disiplin bilik darjah

ILMU PENDIDIKANPengurusan Bilik Darjah

KUMPULAN 1(YAKIN)

AHLI-AHLI:

1) MOHD FAIZAL BIN CHE MORNI (KETUA)

2) DZULHASMI BIN SARRONY

3) SOFIAN BIN YUSOF

4) SUHAIRI BIN ZAKARIA

Disiplin Bilik Darjah

• Konsep– Tindakan dan strategi yang digunakan untuk kekalkan peraturan

di bilik darjah– Guru perlu wujudkan persekitaran yang kondusif dalam bilik

darjah– Menghadapi dan menguruskan tingkah laku murid melalui

menarik perhatian murid

Faktor Yang Menyumbang Kepada Masalah Disiplin Bilik Darjah

Penyebab utama masalah disiplin dalam bilik darjah ;

• Kebosanan– Kegagalan guru dalam menyampaikan aktiviti bilik darjah yang

menarik

• Keupayaan laksanakan tugasan diberi guru– Disebabkan kerana terlalu sukar– Dinyatakan dalam bahasa yang tidak sesuai dan arahan yang

tidak jelas

• Usaha yang yang terlalu panjang dan sukar dikekalkan dalam masayang panjang

• Organisasi guru yang lemah– Alat visual tidak berfungsi atau terlalu banyak gangguan ketika

proses pengajaran

• Kekeliruan terhadap kemahuan guru– Guru gagal memaklumkan dengan jelas mengenai perlakuan

yang diinginkan

• Interaksi sosial atau rakan– Perbualan yang berlebihan sehingga dibawa ke bilik darjah

• Tahap akademik yang rendah– Kurang keyakinan terhadap diri sendiri

Faktor Yang Menyumbang Kepada Masalah Disiplin Bilik Darjah

Cara Menangani Masalah Disiplin Bilik Darjah

• Teguran membina– Memberi teguran sekiranya murid melakukan kesalahan– Memberi dorongan kepada murid supaya berlaku lebih baik– Tidak bersifat terlalu menghukum terhadap pelajar

• Hukuman– Respon guru sebagai tanda amaran terhadap murid yang terlibat– Respon punitif – penggunaan ancaman lisan– Cth2 hukuman ;

Hukuman Contoh

GREDKurangkan markah jika tidak hantar atau menyiapkan tugasan yang telah diberikan.

KEISTIMEWAANPelajar yang telah merosakkan peralatan tidak diberi keistimewaan menggunakan alat tersebut.

DENDABentuk kerja yang berulang seperti menulis berkali-kali dan sebagainya.

GANTUNG SEKOLAHPelajar yang melakukan tingkahlaku yang kronik seperti terlibat dalam pergaduhan.

Cara Menangani Masalah Disiplin Bilik Darjah

• Mencegah salah laku– Pantau bilik darjah– Rondaan dalam bilik darjah– Adakan pertemuan dengan murid– Ajukan soalan-soalan berkaitan pelajaran– Gunakan kaedah pendekatan– Berikan bantuan akademik– Tukar aktiviti atau kelajuan– Perhatikan salah laku– Perhatikan perlakuan biadap– Pergerakan murid

Cara Menangani Masalah Disiplin Bilik Darjah

• Pengurusan disiplin– Kesanggupan seseorang individu menghormati dan mematuhi

undang-undang samaada disiplin itu dikenakan dari luar atau dengan kerelaan sendiri

– Dengan adanya pengurusan disiplin diharapkan pelajar ;• Bekerja dengan tertib

• Menghormati hak individu

• Mempunyai tingkahlaku yang baik

• Menjaga kepentingan orang lain

• Hormat menghormati

• Tolong menolong

• Membaiki keadaan

• Berkhidmat kepada masyarakat

Cara Menangani Masalah Disiplin Bilik Darjah

– Jenis disiplin ;• Disiplin arahan guru

• Disiplin arahan kerja

• Disiplin arahan kumpulan/rakan sebaya

• Disiplin arahan diri

Cara Menangani Masalah Disiplin Bilik Darjah

Mengamalkan Strategi Pendisiplinan Yang Sesuai

• Peraturan

– Tidak terlalu banyak– Ikuti arahan guru– Awasi tangan, kaki dan barang berbahaya– Bersikap tertib dan ramah– Setiap peraturan ditunjukkan contoh– Nyatakan tingkahlaku tidah sesuai– Berbincang dengan pelajar sebab dibuat pelajaran tersebut

Mengamalkan Strategi Pendisiplinan Yang Sesuai

• Ganjaran

GANJARAN CONTOH GANJARAN

SIMBOL nombor, bintang, dan lain-lain.

PENGIKTIRAFAN

Mempamerkan kerja pelajar, pengiktirafan secara lisan, sijil atau pelekat.

AKTIVITIAktiviti yang menarik seperti lawatan.

Mengamalkan Strategi Pendisiplinan Yang Sesuai

• Pembetulan– Amaran– 2 minit berjauhan– 10 minit berjauhan– Pengasingan– Berjumpa Guru Disiplin/PK/Guru Besar – Memanggil Penjaga

TAKRIF INTERAKSI• INTERAKSI BERMAKSUD SATU PROSES ATAU

AKTIVITI DIMANA 2 ATAU LEBIH ORANG BERTINDAK BERSAMA DALAM SESUATU SITUASI.

• INTERAKSI DIDALAM KELAS BERMAKSUD PROSES TINDAK BALAS DIANTARA GURU DENGAN SEORANG ATAU RAMAI MURID DIDALAM KELAS SEMASA PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

JENIS-JENIS INTERAKSI DALAM KELAS

• Kaedah pengajaran yang pasif.

• Tiada interaksi antara murid.

• Interaksi hanya tertumpu kepada guru di kelas.

1. INTERAKSI SATU HALA GURU KEPADA MURID.

T

PP

P P

2. INTERAKSI DUA HALA ANTARA GURU DAN MURID

. Kaedah pengajaran dan

pembelajaran aktif.

. Penglibatan murid dalam

proses pembelajaran.

. Wujud interaksi antara

murid dan guru.

T

PP P

P P

3. INTERAKSI DUA HALA ANTARA MURID-MURID

T

PP

P

P

P

• Kaedah pembelajaran aktif.

• Perhubungan antara murid.

• Interaksi satu hala dari guru.

• Dapat mewujudkan kerjasama, tolak ansur dan saling membantu antara murid.

P

P

P

4. INTERAKSI PELBAGAI HALA ANTARA GURU DAN MURID DAN ANTARA MURID

T

P P

P P

• Pengajaran dan pembelajaran secara aktif.

• Berlaku hubungan antara guru dan murid dan diantara murid-murid.

• Murid memainkan peranan secara optimum.

INTERAKSI YANG BERKESAN DALAM KELAS

• Persekitaran pembelajaran kondusif.• Penyampaian pembelajaran oleh guru sambil

bertanyakan soalan untuk memastikan murid sentiasa memberi respon.

• Kaedah kepimpinan guru yang pelbagai.• Guru menggunakan kaedah interaksi berbeza dalam

kelas.• Guru perlu mempraktikkan kaedah komunikasi lisan dan

bukan lisan.

KEPIMPINAN GURU DAN INTERAKSI DALAM BILIK DARJAH

• Corak interaksi guru dengan murid, dan di antara murid dalam sebuah bilik darjah bergantung kepada jenis kepimpinan guru tersebut.

• Di antara jenis-jenis kepimpinan yang biasa diamalkan oleh guru dalam bilik darjah ialah:a) Kepimpinn Autokratikb) Kepimpinan Demokratikc) Kepimpinan Laissez-Faire

a) Kemimpinan Autokratik

• Bermaksud interaksi sehala• Dasar dan amalan ditentukan sepenuhnya oleh guru• Aktiviti/prosedur diumunkan pada masa tertentu saja• Guru jarang ambil bahagian dalam aktiviti kecuali

menjalankan demonstrasi, akibatnya murid bekerja giat didepan guru, mula merosot bila guru keluar darjah

• Tidak menggalakkan disiplin kendiri kerana disiplinwujud hasil arahan guru

• Pembelajaran membosankan dan menakutkan bagi murid yang lemah

b) Kemimpinan Demokratik

• Interaksi dua hala• Keputusan sesuatu aktiviti – hasil daripada perbincangan

murid-murid dalam kumpulan• Guru membimbing & aktif membantu• Murid-murid akan terus bekerja walaupun tiada guru• Murid-murid rasa kemesraan & rapat• Wujud kerjasama & toleransi• Membina disiplin arahan diri

c) Kemimpinan Laissez-faire

• Guru kurang menunjukkan idea atau inisiatif• Kebebasan penuh diberi kepada pelajar• Guru kurang menilai tingkah laku murid• Sebahagian besar masa murid digunakan untuk

bertanya kepada guru atau mendapatkan maklumat• Kadar pembelajaran rendah• Wujud masalah disiplin

PENGURUSAN BILIK DARJAH SERTA INTERAKSI DALAM BILIK DARJAH

SESI SOAL JAWAB

SEBARANG SOALAN MENGENAI TOPIK INI BOLEH DIKEMUKAKAN

SEKIAN TERIMA KASIH……

YAKIN.....BOLEH