SKRIPSI

DAMPAK PENGGUNAAN GADGET TERHADAP PERILAKU

SOSIAL ANAK USIA SEKOLAH DASAR

DI DESA GENENG DEMAK

Oleh:NITA MONITA RINI

201633268

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS2021

i

PERSETUJUAN PEMBIMBING PROPOSAL SKRIPSI

Proposal Skripsi Dengan Judul “Dampak Penggunaan Gadget Terhadap

Perilaku Sosial Anak Usia Sekolah Dasar Di Desa Geneng Demak” Oleh Nita

Monita Rini NIM 201633268 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disetujui Untuk Diseminarkan.

Kudus, Desember 2020

Pembimbing I

Ika Ari Pratiwi, S.Pd., M.Pd . NIDN 0607018801

Pembimbing II

Muhammad N oor Ahsin, S.Pd., M.Pd . NIDN 0605048701

Mengetahui Ka.Prodi PGSD

Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd . NIDN 0619128801

ii

ABSTRAK

Rini, Nita Monita. 2020. “Dampak Penggunaan Gadget terhadap Perilaku sosial Anak Usia Sekolah Dasar di desa Geneng Kecamatan Mijen Kabupaten Demak” Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Ika Ari Pratiwi, S.Pd., M.Pd. (2) Muhammad Noor Ahsin, S.Pd., M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penggunaan gadget

terhadap perilaku sosial anak usia sekolah dasar yang berusia 10 tahun di desa Geneng dan upaya orang tua untuk mengatasi dampak negatif penggunaan gadget di desa Geneng RT 08RW 03 kecamatan Mijen kabupaten Demak. Manfaat dari penelitian ini adalah menganalisis bentuk perubahan perilaku sosial yang terjadi pada anak usia sekolah dasar yang menggunakan gadget .

Penelitian ini membahas tentang perilaku sosial anak usia sekolah dasar yang berusia 10 tahun yang terdampak oleh penggunaan gadget . Perilaku sosial adalah suatu tindakan seseorang yang merupakan hasil hubungan antar individu dengan lingkungan sekitarnya yang merupakan tanggapan pada lingkungan sosialnya. manusia adalah mahluk sosial yang tidak bisa hidup sendiri, melainkan sangat membutuhkan bantuan dari orang lain. Sedangkan gadget merupakan suatu perangkat elektronik yang memilki fungsi khusus dan praktis dalam penggunaannya. Penelitian ini dilakukan dengan harapan memberikan kontribusi terhadap permasalahan yang terjadi terkait dampak penggunaan gadget terhadap perilaku sosial anak usia sekolah dasar di desa Geneng.

Penelitian ini merupakan penelitian dengan metode kualitatif, yang akan dilaksanakan di desa Geneng RT 08 RW 03 Kecamatan Mijen kabupaten Demak. Objek yang akan diteliti adalah dampak penggunaan gadget terhadap perilaku sosial anak usia sekolah dasar yang berusia 10 tahun. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, dan pencatatan.pengumpulan adata yang digunakan dalam penelitian ini meliputi tahap observasi, wawancara, dokumentasi, dan pencatatan. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini merupakan analisis data deskriptif kualitatif.

Kata Kunci: Gadget , Perilaku Sosial, Anak Usia Sekolah Dasar.

iii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL................................................................................................i

PERSETUJUAN PEMBIMBING PROPOSAL SKRIPSI......................................ii

ABSTRAK..............................................................................................................iii

DAFTAR ISI...........................................................................................................iv

DAFTAR TABEL...................................................................................................vi

DAFTAR GAMBAR.............................................................................................vii

DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................viii

BAB I PENDAHULUAN........................................................................................1

1.1 Latar Belakang Masalah...............................................................................1

1.2 Rumusan Masalah........................................................................................5

1.3 Tujuan Penelitian.........................................................................................5

1.4 Manfaat Penelitian........................................................................................5

1.4.1 Manfaat Teoretis...................................................................................5

1.4.2 Manfaat Praktis.....................................................................................6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian............................................................................6

1.6 Definisi Operasional.....................................................................................6

1.6.1 Gadget ..................................................................................................6

1.6.2 Perilaku Sosial.......................................................................................7

1.6.3 Anak Usia Sekolah Dasar......................................................................7

BAB II KAJIAN PUSTAKA...................................................................................8

2.1 Kajian Teori.................................................................................................8

2.1.1 Gadget ..................................................................................................8

2.1.1.1 Pengertian Gadget .........................................................................8

2.1.1.2 Dampak Penggunaan Gadget bagi Anak......................................9

2.1.2 Perilaku Sosial.....................................................................................12

2.1.2.1 Pengertian Perilaku Sosial...........................................................12

2.1.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Sosial Anak.13

2.1.2.3 Faktor-Faktor Pembentuk Perilaku Sosial...................................17

iv

2.1.2.4 Indikator Perilaku Sosial..............................................................19

2.1.3 Anak Sekolah Dasar............................................................................21

2.1.3.1 Pengertian Anak Sekolah Dasar...................................................21

2.1.3.2 Karakteristik Anak Usia Sekolah Dasar.......................................22

2.1.4 Desa Geneng.......................................................................................24

2.1.5 Upaya Mengatasi Dampak Negatif Penggunaan Gadget ...................25

2.2 Kajian Penelitian Relevan..........................................................................26

2.3 Kerangka teori............................................................................................29

Perilaku Sosial................................................................................................30

2.4 Kerangka Berpikir......................................................................................31

BAB III METODE PENELITIAN.......................................................................33

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian....................................................................33

3.1.1 Tempat Penelitian................................................................................33

3.1.2 Waktu penelitian.................................................................................33

3.2 Pendekatan dan Jenis Penelitian.................................................................33

3.3 Peranan Peneliti..........................................................................................34

3.4 Data dan Sumber data................................................................................34

3.4.1 Data.....................................................................................................34

3.4.2 Sumber Data........................................................................................35

3.5 Pengumpulan data......................................................................................35

3.5.1 Observasi.............................................................................................35

3.5.2 Wawancara..........................................................................................36

3.5.3 Dokumentasi.......................................................................................36

3.5.4 Pencatatan...........................................................................................36

3.6 Keabsahan Data..........................................................................................36

3.6.1 Instrumen Pengumpulan Data.............................................................38

3.7 Analisis Data..............................................................................................38

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................41

LAMPIRAN...........................................................................................................44

v

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Persamaan, Perbedaan, dan Orisinalitas Kajian Relevan.......................27

vi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Teori...................................................................................30

Gambar 2.2 Kerangka Berpikir..............................................................................32

Gambar 3.1 Komponen dalam Analisis Data : Model Interaktif...........................39

vii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1

Jadwal Pelaksanaan 45

lampiran 2 Data Nama Anak-Anak........................................................................46

Lampiran 3 Wawancara Pra Penelitain..................................................................47

Lampiran 4 Kisi-Kisi Lembar Observasi...............................................................51

Lampiran 5 Kisi-Kisi Wawancara..........................................................................55

Lampiran 6 Surat Ijin Penelitian............................................................................62

viii

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Kemajuan dalam bidang teknologi berlangsung sangat pesat sehingga tidak

memungkinkan seseorang untuk mengikuti perkembangannya. Penciptaan

teknologi dilatar belakangi oleh meningkatnya kebutuhan, tugas dan pekerjaan

manusia. Perkembangan teknologi bertujuan untuk mempermudah segala kegiatan

yang dilakukan oleh manusia. Teknologi terdiri dari berbagai macam jenis, yaitu

teknologi komunikasi, informasi, industri dan sebagainya. Semua teknologi ini

memiliki fungsi dan kegunaan masing-masing yang akan dicari manusia sesuai

dengan keinginannya.

Perkembangan teknologi pada abad ke 21 yang terlihat sangat menonjol

adalah teknologi komunikasi dan informasi. Perkembangan ini membawa angin

segar bagi manusia. Pembaharuan teknologi komunikasi dan informasi

menciptakan berbagia macam perubahan-perubanhan teknologi, dari mulai

computer yang kemudian memilki pembaruan berbentuk gadget , yaitu lapotop

atau notebook dan telepon rumah merupakan alat elektronik yang memiliki

pembaharuan berbentuk gadget , yaitu handphone, laptop, dan ipade.

Salah satu media teknologi informasi yang sedang berkembang saat ini

adalah gadget . Penggunaan gadget menjadi kebutuhan yang sangat penting bagi

kehidupan saat ini yang memerlukan mobilitas sangat tinggi. Fasilitas yang

terdapat didalamnya pun tidak hanya terbatas pada fungsi yang biasa saja. gadget

dapat digunakan sebagai sarana bisnis, penyimpanan berbagai macam data, sarana

musik atau hiburan, alat informasi bahkan sebagai alat dokumentasi. Widiawati

dan Sugiman (2014) menyatakan bahwa gadget merupakan barang canggih yang

diciptakan dengan berbagai aplikasi yang dapat menyajikan berbagai media berita,

jejaring sisial, hobi, bahkan hiburan.

Gadged saat ini sangat digemari dikalangan masyarakat bahkan menjadi

barang pokok yang wajib dimilki oleh setiap orang, baik kalangan pejabat,

1

masyarakat kelas atas maupun masyarakat kelas bawah dan yang paling gemar

menggunkan gadget adalah kalangan remaja dan anak-anak. Penggunaan gadget

saat ini tidak hanya orang diwasa saja, melainkan anak-anak juga menggunakan

gadget . Anak-anak lebih senang memakai gadged karena sekarang gadget tidak

hanya bisa digunakan sebagai alat informasi, tetapi sekarang gadget memilki

sarana informasi dan hiburan, adanya internet menambah kemudahan bagi

pengguna gadget dalam hal-hal tersebut. Fitur hiburan berupa game-game yang

banyak jenis modelnya yang mudah sekali diakses dan didowload melalui

internet.

Gadget memiliki dampak positif dan negatif bagi penggunanya,

khususnya bagi anak-anak usia sekolah dasar. Dampak positif menggunakan

gadget bagi anak-anak yaitu dapat menambah wawasan dari segi informasi,

terdapat permainan edukatif yang merangsang daya otak, sebagai media

pembelajaran, juga dapat menambah pengetahuan bagi anak. Sedangkan dampak

negatifnya adalah mengganggu perkembangan anak, mengganggu psikologis

anak, mengganggu prestasi anak di sekolahnya, dan menjadikan anak tidak bisa

berperilaku sosial yang baik kepada orang-orang atau lingkungan

sekitarnya.banyaknya konten negative yang tidak sesuai dengan umur anak akan

mengakibatkan gangguan emosi mental dan kepribadian.

Anak-anak adalah mereka yang berusia 6-12 tahun atau bisa disebut

sebagai periode intelektual. Noormianto (2018:141) berpendapat bahwa anak-

anak dalam hal ini pelajar, sedang berada di dalam proses dimana menuju kepada

sifat kedewasaan, pola pikir remaja yang cenderung terbuka lebih mudah

menerima hal-hal baru yang bersifat inovatif dibandingkan orang tua. Usia kanak-

akank adalah usia dimana interaksi dan komunikasi yang dilakukan dengan orang-

orang yang baru disekitarnya dilakukan secara intens. Anak-anak cenderung

senang untuk bermain dan berinteraksi secara langsung.

Anak jika sudah bermain gadget cenderung diam di depan gadget nya

tanpa memperdulikan lingkungan sekitarnya. gadget memberikan banyak

perubahan-perubahan pada anak, khususnya pada perilaku sosial anak. Anak

yang menggunakan gadged secara berlebihan jika dibiarkan terlalu lama maka

2

tidak menutup kemungkinan bahwa siakap sosial yang baru bagia anak yakni

sikap acuh tak acuh terhadap lingkungan sosial, baik berinteraksi antar teman

sebayanya, orangtua maupun lingkungan sekitar.

Nasrima (2016:195) menyatakan bahwa perilaku sosial seseorang

merupakan sifat relatif seseorang untuk menanggapi orang lain dengan cara-cara

yang berbeda. Misalnya dalam kerja sama ada orang yang melakukan dengan

tekun, sabar dan selalu mementingkan kepentingan bersama daripada kepentingan

pribadinya. Perilaku sosial memusatkan pada hubungan antara individu dan

lingkungannya yang terdiri dari bermacam-macam objek sosial atau non sosial.

Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti mengambil subjek

penelitian ini yaitu anak usia sekolah dasar yang berusia 10 tahun di RT 08 RW

03 dikarenakan pada tahap ini anak-anak memilki rasa ingin tahu yang tinggi

dalam proses perkembangan dan pertumbuhannya baik dari segi fisik, kognitif,

emosional, kreatifitas bahasa dan komunikasi. Masa anak-anak merupakan waktu

ideal untuk mempelajari keterampilan motorik dan kemampuan untuk berinteraksi

dengan orang lain. Anak-anak khususnya pada usia sekolah dasar sering

menggunakan gadget sehingga akan memberikan dampak negatif bagi anak jika

penggunaannya secara berlebihan, seperti anak menjadi tidak peduli atau sikap

acuh tak acuh terhadap lingkungan sekitar, anak akan lebih memilih bermain

gadget daripada bermain dengan temannya sehingga sikap sosial atau perilaku

sosial anak menjadi berkurang (dapat dilihat pada lampiran 2).

Berdasarkan wawancara dengan orangtua anak yang telah dilakukan oleh

peneliti di Desa Geneng RT 08 RW 03 Kecamatan Mijen Kabupate Demak, dari

10 anak-anak yang tinggal di Desa Geneng RT 08 RW 03 yang berusia 10 tahun

semuanya sudah mengenal dan menggunakan gadget . Kebanyakan dari mereka

menggunakan gadget berjenis smartphone maupun tablet Pc. Anak-anak ini lebih

sering mengguanakn gadget mereka untuk mengoperasikan aplikasi permainan,

baik itu permainan edukatif maupun petualangan dan hiburan. Anak-anak juga

menggunakan gadget untuk menonton Youtube dan mereka terkadang menirukan

kata-kata yang ada di dalam Gadget mereka (dapat dilihat pada lampiran 3).

3

Berdasarkan hasil wawancara dengan anak-anak yang berusia 10 tahun di

desa Geneng RT 08 RW 03 mengatakan bahwa permainan yang ada di dalam

gadget lebih menyenangkan dibandingakan dengan bermain dengan teman

sebayanya. Hal ini tak lepas dari berbagai fitur-fitur yang semakin canggih dan

menyenangkan bagi anak. Aplikasi permainan pada gadget anak-anak ini yang

tentunya lebih menarik perhatian anak-anak dibandingkan permainan-permainan

yang terdapat di lingkungan sekitarnya. Durasi penggunaan gadget berbeda-

beda, mulai dari 30 menit hingga lebih dari 3 jam dalam waktu seharinya. Pada

umumnya anak akan menangis dan marah ketika gadget diambil oleh

orangtuanya. Semenjak mengenal gadget anak semakin susah diingatkan dan

tidak memperdulikan ketika diajak berbicara. (dapat dilihat pada lampiran 4).

Palar (2018) menyatakan bahwa dari hasil penelitiannyayang berjudul

“hubungan peran keluarga dalam menghindari dampak negatif penggunaan gadget

pada anak dengan perilaku anak dengan penggunaan gadget di desa kiawa 2 barat

kecamatan kawangkoan utara” gadget memilki pengaruh besar terhadap kehidupa

manusia, khususnya pada anak-anak. Jika masa kanak-kanak sudah tercandu dan

terkena dampak negatif dari gadget , maka perkembangan anakpun akan

terhambat. Penggunaan gadget secara berlebihan pada anak akan menyebabkan

pertumbuhan otak menjadi cepat, gangguan tidur, obesitas, penyakit mental,

agresif serta pikun digital.

Prayuda (2020) menyatakan bahwa dari hasil penelitiannya yang berjudul

“pengaruh pemakaian gadget terhadap perilaku sosial siswa di sekolah dasar

Negeri Taal 01 kecamatan tapen Kab. Bondowoso” pemakaian gadget yang

terlalu lama akan berdampak pada perkembangan sosial anak, anak menjadi tidak

peka terhadap lingkungan sekitarnya. Perubahan perilaku sosial anak yang

disebabkan oleh pemakaian gadget pada anak-anak tidak disarankan melebihi

batas waktu perhari, karena menyebabkan anak tidak belajar dan bersosialisasi,

kurangnya dalam berinteraksi sosial dengan teman seabaya, siswa cenderung

mengacuhkan lingkungan sekitar, akan membuat proses interaksi sosial

berkendala karena fikus anak akan berpindah dari lingkungan sekitarnya ke

gadget .

4

Beradsarakan pemaparan dan fenomena tersebut, peneliti tertarik untuk

mengadakan penelitian dengan judul “Dampak Penggunaan Gadget terhadap

Perilaku sosial Anak Usia Sekoah Dasar di Desa Geneng Kecamatan Mijen

Kabupaten Demak.”

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka dirumuskan

permasalahan sebagai berikut:

1. Bagaimana dampak penggunaan gadget terhadap perilaku sosial anak

usia sekolah dasar di desa Geneng kecamatan Mijen kabupaten Demak?

2. Bagaimana upaya yang dilakukan orangtua untuk mengatasi dampak

negatif penggunaan gadget di desa Geneng kecamatan Mijen kabupaten

Demak?

1.3 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka dapat dirumuskan tujuan

penelitian sebagai berikut:

1. Untuk menganalisis dampak penggunaan gadget terhadap perilaku sosial

anak usia sekolah dasar di gesa Geneng kecamatan Mijen kabupaten

Demak.

2. Untuk mendeskripsikan upaya yang dilakukan orangtua untuk mengatasi

dampak negatif penggunaan gadget di desa Geneng kecamatan Mijen

kabupaten Demak.

1.4 Manfaat Penelitian

1.4.1 Manfaat Teoretis

Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran realitas sosial yang

ada dimasyarakat khususnya pada anak usia sekolah dasar dalam dampak

pengguna gadget terhadap perilaku sosial pada anak usia sekolah dasar di Desa

Geneng, Demak.

5

1.4.2 Manfaat Praktis

Secara praktis penelitian ini diharapkan memberikan manfaat sebagai

berikut:

1. Bagi anak usia sekolah dasar

Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan mengenai dampak

penggunaan gadget terhadap perilaku sosial anak usia sekolah untuk lebih

mengutamakan belajar daripada bermain gadget .

2. Bagi Peneliti

Peneliti dapat menambah pengetahuan serta pemahaman yang berhubungan

dengan gadget dan perilaku sosial anak usia sekolah dasar dalam

kesehariannya. Selain itu dapat meningkatkan kompetensi dalam bidang

penelitian.

1.5 Ruang Lingkup Penelitian

Penelitian ini mengambil lokasi di desa Geneng RT 08 RW 03 kecamatan

Mijen kabupaten Demak, dimana lokasi ini terdapat banyak anak usia sekolah

dasar yang berumur 10 tahun yang cenderung senang bermain gadget daripada

belajar atau bermain bersama teman sebayanya sehingga berpengaruh terhadap

perilaku sosial anak terhadap teman dan masyarakat sekitar. Dalam penelitian

mengambil tentang dampak penggunaan gadget terhadap perilaku sosial anak.

Data yang digunakan yaitu data penelitian kualitatif yang mengumpulkan melalui

observasi, data wawancara, dan dokumentasi.

1.6 Definisi Operasional

6

Dari uraian di atas ada beberapa definisi untuk mempermudah memahami

penelitian ini diantaranya:

1.6.1 Gadget

gadget adalah sebuah istilah yang berasal dari bahasa inggris yang artinya

perngkat elektronik kecil yang memilki fungsi khusus. gadget dari masa ke masa

selalu muncul dengan menyajikan teknologi terbaru yang membuat hidup manusia

menjadi lebih praktis. gadget semakin mempermudah kegiatan komunikasi

manusia. gadget tidak hanya digunakan oleh kalangan orang tua, pekerja, dan

professional lainnya melainkan hamper semua kalangan baik itu dewasa maupun

anak-anak sudah memanfaatkan gadget dalam aktifitas sehari-harinya. gadget

memilki dampak negatif dan positif bagi penggunanya, tergantung bagaimana

pengguna memanfaatkannya.

1.6.2 Perilaku Sosial

Secara umum perilaku sosial merupakan hubungan timabal balik antar

individu dengan yang lainnya. Perilaku sosial adalah suatu tindakan seseorang

yang merupakan hasil hubungan antar individu dengan lingkungan sekitarnya

yang merupakan tanggapan pada lingkungan sosialnya. Kegiatan yang

berhubungan dengan orang lain, kegitan yang memerlukan hubungan sosialisasi

dalam bertingkah laku yang dapat diterima oleh orang lain belajar memainkan

peran sosial serta mengenbangkan perilaku sosial yang dapat diterima di

lingkungan sekitar.

1.6.3 Anak Usia Sekolah Dasar

Anak usia sekolah dasar adalah mereka yang berusia 6-12 tahun disebut

dengan periode intelektual. Dari segi psikologis, masa kanak-kanak adalah masa

keemasan bagi merekadimana anak-anak belajar apa yang belum diketahuinya.

Anak-anak cenderung melakukan aktifitas yang beragam dan dalam masa

pengenalan lingkungan sosial yang lebih luas. Karakteristik perkembangan anak

usia sekolah meliputi perkembangan psikomotorik, perkembangan intelektual,

7

perkembangan bahasa, perkembangan emosi, perkembangan sosial, dan

perkembngan kesadaran beragama.

8

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2

2.1 Kajian Teori

Dalam kajian teori peneliti akan membahas, (1) pengertian Gadget , (2)

dampak penggunaan Gadget , (3) perilaku sosial sosial (4) anak usia sekolah dasar

(5) desa Geneng.

2.1.1 Gadget

2.1.1.1 Pengertian Gadget

Gadget merupakan salah satu bentuk kemajuan teknologi komunikasi

yang sangat cepat Selama lebih dari lima tahun terakhir. Gadget selain memilki

fungsi utama sebagai alat komunikasi juga dapat dimanfaatkan sebagai sarana

lainnya semisal untuk bisnis, sumber informasi, penyimpanan berbagai macam

data, sarana hiburan, jejaring sosial, media para produsen gadget

mempromosikan barang mereka bahkan sebagai alat dokumentasi. Kegiatan

komunikasi telah berkembang semakin lebih maju dengan munculnya gadged.

Gadget menurut kamus berati perangkat elektronik kecil yang memiliki fungsi

khusus. Perangkat tidak hanya digunakan oleh kalangan orangtua, pekerja dan

profesional lainnya, melainkan hampir semua kalangan baik itu dewasa atau anak-

anak sudah memanfaatkan gadget dalam aktivitas sehari-harinya.

Witarsa (2018: 12) menyatakan banhwa gadget adalah media yang

dipakai sebagai alat komunikasi modern. Gadget semakin mempermudah

kegiatan komunikasi manusia. Kegitan komunikasi telah berkembang semakin

lebih maju dengan munculnya gadget . Gadget adalah perangkat elektronik kecil

yang memiliki fungsi khusus diantaranya Smartphone seperti iphone dan

blackberry, serta netbook (perpaduan antar computer portebel seperti notebook

dan internet). Syahyudin (2019: 276) mengemukakan bahwa gadget adalah salah

satu media yang digunakan sebagai alat komunikasi modern. Perkembangan

gedget yang sangat cepat semakin mempermudah komunikasi dalam kehidupan

9

manusia. gadget adalah Gawai (Bahasa Inggris: gadget ) adalah suatu peranti

atau instrumen yang memiliki tujuan dan fungsi praktis yang secara spesifik

dirancang lebih canggih dibandingkan dengan teknologi yang diciptakan

sebelumnya.

Syifa (2019: 529) menyatkan bahwa gadget adalah suatu isilah yang

berasal dari bahsa inggris untuk merujuk pada suatu peranti atau intrumen yang

memiliki tujuan dan fungsi praktis spesifik yang berguna yang umumnya

diberikan terhadap sesuatu yang baru. Gadget dalam pengertian umum dianggap

sebagai suatu perangkat elektronik yang memilki fungsi khusus pada setiap

perangkatnya. Setianingsih (2018:193) mengemukakan bahwa sebuah istilah yang

berasal dari bahasa inggris yaitu perangkat elektronik kecil yang memilki fungsi

khusus untuk mengunduh informasi-informasi terbaru dengan berbagai fitur

terbaru, sehingga membuat hidup manusia menjadi lebih praktis.

Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa gadget merupakan

suatu perangkat elektronik yang memilki fungsi khusus dan praktis dalam

penggunaannya. Perkembangan teknologi yang selalu menghadirkan teknologi

terbaru yang dapat membantu aktivitas manusia menjadi lebih mudah dan

berukuran kecil sehingga mudah untuk dibawa kemana-mana. Gadget digunakan

untuk mempermudah dalam berkomunikasi dan mempermudah dalam mencari

informasi.

2.1.1.2 Dampak Penggunaan Gadget bagi Anak

Dampak dari penggunaan gadget ada dua sisi yaitu dampak positif dan

dampak negatif tergantung pada fungsi dan durasi waktu penggunanya dan

tergantung tujuan dari penggunanya, penggunaa gadget secara berlebihan dapat

berdampak negatif bagi penggunannya. Aplikasi dan fitur-fitur dalam gadget

yang selalu berkembang mengikuti zaman yang menjadikan penggunanya terbuai

hingga lupa akan penggunaannya.

Handrianto (2013) menjelaskan bahwa gadget memiliki dampak positif

dan juga negative, dampak tersebut anatara lain yaitu:

Dampak positif penggunaan gadget

10

1. Berkembangnya imajinasi (melihat gambar kemudian menggambarnya

sesuai imajinasinya yang melatih daya pikir tanpa dibatasi oleh

kenyataan).

2. Melatih kecerdasan (dalam hal ini anak dapat terbiasa dengan tulisan,

angka, gambar yang membantu melatih proses belajar).

3. Meningkatkan rasa percaya diri (saat anak memenangkan suatu permainan

akan termotivasi untuk menyelesaikan permainan).

4. Mengembangkan kemampuan membaca, matematika, dan pemecahan

masalah (dalam hal ini anak akan timbul sifat dasar rasa ingi tahu akan

sustu hal yang membuat anak akan muncul kesadaran kebutuhan belajar

dengan sendirinya tanpa perlu dipaksa.

Dampak negatif dari gadget adalah:

1. Penurunan konsentrasi saat belajar (pada saat belajar ank menjadi tidak

fokus dan hanya teringat dengan gadget )

2. Malas menulis dan membaca (hal ini diakibatkan dari penggunaan gadged

misalnya pada saat anak membuka video di aplikasi Youtube anak

cenderung melihat gambarnya saja tanpa harus menulis apa yang mereka

cari).

3. Penurunan dalam kemampuan bersosialisasi (anak kurang bermain dengan

teman dilingkungannya, tidak memperdulikan keadaan disekelilingnya).

4. Kecanduan (anak akan sulit dan akan ketergantungan dengan gadged

karena sudah menjadi suatu hal yang menjadi kebutuhan untuknya).

5. Dapat menimbulkan gangguan kesehatan (karena paparan radiasi yang ada

pada gadget dan jug adapt kesehatan mata anak).

6. Perkembangan anak usia dini terhambat (kognitif atau pemikiran proses

psikologis yang berkaitan dengan individu mempelajarai, memperhatikan,

mengamati, membayangkan, memperkirakan, menilai dan memikirkan

lingkungannya akan terhambat).

7. Menghambat kemampuan berbahasa (anak yang terbiasa mengguanakan

gadged akan cenderung diam, sering menirukan bahsa yang sering

11

didengar, menutup diri dan enggan berkomunikasi dengan teman atau

lingkungannya).

8. Dapat mempengaruhi perilaku anak usia dini (seperti contoh anak bermain

game yang memiliki unsur kekerasan yang akan mempengaruhi pola

perilaku dan karakter yang dapat menimbulkan tindak kekerasa terhadap

teman).

Hendrizal (2018:68) berpendapat bahwa gadget memilki dampak positif

dan dampak negatif. Dampak positif yaitu sebagai alat komunikasi yang sangat

canggih, memperbanyak relasi, menambah wawasan dan pengetahuan baik

digunakan untuk pendidikan dan bisnis. Dampak negatif dari penggunaan gadget

bagi anak-anak yaitu menggangu kesehatan mata karena efek radiasi yang sangat

berbahaya dan akan menimbulkan penyakit kanker terutama bagi anak-anak usia

12 tahun kebawah, dapat mengganggu perkembangan anak karena gadget

memilki banyak fitur-fitur canggih seperti camera yang sangat canggih dan game

untuk hiburan dari fitur-fitur tersebut maka dapat menganggu proses pembelajaran

anak-anak di sekolah, dapat mempengaruhi perilaku anak.

Sujianti (2018:55) menyatakan bahwa terdapat dampak posif dan negatif

dari penggunaan gadget . Dampak positif penggunaan gadget dianyaranya

memudahkan anak dalam mengasah kreatifitas dan kecerdasan anak seperti

adanya aplikasi mewarnai, membaca dan menulis yang menarik karena dilengkapi

dengan gambar. Dampak negatif dari penggunaan gadget diantaranya berdampak

pada kesehatan anak seperti anak lebih sering duduk, dan makan makanan cepat

saji sehingga berdampak pada resiko penurunan akademik, obesitas dan depresi.

Berdasarkan uraian di atas, peneliti menyimpulkan bahwa apabila dalam

pemakaian gadget terlalu lama maka akan membentuk sikap sokial yang baru

bagi siswa yakni sikap acuh tak acuh terhadap lingkungan sokial disekitnya, baik

interaksi dengan teman atau orang tua, malas belajar, dan bisa menyebabkan

perilaku anarkis seperti suka berkelahi dengan temannya sendiri. Pemakaian

Gadged yang berlebihan juga dapat mempengaruhi keadaan psikologis pada anak

meningkat sebesar 60% pada anak yang menghabiskan lebih dari 2 jam dalam

sehari untuk bermain game. Anak yang suka bermain game melebihi batas dua

12

jam rentan mengalami berbagai masalah mental seperti anak lebih agresif, cepat

marah, sensitif, mudah tersinggung, kurang bisa bersosialisasi dan emosional.

2.1.2 Perilaku Sosial

2.1.2.1 Pengertian Perilaku Sosial

Secara umum perilaku sosial dapat diartikan sebagai hubungan yang

terjadi dalam sekelompok individu yang saling berhubungan baik dalam

berkomunikasi maupun melakukan tindakan sosial. Perilaku sosial adalah suatu

tindakan seseorang yang merupakan hasil hubungan antar individu dengan

lingkungan sekitarnya yang merupakan tanggapan pada lingkungan sosialnya.

manusia adalah mahluk sosial yang tidak bisa hidup sendiri, melainkan sangat

membutuhkan bantuan dari orang lain. Manusia membutuhkan orang lain untuk

berkomunikasi, butuh orang lain untuk membantu menyelesaikan masalah atau

pekerjaannya. Tentunya dapat disimpulkan bahwa manusia selama hidupnya akan

terus bergantung pada orang lain.

Maryati dkk (2001: 56) menyatakan bahwa hubungan timbal balik sosial

berupa saling mempengaruhi antara individu dan individu, antara individu dan

kelompok, dan anata kelompok dan kelompok. Hubungan tersebut individu atau

kelompok bekerja sama atau berkonflk melakukan interaksi, baik formal maupun

non formal, langsung atau tidak langsung. Interaksi sosial terjadi hubungan timbal

balik yang melibatkan aspek sosial dan melibatkan kemanusiaan kedua belah

pihak seperti emosi, fisik, kepentingan. Prayuda dkk (2020) menyatakan bahwa

perilaku social adalah suasana saling ketergantungan yang merupakan keharusan

untuk menjamin keberadaan manusia.

Kartono (2006:469) berpendapat bahwa perilaku sosial merupakan suatu

predisposisi atau kecenderungan untuk bertingkah laku dengan cara tertentu

terhadap orang lain, atau suatu sikap yang terarah pada tujuan-tujuan sosial

sebagai lawan dari sikap yang terarah dari tujuan-tujuan pribadi . Anggraeni dkk

(2018:76) menyatakan bahwa perilaku sosial adalah sifat yang relatif secara cepat

untuk dapat peduli dan menanggapi orang lain sesuai dengan permasalahannya

13

masing-masing. Anak-anak dengan perilaku sosial yang rendah akan menarik diri

dari lingkungan sekitarnya dan akan berdampak pada penurunan hubungan

perilaku social dimasa perkembangan berikutnya.

Sari dkk (2019:419) menyatakan bahwa perilaku sosial merupakan

interaksi antara dua individu atau lebih dalam menjalani hubungan dengan orang

lain yang dapat diterima lingkungan social hal tindakan dan ucapan. Perilaku

sosial terjadi akaibat adanya stimulus atau pengaruh dari lingkungan untuk

bertingkah laku sesuia dengan harapan lingkungan sosial anak dapat dilihat dalam

bentuk kerjasama, dukungan social, dan berbagi.

Berdasarkan uraian diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa perilaku sosial

merupakan suatu hubungan timbal balik antara hubungan dua individu atau lebih

akibat adanya stimulus atau pengaruh dari lingkungan untuk bertingkah laku

sesuai dengan harapan lingkungan dimana melibatkan faktor kognisi untuk

menentukan individu tersebut menerima atau menolak pengaruh dari

lingkungannya, perilaku sosial anak bisa dilihat dari bentuk kerjasama antar

individu, adaptasi dan membagi. Perilaku sosial meliputi tanggung jawab,

menghormati orang lain, tolong menolong, dan partisipasi sosial.

2.1.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Sosial Anak

Hurlock (1978) menyatakan bahwa factor yang mempengaruhi

perkembangan sosial anak adalah:

1. Keluarga

a. Hubungan antar orang tua, antar saudara antar anak-anak dengan orang

tua. Hubungan anak dengan orang tua ataupun saudara akan terjalin

rasa kasih sayang, dimana anak akan lebih terbuka dalam melakukan

interaksi karena terjalinnya hubungan yang baik yang ditunjang oleh

komunikasi yang tepat. Peran orang tua akan membimbing sang anakl

untuk mengenal lingkungan sekitar tempat tinggalnya.

b. Urutan anak dalam berkeluarga (sulung/tengah/bungsu)

Urutan posisi anak dalam keluarga berpengaruh pada anak misalnya

sang anak merupakan anak terakhir maka dipastikan sang anak selalu

14

bergantung pada orang tua dan saudaranya. Jika hal ini terjadi akan

berpengaruh pada tingkat kemandirian anak tersebut.

c. Jumlah Keluarga

Pada dasarnya jumlah anggota yang besar berbeda dengan jumlah

anggota yang sedikit, maka perhatiannya, waktu dan kasioh sayang

lebih banyak tercurahkan, dimana segala bentuk aktifitas dapat ditemani

ataupun dibantu. Hal ini berbeda dengan anak dengan kelurga yang

besar.

d. Perlakuan Keluraga terhadap Anak

Adanya perlakuan keluarga terhadap anak prasekolah secara langsung

mempengaruhi pribadi dan gerakan sang anak, dimana dalam keluarga

tertanam rasa saling perhatian, tidak kasar dan selalu merespon setiap

kegiatan anak, maka dapat berpengaruh terhadap perkembangan anak

yang lebih baik dan terarah.

e. Harapan Orang Tua terhadap anak

Setiap orang tua memilki harapan mempunyai anak yang baik, cerdas

dan terarah dalam masa depannya. Harapan orang tua adalah

mempunyai anak yang memiliki perkembangan sesuai dengan

pertumbuhannya. Artinya bahwa perkembangan anak pra sekolah yang

sekolah bertujuan mempunyai arah sesuai perkembangannya.

2. Faktor di luar Keluarga

a. Interaksi dengan teman sebaya

Setiap anak jika mempunyai perkembangan yang baik, maka secara

alami dapat berinteraksi dengan temannya tanpa harus disuruh atau

ditemani keluarga karena anak memilki arah yang jelas.

b. Hubungan dengan orang dewasa diluar rumah

Jika seorang anak selalu bergaul dengan siapa saja maka sang anak

dapat menyesuaikan lingkungan orang dewasa dimana anak tanpa malu-

malu berinteraksi dengan orang yang lebih dewasa darinya.

15

16

c. Kemampuan untuk diterima dikelompok

Anak-anak yang popular dan melihat kemungkinan memperoleh

penerimaan kelompok lebih dipengaruhi kelompok, kurang dipengaruhi

keluarga dibandingkan hubungan anak-anak yang pergaulannya dengan

kelompok tidak begitu akrab. Anak-anak yang hanya melihat adanya

kesempatan kecil untuk dapat diterima kelompok mempunyai motivasi

kecil pula untuk menyesuaikan diri dengan standar kelompok.

d. Keamanan karena status dalam kelompok

Anak-anak yang merasa aman dalam kelompok akan lebih bebas dalam

mengekspresikan ketidak cocokan mereka dengan pendapat anggota

lainnya. Sebaliknya, mereka yang merasa tidak aman akan

menyesuaikan diri sebaik mungkin dan mengikuti anggota lainnya.

e. Tipe kelompok

Pengaruh kelpok berasal dari jarak social yaitu derajat hubungan kasih

sayang diantara para anggota kelompok. Kelompok primer (antara lain

kelurga atau kelompok teman sebaya) ikatan hubungan dalam

kelompok lebih kuat dibandingan pada kelompok sekunder (antara lain

kelompok bermain yang diorganisasikan atau perkumpulan social) atau

pada kelompok tertier ( antar lain orang-orang yang berhungan dengan

anak misalnya didalam bus).

f. Perbedaan anggota dalam kelompok

Dalam sebuah kelompok, pengaruh terbesar biasanya timbul dari

pemimpin kelompok dan pengaruh yang terkecil berasal dari anggota

yang paling tidak popular.

g. Kepribadian

Anak-anak yang merasa tidak mampu atau rendah diri lebih banyak

dipengaruhi oleh kelompok dibandingkan dengan mereka yang memilii

kepercayaan pada diri sendiri yang besar dan yang lebih menerima diri

sendiri.

17

h. Motif menggabungkan diri

Semakin kuat motif anak-anak untuk menggabungkan diri (affilation

motive) yaitu keinginan untuk diterma, semakin rentan mereka terhadap

pengaruh anggota lainnya, terutama pengaruh dari mereka yang

mempunyai status tinggi dalam kelompok.

Perkembangan sosial merupakan pencapaian kematangan dalam hubungan

sosial. Wulandari dkk (2016:51) menyatakan bahwa fatkot yang mempengaruhi

perkembangan sosial anak yaitu:

1. faktor lingkungan keluarga

perkembangan anak sangat dipengaruhi oleh bagaimana cara orang tua

dalam membimbing anak untuk mengenal aspek kehidupan sosial, norma-

norma kehidupan bermasyarkat serta mendorong dan memberikan contok

kepada anak untuk bagaimana menerapkannya dikehidupan.

2. faktor dari luar rumah

faktor diluar rumah merukan wadah bagi anak untuk bersosialisasi dengan

lingkungan sekitarnya. Sosialisasi anak akan berkembang di luar rumah

karena anak akan bertemu dengan orang yang lebih banyak, seperti teman

sebaya, orang yang lebih kecil darinya, dan orang yang lebih dewasa.

3. faktor pengaruh pengalam sosial anak.

Jika seorang anak memilki pengalaman sosial yang buruk seperti tidak

diperbolehkan main keluar rumah oleh orang tuanya maka akan

berpengaruh bagi prilaku sosialnya terhadap lingkungan yang berada di

luar rumah.

Sari (2018) berpendapat bahwa perkembangan sosoal pada anak

dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu:

1. keluarga

keluarga merupakan lingkungan pertama yang memberikan pengaruh

terhadap perkembangan sosial anak karena dalam kelurga berlaku

norma kehidupan yang mewarnai perilaku kehidupan anak yang

merupakan kondisi diri dari tata cara anak bersosialisasi dengan

lingkungannya.

18

2. Kematangan

Kematangan intelekstual, emosional, dan kemampuan bahasa dapat

menemukan perkembangan sosial anak.

3. Status sosial ekonomi

Secara tidak langsung dalam pergaulan sosial anak, masyarakat, dan

kelompok sosialnya akan mempertimbangkan norma yang berlaku

didalam keluarganya karena perilaku anak banyak memperhatikan

kondisi normatif yang ditanam oleh keluarga.

4. Pendidikan

Di sekolah anak akan belajar mengenai penanaman norma perilaku

yang benar yang sengaja diberikan.

5. Emosional dan intelegensi

Sikap pengertian dan kemampuan memahami orang lain merupakan

hal utama dalam kehidupan sosial yang dapat dicapai anak yang

memilki intelektual tinggi, kemampuan bahsa yang baik dan

kemampuan emosional secara seimbang menetukan dalam

keberhasilan perkembangan sosial anak.

2.1.2.3 Faktor-Faktor Pembentuk Perilaku Sosial

Perilaku sosial sangat dipengaruhi sekali bagaimana ia berinteraksi dan

bagaimana kedaan lingkungan yang ada disekitarnya. Seperti keadaan lingkungan

kelurga, sekolah, dan masyarakat disekelilingnya dalam keadaan baik, maka akan

sangat berpengaruh sekali terhdap perilaku seseorang dalam kehidupan social

dimasyarakat.

Hakikin (2017:19-20) menyatakan bahwa Faktor-faktor yang yang

mempengaruhi perkembangan kepribadian atau tingkah laku seseorang adalah:

a. Faktor Sosiologis

Faktor sosiologis meruoakan faktor dimana individu akan berinteraksi

dan bergaul dengan orang lain, dan perilaku orang lain dapat

mempengaruhinya akibat dari lingkungan pergaulannya.

19

b. Faktor Biologis

Faktor biologis merupakan keadaan fisik seseorang yang kurang lengkap,

berbeda dengan orang lain atau bisa disebut cacat fisik. Hal tersebut

dapat mempengaruhi kepercayaan diri atau kepribadian seseorang,

sehingga dia merasa tidak percaya diri dengan keadaannya, dengan

demikian sseoang akan menjadi pribadi yang pemalu, pendian, dan

sebagainya.

c. Faktor Lingkungan dan Fisik

Factor lingkungan dan fisik juga mempengaruhi kepribadian dan tingjah

laku seseorang. Misalnya seseorang yang berada dipedalaman belum ada

fasilitas yang mendukung seperti kendaraan, mereka terbioasa berpergian

jauh dengan berjalan kaki, sedangkan orang dikota belum tentu mereka

mau berjalan kaki untuk berpergian jauh, karena mereka sudah terbiasa

dengan fasilitas yang lengkap.

d. Faktor Budaya

Faktor budaya juga mempengaruhi tingkah laku dan kepribadian

seseorang. Misalnya, jika kita bandingkan orang Indonesia dengan orang

jepang tentu akan berbeda. Orang jepang jika berjanji dengan seseorang

maka mereka akan menepati janjinya dan mereka akan datang tepat

waktu yang telah dijanjikan. Sedangkan orang Indonesia saat mempunyai

janji bertemu dengan orang lain maka tidak selalu tepat waktu.

e. Faktor Psikologis

Factor psikologis juga berpengaruh terhadap kepribadian individu.

Misalnya, jika keadaan psikologis sedang baik maka ketika kita berbicara

dengan teman akan baik-baik saja. Berbeda jika kita berbicara dengan

teman saat psikologisnya sedang tidak baik maka teman kita akan mudah

marah saat diajak berbicara.

Berdasarkan uraian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa tidak serta

merta perilaku sosial seseorang terbentuk dengan sendirinya, melainkan ada

beberapa faktor yang mempengaruhinya. Faktor-faktor yang mempengaruhinya

bisa bersumber pada lingkungan sekitarnya, factor psikologis karena sifatnya yang

20

temperamen dan egois, factor biologis juga dapat mempengaruhi perilaku social

seorang individu.

2.1.2.4 Indikator Perilaku Sosial

Djuwita dkk (2009: 18) berpendapat bahwa indikator umum dari perilaku

sosial sebagai berikut:

1. Jujur, merupakan sikap atau perilaku yang dapat dipercaya dalam

perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

2. Disiplin, merupakan tindakan yang menunjukan perilaku tertib dan patuh

pada berbagai ketentuan dan peraturan.

3. Tanggungjawab, merupakan sikap dan perilaku seseorang untuk

melaksanakan tugas dan kewajibannya yang seharusnya dilakukan

terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan, negara, dan Tuhan Yang

Maha Esa.

4. Toleransi, merupakan sikap dan tindakan menghargai latar belakang,

pandangan, dan keyakinan.

5. Gotong royong, merupakan kerjasama dengan orang lain untuk mencapai

tujuan bersama dengan saling berbagi tugas dan tolong menelong antar

sesama.

Hidayat (2008) menyatakan bahwa terdapat tiga indikator dalam perilaku

sosial yaitu:

1. Latihan hidup tertip dan teratur.

2. Melatih diri untuk bersosialisasi dengan lingkungan.

3. Menanamkan sikap tenggang rasa dan toleransi antar sesama.

Azhari (2004:161) berpendapat bahwa indikator perilaku sosial sebagai

berikut:

1. Kecenderungan perilaku peran

a. Sifat pe,mberani dan pengecut secara sosial

Orang yang memiliki sifat pemberani biasanya suka

mempertahankan dan membela haknya.

b. Sifat berkuasa dan sifat patuh

21

Ditunjukan oleh perilaku seperti bertindak tegas, berorientasi

kepada kekuatan, percaya diri, berkemauan keras, dan memimpin

langsung.

c. Sifat inisiatif dan pasif

Orang yang memilki sifat inisiatif biasanya suka mengorganisasi

kelompok, dan tidak suka mempersoalkan latar belakang.

Sedangkan orang yang bersifat pasif bertentangan dengan sifat

yang aktif.

d. Sifat mandiri dan tergantung

Orang yang bersifat mandiri biasanya membuat segala sesuatunya

dilakukan noleh diri sendiri.

2. Kecenderungan perilaku dalam hubungan sosial

a. Dapat diterima atau ditolak orang lain

Orang yang memilki sifat dapat diterima orang lain biasanya tidak

berperasangka buruk terhadap orang lain, loyal, dapat dipercaya,

pemaaf dan tulus menghargai kelebihan orang lain.

b. Suka bergaul dan tidak suka bergaul

Orang yang suka bergaul biasanya memilki hubungan sosial yang

baik.

c. Sifat ramah dan tidak ramah

Orang ramah biasanya periang, hangat, terbuka, dan mudah

bersosialisasi.

d. Simpatik dan tidak simpatik

Peduli terhadap persaan dan keinginan orang lain, murah hati dan

suka membela orang tertindas. Sedangkan orang yang tidak

simpatik menunjukkan sifat yang sebaliknya.

3. Kecenderungan perilaku ekspresif

a. Sifat suka bersaing dan tidak suka bersaing

Biasanya menganggap hubungan sosial sebagai perlombaan, lawan

adalah saingan yang harus dikalahkan. Sifat yang tidak suka bersai

ng biasanya bersifat sebaliknya.

22

b. Sifat agresif dan tidak agresif

Biasanya suka menyerang orang lain baik secara langsung ataupun

tidak langsung, pendendam. Sifat orang yang tidak agresif biasanya

bersifat sebaliknya.

c. Sifat kalem atau tenang secara sosial

Orang yang kalem biasanya tidak nyaman jika berbeda dengan

orang lain, mengalami kegugupan, malu, ragu-ragu, dan merasa

terganggu jika ditonton orang.

d. Sifat suka pamer dan menonjolkan diri

Orang yang suka pamer biasanya berperilaku berlebihan dan suka

mencari pengakuan.

2.1.3 Anak Sekolah Dasar

2.1.3.1 Pengertian Anak Sekolah Dasar

Anak sekolah dasar mereka yang berusia 6-12 tahun atau bisa disebut

dalam periode intelektual. Pengetahuan anak akan tambah pesat seiring dengan

bertambahnya usia, kemampuan berfikir dan kreatifitasnya juga semakin

bertambah. Minat anak pada periode ini terutama terfokus pada segala sesuatu

yang bersifat dinamis bergerak. Anak cenderung melakukan aktivitas yang

beragam yang berguna untuk proses perkembangannya kelak.

Ariston dan Frahasini (2018:88) berpendapat bahwa perkembangan anak

usia sekolah dasar merupakan tahap perkembangan dimana pada masa ini anak-

anak tengah mempersiapkan dirinya demi kelangsungan hidupnya yang akan

mendatang. anak merupakan pribadi yang tumbuh dan berkembang menuju

kedewasaannya. Seiring bertambahnya usia anak akan mengalami proses belajar

dari yang sebelumnya tidak tahu menjadi tahu. Wahyu dan Nurul (2016:1)

menyatakn bahwa anak usia dini adalah sosok individu yang mngalami proses

perkembangan dengan pesat dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya. Pada

masa ini terjadilah pertumbuhan dan perkembangan dalam berbagai aspek, salah

satunya adalah aspek berperilaku sosial.

23

Usia kanak-kanak merupakan masa dimana sedang pesat-pesatnya

perkembangan dan pertumbuhannya. Hidayati (2018:23) menyatakan bahwa anak

usia dini adalah kelompok anak yang proses pertumbuhan dan perkembangan

yang bersifat unuk, yang pertumbuhan dan perkembangannya yaitu koordinasi

motoric halus dan kasar, intelegensi (kognitif), social emosional, bahasa dan

komunikasi yang khusus sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan

anak. Latifa (2017:194) berpendapat bahwa karakteristik perkembangan anak usia

sekolah meliputi perkembangan fisikmotorik, perkembangan intelektual,

perkembangan bahasa, perkembangan emosi, perkembangan sosial, dan

perkembangan kesadaran beragama.

Berdasarkan pendapat para ahli diatas, dapat disimpulkan bahwa pada

masa usia sekolah dasar merupakan masa-masa pertumbuhan paling pesat kedua

setelah masa balita. Dari segi psikologis, masa kanak-kanak adalah masa

keemasan dimana anak-anak belajar mengetaui apa yang belum diketahinya. Anak

cenderung melakukan aktivitas yang beragam dan dalam masa pengenalan

lingkungan sosial yang lebih luas.

2.1.3.2 Karakteristik Anak Usia Sekolah Dasar

Masa SD masih tergolong masa kanak-kanak, tetapi pada masa ini anak

akan merasa dirinya sudah dewasa dan tidak mau dianggap sebagai anak kecil

lagi. Syaiful (2015:128) menyatakan bahwa dalam masa sekolah hubungan sosial

anak makin luas, mereka membentuk kelompok-kelompok untuk mengetahui dan

menilai apa yang dapat mereka lakukan dan apa yang tak dapat mereka lakukan,

mencoba menilai segala kelebihan dan kekurangan diri. anak pada masa kanak-

kanak akhir sudah memiliki lingkungan pergaulan yang semakin luas diantaranya

pergaulan dengan kelompok teman sebaya disekitar rumah atau di sekolah.

Karakteristik anak usia sekolah dasar umur 6-12 tahun terbagi menjadi

empat bagian yaitu:

1. Fisik/jasmani

a. Pertumbuhan lambat dan teratur.

b. Anak wanita biasanya lebih tinggi dan lebih berat disbanding laki-laki

dengan usia yang sama.

24

c. Anggota-anggota badan memanjang sampai akhir masa ini.

d. Peningkatan koordinasi besar dan otot halus.

e. Pertumbuhan tulang, tulang sangat sensitive terhadap kecelakaan.

f. Pertumbuhan gigi tetap, gigi susu tanggal, nafsu makan besar, senang

makan dan aktif.

g. Fungsi penglihatan normal, timbul haid pada akhir masa ini.

2. Emosi

a. Suka berteman, ingun sukses, ingin tahu, bertanggung jaab terhadap

tingkah laku diri sendiri, mudah cemas jika ada kemalangan di dalam

kelurga.

b. Tidak ingin terlalu tahu terhadap lawan jenis.

3. Sosial

a. Senang berada di dalam kelompok, berminat di dalam permainan yang

bersaing, mulai menunjukkan sikap kepemimpinan, mulai menunjukkan

penampilan diri, jujur, sering punya kelompok teman-teman tertentu.

b. Sangat erat denga teman-teman sejenis, laki-laki dan wanita bermain

sendiri-sendiri.

4. Intelektual

a. Suka berbicara dan engelurkan pendapat minat besar dalam belajar dan

keterampilan, ingin coba-coba, selalu ingin tahu sesuatu.

b. Perhatian terhadap sesuatu sangat singkat.

Trianingsih (2016:199-201) berpendapat bahwa karakteristik perkembangan

anak sekolah dasar yaitu:

1. Perkembangan kognitif anak usia sekolah dasar.

Anak sudah dapat melakukan penalaran secara logis untuk hal-hal konkret,

sedangkah untuk hal-hal abstrak belum mampu.

2. Perkembangan psikososial anak usia sekolah dasar.

Anak mulai membentuk konsep diri sebagai anggota kelompok sosial

liluarga kelurga.

3. Perkembangan moral anak usia sekolah dasar.

4. Perkembangan fisik dan motorik anak usia sekolah dasar.

25

Alfin (2014) berpendapat bahawa karakteristik anak usia sekolah dasar

meliputi:

1. Perkembangan fisik.

2. Perkembangan psikomotorik.

3. Perkembangan akademik.

2.1.4 Desa Geneng

Desa Geneng adalah salah satu desa yang berada di kecamatan Mijen

kabupaten Demak. Desa Geneng merupakan desa yang sangat luas, desa ini

terletak di dekat jalan raya sehingga mempermudah kegitan masyarakat. Desa ini

memiliki 6 gang sehingga desa ini terbilang cukup luas. Mayoritas masyarakat

desa Geneng bermatapencaharian sebagai wiraswasta dan sebagian penduduknya

merantau. Masyarakat di desa ini sudah sadar akan pentingnya pendidikan bagi

kehidupan. Terbukti dari adanya bangunan-bangunan sekolah. Desa Geneng

mempunyai bangunan kelompok bermain satu gedung, TK satu gedung, SD tiga

gedung, madrasah satu gedung, dan MTs/SMP satu gedung.

Pendidikan merupakan satu hal penting dalam memajukan tingkat

kesejahteraan masyarakat pada umumnya dan tingkat perekonomian pada

khususnya. Seorang dengan tingkat pendidikan yang tinggi maka akan

mendongkrak tingkat kecakapan dan masa dedapan menjadi lebih baik.

Pendidikan biasanya akan dapat mempertajam sistematika pikir atau pola pikir

individu, selain itu mudah menerima informasi lebih maju. Desa Geneng

kecamatam Mijen kabupaten Demak terdapat sarana dan prasarana pendidikan

yang memadai untuk perkembangan ilmu masyarakat, terbukti dari tahun ke tahun

kesadaran masyarakat akan pentingnya pendidikan semakin meningkat dengan

semakin banyaknya masyarakat yang melanjutkan ke jenjang pendidikan yang

lebih tinggi. Peranan pendidikan bagi masyarakat untuk menunjang kemampuan

dan ketrampilan merupakan satu kebutuhan mutlak yang pada akhirnya akan

meningkatkan kesejahteraan mereka.

26

2.1.5 Upaya Mengatasi Dampak Negatif Penggunaan Gadget

Anak-anak di era digital telah banyak dimanjakan dengan teknologi yang

serba canggih, seperti mencari bahan pembelajaran melalui Google dan menjadi

kencanduan bermain gadget . Putri (2018:44) berpendapat bahwa cara untuk

mengatasi anak dari dampak negatif penggunaan Gadget yaitu:

1. Orang tua harus memahami interner dan gadget , karena jika orang tua gagap

teknologi maka tidak bisa mengawasi anak-anak saat bermai gadget .

2. Jika di rumah ada internet, maka posisikan di ruang kelurga dan pastikan ada

yang mengawasi atau melihat apa yang sedang diakses oleh anak.

3. Membatasi wkatu anak dalam menggunakan gadaget.

4. Orang tua wajib memberikan pemahaman kepada anak terhadap dampak

negatif dari penggunaan gadget .

5. Menjalin komunikasi secara terbuka dengan anak-anak.

Roza dkk (2018:212-213) menyatakan bahwa upaya orang tua dalam

mengatasi dampak negatif penggunana gadget pada anak yaitu dengan cara:

1. Orang tua harus menyesuaikan usia anak untuk penggunaan gadget .

2. Selektif dalam penggunaan aplikasi.

3. Orang tua harus memilih aplikasi yang dapat membantu kecerdasan

anak, dan mendukung pola pikir anak.

4. Menemani anak saat bermain gadget .

5. Waktu bermain gadget pada anak harus dibatasi.

6. Mengajak anak melakukan kegiatan positif supaya anak tidak

menghabiskan waktunya dengan bermain gadget terus menerus.

Berdasarkan pendapat para ahli diatas, dapat disimpulkan bahwa

keberadaan orang tua snagat penting bagi anak-anaknya dalam mengikuti arus

globalisasi. Gadget tidaka akan memberikan dampak negatif apabila

penggunaannya sesuai dengan kebutuhan atau dalam pengguaannya dapat

dikontrol dan harus dalam pengawasan orang tua. Anak harus dibiasakan untuk

tidak bermain gadget secara terus menerus, sebaiknya orang tua mengajak anak

untuk mengerjakan kegiatan yang positif seperti memberikan tanggung jawab

dalam rumah, anak harus lebih banyak bermain dengan teman sebaya supaya bisa

27

bersosialisasi dengan lingkungan sekitar, dengan begitu anak akan lupa dengan

gadget nya.

2.2 Kajian Penelitian Relevan

Berkaitan dengan dampak gadget terhadap perilaku social anak usia

sekolah dasar, beberapa penelitian yang relevan dengan penelitian ini diantaranya.

Syifa dkk (2019) melakukan penelitian tentang penggunaan gadget berdapak

pada anak di kelas V (lima) yang menggunakan gadet dengan durasi lebih dari 2

jam perhari mengalami perubahan perilaku. Dampak yang ditimbulkan yaitu

dampak positif, anak mudah mencari informasi tentang pembelajaran dan

memudahkan untuk berkomunikasi dengan teman. Sedangkan dampak negatif

yang ditimbulkan dari gadget yaitu berpengaruh pada perkembangan psikologi

anak, terutama pada aspek pertumbuhan emosi dan perkembangan moral. Metode

penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, pengumpulan data dilakukan

secara triangulasi (observasi, wawancara, dan dokumentasi).

Sunita (2018) melakukan penelitian tentang anak yang menghabiskan

waktunya dengan gadget akan mengakibatkan aktivitas membaca dan menulisnya

menjadi turun, selain itu kemampuan bersosialisasi, anak menjadi tidak peduli

dengan lingkungannya, ada yang sampai tidak tahun cara beretika dan sosialisasi

yang sikap egois mereka lebih menonjol. Karena gadget bagi mereka jauh lebih

menarik bagi mereka untuk dilihat atau dimainkan. Penelitian yang dilakukan

dengan pendekatan kualitatif, dengan membagikan kuisioner kepada orang tua

yang berisi pernyataan tentang pengawasan dan dampak penggunaan gadget bagi

anak.

Taufiqurrahman (2019) melakukan penelitian tentang hasil dari

penelitiannya menyimpulkan bahwa dengan dasar falsafah pendidikan karakter

perilaku sosial yakni pengenalan dan pengalaman dapat membangun perilaku

sosial siswa terhadap agama, pancasila dan budaya Banjar. Anak-anak dibimbing

dan mendapat pedoman dan keteladanan, disiplin, motivasi, dan pembiasaan.

Pelestarian dan pengembangan yang kondusif serta suasana pendidikn yang

membantu mengembangkan lingkungan sosialnya. Orangtua memilki pola untuk

28

membimbing karakter perilaku social anak dengan menerapkan sikap

kepemimpinan secara demokratis berdasarkan perkembangan karakter perilaku

social anak. Selain itu, pendidikan karakter juga dipengaruhi oleh kerjasama dan

penguata yang harmonis anatara orangtua dan guru yang dilakukan secara intensif

dan kontinu. Penelitian yang dilakukan dengan pendekatan kulaitatif. Data

dikumpulkan dengan wawancara, observasi, partisipasi dan dokumentasi.

Zakiyuddin dkk (2020) melakukan penelitian tentang kecanduan gadget

dapat membuat anak men jadi agresif dan sulit untuk dikendalikan. Orang tua

menjadi diabaikan ketika memerintah sesuatu pada anak karena anak menjadi

lebih fokus pada gadget yang mereka mainkan. Penggunaan gadet yang

berlebihan juga dapat menganggu pertumbuhan otak anak. Dampak yang

ditimbulkan dari penggunaan gadget yaitu lebih dominan pada dampak negatif.

Penelitian ini menggunakan metode ceramah, visual, dan diskusi.

Tabel 2.1 persamaan, perbedaan, dan orisinalitas kajian relevan

No. Nama Peneliti

Judul Penelitian Persamaan Perbedaan Orisinalitas

1 Layyinatus Sifa dkk

dampak penggunaan gagdet terhadap perkembangan psikologi pada anak sekolah dasar

Penelitian yang dilakukan sama-sama mengangkat tentang dampak penggunaan gadget bagi anak sekolah dasar.

Penelitian yang dilakukan Layyinatus Sifa dkk lebih menekankan pada dampak gadget terhadap perkembangan psikologi anak sekolah dasar.

Penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti memfokuskan pada dampak gadget terhadap perilaku sisial anak usia sekolah dasar yang berumur 10 tahun.

2 Indian Sunita dan Eva Mayasari

pengawasan orang tua terhadap dampak penggunaan gadget pada anak

Penelitian yang dilakukan sama-sama mengangkat tentang dampak penggunaan

Penelitian yang dilakukan Indian Sunita dan Eva Mayasari lebih

Penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti memfokuskan pada dampak gadget

29

No. Nama Peneliti

Judul Penelitian Persamaan Perbedaan Orisinalitas

gadget pada anak.

menekankan pada pengawasan orang tua terhadap dampak penggunaan gadget pada anak.

terhadap perilaku sisial anak usia sekolah dasar yang berumur 10 tahun.

3 Taufiqurrahman dan Najminnur NH

Pendidkan karater perilaku sosial anak usia sekolah dasar dalam kelurga di kota Banjarmasin

Sama-sama mengangkat tentang perilaku social anak usia sekoalh dasar.

Taufiqurrahman dan Najminnur NH menekankan pada pendidikan karate perilaku sosial anak usia sekolah dasar dalam keluarga.

Penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti memfokuskan pada dampak gadget terhadap perilaku sisial anak usia sekolah dasar yang berumur 10 tahun.

4 Zakiyuddin dkk

Dampak gadget pada anak usia remaja di SMP Negeri 02 Meureubo kecamatan Meureubo Kabupaten Aceh Barat

Sama-sama mengangkat penelitian tentang dampak gadget bagi anak.

Menekankan pada dampak gadget terhadap perilaku sosial anak usia sekolah dasar.

Penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti memfokuskan pada dampak gadget terhadap perilaku sisial anak usia sekolah dasar yang berumur 10 tahun.

5 Nita Monita Rini

Analisis dampak gadget terhadap perilaku

Mengangkat penelitian tentang dampak gadget

Menekankan penelitian tentang dampak gadget

Penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti memfokuska

30

No. Nama Peneliti

Judul Penelitian Persamaan Perbedaan Orisinalitas

sosial anak usia sekolah dasar di desa Geneng kecamatan Mijen kabupaten Demak.

terhadap perilaku sosial anak usia sekolah dasar.

terhadap perilaku sosial anak usia sekolah dasar.

n pada dampak gadget terhadap perilaku sisial anak usia sekolah dasar yang berumur 10 tahun.

2.3 Kerangka teori

Gadget adalah sebuah istilah yang berasal dari bahasa inggris yang artinya

perngkat elektronik kecil yang memilki fungsi khusus. Gadget memilki dampak

negatif dan positif terhadap perilaku sosial anak. Perilaku sosial adalah suatu

tindakan seseorang yang merupakan hasil hubungan antar individu dengan

lingkungan sekitarnya yang merupakan tanggapan pada lingkungan sosialnya.

Segi psikologis, masa kanak-kanak adalah masa keemasan bagi

merekadimana anak-anak belajar apa yang belum diketahuinya. Anak-anak

cenderung melakukan aktifitas yang beragam dan dalam masa pengenalan

lingkungan sosial yang lebih luas. Karakteristik perkembangan anak usia sekolah

meliputi perkembangan psikomotorik, perkembangan intelektual, perkembangan

bahasa, perkembangan emosi, perkembangan sosial, dan perkembngan kesadaran

beragama.

Penggunaan gadget terlalu lama maka akan membentuk sikap social yang

baru bagi siswa yakni sikap acuh tak acuh terhadap lingkungan sokial disekitnya,

baik interaksi dengan teman atau orang tua, malas belajar, dan bisa menyebabkan

perilaku anarkis seperti suka berkelahi dengan temannya sendiri. Pemakaian

gadget yang berlebihan juga dapat mempengaruhi keadaan psikologis pada anak

meningkat sebesar 60% pada anak yang menghabiskan lebih dari 2 jam dalam

sehari untuk bermain game. Anak yang suka bermain game melebihi batas dua

31

jam rentan mengalami berbagai masalah mental seperti anak lebih agresif, cepat

marah, sensitif, mudah tersinggung, kurang bisa bersosialisasi dan emosional.

Berdasarkan uraian di atas, kerangka teori dalam penelitian digambarkan

sebagai berikut:

Gambar 2.1 Kerangka Teori

32

DAMPAK PENGGUNAAN GADGET TERHADAP PERILAKU SOSIAL ANAK USIA SEKOLAH DASAR

Gadget

Perilaku Sosial1. Jujur, merupakan sikap atau perilaku yang dapat dipercaya dalam perkataan,

tindakan, dan pekerjaan.2. Disiplin, merupakan tindakan yang menunjukan perilaku tertib dan patuh pada

berbagai ketentuan dan peraturan.3. Tanggungjawab, merupakan sikap dan perilaku seseorang untuk

melaksanakan tugas dan kewajibannya yang seharusnya dilakukan terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan, negara, dan Tuhan Yang Maha Esa.

4. Toleransi, merupakan sikap dan tindakan menghargai latar belakang, pandangan, dan keyakinan.

5. Gotong royong, merupakan kerjasama dengan orang lain untuk mencapai tujuan bersama dengan saling berbagi tugas dan tolong menelong antar sesama.

Dampak positif penggunaan Gadget1. Berkembangnya imajinasi 2. Melatih kecerdasan 3. Meningkatkan rasa

percaya diri 4. Mengembangkan kemampuan membaca, matematika, dan pemecahan masalah sa.

Dampak negatif dari Gadget adalah:1. Penurunan konsentrasi saat belajar 2. Malas menulis dan membaca 3. Penurunan dalam kemampuan bersosialisasi 4. Kecanduan 5. Dapat menimbulkan gangguan kesehatan 6. Perkembangan anak usia dini terhambat 7. Menghambat kemampuan berbahasa 8. Dapat mempengaruhi perilaku anak usia dini

2.4 Kerangka Berpikir

Gadget adalah sebuah benda atau perangkat elektronik yang memiliki

fungsi khusus, tetapi sering diasosiasikan sebagai barang baru. Perkembangan

Gadget sangat berpengaruh terhadap perkembangan hidup manusia. Kemjuan

teknologi meberikan dampak positif yaitu memudahkan berkomunikasi dengan

orang banyak, dan memudahkan untuk memcari informasi. Dampak negatifnya

yaitu membuat hidup manusia menjadi semakin mudah, nyaman dan perubahan

pola pikir seorang bahkan perubahan sikap dan karakter manusia.

Di desa Geneng RT 08 RW 03 kecamatan Mijen kabupaten Demak,

gadget tidak hanya beredar dikalangan orang yang membutuhkan saja, tetapi

sudah beredar dikalangan anak-anak. Penggunaan gadget dikalangan anak-anak

digunakan untuk alat atau media pembelajaran untuk anak. Faktanya anak

menggunakan gadget sebagai hiburan atau untuk bermain game online. Anak-

anak lebih tertarik dengan gadget karena terdapat fitur-fitur yang menyenangkan

disbanding bermain dengan teman disekitarnya, sehingga perilaku sosial anak

dengan masyarakat lingkungan sekitar menjadi berkurang, bahkan semakin luntur.

Berdasarkan paparan di atas, kerangka berpikir dalam penelitian

digambarkan sebagai berikut:

33

Gambar 2.2 Kerangka Berpikir

34

Anak menjadi rajin, peduli dengan lingkungan sekitarnya, dan tidak lagi kecanduan gadget.

Upaya orang tua untuk mengatasi dampak penggunaan gadget: Waktu bermain gadget pada anak harus dibatasi. Orang tua harus menyesuiakan usia anak dalam

peggunaan gadget. Mengajak anak melakukan hal positif. Menjalin komunikasi dengan anak.

1. Anak menjadi malas belajar2. Anak menjadi jarang bersosialisasi dengan

lingkungan sekitar3. Anak menjadi mudah marah4. Dapat menimbulkan gangguan kesehatan5. Anak menjadi tidak bisa bergaul dengan

lingkungan sekitar.

Perilaku Sosial

Gadget

BAB III

METODE PENELITIAN

3

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian

3.1.1 Tempat Penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan di desa Geneng RT 08 RW 03 Kecamatan

Mijen Kabupaten Demak. Dimana dalam penelitian ini akan memperdalam

dampak penggunaan gadget terhadap perilaku sosial anak usia sekolah dasar yang

berusia 10 tahun di desa Geneng.

3.1.2 Waktu penelitian

Penelitian ini meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, pelaporan, adapun

waktu yang digunakan untuk merencanakan penelitian pada bulan Agustus 2020

sampai januari 2021. Penelitian ini diharapkan dapat selesai tepat waktu sehingga

peneliti dalam memperoleh hasil penelitian sesuai dengan apa yang sudah

direncanakan.

3.2 Pendekatan dan Jenis Penelitian

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan

kualitatif, yang dilakukukan tidak mengutakan angka-angka, tetapi mengutakan

kedalaman penghayatan terhadap interaksi antar konsep yang sedang dikaji secara

empiris. Penelitian kualitatif ini dilakukan dengan pengumpulan data dilakukan

secara deskriptif atau dokumentasi yang diperoleh dari kegiatan observasi. Data

yang di dapat berupa transkip-transkip kuisioner atau angket, dokumen pribadi,

foto-foto dan lain-lainnya. Ciri utama pada penelitian kualitatif terletak pada fokus

penelitian, yaitu kajian secara intensif tentang keadaan tertentu.

Sugiyono (2016:15) menyatakan bahwa metode penelitian kualitatif adalah

metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan

untuk memneliti pada kondisi obyek yang alamiah, diamana peneliti adalah

sebagai instrument kunci yang hasilnya lebih menekankan makna dari pada

35

generalisasi. Penelitian kualitatif bersifat induktif yang berati peneliti membiarkan

permasalahan-permasakahan muncul dari data atau dibiarkan terbuka untuk

interpretasi. Peneliti bermaksud untuk mencermati masalah tentang dampak

gadget terhadap perilaku social anak usia sekolah dasar di desa Geneng secara

mendalam.

3.3 Peranan Peneliti

Terwujudnya keberhasilan sebuah penelitian tidak terlepas dari pentingnya

peran peneliti. Peranan peneliti sangat penting untuk melakukan sebuah observasi

permasalahan dilapangan sampai menyimpulkan hasil akhir penelitian yang telah

dilakukan. Peneliti disini memilki peranan yang begitu penting untuk melakukan

sebuah penelitian yaitu sebagai perencanaan sebuah penelitian, pengumpul data

penelitian, penganalisis data hingga akhir menyimpulkan data yang telah di dapat.

Berikut adalah peranan peneliti dalam penelitian kualitatif ini.

1. Melakukan pengamatan terhadap dampak penggunaan gadget terhadap

perilaku sosial anak usia sekolah dasar yang berusia 10 tahun di desa Geneng

RT 08 RW 03 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak.

2. Mengumpulkan data terkait tentang dampak penggunaan gadget terhadap

perilaku sosial anak usia sekolah dasar yang berusia 10 tahun di desa Geneng

RT 08 RW 03 Kecamtan Mijen Kabupaten Demak.

3. Melakukan kegiatan wawancara dengan orang tua dan anak usia sekolah

dasar yang menggunakan gadget .

4. Menganalisi dan mengolah data yang telah dikumpulkan.

5. Menyusun dan menyajikan data yang telah dianalisis sebelumnya.

3.4 Data dan Sumber data

3.4.1 Data

Data informasi penting yang dikumpulkan dalam penelitian ini burupa data

kualitatif. Data tersebut lebih banyak menggunakan uraian kata-kata. Penelitian

ini diperoleh secara lisan maupun tulisan merupakan hasil dari observasi dan

pengisian angket oleh orang tua dan anak. Data tulisan yang diperoleh dari

36

pendapat atau teori pendukung yang ada dibuku terkait pendukung variabel yang

akan diteliti yaitu dampak penggunaan gadget terhadap perilaku sosial anak.

37

3.4.2 Sumber Data

Sumber data adalah subjek data yang diperoleh. Sumber data dibedakan

menjadi 2 yaitu sumber data primer dan sekunder. Penjelasan menurut Sugiono

(2016:308) sebagi berikut:

1) Data primer adalah sumber data yang langsung memberikan data kepada

pengumpul data.

2) Data sekunder adalah sumber yang tidak langsung memberikan data

kepada pengumpul data, misalnya lewat orang lain atau teori-teori yang

ada dibuku.

Penelitian ini, terdapat sumber data yang dibagi menjadi dua yaitu sumber

data primer dan sekunder. Sumber data primer di dapat dari pengisian angket dan

hasil observasi dari orang tua dan anak. Sedangkan data sekunder berasal dari

dokumentasi peneliti, catatan peneliti dan data pendukung lainnya yang

dikuganakan sebagai acuan peneliti.

3.5 Pengumpulan data

Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam

meneliti, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data.

Berdasarkan pendapat ahli maka tahap pengumpulan data adalah tahap yang

paling penting dalam penlitian ini karena pada tahap ini peneliti akan

mendapatkan sumber data yang akan dianalisis. Dalam penelitian kualitatif ini

tektik pengumpulan data yang akan dianalisis antara lain.

3.5.1 Observasi

Sanjaya (2009:86) menjelaskan bahwa observasi merupakan teknik

mengumpulkan data dengan cara mengamati setiap kejadian yang sedang

berlangsung dan mencatatnya dengan alat observasi tentang hal-hal yang akan

diamati atau diteliti. Observasi yang akan dilakukan dalam penelitian kualitatif ini

adalah observasi partisipan. Peneliti akan melakukan observasi tentang dampak

pengguanaan gadget terhadap peilaku sosial anak usia sekolah dasar. Melalui

38

pengamatan langsung maka diharapkan peneliti akan memperoleh data yang tepat

dan akurat yang dibutuhkan dalam menunjang hasil penelitian.

3.5.2 Wawancara

Wawancara adalah metode pengumpulan data dengan cara mengajukan

pertanyaan secara lisan kepada narasumber yang akan berguna untuk

mendapatkan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian. Esterberg (dalam

sugiyono 2016:319-320) berpendapat bahwa terdapat beberapa macam wawancara

seperti wawancara struktur, semi struktur, dan tidak terstruktur. Penelitian ini

menggunakan wawancara semi struktur yaitu wawancara yang termasuk dalam

kategori in-dept interview, dimana pelaksanaannya lebih bebas. Tujuan dari

wawabcara semi struktur adalah untuk menemukan permasalah secara lebih

terbuka, dimana narasumber diminta pendapat dan ide-idenya. Wawancara ini

digunakan untuk mengetahui dampak penggunaan gadget terhadap perilaku sosial

anak usia sekolah dasar di desa Geneng.

3.5.3 Dokumentasi

Dokumentasi dapat berupa gambar, tulisan atau dapat berupa karya dari

seseorang. Dokumentasi ini dilakukan untuk menambah pemahaman atau

informasi yang dilakukan dalam penelitian. Dokumentasi ini menggunakan

camera gadget , segala bentuk kejadian yang penting akan didokumntasikan yang

berguna untuk menunjang dari hasil penelitian.

3.5.4 Pencatatan

Pencatanan adalah aktivitas yang dilakukan oleh peneliti untuk mencatah hal-

hal yang penting atau dibutuhkan untuk mengumpulkan yang berkaitan dengan

proses penelitian. Peneliti akan mencatat hal-hal penting dengan menggunakan

buku tulis atau kertas, gadget , dan pedoman observasi. Peneliti akan

menggunakan alat tulis atau lembar catatan yang sesuai dengan lembar pedoman

observasi serta wawancara saat penelitian. Hasil pencatatan akan disimpan dengan

baik yang kemudian akan dilanjutkan untuk analisis data.

3.6 Keabsahan Data

39

Keabsahan data sangat diperlukan dalam sebuah pelaksanaan penelitian, data

yang telah dilakukan perlu diuji keabsahannya supaya penelitian yang dilakukan

dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Lexy (dalam sugiyono 2014: 324)

berpendapat bahwa perlu dilakukan teknik pemeriksaan untuk menentukan sebuah

keabsahan data. Pelaksanaan teknik pemeriksaan ada empat kriteria yang

digunakan yaitu kepercayaan (credibility), keteralihan (transferbility),

kebergantungan (debendability), dan kepastian (konfirmability). Berikut

penjelasan dari ke empat kriteria tersebut.

1. Kepercayaan (credibility)

Kepercayaan (credibility) merupakan kriteria untuk memenuhi

nilai kebenaran data dan informasi yang dibutuhkan, yang berfungsi

sebagai melaksanakan inkuiri sedemikian rupa sehingga tingkat

keprcayaan penemunya dapat dicapai. Artinya, hasil dari sebuah

penelitian harus dapat dipercaya oleh semua pembaca secara kritis dari

responden sebagai informan.

2. Keteralihan (transferbility)

Keteralihan (transferbility) adalah kriteria untuk memenuhi hasil

penelitian yang dilakukan dalam konteks tertentu diaplikasikan atau

ditransfer pada konteks yang memilki tipologi yang sama. Keteralihan

berfungsi untuk mengumpulkan kejadian empiris tentang temuan

kesamaan konteks.

3. Ketergantungan (dependabilitas)

Ketergantungan (dependabilitas) untuk menilai apakah penelitian

kualitatif bermutu atau tidak, dengan mengecek apakah dalam penelitian

sudah cukup hati-hati, apakah terdapat kesalahan dalam

mengoptimalisasikan rencana penelitiannya, pengumpulan data, dan

penginterpretasiannya.

4. Kepastian (comfirmabilitas)

Kepastian (comfirmabilitas) merupakan kriterian untuk menilai

kualitas dari hasil penelitian.

40

3.6.1 Instrumen Pengumpulan Data

1. Lembar Observasi

Lembar observasi adalah pedoman terperinci yang berisi tentang

langkah-langkah melakukan observasi mulai dengan rumusan masalah,

kerangka teori untuk menjabarkan tingkah laku yang akan diobservasi,

prosedur, kriteria analisis, dan interpretasi. Cara membuat lembar

observasi yaitu membuat pedoman observasi yang akan diamati sesuai

dengan indikator kemudian membuat lembar observasi untuk mencat data

yang diamati ketika melakukan observasi. Objek yang diamati adalah anak

usia sekolah dasar yang berusia 10 tahun di desa Geneng RT 08 RW 03

kecamatan Mijen kabupaten Demak.

Penelitian ini menggunkan instrumen daftar check (check list).

Daftar check adalah daftar yang dibuat untuk mencatat perilaku anak yang

tampak pada saat peneliti melakukan pengamatan, dengan memberikan

tanda check (silang atau lingkaran dan sebagainya). Penelitian ini

menggunakan objek anak usia sekolah dasar. Terlampir pada lapiran 4.

2. Lembar Wawancara

Pedoman wawancara merupakan kunci untuk peneliti untuk

membuat pertanyaan supaya sesuai dengan indikator dan sesuai hasil yang

ingin didapatkan oleh peneliti. Tujuannya yaitu supaya peneliti terfokus

pada indikator dan variabel yang akan diteliti. Instrumen yang digunakan

dalam penelitian ini yaitu menggunakan instrumen wawancara

terstrukstur. Alasan menggunakan instrumen wawancara terstruktur

supaya informasi yang didapatkan terfokus pada variabel penelitian yaitu

terkait dengan dampak penggunaan gadget dan perilaku sosial anak.

Objek yang diwawancarai adalah orang tua dan anak yang menggunakan

gadget pada usia sekolah dasar sebagai informan. Terlampir pada

lampiran 5.

41

3.7 Analisis Data

Sugiyono (2016:335) berpendapat bahwa proses mencari dan menyusun

secara sistematis data yang diperoleh peneliti dari hasil wawancara dengan

narasumber, catatan lapangan, dan dokumentasi yang diperoleh, dengan cara

mengorganisasikan data ke dalam kategori menjabarkan kedalam unit-unit,

melakukan sistesa, menyususn ke dalam pola, memilih mana yang penting dan

yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah jika dipahami

oleh diri sendiri maupun orang lain. Analisis data kualitatif adalah bersifat

induktif, yaitu suatu analisis berdasarkan data yang diperoleh yang selanjutnya

akan dikembangkan pola hubungan tertentu atau menjadi hipotesis.

Miles dan Huberman (dalam Sugiyono 2016:337) menyatakan bahwa

aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung

secara terus meneurus sampai tuntas sehingga datanya sudah jenuh . aktivitas

dalam analisis data yaitu data reduction (reduksi data), data display (penyajian

data), dan conclusion drawing/verivication (penarikan kesimpulan/verivikasi).

Langkah-langkah analisis data menurut miles dan Huberman diunjukkan

pada gambar berikut.

42

Gambar 3.1 Komponen dalam Analisis Data : Model Interaktif

Penarikan Kesimpulan

Reduksi Data

Penyajian DataKoleksi

Data

1. Reduksi data (data reduction)

Reduksi data merupakan proses merangkum, memilih hal-hal yang pokok,

memfokuskan pada hal-hal yang penting, ,mencari pola yang penting. Mereduksi

data akan memberikan gambaran yang lebih jelas dan mempermudah peneliti

untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya. Reduksi data merupakan proses

berfikir sensitive yang memerlukan kecerdasan dan keluasan dan kedalaman

wawasan yang tinggi.

2. Penyajian data (data display)

Penyajian data akan memudahkan untuk memahami apa yang terjadi dan

melaksakan kerja selanjutnya berdasarkan apa yang telah dipahami. Penyajian

adat disajikan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori,

flowchart dan sejenisnya. Teks yang bersifat naratif merupakan penyajian data

yang beris digunakan dalam penelitian kualitatif.

3. Verivikasi atau penyimpulan (conclusion drawing)

Langkah ke tiga dalam penelitian kualitatif adalah penarikan kesimpulan

dan verivikasi. Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara dan

akan berubah jika tidak ditemukan bukti-bukti kuat yang mendukung pada tahap

pengumpulan data berikutnya. Rumusan masalah yang dirumuskan sejak awal,

tetapi mungkin juga tidak karena seperti yang telah dikemukakan bahwa masalah

dan rumusan masalah dalam penelitian kualitatif masih bersifat sementara dan

akan berkembang setelah penelitaian berada di lapangan yaitu kesimpulan dalam

penelitian kualitatif.

43

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

A. Gambaran Umum dan Lokasi Penelitian

1. Kondisi Geografi Daerah Peneliti

Desa Geneng adalah desa di Kecamatan Mijen Kabuupaten Demak, Jawa

Tengah Indonesia. Kondisi dan situasi Desa Geneng Kecamatan Mijen Kabupaten

Demak, meliputi: Luas dan Batas wilayah, Jarak dari Pusat Pemerintahan, Mata

Pencaharian Pendidikan Masyarakat Desa Geneng Kecamatan Mijen Kabupaten

Demak, dan lain-lain. Luas dan Batas Wilayah Desa Geneng merupakan bagian

dari salah satu desa di Kecamatan Mijen Kabupaten Demak yang memiliki batas-

batas wilayahnya adalah sebagai berikut: 1) Luas Desa : 126.017 KM2 2) Batas

Wilayah a) Sebelah Utara : Ngelo Wetan b) Sebelah Barat : Sedo c) Sebelah

Selatan : Mulyorejo d) Sebelah Timur : Ngaloran Sedangkan jarak dari pusat

pemerintahan adalah sebagai berikut: 1) Jarak dari pusat pemerintahan

kecamatan : 7 KM 2) Jarak dari pemerintahan kota : 10 KM 3) Jarak dari Ibukota

kanupaten : 10 KM 4) Jarak dari Ibukota Propinsi : 35 KM b. Jumlah Penduduk

Jumlah perkembangan penduduk di Desa Geneng Kecamatan Mijen Kabupaten

Demak pada tahun 2017 mencapai 5051 jiwa, dengan jumlah kepala keluarga

1594.

4.1.2 Kondisi Sosial Ekonomi Penduduk

Seperti masyarakat pada umumnya, masyarakat Desa Geneng Kecamatan

Mijen Kabupaten Demak senantiasa bersifat tenggang rasa antara pihak yang satu

dengan yang lain dan senantiasa bersifat saling hormat-menghormati dan saling

menjunjung tinggi nilai martabat, kesosialan persaudaraan dan gotong-royong.

Disamping itu, mereka juga mempunyai potensi untuk maju, khususnya dalam

memajukan desa melalui pembangunan, baik lintas sektoral maupun lintas non

sektoral.

Disamping itu, untuk para pemuda dapat disalurkan bakat dan minatnya,

khususnya dibidang keagamaan yaitu mengaji di pondok pesantren yang terletak

Desa Geneng Kecamatan Mijen Kabupaten Demak. Desa ini merupakan desa

44

yang cukup luas.Yang memiliki 6 gang, letak desa ini juga tidak terpencil karena

dekat dengan jalan raya,sehingga mempermudah kegiatan masyarakat. Desa ini

ikut dalam kecamatan Mijen dan kabupaten Demak. Sebagian besar penduduk

desa ini adalah seorang petani, karena desa ini memang mempunyai hamparan

sawah yang luas.selain itu memang penduduk desa identik sebagai seorang

petani.Akan tetapi banyak petani-petani yang sukses karena dari hasil

panennya.desa ini juga terkenal sentra sanggul dan penduduknya yang merantau.

karena banyak sekali yang pergi merantau keluar jawa misalnya Kalimantan,

Sumatra, batam, bima, irian. Sedangkan yang merantau daerah yang dekat

misalnya Surabaya, Madura, Jakarta. Banyak juga orang-orang yang merantau itu

sukses sehingga bisa merubah kehidupan ekonominya menjadi lebih baik.banyak

di buktikan ketika mereka yang merantau dan pulang ke desa lagi mereka akan

membangun rumahnya menjadi bagus-bagus seperti rumah orang-orang kota,dan

mereka juga menginvestasikan uangnya untuk membeli sawah atau tanah.sebagai

tabungan dan kelak bisa di bagi-bagikan kepada anak-anaknya kelak.itulah

kehidupan penduduk desa Geneng. Tak sedikit juga banyak rumah-rumah yang

sudah di bangun bagus-bagus tetapi di tinggal pergi lagi pemiliknya,karena

mereka harus kembali lagi bekerja ke tempat perantauanya untuk bekerja. Desa

geneng ini memang agak sepi dalam mengadakan kegiatan – kegiatan, karena

pemuda-pemudanya juga banyak yang pergi merantau. Mereka biasanya pulang

ke kampung lagi itu setiap 1 tahun sekali. Momen paling rame biasanya di saat

lebaran. Masyarakat Desa Geneng Kecamatan Mijen Kabupaten Demak

mengandalkan pertanian sebagai mata pencaharian pokok dalam memenuhi

kebutuhan hidup sehari-hari. Mengingat wilayah Desa Geneng Kecamatan Mijen

Kabupaten Demak sebagian besar merupakan lahan pertanian yang digunakan

untuk bercocok tanam penduduk, baik berupa sawah maupun perkebunan, maka

tidak mustahil apabila sebagian besar pendapatan ekonominya penduduk berasal

pertanian, seperti padi, jagung, kedelai, kacang tanah dan sebagainya. Dan

masyarakat Desa Geneng Kecamatan Mijen Kabupaten Demak jika ada yang

mempunyai pekerjaan lain sebagai mata pencaharian pokonya, inipun masih

bertani.

45

4.1.3 Kondisi Sosial Keagamaan Penduduk

Kondisi masyarakat Desa Geneng dalam bidang kemasyarakatan dan

agama termasuk baik. Masyarakat Desa Geneng mayoritas menganut agama

Islam, sampai sekarang kegiatan keagamaan masih aktif. Di Desa Geneng terdapat

1 masjid yang tersebar di setiap RW dan 25 mushola. Selain itu kegiatan rutin

kemasyarakatan di setiap RW juga masih aktif berlangsung.

4.1.4 Kondisi Pendidikan di Desa Geneng

Berdasarkan luas wilayah dan jumlah penduduk Desa Geneng seperti

tercantum diatas, banyak lemabaga pendidikan yang ada di Desa Geneng cukup

memenuhi kebutuhan pendidikan para penduduknya. Lembaga pendidikan negri

maupun swasta yang terdapat di desa Geneng merupakan salah satu faktor yang

dapat menunjang kemajuan kwalitas pendidikan yang ada di Desa Geneng,

sehingga pendidikan menjadi sangat penting dalam perkembangan sumber daya

manusia. Khususnya sumber daya manusia di Desa Geneng.

Berikut ini adalah data taraf tingkat pendidikan masyarakat Desa Geneng

tahun 2019 dapat dilihat pada Tabel 4.2 berikut ini:

Tabel 4.2 Daftar Lembaga Pendidikan

No Lembaga Pendidika

n

Jumlah

1 TK 12 SD 33 Mts 14 Madrasah 1

Sumber : Arsip Pemerintah Desa Geneng

4.1.5 Kondisi Daerah Tujuan

Desa Geneng memiliki kualitas pendidikan yang baik, terdapat beberapa

satuan pendidikan di desa Geneng seperti : TK, SD, dan Mts. Pada tingkat

Sekolah Dasar di Desa Geneng Kecamatan Mijen Kabupaten Demak terdapat 3

Sekolah Dasar. Lembaga pendidikan negeri maupun swasta yang terdapat di Desa

46

Geneng menjadi salah satu faktor yang dapat memepengaruhi kemajuan serta

kualitas pendidikan yang ada di Desa Geneng sehingga dalam hal ini pendidikan

menjadi sangat penting dalam perkembangan sumber daya manusia yang ada di

desa, khususnya di Desa Geneng Kecamatan Mijen Kabupaten Demak.

B. DESKRIPSI DAN HASIL ANALISIS DATA

1. Dampak penggunaan gadget terhadap perilaku sosial anak usia sekolah

dasar di desa Geneng kecamatan Mijen kabupaten Demak

Gadget merupakan benda dengan karakteristik unik, memiliki unit dengan

kinerja tinggi dan berhubungan dengan ukuran serta biaya. Pada mulanya gadget

memang lebih difokuskan kepada sebuah alat komunikasi, namun semenjak

kemajua zaman alat ini dipercanggih dengan berbagai fitur - fitur yag ada didalam

nya sehingga memungkinkan penggunaanya untuk melakukan berbagai kegiatan

dengan satu gadget ini, mulai dari bertelepon, berkirim pesan, email, foto selfie

atau memfoto sebuah objek, jam, dan masih banyak yang lainnya. Sedangkan

perkembangan sosial merupakan kondisi kemampuan seseorang dalam

berperilaku yang sesuai tuntutan sosial.

Perilaku sosial pada anak dimaksudkan sebagai perkembangan tingkah laku

anak dalam menyesuaikan diri dengan aturan-aturan yang berlaku didalam

masyarakat tempat tinggal. Gadget merupakan salah satu bentuk nyata dari

berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi pada zaman sekarang. Dengan

berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi, hal ini sangat mempengaruhi

pola kehidupan manusia baik dari segi pola pikir maupun perilaku. Penggunaan

gadget dalam kehidupan sehari-hari tidak hanya mempengaruhi perilaku orang

dewasa, anak-anak pun tidak luput dari pengaruh penggunaan gadget , salah

satunya dalam kemampuan interaksi sosial.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan tentang dampak penggunaan

gadget pada perilaku sosial anak usia dini di Desa Geneng Kecamatan Mijen

Kabupaten Demak menyatakan penggunaan Gadget pada anak menunjukkan

bahwa sebagian besar anak yang mengalami perkembangan sosial kurang dari

47

rata-rata adalah anak yang cenderung memiliki kebiasaan bermain gadget lebih

dari 1 kali sehari dengan waktu penggunaan lebih dari 60 menit.

Hal ini sesuai dengan ungkapan Ibu Sarmini selaku orang tua dari MBS

mengatakan bahwa

“iya, anak-anak yang usianya masih 5 tahun pada umumnya aktif bermain diluar rumah bersama teman-temannya, mulai mengenal dan berinteraksi dengan orang - orang yang baru. Hal ini dikarenakan supaya anak mempunyai perkembangan sosial dan emosional yang sebagaimana semestinya. Ketika anak saya sudah mulai mengenal gadget menjadi jarang sekali keluar bermain bersama teman - temannya, lebih sering bermain di dalam rumah dan terkadang kurang merespon ketika orang tuanya memanggil”(Wawancara pada tanggal 25 Maret 2021)

Gambar 4.1 Wawancara dengan Orangtua pada tanggal 25 Maret 2021Sumber: Dokumentasi peneliti

Perilaku sosial adalah tindakan seorang individu yang dapat mempengaruhi

individu-individu lainnya dalam lingkungan sosial. Dalam bertindak atau

berperilaku sosial, seorang individu hendaknya memperhitungkan keberadaan

individu lain yang ada dalam lingkungannya. Hal tersebut penting diperhatikan

karena tindakan interaksi sosial merupakan perwujudan dari hubungan atau

interaksi sosial (Dalilah, 2019). Perkembangan perilaku sosial anak ditandai

dengan adanya minat terhadap aktivitas teman-teman dan meningkatnya

keinginan yang kuat untuk diterima sebagai anggota suatu kelompok, dan tidak

48

puas apabila tidak bersama temantemannya. Perilaku sosial yang terbentuk tidak

lepas dari faktor eksternal yang mempengaruhi interaksi dengan yang lain. tetapi

hal tersebut biasa terganggu karena lingkungan yang tidak mendukung seperti hal-

hal yang mengabaikan lingkungan sekitarnya.

Hal ini sesuai dengan pendapat dari Ibu Imroatun Hasanah orang tua dari

JAA yang mengatakan bahwa:

“iya, hal ini dikarenakan ketika anak saya bermain gadget itu tidak bisa diganggu sama sekali, ketika saya mengajak ngobrol atau saya alihkan perhatian supaya mau bermain permainan lainnya diluar rumah anak tersebut tidak mau dan hanya menjawab pertanyaan-pertanyaan saya sesekali saja. Apabila anak saya merasa terganggu bermain gadget maka dia akan pindah mencari tempat yang merasa dia lebih aman, seperti pindah dikamar, diruangan televisi dan lain sebagainya”.(Wawancara pada tanggal 25 Maret 2021)

Gambar 4.2 Wawancara dengan Orangtua pada tanggal 25 Maret 2021Sumber: Dokumentasi peneliti

Senada dengan ungkapan pendapat dari Ibu Tri Suwarni orang tua MKA

yang mengungkapkan bahwa

“tidak, karena saya berikan gadget kepada anak tidak setiap saat ataupun saat dia merengek memintanya. Gadget saya berikan ketika merasa sudah jarang sekali tidak memberikannya baru saya berikan gadget tersebut dan dengan durasi yang tidak terlalu lama. Dengan cara tersebut, maka memungkinkan anak tidak kecanduan gadget yang dapat menganggu perkembangan sosial anak”.

49

(Wawancara pada tanggal 25 Maret 2021)

Gambar 4.3 Wawancara dengan Orangtua pada tanggal 25 Maret 2021Sumber: Dokumentasi peneliti

Penggunaan gadget secara berlebihan secara psikologis mampu

menghambat perilaku sosial dan proses belajar pada anak – anak, Karena pada

masa sekolah dasar inilah anak-anak memiliki kemampuan dasar seperti

membaca, menulis, berhitung dan mengeksplor dunia yang lebih luas beserta

kultur di dalamnya. Berdasarkan sudut pandang kesehatan jiwa yang menyatakan

perubahan perilaku sosial terhadap anak yang disebabkan oleh penggunaan gadget

pada anak – anak tidak disarankan melebihi batas waktu per hari karena

menyebabkan anak tidak belajar dan bersosialisai, kurangnya dalam berinterkasi

sosial dengan teman sesama, siswa cenderung mengacuhkan lingkungan sekitar,

malas belajar di dalam kelas, serta kecanduan akan game melalui media gadget .

Dampak yang disebabkan oleh pemakaian gadget yang berkebihan akan

membuat proses interaksi sosial terkendala karena fokus akan berpindah dari

lingkungan sekitarnya ke gadget . Hal ini pada usia anak-anak tidak baik

dikarenakan usia anak 7-12 tahun merupakan proses belajar bersosialisasi baik di

lingkungan keluarga maupun sekolah. Anak – anak sekarang menganggap hidup

itu seharusnya mudah yang pada akhir-nya anakanak akan memilih untuk

menyederhanakan masalah dan meng-hindari kesulitan. Karena itu hasilnya anak

50

makin hari makin lemah dalam hal kesabaran serta konsentrasi dan cepat

menuntut orang untuk memberi yang diinginkannya dengan cepat.

Hal ini sesuai dengan pernyataan salah saatu orang tua yaitu Ibu Ismiatun

orang tua IK yang menyatakan bahwa:

“tidak, gadget bukan penghambat perkembangan sosial karena ketika anak bermain gadget terkadang masih merespon ketika di ajak mengobrol, dengan durasi penggunan yang tidak terlalu lama maka kemungkinan tidak mengganggu perkembangan sosial anak. Media yang dapat mengganggu perkembangan sosial anak selain gadget yaitu televisi”.(Wawancara pada tanggal 26 Maret 2021)

Gambar 4.4 Wawancara dengan Orangtua pada tanggal 26 Maret 2021Sumber: Dokumentasi peneliti

Hal serupa juga diungkapkan oleh Ibu Pita Lusiana orang tua MRA yang

mengatakan bahwa:

“iya, karena anak sering menghabiskan waktunya bermain dirumah maka jika dia mulai bosan dengan mainan lainnya maka ia akan beralih ke gadget . Sedangkan media bermain selain gadget yang paling diminati yaitu televisi. Ketika sudah didepan televisi menonton

51

film kartun favorit, maka anak tidak mau di palingkan ke media permainan yang lainnya”(Wawancara pada tanggal 26 Maret 2021)

Gambar 4.5 Wawancara dengan Orangtua pada tanggal 26 Maret 2021Sumber: Dokumentasi peneliti

Berdasarkan hasil wawancara diatas bahwa pengaruh perilaku sosial anak

usia dini tidak hanya dipengaruhi oleh gadget saja. Masih ada media-media lain

yang juga dapat mempengaruhi perkembangan anak usia dini khususnya perilaku

sosial yaitu televisi. Televisi pada umumnya hanya sekedar media hiburan dan

informasi, tidak hanya sampai disitu saja. Gadget dan televisi sama-sama

mempunyai dampak positif dan negatif, jika keduanya digunakan tanpa

pengawasan dari orang tua dan dengan durasi yang melampaui batas maka

kemungkinan besar mempunyai dampak negatif bagi penggunanya terutama anak-

anak.

Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan peneliti menunjukkan bahwa

pengaruh penggunaan gadget pada anak usia dini di Desa Geneng Kecamtan

Mijen Kabupaten Demak sangatlah berpengaruh terhadap perilaku sosial anak.

52

Dalam hal ini peran orang tua sangatlah penting, dikarenakan orang tua sebagai

pendidikan pertama terhadap anak-anak pada masa pertumbuhan.

Pengawasan penggunaan gadget terhadap anak sangatlah penting,

dikhawatirkan anak bisa menyalahgunakan gadget atau menonton konten-konten

yang bukan seusianya. Seperti contohnya anak menonton konten yang ada unsur

kekerasannya, jika disalah gunakan sang anak akan mempraktekan kepada teman-

temannya dan anak menjadi sedikit lebih arogan. Disinilah tugas orang tua

sebagai pembimbing serta memilah konten-konten yang sesuai dengan usianya.

Orangtua harus benar-benar memberikan pengarahan kepada anaknya mengenai

dampak buruknya penggunaan gadget, karena apabila disalah gunakan akan

membawa dampak yang buruk bagi perilaku sosial anak tersebut.

Hal tersebut sesuai dengan pernyataan salah satu anak di Desa Geneng yaitu

JAA yang menyatakan bahwa:

“setiap saya bermain hp selalu diawasi oleh orang atau kakak saya. Karena takut saya menonton yang jelek-lelek”(Wawancara pada tanggal 25 Maret 2021)

Gambar 4.6 Wawancara dengan JAA pada tanggal 25 Maret 2021Sumber: Dokumentasi peneliti

Hal senada juga diungkapkan oleh anak bernama MBS, mengungkapkan

bahwa:

“setiap saya bermain hp selalu diingatkan oleh orang untuk tidak boleh lama – lama bermain game”.(Wawancara pada tanggal 25 Maret 2021)

53

Gambar 4.7 Wawancara dengan MBS pada tanggal 25 Maret 2021Sumber: Dokumentasi peneliti

Berdasarkan pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa setiap orang tua

harus dapat mengontrol anak – anak yang bermain gadget agar terhindar dari hal –

hal yang membuat perilaku sosial anak menurun.

Penggunaan gadget pada usia yang masih dini dapat menimbulkan afek

negatif pada anak yang masih dalam masa tumbuh dan berkembang. Menurut

Derry (2014, 16) menyatakan bahwa dampak negatif dari gadget adalah sebagai

berikut:

1) Penurunan konsentrasi saat belajar (pada saat belajar anak menjadi tidak

fokus dan hanya teringat dengan gadget , misalnya anak teringat dengan

permainan gadget seolah-olah dia seperti tokoh dalam game tersebut).

2) Malas menulis dan membaca, (hal ini diakibatkan dari penggunaan gadget ,

misalnya pada saat anak membuka video di aplikasi Youtube anak cendeung

melihat gambarnya saja tanpa harus menulis apa yang mereka cari)

3) Penurunan dalam kemampuan bersosialisasi, (misalnya anak kurang

bermain dengan teman dilingkungan sekitarnya, tidak memperdulikan

keadaan disekelilingnya)

4) Kecanduan, (anak akan sulit dan akan ketergantungan dengan gadget

karena sudah menajadi suatu hal yang menjadi kebutuhan untuknya).

54

5) Dapat menimbulkan gangguan kesehatan, (jelas dapat menimbulkan

ganggunan kesehatan karena paparan radisasi yang ada pada gadget , dan

juga dapat merusak kesehatan mata anak).

6) Perkembangan kognitif anak usia dini terhambat, (kognitif atau pemikiran

proses psikologis yang berkaitan bagaimana individu mempelajari,

memperhatikan, mengamati, membayangkan, memperkirakan, menilai dan

memikirkan lingkungannya akan terhambat)

7) Menghambat kemampuan berbahasa, (anak yang terbiasa menggunakan

gadget akan cendrung diam, sering menirukan bahasa yang didengar,

menutup diri dan enggan berkomunikasi dengan teman atau lingkungannya)

8) Dapat mempengaruhi perilaku anak, (seperti contoh anak bermain game

yang memiliki unsur kekerasan yang akan mempengaruhi pola perilaku dan

karakter yang dapat menimbulkan tindak kekerasan terhadap teman).

9) Waktu terbuang sia-sia. Anak-anak akan sering lupa waktu ketika sedang

asyik bermain gadget . Mereka membuang waktu untuk aktifitas yang tidak

terlalu penting, padahal waktu tersebut dapat dimanfaatkan untuk aktifitas

yang mendukung kematangan berbagai aspek perkembangan pada dirinya.

10) Menjadi pribadi yang tertutup Seseorang yang kecanduan gadget akan

menghabiskan besar waktunya untuk bermain gadget . Kecanduan yang

diakibatkan oleh gadget dapat mengganggu kedekatan orang lain,

lingkungan dan teman sebaya. Akibat factor tersebut menyebabkan anak

menjadi pribadi yang tertutup

11) Ancaman Cyberbullying. Cyberbullying adalah kejadian ketika seseorang

diejek, dihhina atau dipermalukan oleh anak atau remaja lain melalui media

internet atau telepon seluler. Ketika seseorang menggunakan gadget untuk

mengakses media social memungkinkan terjadinya cyberbullying lebih

tinggi.

Hal tersebut didukung oleh Pendapat dari Ibu Pita Lusiana yang mengatakan

bahwa:

“iya, anak usia dini sudah mulai menggunakan gadget , ini dikarenakan saudara saya bahkan tetangga-tetangga saya yang mempunyai anak usia dini sudah menggunakan gadget . Penggunaan

55

gadget pada usia yang masih dini dapat menimbulkan afek negatif pada anak yang masih dalam masa tumbuh dan berkembang”(Wawancara pada tanggal 26 Maret 2021)

Berdasarkan uraian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa gadget

merupakan alat komunikasi yang digunakan untuk memudahkan segala sesuatu

dalam kehidupan sehari-hari, namun terdapat beberapa manfaat dan kerugian yang

di timbulkan oleh gadget itu sendiri memang tergantung dari pemanfaatan

gadget, apakah itu bertujuan untuk hal yang bermanfaat atau hal yang tidak

berguna. Untuk itu perlu adanya filterisasi dari dampak positif dan negatif dari

gadget . Namun unuk anak-anak yang menggunakan gadget banyak ditemukan

dampak negatifnya dari pada dampak positifnya, dikarenakan orangtua terkesan

membiarkan anaknya memainkan gadget nya tanpa adanya pengawasan dan

aturan dari orangtua. Gadget yang digunakan yaitu milik orang tuanya, orang tua

belum memfasilitasi gadget sendiri kepada anak. Orang tua memberikan gadget

nya ketika anak memintanya untuk bermain dengan durasi rata-rata yang kurang

dari satu jam. Jika anak menggunakannya terlalu lama maka orang tua

memberikan nasihat serta arahan-arahan supaya anak lambat laun paham akan

dampak buruknya penggunaan gadget jika terlalu lama digunakan.

Menurut Erima Oneto dan Yosep Sugiarto (2009:14) mengatakan bahwa

dampak gadget pada anak yang terasa paling nyata adalah penurunan dalam

kemampuan bersosialisasi. Anak yang terlalu asyik bermain dengan gadget

menjadi tidak peduli dengan lingkungan sekitar, sehingga tidak memahami etika

bersosilalisasi. Selain itu, anak yang mengakses situs jejaring di dunia maya

secara berlebihan juga dapat membuat anak berpikir bahwa mencari teman bisa

dilakukan melalui internet, dan melupakan teman-teman yang ada di lingkungan

sekitarnya. Jika bagi kebanyakan anak, bermain adalah mengasyikkan, namun

tidak demikian bagi anak-anak yang bermain gadget . Anak-anak seolah-olah

sangat asyik dan menikmati kesendirian dan tidak peduli teman bahkan tidak ada

keinginan atau kebutuhan untuk bergaul dengan sesama. Jika anak sudah asyik

dengan gadget nya sendiri, maka untuk berbicara dengan orang tua menjadi hal

yang tidak penting lagi, quality time keluarga tidak terjalin lagi

56

2. Upaya yang dilakukan orangtua untuk mengatasi dampak negatif

penggunaan gadget di desa Geneng kecamatan Mijen kabupaten

Demak

Anak merupakan generasi penerus yang harus dipersiapkan untuk masa

depan yang semakin modern. Seiring berjalanya waktu, perkembangan disegala

bidang akan semakin maju. Salah satu perkembangan yang sudah terlihat sangat

pesat adalah teknologi. Saat ini manusia dimudahkan dengan adanya gadget ,

seseorang dimudahkan dengan fitur atau aplikasi pada gadget dalam membantu

aktifitas kehidupan manusia. Selain banyak membantu aktifitas manusia, gadget

juga dapat memberikan dampak negatif bagi penggunanya. Seperti kita ketahui

bersama, gadget saat ini tidak hanya digunakan oleh orang dewasa, tetapi juga

anak-anak, bahkan anak yang masih berusia dini.

Anak usia dini merupakan anak dengan usia emas, karena pada usia ini

perkembangan anak, baik fisik motorik sampai agama dalam masa berkembang

pesat. Di masa modern ini, banyak orang tua yang memberikan gadget dengan

alasan anak menjadi tidak rewel dan sebagainya. Padahal penggunaan gadget

oleh anak usia dini akan mengakibatkan berbagai dampak negatif yang dapat

menjadi problematika. Ketika hal tersebut disadari oleh orang tua, seharusnya

orang tua mempunyai upaya-upaya sendiri dalam mengatasi anak yang sudah

ketergantungan dengan gadget . Dalam penelitian ini orang tua subjek melakukan

upaya-upaya untuk mengatasi problematika penggunaan gadget pada anaknya.

Menurut Ahmad Sudi dan Sumantri (2020:112-121) menjelaskan untuk

mengatasi adiksi gadget dan upaya pencegahanya, yaitu dengan cara-cara sebagai

berikut:

1) GMM (Gerakan Maghrib Mengaji)

2) Pengkondisian Klasik, yaitu membentuk sikap baik dalam individu anak,

mengatur lingkungan yang nyaman bagi anak, membiasakan perilaku baik

secara terus-menerus.

Hal tersebut sesuai dengan pernyataan Ibu Sarmini yang mengatakan

bahwa:

57

“….kalo sama saya juga saya suruh main keluar rumah sama temen-temenya namun saya sebaagai orang tua harus tetap memantau dengan siapa anak saya berteman dan bermain ….”(Wawancara pada tanggal 25 Maret 2021)

Ibu Imrotun Hasanah juga menmbahkan bahwa:

“Ya paling saya suruh main keluar rumah sama tementemenya. Soalnya dia emang jarang banget keluar rumah, main HP atau nonton Tv terus dirumah, ngga pernah main diluar sama temen-temenya. Itu juga ngga langsung mau, susah banget kalo disuruh main keluar, tapi saya paksa-paksa terus saya tunggui dia main dan sekarang udah mau main keluar rumah sendiri….”(Wawancara pada tanggal 25 Maret 2021)

Selain itu ibu Pita Lusiana juga mengatakan bahwa:

“…Tv paling saya ajak pergi ke rumah mbahnya suruh main sama ponakan-ponakan,… terus tak suruh bergaul sama temenya kalo pas temenya main kesini…”(Wawancara pada tanggal 26 Maret 2021)

Berdasarkan uraian diatas peneliti menyimpulkan bahwa orang tua

menyadari anaknya selama ini kurang bergaul dengan lingkungan luar, dan terlalu

nyaman didalam rumah dengan gadget -nya. Sehingga orang tua mengajak,

bahkan membiarkan anak untuk meng-eksplore dunia luar. Walaupun memang

sulit, mereka tetap melakukanya secara terus-menerus sehingga anak menjadi

nyaman dengan lingkungan luar dan lupa dengan gadget -nya.

3) Membuat perjanjian antara orang tua dan anak.

4) Memantau aktifitas anak saat menggunakan gadget .

5) Menggunakan fitur screen time, yaitu sebuah fitur yang dapat merekam

aktivitas di gadget selama satu minggu, yang akan ditampilkan di menu

utama.

Brdasarkan hasil observasi bahwa yang dilakukan oleh orang tua s dalam

penelitian ini agar menghentikan anak bermain gadget yaitu dengan

memodepesawatkan gadget . Orang tua subjek memanfaatkan ketidaktahuan anak

dalam mengaktifkan Kembali gadget .

Hal tersebut disampaikan oleh Ibu Ismiatun yang mengatakan bahwa:

58

“…Terus ngemode pesawat hp, soalnya dia ngga tau gimana caranya nyalain datanya lagi, taunya cuma yang data internet itu.”(Wawancara Pada Tanggal 26 Maret 2021)

Hal senada disampaikan oleh Ibu Tri Suwarni yang mengatakan bahwa:

“….Terus saya juga inisiatif buat memode-pesawatkan HP, kan dia gak tahu tu cara buat ngaktifinya. kalo HP paling kita telfon kalo lagi main…”(Wawancara pada tanggal 25 Maret 2021)

6) Penggunaan beberapa aplikasi, seperti Youtube Kids, Apple Education,

Microsoft Education Center, Google Classcroom.

Menurut Musthoafa (2017:651-652) beragam komunikasi interaktif antara

orang tua dan anak dalam hal apapun, yaitu sebagai berikut:

a. Menghargai dan mendengarkan pendapat anak.

b. Kritis dan penuh selidik terhadap perilaku anak.

c. Memberi nasihat yang menyeluruh dan lengkap.

d. Memberikan peringatan keras jika melihat kesalahan anak.

Pemberian nasihat juga dilakukan oleh Orang tua dalam upaya untuk

mengatasi problematika kecanduan gadget pada anaknya. Orang tua juga

berusaha untuk keras terhadap anaknya, terutama orang tua yang memiliki anak

laki-laki. Menurut Elizabeth T. Santosa dalam bukunya, orang tua harus memiliki

kedekatan dengan anak agar terjalin hubungan baik diantaranya. Untuk

meningkatkan hubungan tersebut dapat dilakukan cara sebagai berikut:

1) Orang tua perlu memiliki kontak dan komunikasi setiap saat dengan

anaknya, tanpa terkecuali.

2) Menghabiskan waktu bersama.

3) Menjadi orangtua yang bijaksana.

Menjadi orang tua yang bijaksana juga sangat penting dalam mengatasi

anak yang kecanduan gadget . Ketika orang tua berupaya menjauhkan anak dari

gadget , orang tua juga harus mencontohkan untuk tidak bermain gadget didepan

anak. Anak merupakan sebaik-baiknya peniru, maka orang tua juga harus bisa

untuk tidak bermain gadget didepan anak.

59

Hal tersebut yang dilakukan oleh orang tua, sesuai dengan pernyataan anak

yang bernama MKA yang menyatakan bahwa:

“….ya sama ibu sering diumpetin hpnya, saya sendiri juga berusaha buat ngga mainan hp didepan orang tua…”(Wawancara pada tanggal 25 Maret 2021)

Gambar 4.8 Wawancara dengan MKA pada tanggal 25 Maret 2021Sumber: Dokumentasi peneliti

Selain itu IK juga mengatakan bahwa:

“Ya paling Hpnya diumpetin sama orang tua, terus kalo saya mainan HP juga umpet-umpetan, jangan sampe ketahuan orangtua….”(Wawancara pada tanggal 26 Maret 2021)

60

Gambar 4.9 Wawancara dengan IK pada tanggal 26 Maret 2021Sumber: Dokumentasi peneliti

Selain itu MRA juga mengatakan bahwa:

“Ya paling Hpnya diumpetin sama orang tua, terus kalo saya mau bermain game saya minta ijin dulu sama orang tua”.(Wawancara pada tanggal 25 Maret 2021)

Gambar 4.10 Wawancara dengan MRA pada tanggal 25 Maret 2021Sumber: Dokumentasi peneliti

61

Berdasarkan pernyataan tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa orang tua

yang bijaksana juga sangat penting dalam mengatasi anak yang kecanduan gadget.

Ketika orang tua berupaya menjauhkan anak dari gadget, orang tua juga harus

mencontohkan untuk tidak bermain gadget didepan anak. Anak merupakan

sebaik-baiknya peniru, maka orang tua juga harus bisa untuk tidak bermain gadget

didepan anak

4) Menepati janji.

5) Perlakukan anak sesuai dengan umurnya.

Memperlakukan anak sesuai dengan masanya merupakan hal yang sangat

penting bagi anak. Karena anak dengan usia sekolah dasar membutuhkan

stimulus-stimulus yang baik untuk perkembangan fisik maupun psikologis anak.

Dalam hal ini, upaya yang diberikan orang tua kepada anaknya untuk mengatasi

kecanduan gadget pada anak mereka yaitu dengan memberikan permainan-

permainan anak.

Analisis diatas menunjukan bahwa problematika penggunaan gadget pada

anak usia dini dapat diatasi oleh orang tua subjek sendiri, walaupun dengan cara

yang sederhana, namun berkelanjutan. Karena masa anak usia Sekolah Dasar

merupakan masa yang masih memerlukan pendampingan orang tua dan masih

mudah untuk dibentuk. Sehingga orang tua sangat berperan penting pada masa

tumbuh kembang anak usia Sekolah Dasar, Orang tua harus andil dalam setiap

perubahan yang positif ataupun negatif pada anak. Orang tua juga harus siap

senjata dengan segala hal yang akan terjadi pada anak.

Hidup di jaman sekarang artinya tidak jarang ada orangtua yang mengeluh

anaknya kecanduan gadget . Baik itu smart phone ataupun tablet. Padahal

kecanduan akut terhadap gadget pada anak-anak dapat merusak kesehatan

mereka, baik fisik maupun mental. Efek merusaknya dalam beberapa hal bisa

sama seperti kecanduan alkohol. Penelitian yang dilakukan British Heart

Foundation (BHF) (dalam theAsianparent Indonesia) menunjukan bahwa hanya 1

dari 10 anak “generasi iPad” yang cukup aktif untuk bisa dikategorikan sehat.

Namun bukan berarti anak harus dihindari sepenuhnya dari gadget .

62

Bagaimanapun teknologi tetap memiliki peran dalam membantu perkembangan

anak, asalkan kita tahu batasannya.

Menurut Putri Fitria (dalam the Asianparent Indonesia) cara mengatasi

kecanduan gadget pada anak yaitu:

a. Membatasi penggunaan Batasi penggunaan gadget sesuai dengan

rekomendasi usia anak. The American Academy of Pediatrics (2013) dan

Canadian Paediatric Society (2010) telah menerbitkan pedoman screen time

seperti berikut ini: 1) Anak-anak di bawah usia 2 tahun: sebaiknya tidak

dibiarkan bermain gadget sendirian, termasuk TV, smartphone dan tablet.

2) Anak-anak usia 2 sampai 4 tahun: kurang dari satu jam sehari. 3) Usia 5

tahun ke atas: sebaiknya tidak lebih dari dua jam sehari untuk penggunaan

rekreasional (di luar kebutuhan belajar).

b. Beri Jadwal Jadwalkan waktu yang tepat untuk bermain gadget . Di luar itu,

orangtua juga harus menyiapkan kegiatan alternatif lainnya agar anak tidak

bosan dan beralih ke gadget lagi.

c. Jangan beri akses penuh Letakkan tv atau komputer di ruang keluarga.

Sehingga setiap anak menggunakannya, dia tidak sendirian dan masih dalam

pengawasan anggota keluarga lainnya. Selain itu perangkat mobile juga

sebaiknya tidak diserahkan pada anak sepenuhnya. Biarkan anak meminta

izin terlebih dahulu jika ingin menggunakannya, dan ambil kembali setelah

selesai.

d. Tetapkan wilayah-wilayah bebas gadget Buat peraturan tidak boleh

menggunakan gadget di tempat-tempat tertentu. Misalnya di meja makan,

di kamar tidur, dan di mobil.

e. Ajarkan anak pentingnya menahan diri Pastikan untuk memberikan pujian

pada anak ketika ia berhasil menahan diri untuk tidak bermain game dan

mengikuti aturan yang telah ditetapkan.

f. Berikan contoh yang baik Sudah jadi pengetahuan umum bahwa anak

meniru apa yang dilakukan orangtuanya. Untuk itu, Parents juga harus

menjadi contoh yang baik, letakkan HP dan bermainlah bersama si kecil.

63

Selain itu dilain sisi terdapat juga kendala yang dihadapi orangtua dalam

menanggani anak yang kecanduang gadget .

Menurut penelitian Yuli Irmayanti (2018) bebrapa kendala yang dialami

oleh orangtua yaitu perilaku temper tantrum pada anak, latar belakang pendidikan

orangtua, keterbatasan waktu orangtua karena sibuk bekerja, dan tidak dapat

setiap saat memantau kondisi anak. Dari paparan diatas tentang cara mengatasi

dan kendala orangtua dalam menghadapi kecanduan gadget pada anak.

C. PEMBAHASAN

1) Dampak peggunaan gadget terhadap perilaku sosial anak usia sekolah

dasar di desa Geneng kecamatan Mijen kabupaten Demak

Pengaruh penggunaan gadget terhadap prilaku sosial anak usia sekolah

dasar di desa Geneng kecamatan Mijen kabupaten Demak memiliki dampak

positif dan dampak negatif. Adapun dampak positifnya antara lain menambah

pengetahuan anak, membangun dan melatih kreativitas anak, mempermudah

berkomunikasi, maupun memperluas jaringan persahabatan. Penggunaan gadget

sewajarnya telah membantu anakanak dalam kesehariannya terutama dalam

mencari data maupun informasi untuk mengerjakan tugas sekolah maupun sebagai

sarana hiburan dari fitur-fitur yang disediakan dalam gadget . Sedangkan dampak

negatifnya antara lain, anak menjadi ketergantungan terhadap gadget , sehingga

dalam menjalankan segala aktivitas hidupnya anak menjadi sulit berinteraksi

dengan lingkungan sekitarnya.

Penggunaan gadget secara berlebihan dapat Iswanto dan Onibala (dalam

Yusmi Warisyah 2015:131) mendefenisikan, “Anak-anak yang sering

menggunakan gadget , sering kali lupa dengan lingkungan sekitarnya, mereka

lebih memilih bermain menggunakan gadget dari pada bermain bersama teman-

teman dilingkungan sekitar tempat tinggal”. Dampak lainnya adalah semakin

meluas dan terbukanya akses internet dalam gadget yang menampilkan segala hal

beberapa diantaranya merupakan suatu hal yang semestinya belum waktunya

dilihat oleh anak-anak. Pada usia anak sekolah dasar tentu akan menganggu

proses kegiatan belajar mereka di sekolah, dimana anak membutuhkan hubungan

64

sosial yang baik seperti interaksi pada teman dan gurunya. Penggunaan gadget

yang berlebihan pada anak akan menimbulkan sifat egois dan indivudualisme.

Menurut Adek Diah Saputri (2018:277) mengatakan bahwa “Dampak

negatif dari penggunaan gadget adalah anak cenderung untuk individualis, susah

bergaul dan apabila sudah kecanduan akan sangat sulit untuk dikontrol dari

pemakaian gadget yang pada akhirnya otak anak-anak sulit berkembang karena

terlalu sering bermain game”. Penggunaan gadget secara terus-menerus akan

menimbulkan kecanduan pada penggunanya. Hal ini tentu perlu menjadi perhatian

karena dampak negatif yang begitu mengkhawatirkan terlebih bagi anak-anak

yang menggunakan gadget . Maka dari itu peran orang tua sangat penting dalam

memberikan dan melakukan pengawasan dan pengontrolan penggunaan gadget

pada anak. “Keluarga disarankan untuk lebih memperhatikan penggunaan gadget

pada anak saat dirumah dengan cara memberikan batasan waktu untuk bermain

gadget pada anak saat dirumah dengan melakukan hal yang menarik seperti

mengajak bermain diluar rumah, ajak anak untuk lebih banyak beraktivitas

(olahraga, bermain musik, dll), dan bersosialisasi dengan teman sebayanya”

(Setianingsih, dkk 2018:201).

Menurut Fadilah (dalam Yusmi Warisyah 2015:137) “Hal-hal yang

dilakukan orang tua untuk meminimalisir anak dari pengaruh negatif penggunaan

gadget (1) Mendampingi anak (2) Membuat kesepakatan waktu dalam

penggunaan gadget (3) Membuat kesepkatan dalam membuka fitur-fitur yang

akan dibuka (4) Modelling yang baik dari orang tua (5) Orang tua dapat menaruh

gadget dengan baik (7) Mengajak anak untuk belajar bersama”. Orang tua harus

dapat mendidik dan mengarahkan anaknya sejak dini melalui sikap dan perbuatan

yang sepatutnya dicontoh oleh anak-anaknya. “Peran orang tua dalam mengawasi

penggunaan gadget untuk anak-anak SD/ sederajat adalah dilakukan melalui

pengawasan waktu dan pengawasan akses yang digunakan oleh anak-anak melalui

gadget , tingkat SMP/sederajat adalah masih dikontrol hanya tidak seperti anak

sekolah dasar, saat di sekolah menengah/pendidikan yang setara dengan

mengawasi kegiatan anak-anak dalam menggunakan gadget yang tidak menahan”

(Frahasini dkk 2018:167). Selain orang tua, di sekolah diperlukan peran guru

65

sebagai pendidik yang dapat memberikan arahan dan bimbingan pada anak berupa

ilmu maupun motivasi. Menurut Rukaiah Proklamasi Hasibuan (2017:401)

mengatakan “Guru sejatinya seorang pribadi yang harus serba bisa dan serba tahu,

serta mampu mentransferkan kebiasaan pengetahuan pada muridnya dengan cara

yang sesuai dengan perkembangan dan potensi anak didik”. Pada dasarnya guru

memang mengemban peran yang banyak bagi peserta didiknya, guru harus dapat

memahami karakteristik pada peserta didiknya.

Berdasarkan beberapa pendapat diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa

penggunaan gadget khususnya pada anak sekolah dasar dapat berdampak bagi

perkembangan sosial mereka. Dalam hal ini, orang tua dan guru sangatlah

berperan penting dalam mengontrol dan mengawasi maupun memberikan

bimbingan pada anak terkait penggunaan gadget .

2) Upaya yang dilakukan orangtua untuk mengatasi dampak negatif

penggunaan gadget di desa Geneng kecamatan Mijen kabupaten

Demak

Perkembangan teknologi semakin berkembang dengan pesat sesuai

dengan perkembangan zaman.Teknologi muncul dengan berbagai macam jenis

dan fitur. Teknologi selalu baru dari hari ke hari. Kebutuhan terhadap teknologi

merupakan salah satu kebutuhan penting saat ini, hal ini disebabkan karena

teknologi sangat dibutuhkan untuk memenuhi berbagai kebutuhan hidup

manusia (Pebriana, 2017). Salah satu produk teknologi yang sangat dibutuhkan

saat ini adalah aplikasi teknologi informasi. Manfaat yang dapat diberikan

oleh aplikasi teknologi informasi adalah mendapatkan informasi untuk

kehidupan pribadi seperti informasi tentang kesehatan, hobi, rekreasi, dan

rohani. Selain itu untuk profesi seperti sains, teknologi, perdagangan, berita

bisnis, dan asosiasi profesi. Sarana kerjasama antara pribadi atau kelompok

yang satu dengan pribadi atau kelompok yang lainnya tanpa mengenal batas

jarak dan waktu, negara, ras, kelas ekonomi, ideologi atau faktor lainnya yang

dapat menghambat bertukar pikiran (Wardiana, 2014).

66

Penggunaan gadget bagi anak usia dini bagai dua mata pisau. Di satu sisi

memberikan banyak manfaat bagi perkembangan anak, namun di sisi lain juga

memberikan dampak yang berbahaya bagi pengembangan karakternya. Pendiri

New ParentAcademy, Akbar (2015), memaparkan gadget memiliki beberapa

manfaat yakni dapat menunjang pengetahuan serta mempersiapkan anak

menghadapi dunia digital. Dia menjelaskan, pengetahuan bisa diperoleh

melalui beragam aplikasi edukatif yang bisa diunduhgadget tersebut. Aplikasi

semisal menebak warna bisa melatih kemampuan anak dalam mengenali

jenis-jenis warna di sekitarnya. Selain itu, gadget juga dapat melatih

kemampuan berbahasa asing anak karena biasanya aplikasi maupun program

yang tertera di gadget menggunakan bahasa asing.

Pengenalan gadget pada anak usia sekolah dasar sangat penting, karena

dapat membantu menstimulasi imajinasi, membantu memperbaiki kemampuan

mendengar, mempelajari suara-suara dan bicara, serta dapat membantu daya

pikir strategi anak, namun tetap pada pengawasan orangtua. Sebagian besar

orang menganggap bahwa dengan memberikan gadget pada anak akan lebih

mudah orang tua melakukan pekerjaan mereka dari pada terus diganggu oleh

si anak, pada sisi lain lagi orangtua atau guru berpendapat bahwa dengan

memberikan gadget pada anak sejak dini anak akan lebih familiar dengan

teknologi sehingga membuat mereka dapat memiliki wawasan dan ilmu

pengetahuan yang lebih cepat dan luas. Namun, gadget juga meninggalkan

sejumlah dampak negatif antara lain dapat menghambat perkembangan

motorik anak, menghambat perkembangan bahasa dan sosial anak,

menimbulkan masalah perilaku, serta menimbulkan masalah kesehatan fisik.

Anak usia dini masih dalam tahap perkembangan motorik yang

mengharuskannya banyak bergerak. Disisi lain penggunaan gadget yang

berlebihan akan membuat anak diam terlalu lama sehingga perkembangan

kesehatannya akan terganggudananak akan mengalami obesitas. Bahkan tak

hanya motoriknya, kemampuan berbahasa dan bersosial anak juga akan

terhambat karena anak tidak banyak berinteraksi dengan orang lain.Selanjutnya

adalah dapat menurunkan daya konsentrasi dan meningkatkan ketergantungan

67

anak untuk dapat mengerjakan berbagai hal yang semestinya dapat mereka

lakukan sendiri. Lebih lanjut, semakin terbukanya akses internet dalam gadget

yang menampilkan segala hal yang semestinya belum waktunya dilihat oleh

anak-anak mengandung akibat negatif yang membahayakan anak karena

banyaknya fitur atau aplikasi yang tidak sesuai dengan usia anak.

Dampak negatif terbesar bagi anak adalah ketika anak ketergantungan

gadget . Ketergantungan gadget akan membuat anak lupa bersosialisasi dengan

lingkungan sekitarnya yang berdampak psikologis terutama krisis percaya diri

pada anak, menghilangkan ketertarikan pada aktivitas bermain atau melakukan

kegiatan lain. Ini yang akan membuat anak lebih bersifat menyendiri. Banyak

anak yang lebih memilih bermain gadget ketimbang bermain dengan teman

untuk bermain sekedar bermain bola dilapangan . Ketika anak telah kecanduan

gadget akan membuat anak merasa gelisah jika dipisahkan dengan gadget

tersebut. Sebagian besar waktu mereka habis untuk bermain gadget . Akibatnya

tidak hanya kurangnya kedekatan antara orang tua anak-anak juga cenderung

menjadi introvert. Selain itu juga dapat mempengaruhi perkembangan otak

anak.

Upaya yang dilakukan orangtua untuk mengatasi dampak negatif

penggunaan gadget di desa Geneng kecamatan Mijen kabupaten Demak sebagai

berikut:

a. Pandangan orang tua terhadap penggunaan gadget pada anak.

Orang tua memiliki pandangan yang berbeda beda. Orang tua

berpandangan bahwa gadget tidak seharusnya digunakan oleh anak usia dini

karena banyak dampak negatif yang beresiko untuk kesehatan anak.

Psikolog Prima (2015) mengatakan, anak usia dini masih dalam tahap

perkembangan motorik yang mengharuskannya banyak bergerak. Disisi lain

penggunaan gadget yang berlebihan akan membuat anak diam terlalu lama

sehingga perkembangan kesehatannya akan terganggu dan anak akan

mengalami obesitas. Bahkan tak hanya motoriknya, kemampuan berbahasa dan

bersosial anak juga akan terhambat karena anak tidak banyak berinteraksi

dengan orang lain.

68

Namun, orang tua juga berpandangan bahwa gadget boleh digunakan

oleh anak dengan tujuan hanya untuk sekedar rekreasi dan untuk hiburan

sementara dan tidak untuk dimainkan berlama-lama. Sebagai orang tua

seharusnya bisa memantau lama pemakaian gadget untuk anak, misalkan

satu jam sehari anak hanya boleh memakai gadget . Membatasi penggunaan

gadget sesuai usia anak adalah hal yang penting untuk perkembangan mental

dan intelektual anak. Karena anak pun masih perlu bermain diluar rumah

untuk melatih motoriknya. Meski diakui bahwa gadget juga memiliki konten

yang baik dan bagus untuk perkembangan anak.

Namun, jika tidak selektif dan dibatasi, screentime yang berlebihan bisa

berdampak buruk pada anak. Sebagai orang tua, kita harus berani tegas

dalam menetapkan aturan terkait memberikan gadget pada anak. Meski anak

mengeluh ini itu, Anda harus tetap kuat menerapkan aturan itu.

b. Pandangan orang tua terhadap dampak penggunaan gadget pada

anak

Penggunaan gadget pada anakbagai dua mata pisau. Di satu sisi

memberikan banyak manfaat bagi perkembangan anak, namun di sisi lain juga

memberikan dampak yang berbahaya bagi pengembangan karakternya. Salah

satu dampak positif gadget pada anak yaitu dapat dilihat dari konten yang di

gunakan oleh anak. Sebagai orang tua, memang perlu mewaspadai game

komputer atau internet karena banyak dari game tersebut yang mengandung

unsur yang tidak sesuai untuk anak. Maka pilihlah permainan yang bersifat

edukatif ( Wulansari, 2018:54).

Secara teori menurut Pendiri New Parent Academy, Akbar (2015),

salah satu dampak positif dari gadget adalah dapat menunjang pengetahuan

serta mempersiapkan anak menghadapi dunia digital. Dia menjelaskan,

pengetahuan bisa diperoleh melalui beragam aplikasi edukatif yang bisa

diunduh gadget tersebut. Aplikasi semisal menebak warna bisa melatih

kemampuan anak dalam mengenali jenis-jenis warna di sekitarnya. Selain itu,

gadget juga dapat melatih kemampuan berbahasa asing anak karena biasanya

aplikasi maupun program yang tertera di gadget menggunakan bahasa asing.

69

Sesuai dengan salah satu penelitian yang dilakukan Sari dan Mitsalia (2016),

pengaruh penggunaan gadget terhadap anak usia pra sekolah cenderung ke

arah yang positif yaitu sebanyak 71%. Hal ini disebabkan karena dari gadget

anak dapat mengikuti pembelajaran seperti menghafal al-qur’an, dan

mengetahui kosa kata bahasa inggris sehingga anak merasa terbantu dalam

membaca ataupun menghafal. Gadget juga dapat dijadikan sarana hiburan

bagi anak.

Namun adapun dampak negatif gadget pada anak radiasi dari gadget

tersebut akan menyebabkan tangan menjadi cepat panas bila kita terlalu lama

menggunakan gadget . Jika anak-anak sudah berpegangan dengan barang yang

memiliki radiasi yang tinggi akan menyebabkan anak menjadi ketergantungan.

Bila hal ini dibiarkan secara terus menerus, syaraf otak yang bekerja produktif

sebelumnya akan menjadi mati dan fungsi otak menjadi sangat lambat

dikarenakan kertergantungan gadget tersebut.Mercada-Deane, dari American

Academy of Pediatrics (dalam Wulansari, 2017:20) menjelaskan bahwa hal

yang dikhawatirkan adalah efek dari pancaran radiasi pada anak. Tengkorak

anak juga lebih tipis dan bisa menyerap radiasi ponsel lebih banyak.

Gadget juga membentuk kebiasaan yang cenderung hanya menyimak

tanpa ada tindakan fisik secara nyata dan memicu terjadinyasifat malas.

Awalnya malas bergerak, lama-lama menjadi malas dalam banyak hal, seperti

malas makan, malas mandi, malas belajar, malas bermain, malas keluar

rumah, malas bermain bersama teman, dan sebagainya. Secara teori menurut

psikolog Prima (2015) anak usia dini masih dalam tahap perkembangan

motorik yang mengharuskannya banyak bergerak. Disisi lain penggunaan

gadget yang berlebihan akan membuat anak diam terlalu lama sehingga

perkembangan kesehatannya akan terganggu dan anak akan mengalami

obesitas. Bahkan tak hanya motoriknya, kemampuan berbahasa dan bersosial

anak juga akan terhambat karena anak tidak banyak berinteraksi dengan orang

lain.

70

c. Upaya yang telah dilakukan orang tua untuk mencegah

ketergantungan anak terhadap penggunaan gadget

Setiap orang tua memiliki caranya masing masing dalam berupaya

mencegah ketergantungan gadget . Bentuk-bentuk pencegahan yang dilakukan

orang tua terhadap anak dilakukan dengan cara yang mudah diterima oleh

anak. Salah satu hal yang dapat dilakukan olehh orang tua yaitu Bersikap tegas

dengan melarang anak apabila sudah bermain terlalu lama kemudian langsung

mengambil ponselnya sehingga anak terhenti bermain meskipun anak tua

harus bersikap tegas terhadap anak.

Orang tua juga perlu mengontrol berapa lama anak diperbolehkan

menggunakan gadget agar tidak berpengaruh pada kesehatan mental dan

fisiknya. Untuk menjaga kesehatan fisik menurut Pakar Pediatric dari USA,

sebaiknya tidak membiasakan anak menonton layar monitor lebih dari 9 menit

setiap hari karena organ visual anak masih lentur dan sistem biopsinya hanya

tahan selama itu. Jika lebih dari itu, dikhawatirkan akan mengganggu sistem

penglihatannya. Selanjutnya, Tidak mencontohkan menggunakan ponsel di depan

anak sehingga harus bersembunyi saat menggunakan ponsel. Warisyah (2015)

menyebutkan bahwa Modellingyang tepat dari orangtua sangat dibutuhkan

bagi penggunaan gadget pada anak prasekolah.Salah satu teori yang

dikemukan oleh John Locke bahwa modelling yang baik sangat

mempengaruhi perilaku anak, yakni bahwa anak-anak mempelajari apa yang

mereka lihat dari lingkungan sekitarnya. Karena sebaik-baiknya orang tua

adalah yang dapat mencontohkan baik kepada anak.sebagai orang tua sebisa

mungkin kita harus bisa menjadi contoh yang baik untuk anak-anak. Sesuai

dengan pendapat Hurlock (1978) bahwa orang yang paling penting bagi anak

adalah orang tua, guru, dan teman sebaya (peergroup). Melalui merekalah

anak mengenal sesuatu positif dan negatif.

Anak mulai belajar dan meniru apa yang dilihatnya, terutama adalah

perilaku orang tua sebab keluarga merupakan salah satu pembentuk karakter

anak. Orang tua mempunyai pengaruh sangat besar bagi perkembangan moral

anak, karena anak akan memandang orang tua sebagai sosok model yang

71

paling sempurna untuk ditiru. Anak akan meniru apapun yang dilakukan oleh

orang tuanya. Menurut Gunarsa (dalam Wijanarko, 2016, hlm. 49) pola asuh

orang tua pada dasarnya adalah sikap, cara dan kebiasaan orang tua yang

diterapkan untuk mengasuh, memelihara dan membesarkan anak dilingkungan

keluarga. Karena selain pola asuh, penting juga bagaimana orang tua dan anak

berinteraksi.

Peran orang tua terhadap anaknya harus selalu dilakukan. Mengontrol

setiap konten yang dimainkan oleh anak merupakan salah sering mengajak anak

untuk berdiskusi, tanya jawab dan bermain bersama dengan anak akan

mengembangkan daya imajinasi dan kreatifitasnya.

d. Kendala dalam mencegah ketergantungan anak terhadap gadget

Kendala yang dihadapi orang tua mungkin saja anak belum mengerti apa

yang di katakan oleh orang tua dalam pencegahan ketergantungan gadget .

Namun pada dasarnya Gadget telah mengubah pola pengasuhan anak dan

mengubah perilaku anak. Banyak perilaku anak yang mengalami

penyimpangan dan dilaporkan bahwa itu ada hubungannya dengan

penggunaan gadget . Dr Jenny Radensy (dalam Wijanarko, 20 mengatakan

bahwa anak-anak tidak bisa belajar dari video ataupun dunia maya sebaik

berinteraksi dengan kehidupan nyata dan lingkungan sekitarnya. Anak-anak

sesungguhnya belajar melalui sentuhan dan pengalaman yang mereka jumpai

setiap harinya.

Ketika anak telah kecanduan gadget akan membuat anak merasa gelisah

jika dipisahkan dengan gadget tersebut. Sebagian besar waktu mereka habis

untuk bermain gadget . Akibatnya tidak hanya kurangnya kedekatan antara

orang tua anak-anak juga cenderung menjadi introvert. Selain itu juga dapat

mempengaruhi perkembangan otak anak. PFC (Pe Frontal Cortex) adalah

bagian di dalam otak yang mengontrol emosi, kontrol diri, tanggung jawab

dan nilai moral lainnya. Anak yang kecanduan teknologi, otaknya akan

memproduksi hormon dopamine secara berlebihan yang mengakibatkan fungsi

PFC terganggu (Hastuti, 2012). Maka dari itu butuhnya peran orang tua

menjadi sangat penting dalam mendampingi anak. Orang tua harus

72

mengetahui batasan kapan anak diperbolehkan untuk menggunakan gadget dan

berapa lama durasianak boleh menggunakan gadget .

e. Pihak lain yang membantu dalam mencegah ketergantungan anak

terhadap gadget .

Pihak yang membantu dalam mencegah ketergantungan gadget

diantaranya ada pihak keluarga dan juga sekolah. Pihak keluarga yang dapat

membantu selain ibu adalah ayah. Ayah merupakan pendisiplin yang tegas.

Menurut penelitian yang dilakukan Pruett (dalam Wijanarko, 2016, hlm. 137)

anak punya kekuatan khusus ketika ayahnya terlibat aktif dalam keseharian

mereka. Terlibat aktif atau ikut berperan dalam arti bukan berperan tunggal,

tetapi bersama-sama istri mendidik anak. Keterlibatan ayah dalam menerapkan

disiplin yang cukup tinggi akan mengurangi kecenderungan anak untuk

berperilaku menyimpang terutama pada masa sekolahnya. Adapun jika anak

sudah sekolah, pihak sekolah membantu dalam mencegah ketergantungan

gadget diantaranya dengan cara penyuluhan kepada anak agar anak tidak

terlalu sering menggunakan gadget dan dilarang membawa gadget ke sekolah.

Pihak sekolah membantu dengan memberikan larangan bagi anak untuk

membawa gadget ke sekolah. Namun disisi lain, sekolah memfasilitasi tablet

dalam rangka pengenalan Informasi dan Teknologi pada anak di sekolah.

Dengan demikian karena jumlah anak dikelas banyak maka tidak ada anak

yang memonopoli penggunaan gadget , jadi anak tetap terbatasi dalam

penggunaan gadget karena adanya aturan larangan dari sekolah untuk

menggunakan gadget terlalu lama. Bahkan di negara Swedia sudah ada larangan

untuk membawa gadget ke sekolah. Penggunaan gadget di sekolah dianggap

telah mengganggu kesehatan dan hubungan sosial anak. Tiga ahli kesehatan di

negara tersebut menilai meningkatnya ketergantungan anak-anak pada media

digital dianggap sudah mengarah pada sikap yang berbeda yang menyebabkan

perkembangan otak anak dapat terpengaruh secara negatif akibat penggunaan

gadget (Yulianingsih, 2018).

73

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Perkembangan teknologi semakin pesat, salah satu diantaranya adalah

dengan adanya gadget yang semakin canggih. Beberapa contoh gadget

diantaranya Laptop, Netbook, Smartphone, Tablet, dan masih banyak lagi.

Dengan gadget sangat membantu manusia dalam menjalankan kehidupan

sehari-harinya seperti bekerja dan sekolah. Akan tetapi gadget juga

mempunyai dampak negatif dan buruk. Penggunaan gadget pada anak

sekolah dasar dapat berdampak bagi perkembangan sosialnya, seperti lupa

dengan lingkungan sekitarnya dan kurangnya waktu bermain bersama

teman-temannya. Maka dari itu orang tua sangatlah berperan penting dalam

hal ini karena sudah sepatutnya orang tua mengajarkan dan mengarahkan

anak-anaknya pada hal-hal yang dapat membangun dan mengembangkan

pengetahuan dan karakter anak dengan memperhatikan faktor-faktor yang

dapat berdampak buruk bagi perkembangan sosial anak. Guru disekolah

dasar dapat membimbing dan menuntun serta mengarahkan pada suatu

pemahaman konsep bagi anak sekolah dasar.

2. Ketergantungan gadget pada anak usia dinimerupakan kondisi dimana

anak menggunakan gadget secara terus menerus lebih dari 2 (dua) jam.

Anak akan melakukan protes bahkan jika tidak diberikan gadget bahkan

anak tidak dapat melewatkan waktu sehari pun tanpa gadget. Dalam upaya

mencegah ketergantungan anak terhadap penggunaan gadget, orang

tuaperlu memiliki pemahaman, sehingga orang tua dapat memberikan

pencegahan yangtepat untuk melakukan pembiasaan-pembiasaan bagi

anak-anaknya dalam mengurangi penggunaan gadget secara terus-

menerus. Menurut pemahaman orangtua,gadget memiliki manfaat positif

dan dampak negatif bagi anak. Manfaat positif diantaranya anak dapat

belajar dari berbagai konten-konten yang sesuai. Adapun dampak

negatif gadget bagi anak salah satunya anak akan kurang aktif dalam

bersosialisasi maupun kurang aktif secara fisik. Bentuk-bentuk pemberian

74

pencegahan yang dapat dilakukan oleh orang tua, seperti memberi arahan,

memberi pengertian, memberi nasehat dan lainsebagainya. Salah satu

upaya yang dapat dilakukan orang tua yaitu bermain bersama sang

anak.. Hal tersebut dapat membuat anak merasa nyaman tanpa harus

menggunakan gadget .Selain itu, orang tua dapat berupaya mengarahkan

anak untuk dapat berinisiatif melakukan interaksi dengan tetangga atau

dengan teman sebayanya agar anak dapat bermain dengan teman sebaya

nya ketika sedang melakukan kegiatan yang lain. Upaya lainnya yang

dapat dilakukan orang tua seperti memberi aturan ketika anak tetap ingin

menggunakan gadget, seperti konten apa saya yang boleh digunakan,

memberi batas waktu bermain misalkan hanya boleh menggunakan

gadget 15 menit perhari, dan juga tetap dalam pengawasan orang tua.

Orang tua sangat berperan penting dalam mengantisipasi ketergantungan

anak terhadap penggunaan gadget, orang tua perlu menjadi teladan yang

baik bagi anak. Jika anak mendapatkan batasan waktu untuk menggunakan

gadget begitupun dengan orang tua, tidak menggunakan gadget didepan

anak, agar dapat menjadikan contoh yang baik secara adil.

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dan hasil yang didapatkan,

maka peneliti menyampaikan saran sebagai berikut.

1. Bagi Anak

Siswa dapat mempertahankan perilaku sosial yang baik dan

meningkatkan prestasi dengan penggunaan teknologi yang sekarang ini.

2. Bagi Orang Tua

Orang Tua agar terus mengontrol anaknya dalam penggunaan gadget

agar tidak terjadi penyimpangan.

3. Bagi Guru

Guru agar membuat metode pembelajaran yang aktif dan kreatif

dengan menggunakan gadget

.

75

DAFTAR PUSTAKA

Aditya, Prayuda Rio dkk. 2020. Pengaruh Pemakaian Gedget terhadap Perilaku Sosial Siswa di Sekolah Dasar Negeri Taal 01 Kecamatan Tapen Kabupaten Bondowoso. Jurnal Keperawatan Profesional. 8. (1).

Akyas, Azhari. 2004. Psikologi dan Perkembangan. Jakarta Selatan: Teraju Azwar.

Anggraeni, Aisyah dan Hendyzal. 2018. Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Kehidupan Sosial para Siswa SMA. Jurnal PPKn dan Hukum. 13. (1). 68.

Anggraeni, Mila dkk. 2018. Hubungan Antara Kontrol Masyarakat dengan Perilaku Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan, Jurnal Pendidikan Luar Sekolah. 6. (1). 76.

Arsiton, Yummi dan Frahasini. 2018. Dampak Perkembangan Gadged Bagi perkembangan Sosial Anak Sekolah Dasar. Jurnal Of Educational Review and Research. 1. (2). 88.

Creswell, J. W. (2009) Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches, Canada: SAGE Publications, Incorporated. Akbar, Sa’dun. (2015). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.

Efraim, Palar Jordan dkk. 2018. Hibungan Peran Keluarga dalam Menghindari Dampak Negatif Penggunaan Gadget pada Anak dengan Perilaku Anak dalam Penggunaan Gadget di Desa Kiawa 2 Barat kecamatan Kawangkoan Utara. Jurnal Keperawatan. 5. (2). 4.

Hakikin, Muhammad Ihsan. 2017. Pengaruh Penggunaan Gadged terhadap Perilaku Sosial Santri Al Luqmaniyyah. Yogyakarta: Ushuluddin dan Pendidikan Islam UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Hastuti. (2012). Psikolog Perkembangan Anak. Yogyakarta: Tugu Publisher. Hidayati, Laely. 2018. Kemampuan Interaksi Sosial Anak Usia Dini berdasarkan

Pemberian Gadged oleh Orangtua di Kelurahan Sukoharjo, Kecamatan Gunungpati Kota Semarang. Semarang: Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.

Hurlock, Elizabet. B. 1997. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Penerbit Erlangga

Hurlock, B. E. 1978. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.

Kartono, Kartini. 2006. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Grafindo.

Kementrian Pendidikan dan kebuydayaan. 2016. Panduan Penilaian untuk Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah Mnengah Atas. Jakarta.

76

Ltifa, Umi. 2017. Aspek Perkembangan pada Anak Sekoalah Dasar Masalah dan Perkembangannya. Jurnal Of Multidisciplinary Studies. 1. (2). 194.

Maryati, Kun dkk. 2001. Sosiologi. Yokyakarta: Erlangga.

Nisrima, siti dkk. 2016. Pembinaan Perilaku Sosial Remaja Penghuni Yayasan Islam Media Kasih Kota Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Pendidikan Kewarganegaraan. 1. (1). 195.

Noormianto, Faiz. 2018. Pengaruh Intensitas Anak Mengakses Gadged dan tingkat control orangtua Anak terhadap Interaksi Sosial Anak SD Kelas Tinggi di SD Pasuruha Kidul Kudus Jawa Tengah. Elementary School. 5. (1). 141.

Novitasari, W. & Khotimah, N. (2016) Dampak penggunaan gadget terhadap interksi sosial anak usia 5-6 tahun. Jurnal PAUD Teratai, 05 (03): 182- 186.

Novitasari, Wahyu dan Khotimah Nurul. 2016. Damapak Penggunaan Gadged bagi Interaksi Sosial Anak Usia 6-5 Tahun. Jurnal PAUD Teratai. 5. (3). 1.

Nurfita, Sari Wiwik. 2018. Perkembangan Sosial anak Gifted Talent dalam Bersosialisasi dengan Teman Sebaya. Malang: Keguruan dan ilmu pendidikan Universitas Muhamadiyah Malang.

Palupi, Putri Dini. 2018. Pendidikan Karakter pada Anak Sekolah Dasar di Era Digital. Jurnal Pendidikan Dasar. 2. (1). 44-45.

Pebriana, P.H. (2017). Analisis Penggunaan Gadget terhadap Kemampuan Interaksi Sosialpada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi, Vol 1 (No.1), hal 1-11.

Ratna, Sari Cici dkk. 2019. Peningkatan Perilaku Sosial Anak Melalui Permainan Tradisional Sumatera Barat. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 3. (2). 419.

Roza, Emilia dkk. 2018. Pelatihan Memantau Pengguaan Gadget pada anak. Jurnal SOLMA. 7 (2). 212-213.

Sanjaya, wina. 2009. penelitian tindakan kelas. Jakarta: Prena Media Group

Sari, T. P., & Mitsalia, A. A. (2016). Pengaruh penggunaan gadget terhadap personal sosial anak usia pra sekolah di TKIT Al Mukmin. Profesi, 13 (2), 72-78.

Satibi, hidayat Otib. 2008. Metode peengembangan moral dan nilai-nilai agama. Universitas Negri Jakarta.

Setianingsih dkk. 2018. Dampak Penggunaan Gadged pada Anak Usia Prasekolah dapat Meningkatkan Resiko Gangguan Pemusatan Perhatian dan Hiperaktivitas. Jurnal GASTER, XVI. (2). 193.

77

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sujianti. 2018. Hubungan Lama dan Frekuensi Penggunaan Gadget dengan Perkembangan Sosial Anak Pra Sekolah di TK Islam Al Irssyad 01 Cilacap. Jurnal kebidanan. 8. (1). 55.

Sunita, Indian dan Mayasari Eva. 2018. Pengawasam Orang Tua terhadap Penggunaan Gadged pada Anak. Jurnal Endurance. 3. (3).

Syahyudi, D. 2019. Pengaruh Gadged terhadap Pola Interaksi Sosial dan Komunikasi Siswa. Jurnal Kehumasan, 2 (1), 276.

Syifa, Layyinatus dkk. 2019. Dampak Penggunaan Gadged tehadap Perkembangan Psikologi pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. 3 (4).

Taufiqurrahman dan Hasanatun Nida Najminur. 2019. Pendidikan Karakter Aanak Usia Sekolah Dasra dalam kelurga di Kota Banjarmasin. Jurnal Ilmiah Kependidikan. 8. (1).

Tri, Utami Dian. 2018. Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya terhadap Perilaku Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. 1 (1), 41.

Trianingsih, Rima. 2016. Pengantar Praktik Mendidik Anak Usia Sekolah dasar. 2 (2), 199-201.

Wardiana, P. A., Wiarta, I. W., & Zulaikha, S. (2014). Hubungan antara Adversity Quotient (Aq) dan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Matematika pada Siswa Kelas V SD. Jurnal PGSD, 2 (1), 1-11.

Warisyah, Yusmi. 2015. “Pentingnya Pendampingan Dialogis Orang Tua Dalam Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Dini’. Prosiding. Seminar Nasional Pendidikan di FKIP Universitas Muhammadiyah Ponorogo. Ponorogo, 7 Nopember 2015.

Wijanarko, J & Setiawati, E. (2016). Pengaruh Gadget pada Perilaku dan Kemampuan Anak Menjadi Orang Tua Bijak di Era Digital. Jakarta : Keluarga Indonesia Bahagia.

Witarsa, Ramadhan dkk. 2018. Pengaruh Penggunaan Gadged terhadap kemampuan Interaksi Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogik. VI. (1). 9.

Wulandari, Retno dkk. 2016. Perbedaan Perkembangan Anak Usia 3-6 Tahun dengan Pendidikan Usia Dini dan tanpa Pendidikan Usia Dini di Kecamatan Peterongan Jombang. 8 (1), 51.

78

Zakiyuddin dkk. 2020. Dampak Gadget pada Anak Usia Remaja di SMP Negeri 02 Meureubo Kecamatan Meureubo Kabupaten Aceh Barat. Jurnal Pengabdian Masyarakat. 2. (1).

79

LAMPIRAN

80

Lampiran 1. Jadwal PelaksanaanJADWAL PELAKSANAAN

NoJadwal

Kegiatan

Bulan

Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Februari

A. Persiapan

1. Pengajuan Judul

2. Observasi

3.Penyusunan Proposal

Skripsi

4. Penyusunan Instrumen

5. Seminar Proposal

6. Mengurus Perizinan

B. Pelaksanaan

1. Wawancara Dengan Guru

2. Wawancara Dengan Siswa

81

C. Laporan

1. Penyusunan Laporan

2. Penyusunan Hasil Peneliti

3. Sidang Skripsi

Kudus, November 2020Peneliti

Nita Monita Rini201633268

82

Lampiran 2. Daftar Nama Anak

DATA NAMA ANAK-ANAK DI DESA GENENG KECAMATAN MIJEN KABUPATEN DEMAK

NO. NAMA JENIS KELAMIN1 JAA Perempuan

2 MBS Laki-laki3 MKA Laki-laki4 IK Perempuan5 MRA Laki-laki

83

Lampiran 3

WAWANCARA PRA PENELITIAN

Subjek wawancara : Bapak Saiful (Orang Tua)Hari/Tanggal : Rabu, 22 juli 2020No. Pertanyaan Jawaban1 Bagaimana perilaku keseharian

anak bapak/ibu?Biasanya anak saya rajin membatu bersih-bersih rumah dan senang bermain dengan teman-temannya. Tapi sejak dibelikan HP sendiri ia lebih sering bermain gadget sehingga lupa waktu makan, belajar dan lain-lain.

2 Kapan anak bapak/ibu menggunakan gadget ?

Anak saya menggunkan gadget setelah pulang sekolah sampai berjam-jam. Kemudian jika malam hari juga bermain gadget lagi.

3 Anak menggunkan gadget untuk kepentingan apa?

Anak menggunakan gadget untuk bermain game online dan menonton youtube. Sesekali untuk mencari informasi tentang tugas sekolah tapi paling sering digunakan untuk bermain game.

4 Apakan bapak/ibu mengawasi anak saat bermain gadget ?

Saya mengawasi anak saya jika saya tidak sibuk, tapi sering tidak saya awasi/temani saat bermain gadget karena dia sudah pintar untuk mengoprasikan gadget dan kebetulan saya ada kepentingan lain.

5 Apakah bapak/ibu tau dampak yang akan ditimbulkan jika anak sering bermain gadget ?

Saya sudah tau dampaknya, tapi jika anak tidak diberikan gadget maka anak akan marah dan akan main ke luar rumah sampai lupa waktu. Dan alasan saya membiarkan anak menggunakan gadget supaya saya

84

bisa mengontrol mereka.

Kesimpulan: Anak lebih senang bermain gadget , biasanya anak menggunakan gadget untuk bermain game online atau menonton youtube. Hal tersebut menjadikan anak tidak memperdulikan lingkungan sekitarnya sehingga anak menjadi pemalas, pembangkang, dan anak menjadi jarang berkomunukasi dengan orang disekitarnya.

Demak, 22 Juli 2020

Narasumber

Saiful

Interviewer

Nita Monita Rini

201633268

WAWANCARA PRA PENELITIAN

85

Subjek wawancara : Bapak Handoko (RT)Hari/Tanggal : Kamis, 23 juli 2020No. Pertanyaan Jawaban1 Ada berapa jumlah RT dan RW

di desa Geneng?Di desa geneng terdapat 24 RT dan 3 RW, dalam satu Rw ada 8 RT.

2 Ada berapa sekolahan SD yang ada di desa Geneng?

Ada 3 sekolahan SD. Sekolah SD N 1 Geneng, SD N 2 Geneng, dan Sd n 3 Geneng.

3 Ada berapa anak yang berusia 10 tahun di RT 08 RW 07?

Di RT 08 RW 03 ini ada 10 anak yang berusia 10 tahun.

4 Bagaimana keseharian anak-anak di lingkungan sekitar RT 08 RW 03?

Setelah pulang dari sekolah mereka biasanya bermain dengan teman-temannya, ada juga yang bermain dirumah saja. Tergantung cara mendidik orang tuanya.Tapi dijaman yang sudah maju ini, anak lebih sering

5 Apakah bapak sering melihat anak-anak di lingkungan RT ini sering bermain dengan teman sebayanya atau sibuk bermain dengan gadget ?

Ada yang bermain dengan teman-temannya, ada juga yang kemana-mana dia selalu membawa gadget . Karena dijaman yang sudah maju ini, anak lebih suka bermain dengan gadget karena didalam gadget terdapat banyak fitur-fitur canggih yang dapat dimainkan oleh anak.

6 Rata-rata anak dilingkungan sekitar RT ini sudah memilki gadget sendiri atau masih menggunakan gadget orang tuanya?

Setahu saya, kebanyakan anak-anak sudah diberikan gadget sendiri oleh orang tuanya, dengan alasan untuk mempermudah mereka untuk kepentingan sekolahnya. Tapi ada juga yang masih menggunakan gadget orang tuanya, karena orang tuanya kurang mampu untuk membelikan gadget sendiri, atau memang karena orang tuanya mendidik anaknya untuk

86

tidak sering bermain gadget .7 Bagaimana harapan bapak

tentang bagaimana penggunaan gadget bagi anak usia sekolah dasar?

Anak menggunakan gadget hanya seperlunya saja, misalnya untuk kebutuhan sekolahnya. Dan orang tua bisa mengontrol anak untuk penggunaan gadget .

Kesimpulan: Anak-anak yang tinggal didesa Geneng khususnya di RT 08 RW 03 kecamatan Mijen kabupaten Demak, mayoritas sudah memiliki gadget sendiri. Anak menjadi sibuk dengan gadget nya dan mereka lebih memilih untuk sibuk mengoperasikan gadget nya daripada bermain dengan teman sebanya.

Demak, 23 Juli 2020

Narasumber

Handoko

Interviewer

Nita Monita Rini

201633268

Lampiran 4

87

Kisi-kisi lembar observasi penggunaan gadget terhadap perilaku sosial anak usia sekolah dasar

Variabe

lSub Variabel Indikator Pernyataan

Perilaku

sosial

Perilaku

sosial di

lingkungan

sekitar

dengan

penggunan

gadget

a. Penggunaan

gadget

1. Fitur atau konten yang anak

mainkan dalam gadget yaitu game

dan youtube.

2. Anak menjadi tidak memperdulikan

lingkungan sekitarnya.

3. Anak lebih suka menyendiri dengan

gadget daripada berinteraksi

dengan lingkungan sekitar.

b. Dampak

positif dan

negative

penggunaan

gadget

terhadap

perilaku sosial

anak

1. Anak menggunakan gadget untuk

berkomunikasi dengan teman

sekolahnya.

2. Anak memilki media sosial.

3. Anak menggunakan gadget dalam

waktu lebih dari 3 jam dalam

sehari, sehinga anak tidak

berkomuni dengan orang yang ada

disekitarnya.

Perilaku

sosial dengan

orang tua

atau keluarga

a. Berkomunikas

i dengan

orang tua

1. Anak lebih senang bermain gadget

daripada berdiskusi atau beribacara

dengan orang tua.

b. Emosional

anak dalam

keluarga

1. Ketika bermain gadget anak

menjadi malas untuk melakukan

kegiatan yang lain.

2. Ketika diingatkan untuk berhenti

bermain gadget , anak mudah marah

88

Perilaku

sosial dengan

teman sebaya

a. Komunikasi

dengan teman

sebaya

1. Anak memilih bermain gadget saat

bersama teman.

2. komunikasi anak dengan teman

sebaya menjadi kurang.

b. Melakukan

kerjama

dengan teman

sebaya

1. Anak tidak pernah melakukan

kerjasama dalam hal apapun

dengan teman sebaya karena sibuk

bermain game online.

2. Ketika bermain dengan teman, maka

anak akan sibuk bermain game

mereka masing-masing.

89

LEMBAR OBSERVASI ANAK USIA 10 TAHUN DI DESA GENENG RT

08 RW 03 KECAMATAN MIJEN KABUPATEN DEMAK

No Aspek yang DiamatiNampak

KeteranganIya Tidak

1 Fitur atau konten yang saya

mainkan dalam gadget

yaitu game atau youtube.

2 Saya memilki media sosial

sendiri.

3 Saya lebih senang bermain

gadget daripada berdiskusi

atau berbicara dengan orang

tua.

4 Ketita bermain gadget saya

menjadi malas untuk

melakukan kegitan yang

lain.

5 Saya menggunakan gadget

untuk berinteraksi dengan

teman sekolah.

90

LEMBAR OBSERVASI ORANG TUA DI DESA GENENG RT 08 RW 03

KECAMATAN MIJEN KABUPATEN DEMAK

No Aspek yang DiamatiNampak

KeteranganIya Tidak

1 Fitur atau konten yang

sering anak mainkan dalam

gadget yaitu game dan

youtube.

2 Anak menjadi tidak

memperdulikan lingkungan

sekitarnya.

3 Anak menggunakan gadget

dalam waktu lebih dari 3

jam dalam sehari sehingga

anak tidak berkomunikasi

dengan orang yang ada

disekitarnya.

4 Ketika diingatkan untuk

berhenti bermain gadget

anak mudah marah.

5 Komunikasi anak dengan

teman sebaya, orang tua,

dan lingkungan menjadi

berkurang.

6 Anak tidak pernah

melakukan kerjasama

dalam hal apapun dengan

teman sebaya karena sibuk

bermain game online.

7 Ketika bermain dengan

91

teman, maka anak akan

sibuk bermain game mereka

masing-masing.

92

Lampiran 5. Pedoman Wawancara

Kisi-kisi wawancara kepada anak terkait dampak gadget terhadap perilaku sosial anak

No IndikatorBanyak

ButirNo. Butir

1 Menggunakan gadget 4 1, 2, 3, 4

2 Emosional anak 1 5

3

Dampak positif dan negatif penggunaan

gadget 4

6, 7, 11, 12,

15, 16, 17,

18, 19, 20

4Perilaku sosial anak dengan lingkungan

sekitar7

8, 9, 10, 13,

14

Kisi-kisi wawancara kepada orang tua terkait dampak gadget terhadap

perilaku sosial anak

No IndikatorBanyak

ButirNo. Butir

1Kontrol orang tua terhadap penggunaan

gadget pada anak6

1, 2, 3, 4, 8,

18

2

Perilaku sosial anak dengan lingkungan

sekitar 10

5, 9, 10, 11,

12, 13, 14,

15, 16, 17

3 Sikap tanggung jawab anak dirumah 1 6

4Dampak penggunaan gadget terhadap

perilaku sosial anak1 7

5Upaya mengatasi dampak negatif dari

penggunaan gadget yang berlebihan1 19, 20

93

LEMBAR WAWANCARA

DAMPAK PENGGUNAAN GADGED TERHADAP PERILAKU SOSIAL

ANAK USIA SEKOLAH DASAR DI DESA GENENG KECAMATAN

MIJEN KABUPATEN DEMAK

Subjek wawancara : anak usia sekolah dasar

Identitas Diri

Nama :

Hari/Tanggal :

No. Pertanyaan Jawaban

1Apakah kamu mempunyai

gadged sendiri?

2

Berapa lama kamu

memainkan Gadget dalam

sehari?

3

Apa yang sering kamu

akses ketika bermain

Gadget ?

4

Apakah orangtumu

mengetahui apa yang

kamu akses dari Gadget

mu?

5

Apakah kamu marah atau

menangis saat Gadget mu

diambil oleh orang tuamu?

6

Apakah kamu lebih sering

bermain Gadget daripada

belajar? Sebutkan

alasannya!

7 Apakah kamu pernah

menggunakan Gadget mu

94

untuk mencari informasi

atau untuk mengerjakan

tugas sekolah? Sebutkan

alasanmu!

8

Apakah kamu suka

bermain Gadget atau suka

bermain dengan teman-

temanmu?

9

Apakah kamu pernah

melakukan kerjasama

dengan teman atau

kelurgamu? Jika pernah

apa alasanmu

melakukannya?

10

Bagaimana perasaanmu

ketika bermain game di

dalam gadget dan

bermain dengan temanmu?

11

Ketika sedang bermain

game lalu dipanggil orang

tua mu, apa yang kamu

lakukan?

12

Kamu lebih senang belajar

membaca, berhitung dan

lain-lain menggunakan

gadget atau belajar

dengan orang tua?

Sebutkan alasanmu?

13 Apakah kamu dengan

sendirinya berhenti

bermain gadget saat

95

memasuki waktu ibadah

dan belajar?

14

Ketika ada temanmu

bermain kerumah saat

kamu bermain gadget ,

apakah kamu akan

memilih bermain dengan

temanmu atau melanjutkan

bermain game?

15

Apakah kamu mempunyai

media sosial sendiri untuk

berinteraksi dengan

temanmu?

16

Ketika kamu menonton

vidio tiktok, adakah

manfaat yang dapat kamu

ambil/pelajarai?

17

Ketika kamu menonton

youtube, konten apa yang

kamu tonton?

18

Ketika kamu menonton

konten yang ada di

youtube, apakah kamu

sering menirukan kata-kata

di dalam youtube?

19

Ketika kamu

menggunakan gadget

dalam waktu yang lama,

apa yang kamu rasakan ?

20 Dalam kelurga, Apakah

kamu sering membantu

96

orang tua atau kakakmu?

Kesimpulan: Anak yang sibuk bermain dengan gadget nya maka akan berdampak

buruk bagi kehidupannya misalnya anak menjadi pemalas dan tidak

akan bisa berperilaku sosial dengan orang lain secara baik.

Narasumber Interviewer

Nita Monita Rini

201633268

97

LEMBAR WAWANCARA

DAMPAK PENGGUNAAN GADGED TERHADAP PERILAKU SOSIAL

ANAK USIA SEKOLAH DASAR DI DESA GENENG KECAMATAN

MIJEN KABUPATEN DEMAK

Subjek wawancara : Orang Tua

Nama :

Hari/Tanggal :

No. Pertanyaan Jawaban

1

Apakah bapak/ibu

memeberikan akses gadget

untuk anak? Dan mengapa

alasannya?

2Apakah bapak/ibu mengawasi

anak dalam bermain gadget ?

3

Berapakah waktu yang

bapak/ibu berikan kepada anak

untuk bermain Gadget dalam

sehari?

4

Apakah bapak/ibu mengetahui

dampak penggunaan Gadget

bagi anak-anak?

5Bagaimana interaksi anatara

anak dengan orang tua?

6

Bagaimana tanggung jawab

anak terhadap tugasnya

dirumah?

7 Adakah dampak yang

ditimbulkan dari penggunaan

gadged terhadap perilaku

sosial anak dengan lingkungan

98

sekitar?

8

Apakah bapak/ibu mengetahui

apa yang di akses anak ketika

bermain gadget ?

9

Bagaimana sikap atau respon

anak ketika orang tua melarang

bermain gadget ?

10

Apakah bapak/ibu dengan anak

anda sering bermusyawarah

dalam menyelesaikan

permasalahan? Bagaimana

sikap anak anda?

11

Apakah ketika memasuki

waktu ibadah, anak akan

berhenti bermain gadget

dengan kesadaran sendiri?

12

Ketika ada teman bermain

kerumah saat anak bermain

gadget , apakah anak akan

memilih bermain dengan

temannya atau melanjutkan

bermain game?

13

Apakah anak suka atau sering

berbicara dengan orang tua dan

teman sebaya?

14

Seberapa sering anak berbicara

dengan orang tua dan teman

sebaya dibandingkan dengan

bermain gadget ?

15 Saat anak sedang bermain

99

gadget , Jika dipanggil oleh

bapak/ibuk apakah anak

merespon atau diam sambil

melanjutkan bermain gadget ?

16

Ketika anak bermain ke luar

rumah, apakah membawa

gadget atau memilih bermain

dengan temannya?

17

Apakah anak bapak/ibuk lebih

suka bekerja atau bermain

dalam kelompok?

18

Apakah bapak/ibu

mengarahkan saat anak

menonton youtube?

Dan konten apa yang tidak

boleh ditonton oleh anak?

19

Bagaima upaya bapak/ibu

mengatasi anak dari dampak

negatif penggunaan gadget

yang berlebihan?

20

Bagaimana upaya yang

bapak/ibu lakukan untuk

mengatasi dampak negatif

penggunaan gadget pada

anak?

Kesimpulan: Orang tua yang memfasilitasi anak mempunyai gadget sendiri dan

terlalu membiarkan anaknya untuk bermain maka anak menjadi

malas belajar, tidak peduli dengan lingkungan yang ada disekitarnya,

menjadi pembangkang karena anak lebih sering bermain gadget

daripada bersosialisasi atau berinteraksi denagan orang lain. anak

100

lebih sering menggunkan gadget untuk bermain game online atau

memnonton youtube daripada unuk kepentingan sekolahnya.

Narasumber Interviewer

Nita Monita Rini

201633268

Lampiran 6

101

Surat Ijin Penelitian

102