5. kaedah pengajaranl

NorhazizGB140099*KAEDAH PENGAJARANNORHAZIZ BIN MOHD MANOORGB 140099830223-01-5991

PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Apabila seseorang guru itu mengajar, mereka mengaplikasikan strategi tertentu. Strategi pengajaran yang diguna akan menunjukkan kebijaksanaannya memilih sesuatu pendekatan, kaedah, teknik dan aktiviti bagi sesuatu pengajaran.Sesuatu pendekatan, kaedah, teknik dan aktiviti yang dipilih dan diaplikasi dalam pengajaran adalah strategi pengajaran seseorang guru atau pensyarah dalam melaksanakan pengajarannya.PENDAHULUANPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*KAEDAH PENGAJARANPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Perancangan atau prosedur yang perlu diamalkan oleh semua guru bagi melaksanakan proses P&P yang sistematik terancang dan teratur.Sebagai langkah atau cara yang perlu digunakan oleh guru supaya pelajar dapat memahami maksud sebenar pengajaran yang ingin disampaikan oleh guru kepada mereka.Satu prosedur bagi melakukan sesuatu aktiviti yang didahului dengan kewujudan pendekatan.Proses yang penting bagi ditentukan terlebih dahulu oleh guru sebelum mula memikirkan apakah teknik yang mahu digunakan dalam satu-satu topik pengajaran.PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*MEMILIH KAEDAH PENGAJARANPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Pendekatan pengajaran dan pembelajaran boleh dilaksanakan melalui pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran seperti eksperimen, perbincangan, simulasi, projek, lawatan dan kajian masa depan. Walau bagaimanapun, guru boleh mengubah suai cadangan aktiviti pembelajaran jika perlu. Kaedah pengajaran dan pembelajaran yang pelbagai dapat meningkatkan minat murid terhadap sains. pelajaran sains yang tidak menarik akan membosankan pelajar. PENGENALANPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*TUJUAN MEMILIH KAEDAH PENGAJARANMenarik Minat murid Mengekalkan perhatian

Membangkitkan rasa ingin tahu

Menyampaikan isi pelajaran dengan berkesan



NorhazizGB140099*KEPELBAGAIAN KAEDAH PENGAJARANPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Membantu guru dalam menilai sejauh mana penguasaan pelajar dalam satu-satu mata pelajaran sebelum berpindah ke topik baru.Meningkatkan tahap motivasi pelajar pada pengajaran dengan merangsang minat dan semangat.Menjamin objektif pengajaran guru dapat tercapai pada akhir pengajaran.Kepelbagaian kaedah semasa proses pengajaran dan pembelajaran akan menggerakkan motivasi dalaman pelajar supaya terus berminat mengikuti pengajaran guru.Penentuan jenis kaedah yang akan digunakan oleh guru semasa mengajar akan memandu guru supaya lebih mengambil kira ciri-ciri perbezaan pelajar sebagai individu.NorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Kaedah yang akan dibincangkan didalam topik ini ialah:

Kaedah syarahanKaedah Penyelesaian MasalahKaedah amali/bengkelKaedah tunjuk cara/demonstrasiKaedah projekKaedah simulasiKaedah interaktifKaedah lawatan.JENIS KAEDAH PENGAJARANPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Beberapa jenis lagi kaedah pengajaran selain daripada kaedah yang telah disebutkan, iaitu:Kaedah HafalanKaedah Soal JawabKaedah PermainanKaedah Latih TubiKaedah SokratikKaedah Diskoveri/ PenemuanJENIS-JENIS KAEDAH PENGAJARANPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*KAEDAH SYARAHAN/ KULIAHPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Kaedah kuliah berbentuk penerangan biasanya digunakan oleh pensyarah dan guru dalam menyampaikan maklumat yang agak banyak dalam tempoh masa tertentu antara satu hingga tiga jam.Kaedah ini biasa digunakan di Pusat Pengajian Tinggi.Di dalam kaedah ini biasanya pelajar akan mendengar,mencatat nota tentang fakta yang di bincangkan. Penghuraian tentang sesuatu topik di ulas secara langsung dengan pelajar. Secara tidak langsung timbul satu konsepsi bahawa guru yang manyampaikan kuliah adalah seorang yang pakar dalam pengetahun tersebut .Guru di anggap individu yang mengetahui segala-galanya dan pelajar sebagai individu yang tidak mengetahui apa-apa.(Atan Long 1980).PENGENALANPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Menurut kajian oleh Ramsden (1990), mendapati kaedah kuliah sesuai jika tujuan asas pengajaran adalah untuk menyampaikan maklumat, bahan berkenaannya sukar diperolehi, bahan perlu disusun dengan cara tertentu untuk kumpulan tertentu dan untuk membangkitkan minat dalam mata pelajaran berkenaan.Menurut Eble, dalam menyampaikan kuliah pensyarah perlu menggunakan pelbagai pergerakan, suara dan contoh untuk menarik dan merangsang pelajar dalam pembelajaran mereka. Seiringan dengan perkembangan teknologi masa kini, aplikasi ICT dalam pengajaran menjadikan kaedah kuliah semakin menarik dan berkesan.PENGENALAN (Sambungan)PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*TEKNIK MEMPERTINGKATKAN KULIAH Kekalkan kontek mata dengan pelajar Mengedarkan nota ringkas Berikan definisi bagi istilah dan konsep baru Pilih contoh yang relevan untuk menerangkan idea utama Membuat perkaitan antara idea baru dengan idea sebelumnya Rumus idea penting dari masa ke semasa Ulang penerangan atau perluaskan huraian jika perluPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*KELEBIHAN KAEDAH SYARAHAN/ KULIAH

menjimatkan masa terutama ketika guru hendak menghabiskan sukatan pelajaran yang tertinggal dalam tempoh masa yang terhad.

Bahan atau isi kuliah yang telah disiapkan boleh digunakan untuk satu jangka masa yang panjang selagi tiada perubahan sukatan pelajaran.

Kaedah kuliah juga membolehkan pelajar belajar dari orang yang benar-benar pakar dalam disiplin tersebut. Teknik perbincangan dalam kumpulan kecil tidak berkesan untuk menyelesaikan masalah yang kompleks atau untuk mengubah sikap

Pengajar dapat mengembangkan isi pelajaran yang disampaikan kerana kaedah kuliah memberi kelonggaran kepada guru untuk membuat huraian

Guru juga dapat mengalih topik pelajaran dengan mengambil kira tahap kesediaan murid mengikuti pelajaran baru.

Guru juga dapat menjawab dan menyelesaikan masalah murid ketika pelajaran itu sedang dikuliahkan. PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*

Kuliah melibatkan interaksi sehala di antara guru dan murid.

Melalui kaedah kuliah semata-mata juga amat sukar bagi guru untuk mengukur tahap pembelajaran pelajar.

Keberkesanan kuliah yang disampaikan oleh guru juga banyak bergantung kepada minat dan pemahaman guru tentang sesuatu topik.

Kaedah ini mendorong pelajar hanya mengingati fakta-fakta yang diajar dan cepat membosankan.Ini kerana tendensi guru membaca teks syarahan.

secara tidak langsung ia akan menghilangkan minat pelajar untuk mengkaji dengan lebih mendalam sesuatu topik pelajaran yang dikuliahkan..KELEMAHAN KAEDAH SYARAHAN/ KULIAHPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*RINGKASANKaedah syarahan/ kuliah ini banyak melibatkan guru memberi huraian, penjelasan dan penerangan kepada pelajar.Guru menyediakan sinopsis kuliah yang bernas dan menyampaikan dengan jelas kepada pelajarGuru menyampaikan syarahan/ kuliah secara harmoni, menarik dan tidak membosankan



NorhazizGB140099*KAEDAH PENYELESAIAN MASALAHPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*PENGENALANKaedah yang memberi latihan dan sokongan semasa menyelesaikan masalah yang timbul dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Dalam kaedah ini pelajar akan dibiarkan menyelesaikan sendiri masalah yang diberikan oleh guru. Guru hanya menyatakan masalah tersebut dengan jelas dan pelajar akan memikirkan kaedah bagi menyelesaikan masalah tersebut.Menurut Boud & Fletti (1991), penyelesaian masalah merupakan satu kaedah bagi menyelesaikan satu persoalan, teka-teki atau kuiz yang perlu diselesaikan.Di dalam kedah penyelesaian masalah ini, akan dapat membantu pelajar dalam melakukan dan menyesaikan kerja dengan sendiri dalam proses mencari maklumat bagi permasalahan tersebut dengan menggunakan kemahiran, prinsip atau teori yang telah mereka pelajari.Cth : Popular dalam subjek MatematikPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*KELEBIHAN KAEDAH PENYELESAIAN MASALAHKaedah ini dapat membantu murid mengukukan pengalaman penyelesaian masalah melalu ilmu pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi.Dapat menimbulkan kesedaran tentang kegunaan menguasai kemahiran dan memperolehi ilmu pengetahuan untuk kepentingan sendiri.Dapat meningkatkan pemikiran yang analitis, saintifik, rasional dan kritis.Dapat membentuk pelajar yang mampu menyelesaikan permasalahan tanpa perlu bergantung kepada sesuatu pihak.Membentuk pelajar yang berkeyakinan dan berktrampilan dalam melaksanakan pekerjaan tanpa wujud lagi istilah perkataan makan suap.Dapat menyediakan pelajar yang berkualiti di dalam sektor pekerjaan di masa akan datang.PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*KELEMAHAN KAEDAH PENYELESAIAN MASALAHTidak boleh dilaksanakan dengan menyeluruh dan berkesan memandangkan terdapat perbezaan kebolehan di kalangan pelajar. Pelajar yang lambat dalam pelajaran akan menghadapi banyak kerumitan dalam penggunaan kaedah ini, akibatnya ia akan meninggalkan kesan buruk terhadap pembelajaran mereka.Proses ini memerlukan masa yang panjang.Tujuan utama kaedah ini adalah untuk menggalakkan murid berfikir secara saintifik dan rasional, walaubagaimanapun ini tidak akan berjaya sekiranya pelajar tersebut hanya menggunakan langkah-langkah penyelesaian masalah yang dihafal daripada nota-nota guru atau buku.PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*RINGKASANKaedah penyelesaian masalah bertujuan memberi latihan kepada pelajar bagi menyelesaikan masalah yang timbul dalam pengajaran.Menggalakkan pelajar untuk berfikir secara kritis dan kreatif.Masalah akan ditimbulkan secara sengaja ataupun spontan oleh guru.Masa akan diberikan kepada pelajar bagi mencari jalan penyelesaiannya.PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Dapat membentuk sikap dan pemikiran kreatif pelajar supaya mereka mengalami secara terus sesuatu kerja amaliMemberikan peluang kepada pelajar untuk berinteraksi semasa proses amali tersebutPelajar akan melaksanakan kerja-kerja amali manakala guru bertindak sebagai pemerhati dan pembimbingNorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Dapat mengesahkan sesuatu konsep atau teori yang digunakanMelatih pelajar meguasai penggunaan peralatan bengkelDapat memupuk semangat kerjasama antara pelajarMelatih pelajar mematuhi arahan dengan betulDapat memberi idea kepada pelajar mengenai aplikasi kehidupan sebenarPelajar dapat melakukan amali, memerhati dan membuat kesimpulanNorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Perlaksanaan amali memerlukan perbelanjaan yang banyak iaitu dari segi peralatan dan bahanTiada jaminan bahawa pelajar akan berfikir secara kreatif melalui kerja amaliPelajar boleh terdedah kepada bahaya jika tidak menggunakan peralatan dengan betulKaedah amali tidak berkesan jika perlaksanaan amali tertangguh atau gagal. Ini akan merugikan masa.



Menunjukkan bagaimana sesuatu aturcara atau prosedur dijalankan langkah demi langkah.Menggunakan bentuk komunikasi pendengaran dan penglihatan dan perbuatan.Memerlukan banyak masa untuk membuat persediaannya.Memerlukan pelajar membuat pemerhatian dengan teliti



Kenalpasti objektif, isi kandungan pelajaran dan kemahiran yang hendak ditunjukkan kepada pelajarSediakan bahan yang akan digunakan dalam demonstrasiRancangan tempat duduk pelajar untuk melihat demonstrasiPastikan keselamatan sebelum menggunakan alat, radas atau bahan yang boleh mengakibatkan kemalanganTerangkan tentang tujuan, prosedur dan kemahiran yang hendak ditunjukkan



Demonstrasi dilaksanakan sambil memberikan peneranganBeri perhatian terhadap reaksi pelajarUlang penerangan jika pelajar kurang fahamMotivasikan pelajar membuat ramalan dan bimbing dengan soalanTegaskan bahagian yang pentingJika masa mencukupi, beri peluang kepada pelajar membuat demonstrasiNorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Berbincang dengan pelajar tentang aspek penting semasa demonstrasiGalakkan pelajar bertanya aspek yang kurang difahamiMemberi aktiviti susulan untuk mengukuhkan lagi penguasaan kemahiran yang dipelajariNorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Terdapat 3 jenis demonstrasi yang boleh dijalankandi dalam kelas (Mok Soon Sang 1992)

1) Demonstrasi Model Hidup2) Demonstrasi Model Simbolik3) Demonstrasi Model Persepsi



Digunakan untuk menunjukkan demonstrasiTerdiri daripada guru dan pelajar yang telah menguasai kemahiran untuk menunjukkan demonstrasi aktivitiMenjadi contoh untuk diikuti oleh rakan pelajar yang lainNorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Menggunakan arahan, prosedur dan carta yang menerangkan cara melakukan sesuatuCth: melakukan satu ujikaji/eksperimen berdasarkan langkah-langkah yang ditunjukkan dalam gambarajah



Penggunaan video yang menayangkan sesuatu demonstrasiAktiviti kemahiran yang spesifik sahaja yang ditayangkan dan pelajar memerhatikan cara-cara melakukannya dengan teliti



Diperkenalkan oleh Professor William Heard Kilpatrick 1871-1965 Diperkenalkan berdasarkan teori pembelajaran iaitu hasil pembelajaran akan menjadi lebih berkesan jika pelajar berminat dan bersedia melaksanakan aktiviti yang telah dirancangKaedah dimana pelajar menjalankan sesuatu ujikaji atau kegiatan di dalam situasi yang sebenar dan bertujuan untuk mendapatkan sesuatu hasilMemberi pengalaman pembelajaran kepada pelajarCth: Membuat periskop (kanta) menggunakan kotak ubat gigi dan cermin.



Projek PengeluaranMengeluarkan sesuatu sama ada dalam bentuk sementara atau perkara-perkara yang lebih besar

Projek PenggunaBertujuan untuk digunakan dan dinikmatiNorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Projek MasalahMenyelesaikan sesuatu masalah dengan tujuan menerangkan sesuatu yang kurang jelasLahir hasil daripada projek pengeluaran

Projek Latih-Tubi atau Projek Pembelajaran KhususBertujuan memperolehi sesuatu skil (kecekapan), atau pengetahuan khususCth: ketepatan mengira



Pendekatan projek meliputi domain kognitif, afektif dan psikomotorPenyertaan pelajar dalam perancangan digalakkan. Ini menambahkan lagi minat dan motivasiDapat mengembangkan sikap tanggungjawab dan inisiatif pada pelajarMemberi peluang kepada pelajar mendapatkan pengetahuan dan pengalaman dengan cara tersendiriNorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Memakan masa yang panjangDisebabkan pengetahuan yang terhad, pelajar berkemungkinan melakukan kesalahanBiasanya bahan dan sumber bagi sesuatu projek adalah terhadBerkemungkinan pelajar terpesong daripada objektif-objektif yang telah ditetapkan



NorhazizGB140099* Sesuatu situasi yang diwujudkan supaya menyerupai keadaan sebenarnya tetapi dalam bentuk yang dipermudahkan, diringkaskan atau dikecilkan supaya masalah atau isu yang berkaitan lebih mudah diselesaikanContoh : Lakonan berkaitan situasi InersiaPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Untuk menguasai kemahiran. Untuk membina pemikiran yang analitis dan kritis.Untuk membina sikap positifUntuk mengaitkan isi pelajaran dengan aspek afektifUntuk membawa situasi yang sebenar ke dalam bilik darjah Untuk mempelbagaikan aktiviti pembelajaranNorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


JENIS-JENIS SIMULASINorhazizGB140099*SOSIODRAMAAktiviti lakonan yang menarik yang berdasarkan sesuatu cerita yang menggambarkan sesuatu situasi atau isu berkonflik, mempunyai perwatakan yang menentang nilai sosialContohnya hikayat Hang Tuah dan Hang Jebat. Skrip lakonan biasanya disediakan terlebih dahulu mengajar pelajar berfikir cara-cara menyelesaikan masalah berkonflik itu secara kritis dan rasional pelajar dapat menyatakan sikap dan perasaan melalui lakonan, menyusun idea dan melatih bertindak balas secara spontanMAIN PERANANSatu lakonan spontan tanpa skrip suatu situasi direka dan ditimbulkan oleh guru Pelajar membayangkan situasi yang timbul, kemudian melakonkannya mengikut situasi yang dibayangkan secara spontanmengukuhkan kemahiran pertuturan dan melatih diri untuk berfikir secara spontan supaya dapat menyelesaikan masalah secepat mungkin dalam situasi yang terkawal.



NorhazizGB140099*TUJUAN-TUJUAN SOSIODRAMAIa menimbulkan kesedaran tentang mengapa satu-satu perbuatan itu dianggap salahIa meningkatkan kefahaman pelajar terhadap satu situasi tertentuIa memberi peluang kepada pelajar untuk melahirkan perasaanIa membantu murid memikirkan masalah diri sendiriIa memberi peluang kepada melakonkan pelbagai watak dan dengan itu dia dapat memperluaskan pengalaman hidup.Membantu pelajar berkomunikasi secara berkesan.PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*TUJUAN-TUJUAN MAIN PERANANIa menyediakan peluang bagi pelajar melahirkan perasaan mengikut watak yang dimainkanIa membolehkan pelajar berempati atau memahami perasaan orang lainIa meluaskan pengalaman hidup pelajarIa menjadikan P&P lebih menarik dan menyeronokkan Ia melatih pelajar untuk mengawal perasaan dan mencapai kestabilan emosiIa membolehkan pelajar berkomunikasi dengan lebih berkesanIa memupuk nilai-nilai murni seperti tolong-menolong, bekerjasama, dan bertimbang rasa.Ia memupuk sifat ingin bersosialisasi secara sihat.PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Guru mewujudkan satu situasi bermasalah yang disediakanGuru menerangkan secara ringkas tentang situasi bermasalah,peranan watak-watak dan tempoh lakonanGuru memilih pelajar menjadi pelakonPelajar berdasarkan watak-watak,memainkan peranan mereka dalam sesi simulasi sambil menunjukkan cara penyelesaiannyaGuru berbincang dengan pelajar prestasi pelakon-pelakon dan cara menyelesaikan masalahGuru membimbing pelajar membuat rumusanPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Membenarkan pelajar mempraktikkan kemahiran dalam keadaan yang selamat dan memberi peluang kepada pelajar memikirkan cara penyelesaian secara spontan dalam situasi bermasalah yang diwujudkan.

Pembelajaran adalah lebih berkesan kerana pelajar boleh bersedia dengan rapi dengan suasana lebih menyeronokkan.

Peluang untuk mencuba sesuatu dalam keadaan yang selesa serta dapat meningkatkan kemahiran pertuturan mereka dan interaksi di antara mereka.

Maklum balas tentang prestasi pelajar dalam satu-satu situasi dapat diperoleh dengan cepat.



Pelajar dapat mengambil bahagian yang aktif dalam pengajaran guru.

Memberi kesempatan kepada pelajar untuk menghayati nilai-nilai moral yang baik dan seterusnya mengubah sikap negatif dan membina sikap positif.

Ketika mengambil bahagian dalam simulasi, pelajar dapat menyatakan perasaan dan sikapnya.

la dapat memupuk daya cipta pelajar.

Sebagai persediaan kepada pelajar untuk menghadapi situasi bermasalah yang sebenar.

NorhazizGB140099*sambPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Situasi yang diwujudkan mungkin di luar pengalaman pelajar.

Prestasi pelakon yang kurang baik menyebabkan penonton bosan dan membuat bising atau mengejek kesilapan pelakon tertentu.

Hanya pelajar yang terlibat dengan lakonan sahaja mendapat faedah dan pengalaman berlakon.

Penilaian pembelajaran hasil daripada simulasi adalah sukar dilakukan.NorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


KAEDAHINTERAKTIFNorhazizGB140099*PERBINCANGANBRAINSTORMINGPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Aktiviti perbualan antara guru & pelajarGuru memulakan sesuatu perbincangan dengan mengemukakan tajuk Pelajar aktif memberikan pandangan. Pelajar lain dibenarkan memberi kritikan. Mencatatkan idea-idea yang dibentangkan & peringkat akhir rumusan dibuat NorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*BENTUK PERBINCANGANPerbincangan Keseluruhan KelasDiketuai dan diarahkan oleh guruPerbincangan kumpulan-kumpulan kecilDiketuai pelajarPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


.NorhazizGB140099*Perbincangan keseluruhan kelasPerbincangan kumpulan kecilPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Memupuk pemikiran kritis, analitis dan kreatifMenggalakkan perkongsian pendapatMengikis sikap angkuh dan mendorong belajar menerima pandangan orang lainMemupuk semangat kerjasama

NorhazizGB140099*TUJUAN PERBINCANGANPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


BRAINSTORMING/SUMBANGSARAN Satu sesi perbincangan yang membolehkan setiap ahli kumpulan menyumbangkan pendapat dan idea terhadap sesuatu topikNorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Melatih pelajar mengemukakan pendapat yang logik dan rasionalMemupuk semangat berkongsi ideaMelatih pelajar menyelesaikan masalah bersamaNorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Guru mengemukakan satu atau beberapa topik perbincangan berbentuk soalan masalah

Pelajar dibahagikan beberapa kumpulan kecil (setiap kumpulan mengandungi 4-7 orang pelajar)

Ahli-ahli kumpulan kecil digalakkan menyumbangkan idea masing-masing tanpa dikritik

Selepas selesai, kumpulan-kumpulan kecil akan bergabung semula untuk mempertimbangkan dan menilai setiap cadangan atau idea yang dikemukakan

Guru akan membimbing pelajar membuat keputusan atau rumusan yang kemudian direkodkan dalam buku nota mereka NorhazizGB140099*PELAKSANAAN BRAINSTORMINGPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Setiap ahli dalam kumpulan kecil diberikan peluang untuk mencadangkan pendapatnyaIdea-idea penyelesaian didatangkan dari pelajar sendiriStrategi pembelajaran berpusatkan pelajarMelatih pelajar-pelajar berfikir dan mengeluarkan pendapat secara analitis,kritis dan rasionalPenguasaan kemahiran lisan dapat dikukuhkan dan dipertingkatkanDilatih untuk menghormati pendapat orang lainSemangat kerjasama dan berkongsi idea ke arah menyelesaikan masalah bersama-sama dapat dipupuk

NorhazizGB140099*KELEBIHAN BRAINSTORMINGPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Pelajar yang kurang cerdas mungkin tidak dapat memberi sumbangsaranMemakan masa yang lebih banyakTerlalu banyak pendapat dan idea dicadangkan Pendapat dan idea pelajar yang tidak dipilih menjadi rumusan akan menimbulkan perasaan kecil hati murid berkenaan

NorhazizGB140099*KELEMAHAN BRAINSTORMINGPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Merupakan suatu jenis aktiviti sokongan yang membolehkan pelajar memerhati apa yang hendak dipelajari di dalam buku seperti situasi yang sebenarNorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


TUJUAN LAWATANNorhazizGB140099*Memberikan pengalaman secara langsung serta menarikMemperkukuhkan ingatan tentang perkara-perkara yang dipelajariMempelbagai aktiviti pembelajaran di sekolahMempererat perhubungan di antara Sekolah dengan masyarakatMembandingkan perkara yang dipelajari dalam kelas dengan situasi sebenarPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


PRINSIP DAN LANGKAHNorhazizGB140099*SEBELUM LAWATANSELEPAS LAWATANSEMASA LAWATANPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Pilih tempat melawat yang berkaitan Dapatkan kebenaran daripada Pengetua,pihak tempat melawat, pihak polis serta ibu bapaMenguruskan kenderaanMemberi taklimat tentang logistik, aktiviti dan keselamatan, Menyediakan alat kelengkapanSoalan-soalan dicetak.NorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Dibahagi dalam beberapa kumpulanMemastikan setiap orang melibatkan diri secara aktifMenjaga keselamatan Menerima peneranganMencari jawapan NorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Adakan satu sesi perbincangan mengenai perkara-perkara yang diperhatikan dan dicatatkan semasa lawatan

Adakan aktiviti susulan seperti membuat model,melukis plan dan poster atau mempamerkan benda-benda yang dikumpulkan dari tempat lawatan

Membuat laporan.NorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Memberikan pelajar kesempatan memperolehi pengalaman secara langsung dan menarik.

Memberi kesempatan kepada pelajar membandingkan perkara-perkara yang dipelajari dalam bilik darjah dengan situasi yang sebenar.



Mengukuhkan ingatan tentang perkara-perkara yang dipelajari.

Mempelbagaikan aktiviti pembelajaran di sekolah.

Mengeratkan perhubungan di antara sekolah dengan masyarakat.NorhazizGB140099*sambPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Pengelolaan lawatan yang rumit memerlukan banyak masa, tenaga dan kos yang tinggi untuk menguruskannya.

Tanggungjawab yang berat menjaga keselamatan dan mengawal disiplin pelajar.NorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Objektif lawatan mungkin tidak tercapaikerana mungkin pelajar menggunakan lawatan dengan tujuan untuk menghiburkan hati.

Kebenaran melawat sukar terutama tempat-tempat seperti kilang dan ladang-ladang swasta kerana ramai di antara mereka enggan menerima lawatan pelajar yang mungkin menimbulkan masalah disiplin semasa membuat lawatan NorhazizGB140099*KELEMAHAN LAWATANPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*PEMBELAJARAN KOPERATIF

Koperatif bermaksud kerjasama.

Maka,pembelajaran koperatif ialah; pelajar-pelajarbelajar secara kerjasama, biasanya dalam bilik darjah.Dalam pembelajaran koperatif pelajar-pelajar berinteraksi & saling bantu membantu dalam aktiviti pembelajaran dengan tujuan mencapai kemajuan & prestasi yang cemerlang.Cth : Guru MudaPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Langkah-langkah pengajaran & pembelajaran koperatifGuru bermula menyampaikan pelajaran baru.Pelajar-pelajar membentuk kumpulan untuk membincangkan secara koperatif tentang pelajaran yang telah disampaikan oleh guru.Ujian ditadbirkan untuk mengesan kemajuan atau pencapaian pelajar-pelajar dalam setiap kumpulan.Peneguhan sosial diberikan kepada kumpulan yang menunjukkan prestasi yang cemerlang.PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Pelajar-pelajar melibatkan diri secara aktif & koperatif dalam pembelajaran kumpulan.

Pelajar-pelajar dilatih dengan akauntabiliti diri & tanggungjawab berkongsi.

Kemahiran interaksi sosial dapat dipupuk dalam pembelajaran koperatif.

Kesedaran bahawa pembelajaran koperatif adalah kunci pencapaian yang lebih baik daripada pembelajaran diri sendiri.NorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Mengikut kamus dewan (1998), kolaboratif bermaksud kerjasama erat di antara dua pihak atau lebih.

Maka,pembelajaran kolaboratif melibatkan sekumpulan pelajar yang berusaha bersama ke arah mencapai prestasi yang baik, sama ada dalam bidang akademik atau bidang kokurikulum.*BELAJAR SECARA BERKUMPULANNorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Mengikut Colen;Matlamat intelekMatlamat sosialMatlamat penyelesaian masalah displinPengajaran kolaboratifPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Schrage (1990) Pembelajaran kolaboratif lebih menekankan aktiviti bekerjasama kerana ia melibatkan perkongsian hasil penemuan dan hasil yang didapati daripada pembelajaran baru. Jonassen (1996)Pembelajaran secara kolaboratif dapat membantu pelajar membina pengetahuan yang lebih bermakna jika dibandingkan dengan pembelajaran secara individu.PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Mempunyai semangat kesalingbergantungan yg positif.Kemahiran sosial.

Kesedaran akauntabiliti individu.

Penilaian kumpulan.



Bahagikan kumpulan murid dgn menentukan saiz yg sesuai dan memberikan nama utk setiap kumpulan dgn tujuan mudah mengidentifikasikan mereka.Nyatakan objektif, bahan-bahan pelajaran yg digunakan serta langkah-langkah melaksanakan aktiviti.Mengajar prosedur melaksanakan aktiviti.Tentukan dan mengajar kemahiran koperatif yg diperlukan.Tegaskan setiap anggota adalah berakauntabiliti dlm prestasi kumpulan.Ajarkan pelajar-pelajar cara menilai kejayaan usaha bersama.NorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*cabaran-cabaran yang dihadapi oleh seorang guru yang menggunakan kaedah pengajaran pembelajaran koperatif & kolaboratif :- kawalan kelas menjadi sukar - masa guru membuat persediaan bertambah - perlu mengambil kira perbezaan antara individu - perlu mahir mengendalikan alat bantu mengajar yang pelbagai kemungkinan terdapat maklumat baru yang menimbulkan percanggahan nilai - berlaku percanggahan idea - masalah mungkin timbul mengenai pembahagian tugas kemungkinan berlaku kemahiran kemahiran tidak dapat diajar secara menyeluruh - pelajar keliru mengenai peranan seseorang guru kesukaran mendapat kerjasama dari seseorang guru dalam sesuatu bidang yang amat diperlukan - kesukaran menilai hasil kerja/sumbangan dari pelajarPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*KAEDAH PENGAJARAN BERKOMPUTERPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Komputer- sebarang peralatan/mesin/alat/ teknologi terkini yang digunakan untuk memproses maklumat/informasi berpandukan kepada prosedur/arahan yang ditetapkan.Hjetland(1995) menyatakan bahawa:Technology can make our lives easier. Everyday tasks are simplified.

Beliau juga menyatakan bagaimana teknologi dapat mempermudahkan tugas serta meningkatkan prestasi guru seperti penggunaan teknologi untuk kerja-kerja pengurusan dan kerja-kerja pengajaran pembelajaran. NorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*PentadbiranAlat Bantu MengajarKurikulum- Menyimpan rekod pentadbiran- Menyimpan rekod pelajar- Rekod kedatangan guru Sebagai bahan bantu mengajar supaya lebih menarik, utk menarik minat pelajar utk belajar. Komputer sebagai guru atau bahan rujukan pelajar.- Sebagai subjek kursusPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Pengajaran Berbantu komputerPengajaran MultimediaSumber Maklumat- Alternatif aktiviti pengajaran.- Mengguna perisian seperti Microsoft Power Point- Isi matapelajaran dapat diringkaskan.- Menarik perhatian dan memberi rangsangan.- Gabungan video, audio, grafik dan teks. Berbentuk perisian pengajaran dan pembelajaran.- Contoh: Jaringan dan CD-Rom- Laman Web- Sebaran maklumat dari serata dunia. Membolehkan pelajar mengakses sendiri di luar waktu belajar.PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Proses P&P lebih menarikMerangsang minda pelajarProses penyampaian lebih efektifLebih bersifat interaktifTidak membosankanNorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


kos ovehead/ awal yang tinggi.Teknologi cepat berubah.Mengambil masa dalam penyediaan bahan.NorhazizGB140099*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*KAEDAH PENGAJARAN ANDRAGOGIPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Andragogi Merujuk kepada ilmu dan kaedah mengajar golongan dewasa.Berasal daripada perkataan Yunani:

aner orang dewasaagogus memimpin dan membinaPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


NorhazizGB140099*Pengajaran AndragogiAndaian AdragogiPrinsip AsasPEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)


Orang dewasa: perlu terlibat dalam perbincangan dan penilaian pengajaran mereka.Pengalaman sebagai asas kepada aktiviti pembelajaran.Berminat untuk mempelajari subjek yang mempunyai hubungan dengan kerjaya dan kehidupan mereka.Berpusatkan masalah dan bukan berpusat kepada isi kandungan.



Andragogi bermakna instruksi untuk orang dewasa perlu berfokuskan lebih kepada proses daripada isi kandungan yang diajar.

Strategi = kajian kes, main peranan, simulasi, dan penilaian kendiri.

Pengajar memainkan peranan sebagai fasilitator dan kurang sebagai pensyarah atau penilai.

Diaplikasikan kepada sebarang bentuk pengajaran orang dewasa dan telah digunakan dengan meluasnya dalam organisasi.





PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)*PEDAGOGI DALAM PTV (MBE 10303)

5. kaedah pengajaranl

Documents