nota pengurusan grafik bmm 3033e- · pdf fileujian diagnostik menentukan punca masalah...
Post on 30-Jan-2018
242 Views
Preview:
TRANSCRIPT
NOTA PENGURUSAN GRAFIK
BMM 3033E- PENTAKSIRAN
BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
Konsep Pentaksiran, Pengujian, dan
Penilaian
Kaedah Penilaian Bahasa
Penilaian Kemahiran Bahasa
Penilaian Aktiviti Bahasa
Penilaian Pengalaman Pembelajaran
Penilaian Bahasa Berasaskan Projek
PENTAKSIRAN
KONSEP
PENGUJIAN
PENILAIAN
Proses mendapatkan maklumat dan
seterusnya melakukan penghakiman
tentang sesuatu produk pendidikan
Satu prosedur yang sistematik bagi
mengukur perubahan tingkah laku .
Tujuan ialah untuk menentukan
pencapaian murid dalam sesuatu
pembelajaran.
Satu proses atau aktiviti yang
bersistematik bagi memperoleh
maklumat yang berguna dalam
menentukan sesuatu prestasi.
KBSR dan KSSR – satu proses untuk
menguji atau mengukur dan membuat
pertimbangan tentang kemahiran dan
kefahaman murid berdasarkan objektif
pdp
Kaedah Pentaksiran
- Kaedah lisan
- Kaedah penulisan
- Kaedah portfolio
- Kaedah pemerhatian
- Kaedah pertimbangan
profesional 3 jenis penilaian
- Mengesan penguasaan
- Mengesan kemajuan
- Mengesan pencapaian
Jenis-jenis ujian
• Ujian pencapaian
• Ujian kecerdasan
• Ujian prestasi
• Ujian diagnostik
• Ujian bakat
• Ujian personaliti
Pentaksiran merupakan satu proses
pembelajaran yang merangkumi
aktiviti menghurai, mengumpul,
merekod, memberi skor dan
menginterpretasi maklumat tentang
pembelajaran seseorang pelajar bagi
sesuatu tujuan (LPM, 2000).
Pentaksiran juga merupakan satu
proses untuk mendapatkan gambaran
tentang prestasi pembelajaran
seseorang pelajar dalam sesuatu
subjek atau aktiviti pembelajaran.
Aktiviti pentaksiran dijalankan secara
berterusan.
Tujuan Pentaksiran
Proses mendapatkan gambaran tentang prestasi
seseorang dalam pembelajaran·
Menilai aktiviti yang dijalankan semasa
pengajaran dan pembelajaran·
Mendapatkan maklumat secara berterusan
tentang pengajaran dan pembelajaran
memperbaiki pengajaran-pembelajaran.·
Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran
yang tersusun dan sistematik bersesuaian dengan
tahap keupayaan murid.·
Melibatkan semua atau sebahagian besar murid
dalam kelas secara efektif.·
Merancang dan melaksanakan aktiviti tindak susul
yang berkesan.·
Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
Aspek-aspek utama dalam pentaksiran
instrumen
kumpulan yang ditaksir
respon
kumpulan pentaksir
skor
KONSEP PENTAKSIRAN
KONSEP PENGUJIAN
DEFINISI :
Menurut Cronbach (1970)“Ujian ialah
satu prosedur yang sistematik untuk
memerhati perlakuan atau tingkah laku
seseorang individu dan
menjelaskannya dengan batuan skala
bernombor, atau satu sistemyang
berkategori”.
Proses pengujian lazimnya bermula
dengan peringkat persediaan, diikuti
pelaksanaan/ pentadbiran ujian dan
berakhir dengan pemeriksaan skrip
jawapan. Melalui pengujian inilah
seseorang guru mengetahui sama ada
pelajar-pelajarnya telah menguasai
pengetahuan, kemahiran atau sikap
yang ingin disampaikan guru.
TUJUAN :
Mengesan hasil pembelajaran yang telah dicapai
Mengesan kemajuan yang telah diperoleh tentang pencapaian hasil-
hasil pembelajaran yang lain
Ujian petempatan akan menentukan kemahiran dan penguasaan sedia
ada murid sebelum pengajaran
Ujian diagnostik menentukan punca masalah pembelajaran dan
dengan itu membantu guru menentukan teknik pemulihan yang perlu
digunakan
BENTUK-BENTUK PENILAIAN
Penilaian Sumatif
mengesan dan menentukan pencapaian
pelajar
Dibuat pada akhir penggal/tahun/kursus
Aktiviti bersistematik dalam menentukan prestasi
proses menguji,mengukur dan membuat
pertimbangan mengenai kebolehan murid
Mengukur kekuatan dan kelemahan pembelajaran
murid
Satu alat mengukur data untuk atasi masalah
pembelajaran
TUJUAN PENILAIAN
Mengenalpasti tahap pencapaian objektif
pelajaran
Menentukan tahap pencapaian murid
Menentukan kekuatan dan kelemahan murid
dan merancang tindakan susulan
Mengetahui keupayaan muriddalam
menerima pelajaran
Merekodkan penilaian untukmakluman dan
rujukan
JENIS-JENIS AKTIVITI PENILAIAN
Mengesan Penguasaan - Dilaksanakan semasa di
dalam kelas
Mengesan Kemajuan - Dilaksanakan selepas
guru mengajar beberapa kemahiran
Mengesan Pencapaian - Dilaksanakan selepas
guru mengajar beberapa topik
BENTUK-BENTUK PENILAIAN
Penilaian Formatif
Mengesan kekuatan dan kelemahan pelajar
dalam sesuatu kemahiran.
Pengujian dilakukan berterusan
Mengesan kemajuan murid
Hasil diperolehi dapat memberi maklumat
tentang penguasaan kemahiran
KONSEP PENILAIAN
Tujuan
KAEDAH PENILAIAN BAHASA
Penilaian melalui Portfolio
Mengesan kemajuan dan pencapaian murid
Ciri-ciri Kelebihan Jenis Penilaian
Menentukan kesinambungan pendidikan untuk
seseorang murid di sekolah rendah
Menyampaikan maklumat tentang
prestasi murid kepada guru lain
Untuk mengenalpasti murid-murid yang
berpencapaian rendah
Hendaklah mudah disimpan
Memerlukan masa yang minimum
untuk mengendalikannya
Penyimpanan data dan bukti
pencapaian murid secara senarai semak, catatan jurnal dan rekod
anekdot, buku log, nota catatan murid,
refleksi kendiri murid dan gambar
serta foto
Menggunakan carta palang
Pengumpulanhasil kerja murid membolehkan guru menilai kemahiran yang
telah dipelajari
Sesuai untuk menilai keberkesanan strategi yang dipilih oleh guru
untuk mengajar sesuatu kemahiran
bahasa
Member peluang kepada murid mendokumentasi
kemahiran dan pengetahuan yang diperoleh melalui
pengalaman sewaktu menyiapkan tugasan
Mestilah mudah difahami
Hendaklah memberi maklumat terperinci tentang pencapaian
murid
Menggalakkan kerjasama antara murid
Melatih murid berfikir dan membuat refleksi
tentang aktiviti kumpulan yang
dijalankan ketika pengajaran dan pembelajaran
kemahiran tertentu
Tujuan
KAEDAH PENILAIAN BAHASA Penilaian melalui Pemerhatian - melibatkan pengumpulan maklumat dengan
kaedah memerhati dan merekod apa yang dilakukan oleh murid-murid
Mengesan penguasaan hasil pembelajaran dengan serta-merta dalam pengajaran
harian tanpa instrumen yang khusus
Strategi 9 aspek Jenis Penilaian
Mengesan kekuatan dan kelemahan selepas
beberapa pembelajaran secara individu dan
kumpulan
Tindakan susulan diperlukan untuk
hasil pemerhatian yang dijalankan
Dijalankan secara global dan analitikal berdasarkan objektif yang ditentukan oleh
guru
Pemerhatian sistematik
Pemerhatian proses
Sikap Amalan Amali Kemahiran
manipulatif Kemahiran sosial Kemahiran
belajar Kemahiran
kinestetik Kemahiran literasi
komputer Kemahiran
mereka cipta
Mengesan pencapaian selepas beberapa
pembelajaran atau pada akhir program yang dijalankan secara
individu
Dijalankan secara berterusan
mengikut keperluan yang dirancang
Menggunakan instrument seperti
senarai semak, rekod anekdot, rubrik yang merangkumi aspek
kognitif, afektif, psikomotor, bahan dan persekitaran
Pemerhatian tidak sistematik
KAEDAH PENILAIAN BAHASA
Penilaian melalui kontrak pembelajaran
Penilaian melalui Kontrak Pembelajaran juga dikenali sebagai Perjanjian Pembelajaran merupakan suatu
persetujuan atau kontrak yang dibuat di antara guru dengan pelajarnya secara individu atau kumpulan
berhubung dengan sesuatu tugasan secara bertulis.
Kontrak ini ditandatangani apabila kedua-dua pihak bersetuju dengan kriteria atau syarat-syarat yang telah
disenaraikan.
Cara Perlaksanaan
Murid menyatakan gred yang diharapkan dan system penggredan untuk oleh
Guru menentukan system penggredan untuk kaedah penilaian keseluruhan
proses perlaksanaan tugasan
Gred akhir dibincang dan dipersetujui antara guru dan murid berdasarkan criteria
yang ditentukan
Penilaian dibuat oleh murid dan rakan sebaya . Guru hanya memantau penilaian
tersebut untuk menjamin kesahan dan kebolehpercayaan.
Cara-cara kontrak pembelajaran digunakan
Penilaian objektif tugasan
Hasil Pembelajaran
Penilaian
Format / Bentuk
Penilaian
Melalui Kaedah
Soal Jawab
Teknik paling lama dan paling popular
Penggunaan teknik ini dapat melahirkan interaksi antara guru dan
murid secara berkesan
Dapat dijadikan teras kepada pembinaan konsep-konsep
Cara Perlaksanaan
Guru mengemukakan soalan-soalan yang berkaitan dengan isi
pelajaran dan murid dikehendaki memberikan tindak balas yang
sewajarnya
Soalan-soalan yang dikemukakan memerlukan murid berfikir dan
dapat menguji dan menilai hasil pembelajaran
Soalan bertumpu dan mencapah
Penilaian Kemahiran Bertutur
Ujian bertutur boleh dilakukan melalui;
Tugasan dalam ujian bertutur
Memadankan
Menyusun dan
melengkapkan
Menyelesaikan
masalah
Berinteraksi
Simulasi
Projek
PENILAIAN KEMAHIRAN LISAN
Pelajar dengan guru
Pelajar dengan bahan
pembelajaran
Pelajar dengan pelajar
Penilaian lisan dibuat untuk mendapatkan maklumat hasil interaksi antara;
PENILAIAN KEMAHIRAN BAHASA
Peringkat Kefahaman Membaca
Santoz
Soalan berbentuk mengecam
atau mengingat butiran.
Soalan terjemahan.
Soalan berbentuk
aplikasi.
Soalan berbentuk
analisis.
Soalan berbentuk
sintesis.
Soalan berbentuk penilaian.
Dalam waktu pengajaran dan pembelajaran, aktiviti penilaian perlu
dilakukan oleh guru untuk mendapatkan maklum balas bagi
aktiviti-aktiviti yang telah dilaksanakan oleh murid. Penilaian
yang dimaksudkan bukan hanya dalam bentuk formal, tetapi lebih
merupakan penilaian yang berterusan. Antara aktiviti yang boleh
dijalankan seperti;
Aktiviti berbual
Aktiviti bercerita
Aktiviti
berlakonAktiviti berpuisi
Aktiviti bercakap
berdasarkan gambar
PENILAIAN KEMAHIRAN MEMBACA
PENILAIAN KEMAHIRAN MEMBACA
Proses membaca dapat dirumuskan sebagai
perlakuan yang kompleks. Hasil pembacaan ialah
pemahaman perkara yang telah dibaca daripada
pengecaman dan penyebutan huruf-perkataan dan ayat.
Penilaian pengajaran kemahiran membaca antara lain
ialah;
Membolehkan pelajar mengenal huruf, menyebut
nama huruf, menyebut
perkataan yang dibentuk daripada
jalinan huruf-huruf.Guru dapat melatih pelajar
membaca dengan sebutan, nada dan
intonasi yang betul berdasarkan teks yang dibaca.
Guru melatih pelajar membaca
senyap dan pantas untuk memahami
bahan bacaan.
Pelajar dapat memetik isi-isi penting bahan yang dibaca dengan cepat, pantas, tepat dan menyatakan semula isi bahan bacaan kepada orang lain dengan menggunakan ayat yang betul dan mudah
difahami.
Melalui kemahiran membaca, guru dapat menilai
perluasan perbendaharaan
kata dalam pelbagai konteks.
Peringkat Kefahaman Membaca
Spache
Mencari maklumat.
Mengetahui tujuan
pengarang.
Membezakan pendapat dan fakta.
Membuat kesimpulan.
Membuat penilaian.
Melihat propaganda.
KEMAHIRAN YANG DIUKUR
DALAM KEMAHIRAN
MENULIS
Kemahiran menulis
Menyusun idea
Perbendaharaan kata
Mengaplikasi
Mentafsir
Menilai
Mempertahan/ menyokong
hujah
Menyebar idea/ buat rumusan/
cadangan
PENILAIAN KEMAHIRAN MENULIS
KaranganLaporan projek/
kerja kursus/ folioLatihan dan ujian
bertulis
Huraian atau tafsiran data/
jadual, graf atau carta.
Penilaian penulisan dilakukan dengan
menilai :
SYARAHAN
berformat khusus.
syarahan mestilah
mempunyai :
(a) Kata alu-aluan/
pendahuluan
(b) Kata-kata penghadapan
(c) Isi
(d) Penutup
Penerangan dan penjelasan tentang
tajuk syarahan perlu disampaikan secara
teratur, mantap, dan berkesan.
Isi-isi syarahan perlu berdasarkan fakta-fakta
yang tepat berserta contoh-contoh yang relevan. Isi-isi utama
perlulah disokong oleh isi-isi sampingan.
Sebagai langkah awal syarahan, sediakanlah suatu rangka penulisan
untuk dijadikan panduan semasa aktiviti syarahan
Yang berikut merupakan langkah-langkah yang boleh
diikuti untuk menghasilkan
sesuatu syarahan.
Peringkat dan Langkah/Kemahiran:
Persediaan
Memahami tajuk dan kehendak
soalan.
Mengumpulkan idea / isi-isi
penting tentang tajuk
syarahan
Menyusun idea-idea / isi-
isi dan membuat
rangka syarahan
Penulisan
Menulis perenggan
pendahuluan
Mengembangkan isi-isi
secara tersusun
Menyatakan kesimpulan/ penegasan
dalam perenggan
penutup
Penyemakan
Menyemak ejaan dan
tanda baca
Menyemak tatabahasa
Menyemak jumlah
perkataan
PENILAIAN AKTIVITI BAHASA
DEBAT
pengucapan sama ada menyokong atau
membangkang sesuatu pendirian
dengan alasan yang logik dan idea yang
tersusun.
ia terdiri daripada dua pihak iaitu pihak pertama
merupakan pihak penyokong tajuk
perdebatan manakala pihak kedua ialah
pembangkang kepada tajuk tersebut.
huraian yang dilontarkan mestilah berpandukan kepada
fakta serta contoh daripada maklumat
yang kukuh dan bernas.setiap pihak haruslah
yakin dan sentiasar menegakkan fakta yang diutarakan
berdasarkan tajuk yang diberikan.
sekiranya fakta yang diberikan pihak penyokong tidak bernas, maka pihak
pembangkang boleh mengangkat tangan dan
meminta izin laluan untuk membetulkan fakta tadi.
setelah selesai, maka sesi pengulasan
akan dibuat.
masa yang diberikan untuk sesi perdebatan
ditetapkan. markah tidak diberikan untuk
lebihan masa.
1. Satu sesi perbincangan yang melibatkan beberapa ahli panel untuk mencanai fikiran
dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu tajuk, di mana ia dijalankan secara
formal.
2. Teknik berforum merupakan salah satu aktiviti lisan yang sesuai, pelajar akan
berkongsi pengetahuan dan pengalaman secara langsung untuk meningkatkan
kemahiran menyampai- kan idea dan fikiran dengan jelas, objektif, kreatif, dan rasional.
3. Tajuk forum haruslah dipilih dengan mudah, menarik dan mencabar selaras dengan kemahiran, pencapaian serta
peringkat umur pelajar.
4. soalan daripada penonton boleh diajukan kepada para panel untuk mendapatkan
ulasan selanjutnya.
FORUM
PIDATO
ia mengandungi huraian isi-isi yang melibatkan fakta-fakta atau prinsip-
prinsip berdasarkan tajuk yang diberikan.
interaksi satu hala di mana pemidato membentangkan hujah-hujahnya di depan penonton.
berpidato merupakan
penerangan, memberi
interpretasi dan menghuraikan idea-
idea untuk menguatkan fakta
yang diketengahkan.
ini membolehkan penyampaian isi
pidato lebih kukuh kerana adanya fakta beserta contoh yang
diberikan.pidato dimulakan dengan kata-kata aluan kemudian
perkenalkan tajuk.
ia menitikberatkan intonasi serta gaya penyampaian yang
tersendiri.
keyakinan diri iaitu kepetahan bercakap,
kelancaran menggunakan
bahasa, nada suara pelbagai, gaya
badan dan mimik muka yang sesuai.
ketepatan masa di ambil kira dalam aktiviti pidato.
SAJAK
satu bentuk puisi lisan
moden.
~ ia berbentuk bebas iaitu
rangkap dan temanya tidak
terikat.
~ ia menitikberatkan intonasi dalam
mendeklamasikan sajak.
~ gaya bahasa yang pelbagai
dan bercampur2.
~ penggunaan kata dan
ungkapan saling
berkait dan terjalin erat berdasarkan makna dan
irama.
PANTUN
~ satu bentuk puisi lisan yang
bersifat peribumi.
~ rangkap2 yang mudah dan
ringkas yang terdiri daripada pembayang dan
maksud.
~ ia menitikberatkan
gaya penyampaian dan
alunan bacaan pantun tersebut.
~ kesinambungan bunyi di hujung
setiap baris.
~ ia terdiri daripada penjual
pantun dan pembeli pantun.
~ gaya bahasa yang berbunga2 dan keindahan persekitaran
turut diselitkan
CERAMAH
- Penerangan dan penjelasan tentang perkara yang
menjadi perbincangan umum, topik disampaikan
penceramah kepada penonton.
- Ceramah biasanya diadakan di majlis atau di
perhimpunan. Antara jenis-jenis ceramah ialah :
i) Ceramah agama
ii) Ceramah pendidikan
iii) Ceramah kesihatan
iv) Ceramah kesedaran dan
sebagainya.
- Ceramah merupakan pengucapan tentang bidang tertentu disampaikan oleh
orang yang pakar.
TEMA : PENGALAMAN
KOMPETENSI ASAS
1. PKN
2. Menerapkan hidup berdisiplin di rumah dan sekolah
INDIKATOR
1. Menyatakan contoh hidup berdisiplin di rumah dan sekolah
2. Menjelaskan akibat hidup tidak berdisiplin
3.Menyebutkan manfaat hidup berdisiplin.
4. Melakukan sikap hormat terhadap orang lain
LANGKAH-LANGKAH
PELAKSANAAN
1. Kegiatan awal , menyanyi lagu berkaitan tema pada hari tersebut
2. Kegiatan inti - Menceritakan hidup berdisiplin di rumah dan sekolah
serta contohnya.
3. Kegiatan akhir : Melaksanakan tugasan dan aktiviti penutup
METODE, SUMBER MEDIA
PEMBELAJARAN
1. Metode :Soal jawab, Permainan bahasa
2. Sumber : Buku Tematik Kelas 1
3. Media :Kad bilangan, kad abjad dan kad kata
PENILAIAN
1. Lisan
2. Bertulis
3. Perbuatan
4.Portfolio
CIRI-CIRI PENILAIAN PENGALAMAN
PEMBELAJARAN
- Pelaksanaannya melalui
perbincangan dalam kumpulan yang meningkatkan
kemahiran mendengar,
penyampaian dan pemikiran kreatif
-Pengucapan pelajar diberi markah berdasarkan
kriteria
1. Intonasi dan kejelasan suara
2. Keyakinan diri dikhalayak ramai
3.Kelancaran bahasa
4. Penampilan.
5 Maklum balas terhadap soalan yang diterima
- Alat pengukuran secara terus oleh rakan pelajar
bagi menilai aspek kemahiran, pengetahuan,
tahap kepimpinan, komitmen menyiapkan
kerja kursus
- Rakan sebaya juga adalah pemerhati yang baik
PENILAIAN PENGALAMAN PEMBELAJARAN
KAEDAH JIGSAW KRITIKAN TERBUKA PENILAIAN RAKAN KUMPULAN
LAMAN
WEB
IKLAN
POSTER
BROSUR
POWER
POINT
PENILAIAN BAHASA BERASASKAN PROJEK
-Persembahan grafik yang lengkap -Aspek penilaian
Warna, masa, pengurusan ruang dan kreativiti
Ketepatan isi kandungan Keberkesanan kesinambungan
persembahan Keistimewaan persembahan
-Mempunyai teks, grafik, bunyi dan
sebagainya yang boleh dicapai melalui
internet.
Pemberitahuan maklumat melalui surat
khabar, televisyen,radio dan sebagainya,
dinilai aspek penyampaian
-Risalah yang memberikan maklumat atau keterangan ringkas -Dinilai dari aspek
Kreativiti dan keaslian Fungsi Tatabahasa Ilustrasi
Notis atau gambar yang
mengandungi maklumat
yang kebiasaannya
ditampal pada dinding.
top related