analisis tugasan pendidikan khas

Disediakan oleh,

EE KAI POH

23 JULAI 2009SMK SRI RAHMAT, JOHOR BAHRU

DEFINISI

Merupakan satu ujian formatif.

Data-data yang diperolehi menunjukkan kelemahan dan kekuatan murid.

Membantu guru mengenalpasti punca kegagalan murid menguasai sesuatu kemahiran.

Analisa keputusan membantu guru merancang program pengajaran kepada individu atau kumpulan secara tepat dan sistematik.

BAHASA LISAN

PENGAMATAN

(PENGLIHATAN, PENDENGARAN DAN SENSORI MOTOR)

BACAAN

PENULISAN

KENAL NOMBOR

OPERASI ASAS

TAHU NILAI

PRA NOMBOR

MATEMATIK

Penggunaan tandas

Kemahiran makan dan minum

Menentukan tahap tingkah laku murid

( Rujuk Manual IPP, 2007, ms 4 – 5)

Penguasaan kemahiran manipulatif

Kemahiran motor kasar Kemahiran motor halus

Dilaksanakan setelah guru mengenalpasti murid yang dipilih melalui ujian saringan.

Ujian diagnostik lisan dijalankan secara individu.

Ujian diagnostik bertulis dijalankan secara kumpulan kecil.

Kaedah temu bual dan pemerhatian boleh digunakan untuk Komponen Pengurusan Diri, Pengurusan Tingkah Laku dan Komponen Kemahiran Manipulatif

Ujian disediakan mengikut urutan kognitif daripada rendah kepada lebih tinggi (pengetahuan, pemahaman, aplikasi).

Ujian ini dimulakan dengan ujian lisan serta diikuti dengan ujian bertulis.

Ujian ini diberhentikan sekiranya seseorang murid gagal menjawab dengan betul dalam tiga kemahiran yang berturut-turut.

Setiap jawapan murid direkodkan ke dalam borang rekod ujian diagnostik.

menentukan tahap kebolehan dan kelemahan murid dalam sesuatu kemahiran.

Murid yang mempunyai kebolehan yang hampir sama dikumpulkan dalam satu kumpulan kecil untuk membolehkan guru menggunakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang lebih sesuai.

membolehkan guru merancang rancangan pengajaran individu (RPI).

Contoh 1 (Lisan)Kemahiran 5 : Sukukata KVArahan : 5.1 Tunjuk sukukata yang guru sebut.5.2 Sebut sukukata yang guru tunjuk.

ba pa ji ri

mu lu ca so

ne ni gu de

Contoh 2 (Praktik )Kemahiran 3 : Huruf vokalArahan guru : Suaikan huruf awal dengan gambar yang sesuai.

Contoh 3 (Bertulis )

Kemahiran 12: Menulis perkataan dan sukukata KVK +KV

Arahn guru : Lengkapkan perkataan berdasarkan gambar. di bawah ini.

__ __ __ pu __ __ __ ci __ __ __ pu

__ __ __ di __ __ __ __ __

Komponen Pengurusan Diri

Sila rujuk Manual IPP, 2007 –

ms 3

Komponen Tingkah Laku

Sila rujuk Manual IPP, 2007 –

ms 4

Komponen Manipulatif

Sila rujuk Manual IPP, 2007 –

ms 6

Komponen Bahasa Melayu

Sila rujuk Manual IPP, 2007 –

ms 7

Komponen Matematik

Sila rujuk Manual IPP, 2007 –

ms 9

ANALISIS TUGASAN

proses pembahagian kemahiran kepada beberapa komponen atau langkah mudah yang dapat dikuasai dan dipelajari oleh seseorang murid.

membantu guru menyusun atur kemahiran yang hendak diajar

memberi latihan yang konsisten menilai tahap pencapaian murid.

Langkah-langkah Penyediaan Analisis Tugasan :

memastikan kemahiran yang sesuai diajar pada murid mengikut tahap keupayaan

huraikan secara ringkas kemahiran yang dipilih

kemahiran yang dipilih dipecahkan kepada langkah-langkah kecil

buat penyesuaian langkah-langkah pembelajaran mengikut kelemahan dan kebolehan murid

guru menjalankan analisis tugasan

guru membuat pemerhatian dan penilaian apabila murid telah menguasai kemahiran yang diajar

membuat penambahan dan perubahan dimana perlu sehingga murid dapat menguasai kemahiran yang hendak diajar

CONTOH ANALISIS TUGASAN

 Bil.

Aktiviti  Dengan Bimbingan 

Guru

Sebahagian Dengan 

Bimbingan Guru 

Tanpa Bimbingan 

Guru 

Penilaian1=Sangat Lemah2=Lemah3=Sederhana4=Baik5=Cemerlang

    Tarikh  Mula

Tarikh Mula  Tarikh Mula Tarikh  Skor

 1 Pergi ke dapur   

2 Ambil gelas

3  Letak gelas di atas meja  

 4 Ambil botol jus oren

5  Letak botol jus oren di atas meja

6 Buka penutup botol jus oren

7 Ambil sudu makan

8 Tuang jus oren ke dalam sudu

9 Tuang ke dalam gelas

10 Tuang jus oren ke dalam sudu semula

11 Tuang ke dalam gelas

12 Letak sudu di dalam gelas

13 Tutup penutup botol jus oren

14 Ambil bekas air suam

15 Tuang air ke dalam gelas

16 Letak bekas air di atas meja

17 Guna sudu kacau air jus sehigga larut

Senarai Semak – Analisis TugasanNama Murid:________________Kemahiran: Membancuh jus oren

 Bil.

Aktiviti  Dengan Bimbingan 

Guru

Sebahagian Dengan 

Bimbingan Guru 

Tanpa Bimbingan 

Guru 

Penilaian1=Sangat Lemah2=Lemah3=Sederhana4=Baik5=Cemerlang

     Tarikh  Mula Tarikh Mula Tarikh Mula

Tarikh  Skor

1 Ambil baldi

2Masukkan air sehingga ½ baldi

3 Ambil kain pengelap

4 Basahkan kain pengelap

5 Perahkan kain pengelap

6Lap semua kawasan cermin berserta bingkai cermin tingkap

7 Bilas kain pengelap yang kotor

8Sangkutkan kain pengelap yang telah dibilas di tempat penyangkut

9 Buang air kotor daripada baldi

10Simpan baldi di tempat simpanan

Senarai Semak – Analisis TugasanNama Murid:________________Kemahiran: Mengelap cermin tingkap

Bengkel Pembinaan Analisis Tugasan

1. Kumpulan A – Komponen Bahasa. Contoh: Membina Ayat

2. Kumpulan B – Komponen Matematik. Contoh: Mengenal Wang

3. Kumpulan C – Komponen Pengurusan Diri. Contoh: Memberus Gigi

4. Kumpulan D – Komponen Manipulatif. Contoh: Menggunting

5. Kumpulan E – Komponen Pengurusan Tingkah Laku. Contoh: Tideak Boleh duduk Diam.

KESIMPULAN

Merupakan satu prosedur yang membahagikan sesuatu tugasan kepada komponen yang lebih kecil.

Guru perlu mengenalpasti komponen yang belum ada dan memberikan pengajaran yang sepatutnya.

Membantu guru mencapai objektif RPI