3. model konseptual

Kurikulum Prasekolah Kebangsaan

Sejarah perkembangan pendidikan prasekolah di Malaysia

• 1970 - 13 buah kelas prasekolah rintis ditubuhkan di bawah biayaan Bernard Van Leer Foundation

• 1980 – Selepas ‘First Foundation Eastern Hemisphere Seminar on Early Childhood Education in Malaysia’ Kementerian Pembangunan Luar Bandar dan Jabatan Perpaduan Negara memulakan program pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia

• 1992 - Kementerian Pendidikan Malaysia memulakan program prasekolah di 1131 buah sekolah

Akta 1996

• Pendidikan Prasekolah dimasukkan ke dalam sistem pendidikan kebangsaan

• Pendidikan Prasekolah untuk kanak-kanak dalam lingkungan umur 4-6 tahun

Surat Pekeliling Ikhtisas 2002

• Kurikulum Prasekolah Kebangsaan dilaksanakan di semua prasekolah mulai 1 Januari, 2003

Kelas prasekolah kini ditawarkan oleh:

• Kementerian Pelajaran Malaysia – 4583 kelas(4272 di SK, 135 di SJKC, 79 di

SJKT, 25 di Maktab Perguruan, 72 khas)– sejumlah114, 575 orang murid

• Kementerian Pembangunan Luar Bandar KEMAS (8307 buah)

• Jabatan Perpaduan (1396 buah)

• Swasta (yang berdaftar, 3798 buah)

Bantuan Kewangan Tahunan kepada setiap kelas prasekolah

• Per Kapita Grant(PCG)– RM 100 seorang murid setahun– 25 orang murid dalam satu kelas– Jumlah peruntukan per sekolah RM2,500

setahun

• Bantuan Makanan– RM 1.50 seorang murid sehari

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi

dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan

warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak,

mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri

serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara

Matlamat

Pendidikan prasekolah bertujuan untuk menyuburkan potensi murid dalam semua

aspek perkembangan, menguasai kemahiran asas dan memupuk sikap positif sebagai persediaan masuk ke sekolah

rendah

Objektif Pendidikan Prasekolah

membolehkan murid:

i) mempunyai sifat peribadi, perwatakan dan konsep diri yang positif untuk menjadi warga negara yang patriotik;

ii) menggunakan Bahasa melayu dengan baik dan memperkembangkan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi;

iii) menggunakan Bahasa Cina dan Bahasa Tamil dengan betul untuk berkomunikasi di sekolah yang mengguna bahasa pengantar Bahasa Cina dan Bahasa Tamil;

iv) menggunakan Bahasa Inggeris dalam interaksi seharian selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua;

v) mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian untuk murid beragama Islam;

vi) mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian.

vii) mempunyai kemahiran kognitif, kemahiran berfikir dan kemahiran menyelesaikan masalah;

viii) mempunyai kematangan emosi dan kemahiran sosial;

ix) mempunyai kecerdasan dan kemahiran fizikal serta mempraktikkan amalan kesihatan dan keselamatan yang baik; dan

x) mempunyai daya kreativiti dan estetika untuk menghargai keindahan alam dan warisan budaya.

Prinsip utama Kurikulum Kebangsaan Prasekolah:

• Perkembangan diri secara menyeluruh dan bersepadu daripada segi intelek, rohani, emosi dan jasmani

• Pembelajaran yang menggembirakan

• Pengalaman pembelajaran yang bermakna

• Pendidikan sepanjang hayat

MO

DEL K

ON

SEP

TU

AL K

PK

MO

DEL K

ON

SEP

TU

AL K

PK

• KECEKAPAN BERBAHASA DAN BERKOMUNIKASIKECEKAPAN BERBAHASA DAN BERKOMUNIKASI• KEMAHIRAN BERFIKIRKEMAHIRAN BERFIKIR• BERAKHLAK MULIA DAN BERETIKABERAKHLAK MULIA DAN BERETIKA• BERKEYAKINAN DAN BERDISIPLINBERKEYAKINAN DAN BERDISIPLIN• SIHAT DAN CERGASSIHAT DAN CERGAS• KREATIF, IMAGINATIF DAN EKSPRESIFKREATIF, IMAGINATIF DAN EKSPRESIF

• PERKEMBANGAN SECARA MENYELURUH, SEIMBANG DAN BERSEPADU PERKEMBANGAN SECARA MENYELURUH, SEIMBANG DAN BERSEPADU • PEMBELAJARAN YANG MENGGEMBIRAKAN PEMBELAJARAN YANG MENGGEMBIRAKAN • PENGALAMAN PEMBELAJARAN YANG BERMAKNAPENGALAMAN PEMBELAJARAN YANG BERMAKNA• PENDIDIKAN SEPANJANG HAYATPENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT

KOGNITIF

KOGNITIFKEROHANIANKEROHANIAN& MORAL

& MORAL

KREATIVITI

KREATIVITI

FIZIK

AL

FIZIK

AL

SOSIOEMOSISOSIOEMOSI

BAHASA DAN

KOMUNIKASI

BERSEDIA KE SEKOLAH

ABPABP ABP

ABP

MODEL KONSEPTUAL PRASEKOLAHPerkembangan kanak-kanak

Komponen pembelajaran dalam Kurikulum Kebangsaan Prasekolah:

• Bahasa dan komunikasi

• Perkembangan kognitif

• Kerohanian dan moral• Perkembangan

sosioemosi• Perkembangan fizikal• Kreativiti dan estetika

PENDIDIKAN ISLAM

• Kurikulum Pendidikan Islam Prasekolah menekankan ilmu pengetahuan, kemahiran dan amalan yang asas yang perlu dimiliki oleh setiap kanak-kanak muslim. Ia merangkumi aspek keimanan, kemanusiaan, kemasyarakatan dan ketatanegaraan.

• 2.Tumpuan khusus kurikulum adalah kepada:• Pembentukan akidah dan bimbingan asas fardu

ain.

ANAK KECIL ANAK KECILSENTIASA GEMBIRA

TIADA BISING TIADA DEGILTETAPI SUKA ZIKIR

ALLAH ALLAH ALLAH ALLAHALLAH HU YA ALLAH

ALLAH ALLAH ALLAH ALLAHALLAH HU YA ALLAH

ANAK KECIL

•Dengan Perkembangan diri,Dengan Perkembangan diri,

•Diri Dengan Keluarga,Diri Dengan Keluarga,

•Diri Dengan Masyarakat,Diri Dengan Masyarakat,

•Diri Dengan Alam Sekitar, Diri Dengan Alam Sekitar, dandan

•Diri Dengan Negara.Diri Dengan Negara.

PEMBENTUKAN NILAI BERKAITAN

KOMPONEN BAHASA DAN KOMUNIKASI

TERDIRI DARIPADA:TERDIRI DARIPADA:i.i. B. Melayu B. Melayu ii.ii. B. InggerisB. Inggerisiii.iii. B. CinaB. Cinaiii.iii. B. TamilB. Tamil

Kemahiran mendengar ialah proses membezakan bunyi dan boleh memahami apa yang didengar.

4 KEMAHIRAN DALAM PERKEMBANGAN BAHASA

Kemahiran bertutur ialah menyebut bunyi dengan sebutan yang betul,berkesan dan dituturkan secara bertatasusila.

Kemahiran membaca ialah proses memerhati, mengucap ,memahami dan mendapatkan maksud isi sesuatu yang tertulis atau tercetak dengan teliti

Kemahiran menulis ialah melatih murid menguasai kemahiran motor halus sehingga boleh menulis huruf dan perkataan seterusnya menulis ayat

CARA MANA YANG LEBIH SELESA?

A

DC

B

JIKA INI DICAPAI – TIADA LAGI YANG GAGAL KIA2M

•Pemupukan sikap terhadap sains untuk meningkatkan kemahiran berfikir

•Membina kemahiran proses sains•Boleh berfikir secara logikal matematik melalui

manipulasi objek secara konkrit •Memperkembangkan sikap ingin tahu

•Menguasai kemahiran menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian

•Boleh membuat keputusan

KOMPONEN KOGNITIF

Rama-rama

Dari ulat jadi kepompongHidup tidur dalam kelongsongSampai masa kepompong pecahPom Jadi rama-rama yang indah

Rama-rama terbang merataSungguh cantik aneka warnaHisap madu di pohon bungaTapi sayang hidup tak lama

Penglibatan

menyeluruh

/bersepadu

Pergalakkan positif

Matlamat

yang jelas

Bermakna

untuk minda

Pembelajara

n

koloboratifRasa

ingi

n

tahu

Persekitaranpositif

Psikomotor

Motor halus

Motor kasar

Kesihatan

Diri

Pakaian dan peralatan

Keselamatan

Mengenal pasti objekdan situasi yang membahayakan

PERKEMBANGAN FIZIKAL

Objektif

Menyatakan kepentingankesihatan

diri

Membina kemahiranpergerakan asas dan kekuatan fizikal untuk

melibatkan dalamaktiviti fizikal

Mengamalkan cara hidup

yang sihat danselamat

Membina minda yang sihat dan

cerdas

Objektif Perkembangan FizikalObjektif Perkembangan Fizikal

CONTOH AKTIVITI PERKEM. FIZIKAL

Scribbles Basic form Pictorial

KOMPONEN KREATIVITI DAN ESTETIKA

Kembangkan sifat kreatif dan ekspresif melalui

imaginasi dan pemikiran

1.Memahami Dan Mengurus EmosiSendiri dan orang lain.2.Mengurus emosi untuk mencapai konsep Kendiri yang Positif3.Membina Kemahiran Sosial dalam kehidupanbermasyarakat4.Membina Keyakinan Untuk Menghadapi Cabaran Kehidupan Harian.

PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI

OBJEKTIF

MATLAMAT PERKEMBANGANDIRI DAN SOSIOEMOSI

Membina hubungan baikdengan orang dewasa

dan kawan sebaya

Bekerjasama dan memahami peraturan

serta persefahaman nilaidan tingkah laku ke arah

keadaan berharmoni

Tahu tentang apayang betul dan

salah

Pengurusan diri dankesihatan diri

Memilih aktiviti dansumber-sumber sendiri

Mencuba aktiviti baru

Menunjukkan keyakinan

Menghormati kebudayaandan kepercayaan sendiri

dan orang lain

Mempertimbangkan akibatdari percakapan dan

tingkah laku diri sendiriMemberi respon yang

sesuai dan menunjukkanpelbagai jenis perasaanterhadap pengalaman

yang penting

Saling menghormatipandangan,keperluan dan kepercayaan orang

lain yang berbeza

Bermotivasi dan bersemangat untuk

belajar

Memberi perhatian danberfokus tentang sesuatu

Kesedaran tentang keperluan,pandangan

dan perasaan diri sendiriserta orang lain

Memberi idea dan berkomunikasi

Bagaimana Emosi Mereka?

• FLEKSIBELFLEKSIBEL• PERIBADI PERLU DIPUPUKPERIBADI PERLU DIPUPUK• SUKA KANAK-KANAKSUKA KANAK-KANAK• KEAKRABAN KANAK-KANAKKEAKRABAN KANAK-KANAK• TEGASTEGAS• YAKIN DIRIYAKIN DIRI• KECINDANKECINDAN

Ciri –ciri Guru Prasekolah

PENDEKATAN P & P

Belajar Melalui Belajar Melalui BermainBermain

Pendekatan BertemaPendekatan BertemaPendekatanPendekatanBersepaduBersepadu

Penggunaan ICTPenggunaan ICT

PENDEKATAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

• Memerhati air menyejat• Membaca buku cerita tentang air• Menyiram pokok: Air diperlukan oleh tumbuhan• Campurkan air dengan semua jenis cecair:

susu, jus limau, minyak, sabun, madu• Perhatikan sama ada air diserap oleh semua

bahan • Perbincangan tentang ‘Semasa hujan mana air

pergi?’• Air dalam bekas yang berlainan bentuk• Bermain dengan air• Membandingkan paras air dalam bekas yang

berlainan bentuk dan saiz

Kemahiran mendengar, Bertutur, Membaca, Menulis, & MengiraKemahiran mendengar, Bertutur, Membaca, Menulis, & Mengira

Komponen Perkembangan Kreatif dan Estetika- Melukis dan Mewarna Gambar Makanan

- Kolaj Biskut Menggunakan Kulit Telur dan Hampas Kelapa

- Nyanyian Lagu Makanan

Komponen Perkembangan Kreatif dan Estetika- Melukis dan Mewarna Gambar Makanan

- Kolaj Biskut Menggunakan Kulit Telur dan Hampas Kelapa

- Nyanyian Lagu Makanan

Komponen Perkembangan KognitifMatematik- Mengkelas dan Seriasi Biskut- Membilang Biskut / Telur, Aktiviti Menimbang Tepung, Majerin

Sains

- Memasak Buah Melaka-memerhati timbul tenggelam buah melaka

Komponen Perkembangan KognitifMatematik- Mengkelas dan Seriasi Biskut- Membilang Biskut / Telur, Aktiviti Menimbang Tepung, Majerin

Sains

- Memasak Buah Melaka-memerhati timbul tenggelam buah melaka

Komponen Perkembangan FizikalPsikomotor Kasar- Perlawanan menjunjung Makanan- Mencari Model Makanan- Membuat Pergerakan Kreatif-Mengembang seperti Roti, Kek dan Pau yang sedang dimasak

Psikomotor Halus- Meramas, mencubit dan menguli doh- mengoyak, menampal cebisan kulit telur

Kesihatan - Bercerita tentang makanan yang baik ,berkhasiat dan seimbang.

Komponen Perkembangan FizikalPsikomotor Kasar- Perlawanan menjunjung Makanan- Mencari Model Makanan- Membuat Pergerakan Kreatif-Mengembang seperti Roti, Kek dan Pau yang sedang dimasak

Psikomotor Halus- Meramas, mencubit dan menguli doh- mengoyak, menampal cebisan kulit telur

Kesihatan - Bercerita tentang makanan yang baik ,berkhasiat dan seimbang.

Komponen Perkembangan Sosio Emosi- Lakonan Menjual Makanan / Main Pondok- Bermain Boneka

Komponen Perkembangan Sosio Emosi- Lakonan Menjual Makanan / Main Pondok- Bermain Boneka

Komponen Bahasa & Komunikasi- Bahasa Melayu- Bercerita ‘Bau Apa Ini?’- Teka Teki Makananb. Bahasa Inggeris- Making Rainbow Cookies- Making Recipe Card

Komponen Bahasa & Komunikasi- Bahasa Melayu- Bercerita ‘Bau Apa Ini?’- Teka Teki Makananb. Bahasa Inggeris- Making Rainbow Cookies- Making Recipe Card

Komponen Perkembangan Pendidikan Islam- Cerita tentang akhlak Rasululllah s.a.w- Mengenal dan Menulis huruf Jawi.

Komponen Perkembangan Pendidikan Islam- Cerita tentang akhlak Rasululllah s.a.w- Mengenal dan Menulis huruf Jawi.

PUSAT PEMBELAJARAN

Pelbagai BahanSelamat & selesaPembelajran di dapur

Revolusi Tandas

SUASANA PEMBELAJARAN

SUASANA PEMBELAJARAN

PERSEDIAAN MENGAJAR GURU

PEMBELAJARAN YANG BERKESAN, MENARIK DAN

MENGEMBIRAKAN TERTAKLUK KEPADA

KEFAHAMAN, PENGHAYATAN, KREATIVITI DAN PERSEDIAAN

GURU.

SEJAUHMANA KERJASAMA PPM DENGAN CIKGU?