dasar dan pengurusan dalam pendidikan khas

Dasar dan Pengurusan Dalam Pendidikan Khas

KumpulanNur Kareena Aqila Binti Mahdzir

Mohd Aznil Bin MazlanNazihah Binti Razali

Iffah Mashetah Binti Mursidi

IDEA

Pengenalan

• Akta Pendidikan Individu Kurang Upaya (IDEA) adalah merupakan undang-undang yang memastikan perkhidmatan kepada kanak-kanak kurang uapaya di seluruh negara.

• Mentadbir bagaimana negeri dan agensi awamemberi intervensi awal, pendidikan khas dan perkhidmatan yang berkaitan kepada lebih daripada 6.5 juta bayi yang layak, kanak-kanak serta belia yang kurang upaya.

• Dikemaskini 5 tahun sekali.• Terbahagi kepada empat komponen iaitu Bahagian A, B,

C dan D.

Latar Belakang IDEA

• Ditandatangani pada 3 Disember 2004 oleh Presiden George W.Bush.

• Berkuatkuasa mulai 1 Julai 2005.• Merupakan undang-undang Persekutuan

Amerika Syarikat.

Tujuan asal IDEA digubal (1975)

• Untuk memastikan hak semua kanak-kanak kurang upaya mendapatkan pendidikan awam percuma yang sesuai terjaga.

• Untuk memelihara hak pelajar dan ibubapa dalam memastikan keselamatan mereka terutamanya di dalam pendidikan.

• Untuk membantu agensi-agensi awam dan tempatan untuk menyediakan pendidikan kepada kanak-kanak kurang upaya.

• Untuk menggalakkan dan memastikan keberkesanan pendidikan Pendidikan Khas sama ada awam dan tempatan.

IDEA(2004)

• Digubal setelah membahaskan mengenai 2 perkara utama iaitu:

1. Disiplin sekolah : Membahaskan mengenai samaada agensi pendidikan awam dan tempatan mempunyai kuasa terhadap disiplin pelajar yang kurang upaya dengan cara yang terhadap pelajar biasa.

2. Pertikaian di antara agensi bersama pelajar dan ibubapa mereka : Membahaskan mengenai samaada pihak agensi perlu membayar hak peguam apabila pelajar dan ibubapa menang di dalam satu-satu kes yang terlibat dengan mahkamah.

Komponen yang terdapat di dalam IDEA

Terdapat 4 komponen yang terdapat di dalam Akta Pendidikan Individu Kurang Upaya(IDEA) ini iaitu :

• Bahagian A• Bahagian B• Bahagian C• Bahagian D

BahagianA

Bahagian A

PenemuanSebelum akta ini digubal beberapa perkara telah dikenalpasti iaitu

keperluan berjuta kanak-kanak tidak dapat dipenuhi kerana :1. Kanak-kanak yang tidak menerima perkhidmatan pendidikan

yang sesuai;2. Kanak-kanak telah dikeluarkan sepenuhnya dari sistem

sekolah awam dan dididik dengan rakan-rakan mereka;3. Didiagnos kurang upaya menghalang kanak-kanak dari

mempunyai pengalaman pendidikan yang berjaya;4. Kekurangan sumber yang mencukupi dalam sistem sekolah

awam memaksa keluarga untuk mencari perkhidmatan di luar sistem sekolah awam.

Hampir 30 tahun penyelidikan dan pengalaman telah menunjukkan bahawa pendidikan kanak-kanak kurang

upaya boleh dibuat lebih berkesan dengan :• Mempunyai harapan yang tinggi untuk kanak-kanak itu dan

memastikan akses mereka kepada kurikulum pendidikan umum di dalam kelas biasa, ke tahap maksimum

• Mengukuhkan peranan dan tanggungjawab ibu bapa • Menyelaraskan tajuk ini dengan tempatan yang lain,

perkhidmatan agensi pendidikan, Negeri, Persekutuan dan usaha penambahbaikan sekolah, termasuk usaha peningkatan di bawah Akta Pendidikan Sekolah Rendah dan Menengah 1965

• Menyediakan pendidikan yang sesuai khas dan perkhidmatan yang berkaitan

• Menyokong berkualiti tinggi, penyediaan pre-servis intensif dan pembangunan profesional bagi semua kakitangan yang bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya

• Menyediakan insentif bagi pendekatan seluruh sekolah, saintifik berasaskan program bacaan awal, campur tangan tingkah laku yang positif dan menyokong

• Menumpukan sumber-sumber pengajaran dan pembelajaran

• Menyokong pembangunan dan penggunaan teknologi

Definisi1. Teknologi peranti bantuan- Apa-apa perkara, sekeping peralatan, atau sistem produk, sama ada

yang diperolehi komersial dari rak, diubah suai atau khas, yang digunakan untuk meningkatkan, mengekalkan, atau memperbaiki fungsi keupayaan kanak-kanak kurang upaya.

2. Kanak-kanak kurang upaya- Dengan terencat akal, kecacatan pendengaran (termasuk pekak),

pertuturan atau bahasa kecacatan, kecacatan visual (termasuk buta), gangguan yang serius emosi (yang disebut dalam tajuk ini sebagai `gangguan emosi'), kecacatan ortopedik, autisme, kecederaan otak trauma , kecacatan kesihatan yang lain, atau khusus pembelajaran yang memerlukan pendidikan khas dan perkhidmatan yang berkaitan.

3. Agensi perkhidmatan- Pelbagai perkhidmatan awam serantau yang diberi kuasa

oleh undang-undang Negeri untuk membangunkan, mengurus dan menyediakan perkhidmatan atau program untuk agensi pendidikan tempatan.

4. Peralatan- jentera, utiliti, dan terbina dalam peralatan, dan mana-

mana kandang atau struktur yang perlu bagi penyediaan perkhidmatan pendidikan, termasuk barangan seperti peralatan pengajaran dan perabot yang diperlukan, dicetak, diterbitkan, dan bahan pengajaran audio visual

5. Pendidikan awam percuma- Pendidikan khas dan perkhidmatan berkaitan yang telah

disediakan atas perbelanjaan awam, di bawah pengawasan awam dan arahan, dan tanpa bayaran serta memenuhi standard agensi pendidikan Negeri termasuklah yang sesuai prasekolah, sekolah rendah, atau pendidikan sekolah menengah di Negeri.

6. Kanak-kanak Homeless- Kanak-kanak dan belia yang tidak berumah

7. Program Pendidikan Individu- Suatu pernyataan bertulis untuk setiap kanak-kanak dengan

kecacatan yang dibangunkan, dikaji, dan disemak semula selaras dengan seksyen 614 (d)

BahagianB

Bahagian B

• Servis yang melibatkan1. Kebenaran bantuan2. Kanak-kanak berumur 3 sehingga 5 tahun3. Kanak-kanak berumur 6 sehingga 12 tahun4. Pengunaan peruntukan

BahagianC

Bahagian C

• Program $ 436,000,000 ditadbir oleh Syarikat yang menyajikan bayi dan kanak-kanak melalui umur 2 dengan kelewatan perkembangan atau yang telah didiagnosis keadaan fizikal atau mental dengan kebarangkalian yang tinggi mengakibatkan kelewatan perkembangan.

• Peraturan-peraturan yang memberi tumpuan kepada mengukur dan meningkatkan hasil untuk kanak-kanak

• matlamat untuk memastikan bahawa kanak-kanak itu sudah bersedia untuk prasekolah dan tadika.

BahagianD

Bahagian D

Di dalam bahagian ini ada menyebut mengenai 3 program berlainan yang dijalankan untuk membangunkan Agensi Pendidikan Negeri (SEA) dan Agensi Pendidikan Tempatan (LEA)

1.Satu program menangani kapasiti guru dan fakulti lain di sekolah-sekolah.

2. Membuat program untuk gabungan aktiviti.3. Membuat program kepada ibu bapa melalui pusat

latihan dan maklumat

Perbezaan definisi diantara IDEA dan Akta PendidikanFrasa IDEA Akta PendidikanPengkhususan -Khusus untuk pendidikan kepada

golongan kurang upaya.- Melindungi perkhidmatan pendidikan kepada golongan kurang upaya bermula mereka lahir sehinggah tamat sekolah menengah.

-Peruntukan untuk golongan murid dan sekolah khas - adalah kecil sahaja dalam akta ini

Pendidikan Khas Pengajaran yang direka khas, tiada yuran ibu bapa, keperluan unik untuk kanak-kanak kurang upaya, termasuk rekaan bilik darjah, rumah, hospital, institusi dan lain-lain

-Pendidikan yang menyediakan keperluan pendidikan khas murid.-Sekolah yang menyediakan pendidikan khas yang ditetapkan melalui peraturan – peraturan yang dibuat di bawah seksyen 41;

Frasa IDEA Akta Pendidikan

Kategori ketidakupayaan

-Autisma, pekak-buta, kecelaruan emosi, masalah pendengaran, kerencatan mental,kecatatan pelbagai, ketidakupyaan ortopodik, lain – lain masalah kesihatan -masalah pembelajaran spesifik -ketidakupayaan pertuturan dan pendengaran, kecedaraan otak traumatik, ketidakupyaan visual (termasuk buta), dan pembesaran terbantut

Tidak dinyatakan

Rancangan pendidikan individu

Perlu dilaksanakan Masih tidak dijalankan sepenuhnya

Enam Prinsip IDEA

Enam Prinsip IDEA

1. Pendidikan untuk semua2. Persekitaran yang tidak mengehadkan3. Pentaksiran yang tidak mendiskriminasi4. Penyediaan khidmat sokongan yang berkaitan5. Hak ibu bapa yang membantah6. Pendidikan yang sesuai

MASALAH YANG DIHADAPI

Keraguan majikan untuk mengambil golongan kurang upaya ini untuk bekerja di tempat mereka, menganggap golongan kurang upaya tidak boleh di harap kerana mereka kerap jatuh sakit.

Kurang diberikan pendedahan berkaitan peluang peluang pekerjaan, jenis serta bentuk pekerjaan yang sesuai mengikut kebolehan, kesesuaian dan kemampuan mereka.

Segelintir majikan sektor swasta di negara ini yang masih mendiskriminasikan golongan orang kurang upaya.

Persepsi guru-guru atau pendidik tidak mempunyai banyak pengetahuan dan pengalaman dalam membentuk pelajar-pelajar kurang upaya.

Mempunyai masalah dalam pembelajaran termasuk masalah memahami dan mengunakan bahasa, bertutur, menulis dan mengira.

KESAN DASAR IDEA (Individual with Disabilities

Education Act) KEPADA PENDIDIKAN KHAS DI

MALAYSIA

IMPLIKASI

1.Kewujudan Jabatan Pendidikan Khas

2.Perancangan Penyelidikan dan Dasar Pendidikan Khas di Malaysia

3.Latihan dan Khidmat Bantu

4.Pengurusan Sistem Pendidikan Khas

5.Penglibatan Badan Bukan kerajaan (NGO) dalam Program Intervensi

• pelajar kurang upaya terbela dari segi akademik.• Peluang belajar telah dilanjutkan ke peringkat lebih tinggi selepas PMR dan

SPM.• memudahkan Kementerian Pelajaran menyalurkan bantuan kewangan.

1.Kewujudan Jabatan Pendidikan Khas

• merealisasikan dasar, hala tuju dan perkembangan pendidikan khas 2.Perancangan

Penyelidikan dan Dasar Pendidikan Khas

• menyediakan kepakaran bagi guru-guru dan member khidmat bantu kepada pelajar, guru, ibu bapa dan masyarakat

• merancang, mengurus dan mentadbir pusat sumber dan sekolah serta mencetak bahan sokongan, contohnya seperti bahan Braile.

3.Latihan dan Khidmat Bantu

• meningkatkan kualiti pengurusan jabatan melalui perbelanjaan kewangan berhemah, peningkatan kebajikan dan kemajuan perkhidmatan warga pendidikan khas, penyebaran maklumat serta penggunaan media elektronik4.Pengurusan Sistem

Pendidikan Khas

• Pusat Bimbingan Sinaran Matahari • Persatuan Kanak-kanak Spastik (Spastik Children’s Association• Pusat Harian Kanak-kanak Istimewa • Yayasan Sindrom Down Kiwanis (Kiwanis Down Syndrom Foundation)

5.Penglibatan Badan Bukan Kerajaan (NGO)

dalam program Intervensi

KESIMPULAN

Secara keseluruhannya, dapatlah disimpulkan bahawa dasar IDEA ini bematlamat untuk membantu golongankurang upaya supaya tidak terus dipinggirkan oleh masyarakat. dasar IDEA ini juga memperlihatkan keprihatinan sesebuah oerganisasi yang bertanggungjawab membela nasib kurang upaya terutama sekali kepada golongan kanak-kank yang memerlukan intervensi awal bagi mengurangkan ketidakupayaan yang dialami. Hal ini akan memberi kesan yang positif kepada persepsi golongan kurang upaya ini kepada masyarakat sekeliling.