Strategi Pengajaran & Pembelajaran PSV Oleh:

Kasran Hj Mat JiddinIPG Kampus Ipoh. Hulu Kinta. Dr Kasran Hj Mat Jiddin

Dr Kasran Hj Mat Jiddin*

PengenalanPSV merupakan subjek wajib diajar peringkat Sekolah Rendah.PSV dikatakan subjek tidak penting di sekolah (Sajap, 2007) dan sesiapa boleh mengajarnya (Iberahim, 2000)Banyak kajian yang telah dijalankan menunjukkan subjek ini diajar dari kalangan guru-guru bukan opsyen peringkat SR.Guru-guru perlu dapatkan bimbingan untuk mengajar subjek PSV

*

Kesan murid Keupayaan pengetahuan dan kemahiran murid terhad,Stigma negatif terhadap subjek PSVMurid tidak berminat terhadap subjek iniBukan subjek terasTiada peperiksaanHanya penilaian berasaskan sekolah

Kesan guru Guru mengajar hanya melengkapkan jadual waktuSesiapa sahaja boleh mengajar PSVGuru terpaksa ajar berdasarkan arahanGuru tidak berkemahiranPengurusan sekolah utamakan kecemerlangan akademik - peperiksaan

Peranan PengurusGuru besar @ Pengetua adalah pengurus kurikulum di sekolah. Mereka bertanggungjawab untuk memastikan organisasi yang diuruskannya beroperasi dengan berkesan dan mencapai matlamat yang ditetapkan (Ivanevich et al., 1997)

Perlu ada strategi. STRATEGI?????

1. Mengenal Konsep Strategi p & p

Kajian Masa Depan (KMD)Teori Kecerdasan Pelbagai.- Teknologi Maklumat dan Komunikasi.Pembelajaran Kontekstual.Pendekatan Konstruktivisme.Kemahiran Berfikir.Pembelajaran Masteri.

1. KAJIAN MASA DEPANDapat menyedarkan dan merangsang minda berfikir apa yang akan berlaku berdasarkan ramalan, imaginasi dan kreativiti yang didasarkan kepada sejarah.Elemen Utama dalam KMD

Membuat ramalan Mengawal dan mengendalikan perubahan Menjangka akibat.KMD merupakan satu cara memperolehi gambaran tentang masa depan dengan mengkaji sejarah yang telah berlaku atau pun perkara yang sedang berlaku serta membuat pertimbangan dan tindakan untuk menangani perubahan secara konstruktif.

2. TEORI KECERDASAN PELBAGAI Berperanan sebagai penjana kecerdasan serta mendefinasikan konsep kecerdasan yang relevan dalam pendidikan hari ini sebagai; kebolehan menyelesaikan masalah dalam situasi sebenar ada kaitan dengan kemahiran Generikkebolehan menjana masalah baru untuk diselesaikan kebolehan membuat sesuatu atau menawarkan perkhidmatan yang bernilai dalam lingkungan budaya.

Elemen Teori Kecerdasan PelbagaiNaturalisVerbal-LinguistikLogik Matematik: kemahiran matematikVisual Ruang: Seni danruangKinestetik : pergerakan Muzik : muzikInterpersonal: Intrapersonal

3. Teknologi Maklumat dan KomunikasiMenggunakan perisian grafik seperti Adobe Illustrator, Photoshop, Corel Draw dsbnya untuk menghasilkan karya seni.Menghasilkan karya corak terancang dengan perisian Microsoft Word.Mencari maklumat, sumber, idea dan contoh karya dari capaian internet untuk data folio pelajar.Penggunaan LCD Projector untuk apresiasi karya murid.

4. Pembelajaran KontekstualKaedah pembelajaran yang menggabungkan isi kandungan dengan pengalaman individu dan masyarakat dalam kehidupan harian.Pembelajaran secara konkrit bersifat Hands On dan Minds On Elemen Utama dalam Pembelajaran Kontekstual

Alam Persekolahan Pengalaman harian murid Kehidupan masyarakat Alam Pekerjaan

Kerangka PKAlam Persekolahan

5. KONSTRUKTIVISMESatu fahaman bahawa murid membina sendiri pengetahuan secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia adabelajar secara aktifmampu menyelesaikan masalah berkaitan pembelajaranmenggunakan pengalaman sedia ada untuk membentuk kemahiran dan pengalaman baru

membentuk jaringan pengetahuan dan pengalamanmelihat sesuatu perkara secara holistikberusaha mencari alternatif baru dalam penyelesaian masalahlebih berminat terhadap ilmudaya ingatan yang lebih berkesan dan jangka masa lebih panjang.

Pendekatan Konstruktivis dlm p & pTiga prinsip utama dalam konteks pembelajaran menggunakan pendekatan Konstrukstivis:

Pengajaran perlu menitikberatkan pengalaman pelajar serta mengikut konteks kesanggupan pelajar untuk belajar (kesediaan)Pengajaran perlu mengikut struktur atau urutan yang mampu difahami oelh pelajar dengan mudah (organisasi)3.Pengajaran perlu dirangka untuk memudah cara penghasilan ilmu (melangkaui maklumat yang dibekalkan oleh guru)Dr Kasran Hj Mat Jiddin

Dr Kasran Hj Mat Jiddin

6. KEMAHIRAN BERFIKIRKEMAHIRAN BERFIKIR merupakan proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu serta dapat menyelesaikan masalah.Kemahiran Berfikir boleh digabungkan dalam teori pembelajaran Konstruktivisme untuk membina makna/kemahiran yang lebih kompleks dan konsep yang lebih rumit.

Kerangka KB

7. PEMBELAJARAN MASTERI Adalah pendekatan P&P yang berfokus kepada penguasaan pelajar; iaitu memastikan pelajar faham apa yang diajar dahulu sebelum berpindah ke unit yang baru.Sekiranya pelajar belum faham, aktiviti pemulihan dijalankan.Hasil pembelajaran perlu ditentukan.

.Pembelajaran MasteriAktiviti pembelajaran perlu menarik.Keupayaan pelajar dinilai semasa aktiviti pembelajaran.Suatu pendekatan yang memastikan semua pelajar menguasai kemahiran sebelum berpindah kepada kemahiran baru.Memerlukan peruntukan masa yang mencukupi bagi proses pembelajaran yang berkualiti

APLIKASI STRATEGI KE DALAM 4 BIDANG KEGIATANTeori Kecerdasan Pelbagai (Visual-Ruang) Pertimbangan Asas dan Prinsip Rekaan dalam penghasilan karya (merangkumi keempat-empat Bidang PSV KBSR)2. Pembelajaran Kontekstual - Melaksanakan aktiviti pameran, lawatan, menyertai pertandingan melukis/mewarna dan sebagainya.Pendekatan Konstruktivisme - Menghasilkan karya berdasarkan kepada idea dari lawatan pelajar, mewarna catan cat air untuk mencuba teknik baru.

Kajian Masa Depan (KMDPenggunaan tema fantasi dalam karya seni murid.Menghasilkan dan mengolah idea/bentuk yang baru berdasarkan dari artifak-artifak kraf tradisional.Mencari maklumat, sumber, idea dan contoh karya dari capaian internet untuk data folio pelajar.Penggunaan perisian grafik untuk menghasilkan karya.

Perbincangan

SITUASI STRATEGI Murid belajar kemahiran membuat garisan lurus, mewarna dengan kemas, Mencampur warna asas menjadi warna sekunder, tertier dan sebagainya Aplikasi Asas dan Prinsip Rekaan dengan betul dan berkesan. Melaksanakan apresiasi karya sendiri dan rakan secaraberhemah dan sistematik

Menjana minda untuk mencari idea yang baik sebelum penghasilan sesebuah karya Memilih unsur/prinsip rekaan yang tepat untuk menghasilkan komposisi yang menarik

Perbincanganmenjalankan apresiasi merekacipta hasil seni yang baru berdasarkan contoh-contoh dari karya lama, permasalahan atau dari persekitaran murid. membuat keputusan/kesimpulan dalam pemilihan alat, bahan dan media untuk menghasilkan karya

Sekian, Terima Kasih

*

*