3tinjauan literatur

7/24/2019 3Tinjauan Literatur

1/7

.3 Tinjauan Literatur

Permainan alat rekoder merupakan satu cabang pembelajaran muzik bagi tahap 2,

terutamanya bagi murid-murid tahun 4, 5 dan 6. Rekoder merupakan satu alat tiupan yang

menghasilkan bunyi yang unik sekiranya murid-murid dapat meniup dengan kaedah serta

penjarian yang betul. urid-murid sekolah di alaysia mempelajari rekoder sebagai pelengkap

kepada sukatan pelajaran bagi tahap 2

urid-murid diusia kanak-kanak amat suka akan mencipta sesuatu yang kreati!. "ila

mereka mula menguasai kemahiran seperti kemahiran bermain rekoder, mereka akan mencipta,

meneroka, sesuatu idea yang baru. #emasa sesi pengajaran dan pembelajaran, murid-murid cepat

memperolehi kemahiran, sekiranya guru yang mengajar juga mempunyai kemahiran.

enurut $ohami %&''(), satu $a*atankuasa +abinet telah mengambil keputusan untuk

mengadakan Pendidikan uzik sebagai satu mata pelajaran *ajib bagi semua pelajar pada

peringkat sekolah rendah di alaysia pada tahun &'('. uzik telah dimasukkan dalam satu

kurikulum baru yang dinamakan +urikulum "aru #ekolah Rendah %+"#R) yang telah digubal

oleh +ementerian Pendidikan. Pusat Perkembangan +urikulum telah merancang satu #ukatan

Pelajaran uzik untuk ahun & hingga yang dinamakan ahap #atu. Program +"#R ini telah

diuji pada tahun &'2 di beberapa buah sekolah yang terpilih dan dilaksanakan di seluruh negara

pada tahun &'. aka, pada tahun &' merupakan satu detik sejarah yang amat penting bagi

Pendidikan uzik di alaysia.

enurut kamus /e*an %&''), kolabarati! memba*a makna kerjasama erat di antara dua

pihak atau lebih. 0anya juga boleh dita!sirkan sebagai berusaha bersama untuk mencapai sesuatu

matlamat yang sama.


2/7

Pembelajaran kolaborati! merupakan model pembelajaran yang melibatkan sekumpulan

murid yang berusaha bersama ke arah mencapai pretasi murid.

1...Collaboration may be defined as learning in a group that involves

an instructional method which encourages students to work in the learning and

knowledge-building communities, exploring each other's skills while providing

social support and modelling and observing the contribution of each member

on a defined academic task....

$onassen %&''5).

+aedah kolaborati! merupakan satu kaedah yang berkesan untuk membina kemahiran

murid. +aedah ini melibatkan akti3iti berkumpulan dimana murid yang menguasai kemahiran

rekoder akan membantu rakan yang tidak menguasai kemahiran rekoder. uru sebagai pemudah

cara dan pemerhati. +aedah tradisional merupakan kaedah yang digunakan oleh guru dengan

menggunakan 1chalk and talk iaitu kaedah pengajaran terus. uru hanya menunjukkan gambar

sebagai bahan bantu mengajar dan memberikan penerangan dan murid hanya mendengar

pengajaran guru. +eberkesanan pengajaran guru bergantung sepenuhnya kepada kemahiran,

minat dan kesungguhan guru.

+aedah kolaborati! dapat memusatkan perhatian pelajar kepada langkah-langkah dan

peraturan yang terlibat dalam sesuatu proses. /alam pengajaran muzik kaedah kolaborati! perlu

memandangkan permainan rekoder memerlukan kemahiran dari segi penjarian dan teknik

penglidahan dan tiupan untuk menghasilkan tiupan yang baik dan e!ekti!.


3/7

aporan "andura dan alters %&'6), dalam buku mereka #ocial earning 7 Personality

/e3elopment, baha*a dengan menekankan dan memerhati orang lain, pembelajaran boleh

berlaku.

"erdasarkan prinsip-prinsip 8oltan +odaly %&29&'6() beliau menekankan kaedah yang

sistematik untuk mengajar konsep dan kemahiran muzik. engikut pandangan Pengetua aktab

Perempuan elayu elaka, :ajah :amidah bt "aba, dalam buku 1ari "ergembira /engan

Rekoderpendekatan ini ialah suatu kaedah 3okal yang sejajar dengan !alsa!ahnya baha*a ;yanyian akti!

merupakan bahagian yang terpenting dalam !alsa!ah +odaly. >yanyian menyediakan asas dan

seterusnya meningkatkan pembelajaran instrumental.

Roger $ohnson %&'() dalam bukunya ?ducation eadership, ibubapa memandang positi!

dengan model ini kerana merasakan anak-anak mereka dapat dilatih cara memimpin, membuat

keputusan, dan menguruskan masalah demi keperluan masa depan.

Program pembelajaran yang disediakan direka bentuk untuk memberi peluang kepada

pelajar menikmati unsur estetika dalam muzik dan pada masa yang sama, memperoleh

pengetahuan dan ke!ahaman konsep muzik yang elementary./alam penyelidikan yang dibuat

oleh +ementerian Pelajaran alaysia, dapatan yang dibuat mendapati murid mempersepsikan

pendidikan muzik membantu membina kebolehan dan bakat, meningkatkan pencapaian dan

pembentukan diri. $elaslah di sini dengan kaedah pengajaran menggunakan teknik berkumpulan,

dapat meningkatkan pencapaian murid bermain rekoder dengan cara dan teknik penjarian yang

betul.

/alam aspek kreati3iti dan ino3asi, dapat menghargai dan menikmati estetika dan dapat

mengamalkan nilai murni. "ennert Reiner %&''), dalam bukunya 1 < philosophy o! usic


4/7

?ducation menyatakan muzik tidak sahaja sebagai bahasa emosi bagi pernyataan diri, tetapi

juga mempunyai nilai-nilai positi! dari segi pembangunan diri indi3idu dan kumpulan. 0a juga

bertindak dalam pembentukan masyarakat alaysia yang berbudaya serta mempunyai nilai-nilai

murni.

+aedah kolaborati! dalam pembelajaran rekoder, pendekatan ini adalah memberi peluang

kepada pelajar untuk membina ke!ahaman terhadap apa yang dipelajari dengan me*ujudkan

jaringan antara idea dan !akta yang sedang dipelajari.

aporan Ramlah 7 ahani, 2@@2. enyatakan kaedah kolaborati! juga memberi peluang

kepada guru dan murid mendapat maklumat yang jelas tentang teknik penjarian yang betul

semasa meniup rekoder. Penggunaan rekorder soprano dalam akti3iti pembelajaran muzik di

bilik darjah adalah bertujuan untuk memberi pengalaman muzikal secara ;:ands-on= bagi pelajar

mengembangkan ke!ahaman muzik melalui pengalaman muzikal. +aedah ini juga dapat menarik

perhatian pelajar untuk menghubungkaitkan idea asal dengan idea yang baru dibina. uru juga

dapat memberi perhatian kepada keperluan, kebolehan dan minat pelajar.

engikut kajian yang dijalankan dalam #eminar Penyelidikan Pendidikan uru

Peringkat +ebangsaan ahun 2@@5, oleh Pn. Aatherine Aheah ing ing, ?ncik Beo* +ek Cng,

$abatan +ajian #osial, aktab Perguruan Perempuan elayu elaka, yang bertajuk

1Pengalaman Pembelajaran dalam Permainan


5/7

dengan konsep pengajaran yang betul. +aedah ini juga dapat memantapkan lagi kemahiran

murid dalam menguasai penjarian rekoder dengan cara yang betul.

/alam pembelajaran prinsip yang diperkenalkan oleh atson iaitu prinsip !reDuency.

+ekerapan adalah istilah yang diberikan oleh atson kepada kadar kekerapan sesuatu proses

pelaziman itu dilakukan. Pembelajaran ini dilakukan secara bertubi-tubi akan mengukuhkan lagi

apa yang dipelajari. +aedah pengajaran dan pembelajaran kolaborati! amatlah bersesuaian

dengan latihan tubi dalam permainan rekorder.

enurut Ereudenstein %&''&) odel Pengajaran +olaborati! terbahagi kepada tiga

bahagian utama dalam latihan pengajaranF

&. Pra-pengajaran 9 peringkat perancangan dan persediaan.

2. Pengajaran 9 peringkat persembahan dan pelaksanaan.

. Pasca-pengajaran 9 peringkat penilaian dan pengubahsuaian


6/7

Diadaptasi daripada Model Peng. Kolaboratif Freudenstein (1991)

enurut $onassen %&''6), pembelajaran secara kolaborati! dapat membantu pelajar

membina pengetahuan yang lebih bermakna jika dibandingkan dengan pembelajaran secara

indi3idu. /engan menjalankan akti3iti dan projek pembelajaran secara kolaborati!, kemahiran

berkomunikasi akan dipelajari oleh pelajar.

:asil dari kajian yang dijalankan oleh 03an Petro3ich Pa3lo3 telah dapat membuktikan

baha*a beberapa tindakan pantulan boleh diubahkan kepada gerak balas terlazim yang

berteraskan sesuatu rangsangan baru. isalnya, kajian Pa3lo3 telah menunjukkan baha*a seekor

anjing yang lapar mula terliur apabila anjing itu menghidu daging. Pa3lo3 telah membunyikan

loceng setiap kali sebelum daging dihidangkan kepada anjingnya. indakan pantulan anjing itu


7/7

yang spontan telah diubahkan kepada gerak balas terlazim berasaskan rangsangan baru, iaitu

bunyi loceng. +aedah ini menukarkan tingkah laku sesuatu organisma dengan cara ini

dinamakan pelaziman klasik.

3tinjauan literatur

Documents