/88
Kurikulum Ideal(Ideal Curriculum)
Satu kurikulum yg digubal & dibentukberlandaskan teori-teori ilmu pendidikan.
Mengandungi komponen-komponen seperti:
a)Matlamat & tujuan kurikulum
b)Sukatan pelajaran & huraiannya
c)Bahan-bahan pelajaran(termasuk bukupanduan guru, sistem pelaksanaan & penilaian
kurikulum)Biasanya digunakan utk membentuk kurikulum
rasmi.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
16/88
Kurikulum Rasmi/Kurikulum Nyata(Manifest Curriculum)
Dibuat oleh pakar-pakar kurikulum di KementerianPendidikan Malaysia.
2 contoh kurikulum rasmi di Malaysia=KBSR &KBSM.
Kedua-dua ini mengandungi aspek-aspek ygberikut:
a)ilmu pengetahuan & kemahiran
b)nilai-nilai norma
c)unsur-unsur kebudayaan & kepercayaanmasyarakat Malaysia.
Ia terdiri drpd kurikulum formal & tak formal.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
17/88
Kurikulum Formal
Merangkumi kurikulum akademik yg dilaksanakan
melalui kurikulum pengajaran & kurikulumoperasi.
Kurikulum pengajaran=kurikulum formalmengikut pentafsiran guru sendiri.
Kurikulum operasi=kurikulum yg benar-benardilaksanakan melalui proses P&P di bilik darjahmengikut jadual waktu yg ditetapkan.
Ia terdiri drpd:
a)isi P&P
b)penilaian di dlm bilik darjah
c)aktiviti-aktiviti ko-kurikulum
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
18/88
Kurikulum Tak Formal(Sembunyi)
Meliputi segala pengalaman yg dipelajari secaratidak formal.
Ia meliputi pembelajaran yg diperolehi drpd
penerapan nilai-nilai murni melalui peniruantingkah laku guru, pelbagai mata pelajaran,peraturan sekolah, aktiviti bahasa & budayasekolah.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
19/88
Ko-kurikulum
Merujuk kpd aktiviti-aktiviti tambahan ygdijalankan selepas waktu pelajaran sekolah.
Aktiviti ko-kurikulum merupakan sebahagiandrpd kurikulum formal yg merangkumi aktiviti-aktiviti persatuan, kelab, permainan & sukanserta unit beruniform yg dijalankan di luar bilikdarjah.
Tidak termasuk dlm jadual waktu pengajaranmata pelajaran sekolah.
Ia adalah dipilih oleh murid mengikut masalapang mereka.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
20/88
Model-model Kurikulum
Model-modelKurikulum
Tyler Taba StenhouseTrend
Terkini
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
21/88
Model Kurikulum Tyler 1949
Menurut Tyler- kurikulum ialah segala pembelajaran yg diarah,
dirancang, dikelola & dilaksanakan oleh pihak sekolah utk mencapaimatlamat pendidikan yg ditentukan. Kurikulum merangkumi objektif pendidikan, segala pengalaman yang
dirancang dan penilaian pelajar Menegaskan penggunaan objektif dalam perkembangan kurikulum dan
pendidikan di anggap alat untuk mencapai suatu tujuan
Mengikut Tyler(1949), tujuan sebenar pendidikan ialah utk membawaperubahan dlm tingkah laku murid-murid.
4 soalan asas kurikulum Apakah tujuan pendidikan yang perlu dicapai? Bagaimanakah pengalaman pembelajaran untuk mencapai objektif? Bagamanai pengalaman pembelajaran disusun untuk pengajaran
berkesan? Bagaimana keberkesanan pengalaman pembelajaran dapat dinilai?
M d l K ik l T b 1962
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
22/88
Model Kurikulum Taba 1962 Juga menenkan objektif sebgagi platform untuk aktiviti di
sekolahkenali sbg kurikulum
Objektif memandu keputusan kurikulum spt apa yang perludisampaikan, pa yang perlu ditekankan, pa jenis isikandungan yang perlu dipilih dan apa jenis penglalamanpembelajaran yang perlu dititikberatkan
Juga dikenali sebagai model pembangunan konsep &mengutamakan penyusunan bahan-bahan pengajaran dlmproses P&P.
Merupakan kaedah yg berkesan utk mengajar kandungankurikulum dlm bentuk generalisasi & diskriminasi.
Model ini mengesyorkan 4 strategi pengajaran utkmenggalakkan pemikiran kritis di kalangan murid.
Model objektif merupakan satu terjemahan kajianpendidikan kepada amalan pendidikan
Digunakan dalam perkembangan kurikulum dan kajianakademik pendidikan
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
23/88
Sambung Langkah-langkah dlm Model
Kurikulum Taba:
(1)Mendiagnosis
Keperluan pembelajaran(2)Membentuk objektifTingkah laku
(3)Memilih bahan pembelajaranyg sesuai
(4)Penyusunan bahan pembelajaran
(5)Pemilihan pengalaman pembelajaran
(6)Penyusunan pengalaman pembelajaran
(7)Menentukan bahan pembelajaran yg akan dinilai & cara-cara utk menilai
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
24/88
Sambung
Interpretasi perasaan, sikap &
nilai(domain afektif)Penyelesaian masalah
interpersonalMembincang & membuat
pertimbangan nilai
Pengaplikasi prinsip-prinsipMenganalisis sesuatu masalah
Meramalkan penyelesaian masalah
Mengintepretasi data
Membuat diskriminasi antara datadlm kategori yg berlainan
Membuat pengasingan antarahubungkait kesan & akibat
Membuat rumusan @ inferensdrpd pemerhatian
Pembentukan konsepMenyenaraikan data-data sesuatu topikMengumpul & mengkategorikan data
mengikut persamaanMenyusun kategori-kategori data mengikut
kepentingan
Strategipengajaran
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
25/88
Model Kurikulum Stenhouse (1975) Merupakan model proses kurikulum Membentuk spesifikasi kurikulum dan proses pendidikan bukan
bermula dengan hasil berbentuk objektif Menekankan kemungkinan pembentukkan prinsip prosedur untuk
pemilihan kandungan kurikulum dan justifikasinya (dari kriterianyabukan objektif)
Bermula dari titiktolak pendidikan membawa implikasi ia prosespenyebaran apa yang bernilai untuk dipelajari
Pendidikan melibatkan aktiviti dan aktiviti mempunyai nilai standarddan nilai tara kecemerlangan tersendiri Contoh berenang mengetahui bgm drp mengetahui mengenai
Mengikut Stenhouse, kurikulum=satu perantaraan utk muridmendapatkan pengalaman pembelajaran yg menyeluruh.
Penekanan proses perkembangan pendidikan sebgai pengalamanberkembang dan hasil dilihat dari segi perkembangan intelek/kognitif
Mementingkan bijaksanaan dan intervensi guru untuk kemajuanpelajar
Stenhouse telah membahagikan pembentukan kurikulum kpd 3bahagian.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
26/88
(c)Dlm pembelajaran proses:Guru mesti memilih isi kandungan dr segi kriteria &tak perlu bergantung kpd objektifnya.Merancang aktiviti yg membolehkan muridmelibatkan diri secara aktif dlm proses P&P.Stenhouse menitikberatkan pengajaran guru &
menggalakkan peranan tambahan guru sebagaipenyelidik dgn tujuan meningkatkan kemahirannya.
(b)Dlm pembelajaran empirikal:Guru mesti menentukan apa yg harus dipelajarioleh murid &cara-cara menilai pencapaian muridMelihat feasibilitykesesuaian implementasikan
kurikulum dlm konteks sekolah & persekitaranyg berlainan.
(a)Dlm perancangan kurikulum:Guru mesti menentukan bahanpengajaran yg akan diajar prinsip-prinsip yg akan dipraktikkandlm kaedah & teknik P&P.prinsip-prinsip dlm membuat urutanbahan pembelajaran. kriteria-kriteria mengenai kekuatan& kelemahan murid-murid.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
27/88
Kurikulum Trend Terkini (Emergent Curiculum)
Kurikulum emergentyg terpaksa diwujudkanmengikut kehendak ,kuasa & trend semasa dlmsistem pendidikan sebuah negara.
Contoh Zaman ICT Sekolah Bestari BI Sains dan Matematik Menerokai apa yg diperlukan secara sosial & ia
amat bermakna kpd kanak-kanak. Ia adalah pembelajaran yg terdiri drpd interaksi
kanak-kanak dgn orang dewasa. Kanak-kanak diberikan peluang & intiatif utk
membuat keputusan dlm kurikulum emergent.
4 komponen penting Objektif kurikulum,pengetahuan, pengalaman pembelajaran danpenilaian kurikulum
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
28/88
SambungKurikulum ini dipanggil emergent
kerana ia sentiasa berubah &sentiasa terbuka utk kemungkinan-kemungkinan baru.
Idea-idea dlm kurikulum emergentberasal drpd minat, persoalan-
persoalan & isu-isu semasa dlm satupersekitaran & drpd satu kumpulanmanusia.
Dlm kurikulum ini, peranan guru
=sebagai seorang pemerhati.Guru mesti menilai kebolehan murid
& merancang aktiviti-aktiviti utkmeningkatkan pemikiran kritismereka.
Faktor faktor yg Mempengaruhi
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
29/88
Faktor-faktor yg MempengaruhiPembentukan & Perubahan
Kurikulum1. Faktor-faktor luaran:(a)Keperluan sistem pendidikan semasa & perubahan-
perubahan yg berlaku dlm sistem sejagat seperti ledakanteknologi maklumat & globalisasi.
(b)Faktor autonomi guru iaitu jika guru diberikan kuasa yglebih dlm menentukan pendekatan-pendekatan dlm prosespengajaran, pembelajaran & penilaian.
2. Faktor keperluan murid-murid di mana sekolah perlumemenuhi semua keperluan mereka seperti keperluanasas(makan,bernafas,membesar), keselamatan, kasihsayang & kesempurnaan kendiri.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
30/88
Sambung
3. Sistem jadual sekolah, sumber-sumber bahan
P&P di sekolah serta polisi-polisi penilaian ygakan digunakan dgn murid-murid.
4. Hasrat kerajaan yg bermatlamat
memperkembangkan potensi murid dgnsepenuhnya selaras dgn hasrat kerajaan utkmenghasilkan pekerja berilmu.
5. Matlamat seperti meningkatkan penglibatan
murid yg tinggi serta peningkatan kemahiranberfikir secara kritis & kreatif dlm proses P&P.
6. Latar belakang budaya & sosial yg hendak
distrukturkan utk murid-muridnya.
2 1 2 JENIS JENIS KURIKULUM
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
31/88
2.1.2 JENIS-JENIS KURIKULUM
Kurikulum tersembunyi
- Terletak di luar konteks pengajaran rasmi, belajar secaraimplisit
- Mengandungi peraturan tidak bertulis, konvensi, adat
resam, nilai budaya yang dikenali sebagai sekolah,
seperti sopan santun, menjaga kebersihan dan jujur- Dibentuk berdasarkan faktor seperti status sosioekonomi
dan latar belakang pengalaman guru dan murid
Cadangan kurikulum- Kurikulum dicadangkan oleh pakar-pakar pendidik,
pertubuhan profesional, suruhanjaya pembentuk dan
pembuat dasar
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
32/88
2.1.2 JENIS-JENIS KURIKULUM
Kurikulum bertulis/yang dihasratkan- Kurikulum yang dimuatkan dalam panduan kurikulum
negeri dan daerah seperti kurikulm kebangsaan iaitu
KBSR/KBSM/Kurikulum Kebangsaan Prasekolah
Kurikulum sokongan
- Kurikulum yang digambarkan dan dibentuk oleh
sumber yang disediakan untuk menyokong atau
menyampaikannya
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
33/88
JENIS-JENIS KURIKULUM
Kurikulum yang diajarkan
- Kurikulum yang dapat dilihat ketika memerhati pengajaranguru
Kurikulum yang diuji
- Set pembelajaran yang dinilai dalam ujian yang digubal oleh
guru, ujian dibina di peringkat daerah dan ujian piawaian
Kurikulum yang dialami/dipelajari- Semua perubahan pada nilai, persepsi, dan tingkah laku
yang berlaku adalah hasil daripada pengalaman
persekolahan
JENIS JENIS KURIKULUM
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
34/88
JENIS-JENIS KURIKULUM Kurikulum masa depan- Merangkumi pendekatan berpusatkan murid yang membolehkan mereka
memahami kekuatan dan kelemahan masing-masing serta berupayabelajar sepanjang hayat
- Pengalaman belajar direka untuk membantu murid menyepadukanpengetahuan baru dan memurnikannya bagi melahirkan celik akal melaluibanding beza, membuat induksi, deduksi dan menganalisis
- Pengalaman belajar memberikan murid peluang untuk menggunakan
pengetahuan secara bermakna bagi membolehkan mereka membuatkeputusan dan untuk membentuk pemikiran kritikal, kreatif dan futuristikserta penyelesaian masalah seperti Kajian Masa Depan.
- 3 pendekatan boleh digunakan untuk melaksanakan visi ini:
1. kandungan akan dibekalkan melalui pelbagai cara penyampaian
dengan menggunkana pelbagai strategi.2. kurikulum akan dibina sebagai modul dan diakses melalui
rangkaian jaringan.
3. bahan, pengalaman, dan sokongan akan diperolehi daripada
pelbagai sumber dan disepadukan ke dalam struktur teras kurikulum.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
35/88
FAKTOR YANG
MEMPENGARUHIPERKEMBANGAN& PERUBAHAN
KURIKULUM
KEPERLUANUNIVERSAL
KERAJAAN
MATLAMAT&
PRIORITI
PROGRAM
KEPERLUANNEGARA &
MASYARAKAT
KEPERLUANINDIVIDU
KANDUNGANKURIKULUM
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
36/88
2.2 Faktor-faktor yg Mempengaruhi
Pembentukan & Perubahan Kurikulum
1. Faktor-faktor luaran:
(a)Keperluan sistem pendidikan semasa & perubahan-perubahan yg berlaku dlm sistem sejagat seperti ledakanteknologi maklumat & globalisasi.
(b)Faktor autonomi guru iaitu jika guru diberikan kuasa yglebih dlm menentukan pendekatan-pendekatan dlm prosespengajaran, pembelajaran & penilaian.
2. Faktor keperluan murid-murid di mana sekolah perlumemenuhi semua keperluan mereka seperti keperluanasas(makan,bernafas,membesar), keselamatan, kasihsayang & kesempurnaan kendiri.
b
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
37/88
Sambung
3. Sistem jadual sekolah, sumber-sumber bahan
P&P di sekolah serta polisi-polisi penilaian ygakan digunakan dgn murid-murid.
4. Hasrat kerajaan yg bermatlamat
memperkembangkan potensi murid dgnsepenuhnya selaras dgn hasrat kerajaan utkmenghasilkan pekerja berilmu.
5. Matlamat seperti meningkatkan penglibatan
murid yg tinggi serta peningkatan kemahiranberfikir secara kritis & kreatif dlm proses P&P.
6. Latar belakang budaya & sosial yg hendakdistrukturkan utk murid-muridnya.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
38/88
KERAJAAN- Memilih polisi untuk melaksanakan kurikulum
MATLAMAT & PRIORITI PROGRAM- Tujuan, matlamat dan objektif untuk program pendidikan
KANDUNGAN KURIKULUM- Pemilihan kandungan
KEPERLUAN NEGARA & MASYARAKAT- Memperoleh kemahiran asas, konsep & teknik dalam
- Untuk memenuhi aspirasi masyarakat, cita-cita & ideologi negara
KEPERLUAN INDIVIDU- minat, kemahiran asas (3M)
- Untuk membolehkan murid memperoleh kemahiran sosial, berupayamemahami diri sendiri, mengembangkan minat & potensi, pembentukanperwatakan
KEPERLUAN UNIVERSAL- Untuk menyebarkan ilmu & latihan kepada murid untuk membolehkan
murid menerapkan pemahaman dan kerjasama secara universal
- Penambahbaikan cara hidup masyarakat
- Menekankan nilai, sentimen, ilmu & kemahiran untuk memastikankestabilan masyarakat motivasi individu & kawalan tingkah laku
k l d S k l h d h( S )
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
39/88
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah(KBSR)
Tujuan utama=utk meningkatkan tahap literasi murid-murid & kemahiran kognitif mereka.
Manusia & Persekitarannya
Nilai kerohanian & sikap
Nilai humanistik & sikap Persekitaran
Cth mata pelajaran:Pendidikan rohani, PendidikanAgama Islam,Pendidikan moral,
Pendidikan Alam & manusia.
Perkembangan Individu
Kesenian
RekreasiCth mata pelajaran:Muzik,
Pendidikan Seni &
pendidikan jasmani
Komunikasi
Kemahiran Asas(membaca, menulis,mengira)
Cth mata pelajaran:BM,BI,BC&MT.
Komponen-komponen utamayg menjadi fokus dlm
KBSR
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
40/88
KOMPONEN UTAMA KBSR
MURID
KOMUNIKASI
PERKEMBANGAN
INDIVIDU
MANUSIA DANPERSEKITAR
ANNYA
Kemahiran Asas(membaca,
menulis, dan mengira)
PENDIDIKANROHANI
NILAIHUMANISTIKDAN SIKAPPERSEKITARAN
PENDIDIKAN
AGAMADAN MORAL
SENI
REKREASI
MUZIK
LUKISAN
PENDIDIKANJASMANI
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
41/88
ObjektifMatlamat
FPK-falsafah
Pendidikan
Kebangsaan
1.pendidikan yangseimbang dan
berlandaskan
prinsip-prinsip
dalam FPK.
2. Mengembangkanpotensi individu
secara
Menyeluruh yang
akan
membenarkannyauntuk beroperasi
dengan efisien
dalam struktur
sistem sosial
negara.
1.Supaya murid bolehmembaca,menullis dan
mengira(3M).
2. Memperoleh ilmu
pengetahuan yangsesuai dengan peringkat
umur dan
perkembangan diri
mereka.
3. Agar menguasai Bahasa
Melayu dengan
memuaskan sesuai
dengan taraf BM
sebagai bahasa
kebangsaan dan bahasa
IRI- IRI UTAMA KB R
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
42/88
IRI IRI UTAMA KB R
Fasa I Untuk tahun 1-3
kemahiran asas 3M iaitumembaca, menulis danmengira.
murid diajar mendengar danmengenal pasti simbol-simbolnombor serta abjad danmenggunakannya dalamtulisan mereka.
Belajar pengiraan asas dankemahiran matematik; +, -,x, dan
Fasa II Kemahiran 3M diperkukuhkan
Penekanan penguasaankemahiran untuk pemikirankomunikasi khasnya logik danmemahami isu-isu sosialsemasa.
i. Terbahagi kepada dua fasa
CIRI CIRI UTAMA KBSR
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
43/88
CIRI-CIRI UTAMA KBSRGuna bahasa Malaysia sebagai bahasa
pengantar untuk semua mata pelajarankecuali Bahasa Inggeris.
Matapelajaran KBSR;
matematik;sains;PendidikanMoral;Lukisan;KemahiranHidup;Muzik;Pendidikan Jasmani; KajianTempatan;Ko-kurikulum
Murid-murid diberi peluang mempelajarikemahiran bahasa dan berkomunikasidalam Bahasa malaysia.
CIRI-CIRI UTAMA KBSR
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
44/88
CIRI-CIRI UTAMA KBSRMurid-murid diberikan perhatian secara
individu dan kemahiran bahasa merekadipantau dengan teliti oleh guru.
Guru juga mementingkan pengajaranmatapelajaran Bahasa Inggeris dan sekolah
juga menyediakan program pengayaanInggeris yang khas.
Aktviti tambahan ko-kurikulum seperti kelabkomputer, matematik dan sains wajib untukmurid-murid tahun 4-6.
UPSR untuk murid-murid tahun 6 wajib
diduduki.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
45/88
Struktur KBSR
Murid mesti mencapai kemahiran dalam tigabidang asas iaitu;
Tiga Bidang Asas
komunikasi
Manusia
dalam alamsekitarnya
Perkembangan
individu sesuaidengan;
keperluan;bakat;minat
;bakat;kemampuanmental & kesediaan
murid-murid.
Komponen KBSR
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
46/88
Komponen KBSR
Perkembangan
individu-Seni, rekreasi.
Lukisan dan muzik,Pendidikan jasmani
Komunikasi
Iaiitu kemahiran asas-3M
Manusia dengan
persekitaran
Pendidikan rohani,nilai-nilai kemanusiaan
serta sikap;agama dan moral
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
47/88
Peranan Guru dalam Pelaksanaan KBSR
PerananGuru
KBSR
Fasilitator dalam
proses P&P
Mengajar murid-murid
mencari maklumat
sendiri
Mensimulasikan aktiviti-Aktiviti yang
membolehkan
Pelajar memperolehi
kemahiran berfikir
-memastikan dapat
berkesan untukmurid-murid serta
membentuk
persekitaran yang
kondusif untuk
pembelajaran
Mengajar murid-murid
menyelesaikan masalah
yang akan membantu
mereka menghadapidunia sebenar.
Juga membenarkan
murid memahami
persekitaran mereka
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
48/88
Peranan guru KBSR
Oleh demikian peranan guru KBSR sangatmencabar di mana beliau terpaksa;
Mengajar kanak-kanak ramai
1 guru : 45-50 murid
Tertekan-sentiasa beradadibawah tekanan untuk
menyediakan bukti
tentang cara-cara
P&P yang betul
Mempunyai kerja-kerja
pentadbiran dan
ko-kurikulum
selain tugasan mengajar
b k
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
49/88
Satu dilema yang dihadapi oleh guru KBSRialah tidak berpeluang berkursus untukmembina bahan pengajaran yang sesuai
dengan program KBSR.Oleh itu latihan yang komprehensif perlu
disediakan untuk guru KBSR dapat
menghasilkan aktiviti P&P yang sesuai.
Isu-isu berkaitan
Pengubahsuai Sukatan pelajaran
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
50/88
Pengubahsuai Sukatan pelajaranKBSR
Dilakukan pada tahun 1982 di 305 buah sekolahsecara terhad di Malaysia.
Selepas 1988- KBSR dikaji semula dengan satu
objektif iaitu pengaplikasian kemahiran-kemahiran asas dengan jujur dalam kehidupanseharian.
Alam dan Manusia dibahagikan kepada Sains
dan Kajian Tempatan.
Amalan Perdagangan diterapkan dalam tajukwang,ukuran dan sukatan
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
51/88
Aktiviti
Adakah perkembangan kurikulum (KBSR) berdasarkanmodel-model kurikulum yang dibincang?
Kemukakan contoh-contoh kurikulum formal dan kurikulumtersirat di sekolah rendah
Jelaskan bagaimana individu, masyarakat, negara danfaktor sarwajagat mempengaruhi pembentukan kurikulumKBSR
Analisis ciri-ciri utama KBSR dalam kontek FPK
Huraikan peranan guru dalam pelaksanaan kurikulum KBSRsesuai dengan era teknologi maklumat dan komunikasi(ICT)
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
52/88
KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH (KBSR)
Pengubahsuaian dalam sukatan KBSR
o Program KBSR memulakan percubaannya pada tahun 1982
sementara KBSM dilaksanakan berperingkat-peringkat mulai tahun1988.
o Selepas tahun 1988, program KBSR disemak semula untuk melihatkekuatan dan kelemahannya.
o Akibatnya, KBSR yang dikenal sebagai Kurikulum Baru SekolahRendah telah ditukar kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendahuntuk mencerminkan matlamat dan objektif Falsafah PendidikanKebangsaan dan Wawasan 2020, globalisasi dan penggunaanTeknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT).
o Draf baru sukatan Tahun 1 disediakan pada November 1992 dankemudian dilaksanakan pada Disember 1994.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
53/88
KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH (KBSR)
Pengubahsuaian dalam sukatan KBSR
Antara perubahan besar dalam KBSR ialah:
i. Penerapan nilai dalam P&P
ii. Penguasaan dan aplikasi kemahiran asas dalam aktiviti harian
iii. Menyusun semula kemahiran belajar daripada yang paling asas kepadayang paling kompleks mengikut topik
iv. Mengulang kaji sukatan bagi setiap mata pelajaran
v. Mengintegrasi penyelesaian masalah dan arithmatik perniagaan ke dalamtopik berkaitan seperti wang, ukuran panjang dan berat
vi. M/P Alam dan Manusia dibahagikan kepada dua M/P, iaitu M/P Sains danKajian Tempatan
vii. Penggunaan BI dalam pengajaran Matematik, Sains dan semua M/P
teknikal bagi Tahun 1 sekolah rendah, Tingkatan 1 dan Tingkatan 6 Rendahmulai Januari 2003
viii. Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam P&P Sainsdan Matematik
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
54/88
Matlamat KBSR
Dibentuk berlandaskan konsep pendidikan umum,iaitu pendidikan yg seimbang & berlandaskanprinsip-prinsip dlm Falsafah Pendidikan
Kebangsaan.Utk mengembangkan potensi individu secara
menyeluruh yg akan membenarkannya utkberoperasi dgn efisien dlm struktur sistem sosial
negara.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
55/88
Objektif KBSR
Supaya murid dapat menguasai kemahiranasas,iaitu membaca, menulis & mengiraserta memperoleh ilmu pengetahuan yg
cukup sesuai dgn peringkat umur &perkembangan diri mereka.
Utk murid menguasai Bahasa Melayu dgnmemuas sesuaikan dgn kedudukannya
sebagai bahasa kebangsaan & bahasa rasminegara.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
56/88
Objektif KBSR Menguasai Bahasa Melayu
Menguasai kemahiran asas bahasa
Mengmbang dan meningkatkan kemampuan intelek termasuk pemikiran rasional,
kritis dan kreatif Menguasai kemahiran belajar dan berfikir
Menguasai Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua
Mengembangkan sifat kepimpinan dan keyakinan diri
Menjadi peka terhadap manusia dan persekitaran
Menguasai kemahiran saintifik dan teknikal
Memahami dan menghargai budaya serta menyertai aktiviti riadah
Menjaga kesihatan dan kecergasan fizikal
Menguasai asas keusahawanan dan produktiviti
Memperoleh kemahiran membaca, melafaz dan memahami makna ayat-ayat dalamAl-Quran
Mengukuhkan asas akidah (kepercayaan pada Tuhan) dan amalan nilai murni Menyemai semangat kenegaraan
Mengembangkan bakat dan kreativiti
Mengembangkan sikap positif
2 3 KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH (KBSR)
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
57/88
2.3 KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH (KBSR)
Matlamat KBSR
Matlamat pendidikan sekolah rendah adlah untuk memastikan perkembangan
keseluruhan potensi individu secara seimbang dan bersepadu yang termasuk aspek
intelek, rohani, emosi dan fizikal untuk menghasilkan individu yang seimbang danberharmoni dengan piawai moral yang tinggi.(Pusat Perkembangan Kurikulum, 1997)
Prinsip-prinsip KBSR
i. Murid di peringkat sekolah rendah lazimnya lebih mudah memperoleh ilmu dan
kemahiran melalui aktiviti pembelajaran di bilik darjah berbanding dengan pengalaman
hidup mereka. Justeru itu, semua aktiviti pembelajaran harus dihubungkaitkan denganpengalaman hidup mereka mengikut peringkat-peringkat perkembangan aspek intelek,
rohani dan fizikal.
ii. Suasana kondusif di sekolah adalah untuk menyediakan peluang dan menggalakkan
iteraksi sosial, bertukar pendapat dan kerjasama dalam kalangan murid.
iii. Aktiviti bilik darjah harus membolehkan murid mengembangkan pemikiran kritis dan
kreatif serta melibatkan diri mereka secara aktif dalam proses menguasai kemahiran asasyang diperlukan.
iv. Aktiviti organisasi dan pengurusan bilik darjah perlu fleksibel.
v. Penekanan pada nilai (nilai merentas kurikulum).
vi. Penguasaan 3M (membaca, menulis dan mengira).
vii. Penilaian perlu diintergrasikan dalam semua aktiviti pembelajaran dalam bilik darjah.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
58/88
Ciri-ciri Utama KBSRDibahagikan kpd 2 fasa.
Fasa 1=Tahun1 hingga 3
Fasa 2=Tahun 4 hingga 6
Dlm fasa 1, kemahiran-kemahiran asas seperti
membaca, menulis & mengira diajar kpdmurid-murid.
Murid-murid diajar utk mendengar, menyebut
& mengenal pasti simbol-simbol nombor sertaabjad & menggunakan semua nombor & abjadini dlm tulisan mereka.
S b
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
59/88
SambungMereka juga diajar pengiraan yg asas &
kemahiran matematik seperti campur, tolak,darab & bahagi.Dlm fasa 2, kemahiran-kemahiran ini akan
diperkukuhkan.Penekanan dlm fasa 2=penggunaan kemahiran
utk pemikiran & komunikasi khasnya dlmpenaakulan logik & memahami isu-isu sosialsemasa.
Program KBSR juga menggunakan BM sebagai
bahasa pengantar kecuali utk mata pelajaranBI.Mata pelajaran lain yg diajar dlm program KBSR
=MT, SC, PM, PS, KH, Muzik, PJ, KT & Ko-kurikulum.
Sambung
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
60/88
SambungMurid-murid diberikan peluang utk mempelajari
kemahiran bahasa & utk berkomunikasi dlm BM.Mereka diberikan perhatian individu & kemahiran
bahasa mereka dipantau dgn teliti oleh guru.
Guru mementingkan pengajaran mata pelajaran BI& sekolah juga menyediakan program pengayaanInggeris yg khas.
Aktiviti tambahan ko-kurikulum =kelab komputer,
MT & SC juga adalah wajib utk murid-murid tahunke-4 & atas.
Murid-murid perlu duduk utk Ujian PenilaianSekolah Rendah(UPSR)dlm tahun 6.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
61/88
Struktur KBSR
Murid mesti mencapai kemahiran dlm 3 bidangasas:
(a)bidang komunikasi;
(b)bidang manusia dlm alam sekelilingnya;
(c)bidang perkembangan individu sesuai dgnkeperluan, minat, bakat & kemampuan mentalserta kesediaan murid-murid.
Oleh itu, dlm kurikulum yg baru ini, pengalaman
murid dikaitkan dgn unsur-unsur Tuhan,persekitaran & ugama utk membentuk individu-individu yg mempunyai perkembangan ygseimbang.
Sambung
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
62/88
Sambung
Sains & teknologimerentasi kurikulum
Prinsip mudahubah
Pemulihan& pengayaan
Penilaianberterusan
Strategi P&Pyg berpusatkan
murid
Patriotisme merentasikurikulum
Bahasa merentasikurikulum
Nilai merentasikurikulum
Kemahiran berfikir
Dlm pelaksanaan KBSR,penekanan diberikankpd aspek-aspek
Pengubahsuaian Sukatan
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
63/88
Pengubahsuaian SukatanPelajaran KBSR
Perubahan baru dlm KBSR telah dilaksanakan secaraterhad pada tahun 1982 di 305 buah sekolah rendah diMalaysia.
Selepas 1988, program KBSR dikaji semula & ditukar kpdkurikulum bersepadu sekolah rendah (KBSR) dgn satu
objektif yg baru iaitu pengaplikasian kemahiran-kemahiranasas dgn jujur & betul dlm kehidupan seharian.Amalan Perdagangan diterapkan melalui tajuk wang,
ukuran & sukatan sementara Alam & Manusia dibahagikankpd sains & Kajian Tempatan.
Peranan Guru Dlm Pelaksanaan
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
64/88
Peranan Guru Dlm PelaksanaanKBSR
Peranan guru yg paling penting dlm KBSR ialah sebagaiseorang fasilitator dlm proses P&P.
Guru KBSR mesti memastikan yg dia dapat membuatbimbingan pendidikan yg berkesan utk murid-muridnyaserta membentuk satu persekitaran fizikal & mental yg
kondusif utk pembelajaran. Guru KBSR juga perlu mensimulasikan aktiviti-aktiviti yg
akan menyebabkan murid-murid memperolehi kemahiranberfikir.
Guru juga mesti mengajar murid-muridnya utk mencari
maklumat sendiri.
Guru juga mesti mengajar murid-muridnya cara-
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
65/88
Guru juga mesti mengajar murid muridnya caracara utk menyelesaikan masalah-masalah ygakan membantu mereka utk menghadapi dunia
sebenarnya.Guru juga mesti membenarkan murid-murid utk
memahami persekitaran mereka.
Oleh yg demikian, peranan guru KBSR sangat
mencabar, di mana beliau terpaksa: a) mengajar kanak-kanak yg ramai pada nisbah
1 guru kpd 45 hingga 50 murid.
b) mempunyai kerja-kerja pentadbiran & ko-
kurikulum selain drpd tugasan mengajar. c) sentiasa berada d bawah tekanan ibu bapa
utk menyediakan bukti tentang cara-carapengajaran & penilaian yg betul.
PERANAN GURU DALAM PELAKSANAAN KURIKULUM
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
66/88
PERANAN GURU DALAM PELAKSANAAN KURIKULUMKBSR/KBSM
Mengubah suai
o Berdasarkan keperluan (murid, persekitaran)
o Sumber yang ada
o Penggunaan ICT
Melaksanakan
o Melaksanakan dalam bilik darjah
Penilaian
o Untuk mendapatkan hasil/keputusan tentang prestasi
o Analisis keputusan
o Mendapat maklum balas untuk pengubahsuaian
PERANAN GURU DALAM PELAKSANAAN KURIKULUM
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
67/88
PERANAN GURU DALAM PELAKSANAAN KURIKULUMKBSR/KBSM
Mentafsir
o Memahami dan menghargai FPK dan matlamat pendidikan
o Mentafsir sukatan
o Memindahkan matlamat, objektif dan domain yang terpilih sesuaidengan keperluan
Merancango Rancangan semester/tahunan, RPH
o Mengatur aktiviti-aktiviti pengajaran untuk murid dengan cara yangsesuai bagi memudahkan pembelajaran
o Pemilihan strategi pengajaran, bahan, isi kandungan dan
pengalaman pembelajaran untuk mencapai hasil yang diinginkan
PERANAN GURU DALAM PELAKSANAAN KURIKULUM
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
68/88
PERANAN GURU DALAM PELAKSANAAN KURIKULUMKBSR/KBSM
Mengubah suai
o Berdasarkan keperluan (murid, persekitaran)
o Sumber yang ada
o Penggunaan ICT
Melaksanakan
o Melaksanakan dalam bilik darjah
Penilaian
o Untuk mendapatkan hasil/keputusan tentang prestasi
o Analisis keputusan
o Mendapat maklum balas untuk pengubahsuaian
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
69/88
RUMUSAN
Kurikulum ialah rancangan untuk pembelajaran. Semuarancangan mengandungi visi yang mentakrifkan nilai sosial
dan struktur yang diterjemah ke dalam pengalaman.
Perkembangan kurikulum ialah proses yang nilainya
diterjemah dan disusun ke dalam pengalamanpembelajaran.
Guru-guru memainkan peranan penting dalam
pelaksanaan kurikulum. Peranan mereka termasukmenginterpretasi, merancang, memodifikasi dan
melaksanakan kurikulum.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
70/88
Kurikulum Bersepadu Sekolah
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
71/88
Kurikulum Bersepadu SekolahMenengah (KBSM)
KBSM telah diperkenalkan dlm tahun 1980 olehkerajaan utk membentuk satu kurikulum yg kukuhutk sekolah-sekolah menengah di Malaysia.
Ia diperkenalkan utk mata pelajaran bahasa dlm
tahun 1988.
Kemudian ia telah diperkenalkan utk semua matapelajaran pada tahun 1989.
Program KBSM merupakan kesinambungan drpdKBSR yg berasaskan pengiraan & kemahiran 3Miaitu membaca, menulis & mengira.
Matlamat
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
72/88
Matlamat
Matlamat program KBSM ialah seperti
berikut:a) Matlamat KBSM sama dgn KBSR iaitu
utk mengembangkan potensi individu
secara menyeluruh, seimbang &bersepadu & ia meliputi aspek-aspekintelek, rohani, emosi, & jasmani bagimelahirkan insan yg seimbang, harmonis
& berakhlak mulia.b) Matlamat ini selari dgn kehendak
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Objektif KBSM
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
73/88
Objektif KBSMUtk mencapai pendidikan seumur hidup di mana
rancangan KBSM akan membekalkan ilmu
pengetahuan kpd orang ramai.Membolehkan pelajar-pelajar menguasai
kemahiran-kemahiran berinteraksi dlm semuasituasi hidup, serta memperkembangkanpemikiran & penaakulan.
Memberi penekanan kpd kemahiranmenyelesaikan masalah dlm semua aspekkehidupan.
Program ini juga selaras dgn dasar-dasarkerajaan & keperluan negara utk memupuksemangat perpaduan di kalangan rakyat Malaysiayg terdiri drpd pelbagai kaum.
S b
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
74/88
SambungSatu lagi objektif KBSM ialah utk memenuhi
keperluan para murid supaya berkemampuanutk menghadapi cabaran hidup & dapatmenandingi individu dari negara-negara lain.
Utk mengembangkan kemahiran teknologi,
pemikiran kreatif serta pengetahuan mengenaipengurusan masa & etika supaya palajar dapatmemainkan peranan yg sewajarnya dlm prosespendidikan.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
75/88
Ciri-ciri KBSM
Mementingkan pembelajaran sepanjang hayat &unsur-unsur JERI.
Ia juga mementingkan penekanan terhadappenerapan & penghayatan nilai-nilai murni.
Penguasaan Bahasa Melayu juga dipentingkan. Pakej KBSM menggunakan pakej ilmu
pengetahuan/disiplin yg sedia ada.
St kt KBSM
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
76/88
Struktur KBSMDlm melaksanakan KBSM, penekanan
diberikan kpd pendekatan yg bersepadu dlmkurikulum, ko-kurikulum & budaya sekolah.
Seperti KBSR,kandungan KBSM juga diolahmelalui 3 bidang utama:
a)Bidang komunikasi yg merangkumi matapelajaran Bahasa & MT.b)Bidang manusia & Alam Sekeliling yg
merangkumi Agama, Moral, Sains &Kemasyarakatan.
c)Bidang Perkembangan Diri yg merangkumimata pelajaran Pendidikan Seni, Jasmani &aktiviti-aktiiviti kokurikulum.
Komponen KBSM
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
77/88
Komponen KBSMOrganisasi terhadap kandungan
sukatan pelajaran KBSM merangkumikomponen-komponen seperti ygditunjukkan di bawah:
-Komponen Komunikasi-Penyuburan Diri
-Bahasa Melayu MerentasiKurikulum
-Komponen manusia
-Alam Sekitar
-Matematik & Bahasa-Pendidikan Agama & Moral-Sosial-Saintifik
KBSM
Pengubahsuaian Sukatan Pelajaran KBSM
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
78/88
Pengubahsuaian Sukatan Pelajaran KBSM
KBSM telah disemak semula pada 1990 utkmemenuhi tuntutan perkembangan dunia
pendidikan masa kini seperti mana ygdihasratkan oleh Wawasan 2020, globalisasi &ledakan teknologi maklumat serta komunikasi.
Konsep sekolah bestari telah diperkenalkan pada
pertengahan tahun 1990an di mana 90 buahsekolah telah dijadikan sekolah pelopor utkmencuba proses pembestarian pendidikan ini.
Kerajaan Malaysia juga telah memanjangkansistem pendidikan wajib drpd 9 tahun kpd 11tahun.
Peperiksaan umum sekolah menengah juga telahdisemak semula.
Selepas PMR, murid-murid meneruskan
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
79/88
p ,pengajian mereka sama ada dlm aliran sains @sastera di sekolah menengah harian, sekolah
berasrama penuh/agama berdasarkan minat &kecenderungan mereka.
Bermula pada Januari 2003, mata pelajaranMatematik, Sains & semua mata pelajaranteknikal tahun 1, tingkatan 1 & tingkatan 6bawah diajar dlm BI.
Akibat perubahan-perubahan ini, guru perlu
mengajar melalui cara-cara yg berikut dlmpembestarian pendidikan:
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
80/88
Kecedasanpelbagai
Kemahirangenerik
Pembelajaranmasteri
Kemahiranberfikir
Pembelajarankonstruktivis
Penerapanniai-nilaimurni
Pembelajarancara
belajar
Pembelajaranakses kendiri
Pembelajarankontekstual
Cara-cara
mengajar dlmpembestarian
pendidikan
Trend terkini dlm KBSM ialah pengenalan
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
81/88
e d te d S a a pe ge a amata pelajaran Sains dlm tahun 1 &kurikulum diubahsuai semula secaraberperingkat drpd tahun 2003 utkmenghasilkan pekerja-pekerja berilmusejajar dgn keperluan negara.
Trend terkini dlm KBSM ialah memfokuslebih kpd penggunaan sains & teknologimaklumat serta penggunaan kaedah-
kaedah yg lebih inovatif dlm P&P.
Peranan guru dlm pelaksanaan
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
82/88
e a a gu u d pe a sa aaKBSM
1. Peranan guru sebagai penguruskurikulum adalah seperti berikut:
a) Pentafsiran kurikulum
Guru perlu menganalisis kurikulum dgnmeneliti aspek-aspek falsafah, rasional,objektif & isi kandungannya.
Sebagai seorang pengurus kurikulumyg efektif, guru mesti menghargai &mempromosikan Bahasa Melayusebagai bahasa kebangsaan negara.
b) Perancangan Kurikulum
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
83/88
Sebagai seorang pengurus ygberkesan, guru mesti mempunyai
tanggungjawab utk menyediakanrancangan kerja tahunan, rancangankerja penggal, rancangan kerja
mingguan & rancangan kerja harian.2. Justeru, guru mesti melaksanakan
semua aspek komponen persediaan
mengajar, penyampaian, penutup &aktiviti susulan.
a) Dlm penyediaan sebuah persediaan
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
84/88
a) Dlm penyediaan sebuah persediaanmengajar, guru perlu mengambil kira
aspek-aspek berikut:(i)pengetahuan sedia ada murid-murid.
(ii)kemahiran semasa yg dimiliki oleh
murid.(iii)objektif pelajaran
(iv)penggabungjalinan antara kemahiran
@ mata pelajaran yg berlainan.(v)sumber P&P.
b) Dlm penyampaian kurikulum, guru
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
85/88
perlu mengambil kira aspek-aspek ygberikut:
(i)Isi pelajaran pemilihan &pemeringkatan isi pelajaran, penentuanlangkah-langkah pengajaran &
peruntukan masa.(ii)kemahiran & strategi pengajaran
-pembelajaran & penerapan nilai yg akandilakukan.
-penggunaan sumber-sumber yg sesuaidgn kebolehan murid.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
86/88
c) Dlm aspek penutup, guru harus membuat
perancangan utk:(i)Jenis & cara penutup
(ii)Aktiviti susulan
(iii)Penilaian objektif pelajaran(iv)rumusan/kesimpulan
(v)Pengubahsuaian
(vi)Perancangan penilaian utk pelaksanaankurikulum.
d) Dlm aspek aktiviti susulan, maklumbalas & pengubahsuaian guru perlu
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
87/88
balas & pengubahsuaian, guru perlumengambil kira aspek-aspek berikut:
(i)merancang aktiviti-aktiviti susulanseperti pemulihan & pengayaan.
(ii)mendapatkan maklum balas drpd
pelajar-pelajar mengenai pengajarannyasebelum membuat pengubahsuaian dlmpersediaan mengajar yg seterusnya.
-
7/29/2019 PENGURASAN DAN PERKEMBANGAN KURIKULUM
88/88
SEKIAN TERIMA KASIH
top related