25 april 2008 - fp.utm.my dalam pencapaian akademik iaitu nilai min 2 ... this research is in form...

2

25 APRIL 2008

3

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KECEMERLANGAN

DALAM PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR-PELAJAR TAHUN EMPAT

IJAZAH SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA PENDIDIKAN

(KEJURUTERAAN AWAM,ELEKTRIK,MEKANIKAL) DI FAKULTI

PENDIDIKAN, UTM

ANASYUHADA BT LA’ANAIN

4 SPJ

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kejuruteraan Mekanikal)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL, 2008

4

25 APRIL 2008

5

DEDIKASI

Khasnya untuk :

Ayah yang dikasihi En La’anain bin Hj Jamil

Ibu tiri saya yang disayangi Pn Norshahimah bt Abdullah

Teman teristimewa En Ahmad Nawawi bin Ahmad

Kakak dan adik-adik yang tersayang

Segala pengorbanan kalian sumber inspirasi bagiku untuk meneruskan

perjuangan. Kejayaan ini adalah hadiah buat kalian semua.

Tidak lupa juga untuk :

Kawan-kawan semua

Khanya yang terlibat dalam menjayakan kajian ini

Terima kasih atas segala sokongan & keperihatinan………

6

PENGHARGAAN

Pertama sekali saya mengucapkan Alhamdullillah, segala pujian dan syukur

kepada Allah S.W.T. dengan izinNya Projek Sarjana ini dapat disempurnakan.

Selawat dan salam untuk junjungan Rasullullah S.A.W serta para sahabat baginda

Dalam usaha untuk menjayakan projek ini, penulis ingin merakamkan ucapan

setinggi-tinggi penghargaan dan sekalung budi kepada Tuan Haji Kandar bin Selamat

iaitu pensyarah PSM I dan Encik Asnul Dahar bin Minghat iaitu pensyarah PSM II

yang telah banyak membantu dan memberikan bimbingan sepanjang tempoh

penyediaan Projek Sarjana Muda ini. Kesabaran dan keikhlasan mereka amatlah

dihargai

Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada wakil kelas SPA, SPE, SPH dan

SPJ tahun empat yang telah memberikan kerjasama sepenuhnya di dalam

penyelidikan ini tidak lupa juga buat rakan-rakan dan kepada sesiapa sahaja yang

terlibat dalam penyelidikan ini secara langsung mahupun tidak langsung.

Sekian, terima kasih.

7

ABSTRAK

Kajian ini berbentuk deskriptif bertujuan untuk mengenalpasti faktor-faktor

yang mempengaruhi kecemerlangan dalam pencapian akademik pelajar-pelajar.

Sampel kajian ini melibatkan 61 orang pelajar tahun empat yang mendapat anugerah

Kepujian Dekan semester II sesi 2006/2007 yang mengikuti program Ijazah Sarjana

Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam/Elektrik/Mekanikal) di

Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia. Aspek yang dikaji melibatkan

empat perkara utama iaitu untuk mengenalpasti pilihan utama terhadap faktor

pensyarah, mengenalpasti pilihan utama terhadap faktor cara belajar berkesan,

mengenalpasti pilihan utama terhadap faktor rakan, dan juga mengenalpasti pilihan

utama terhadap faktor pembaharuan standard penilaian pemarkahan (GRED BARU).

Instrumen kajian yang dijalankan adalah menggunakan kaedah soal selidik. Nilai

kebolehpercayaan item soal selidik ini adalah 0.837. Data yang diperolehi dianalisis

dengan perisian SPSS ( Statistical Package for the Social Science ) Versi 12.0. Hasil

analisis mengikut item diterjemahkan dalam bentuk frekuensi dan peratus. Hasil

kajian menunjukkan faktor pembaharuan standard penilaian pemarkahan (GRED

BARU) adalah merupakan pilihan utama pelajar dalam mempengaruhi

kecemerlangan dalam pencapaian akademik iaitu nilai min 2.74, diikuti dengan faktor

pensyarah dengan nilai min 2.65, pilihan ketiga pelajar pula adalah faktor cara belajar

berkesan dengan nilai min 2.53, dan akhir sekali pelajar telah memilih faktor rakan

sebagai pilihan dengan nilai min hanya 2.46. Beberapa cadangan telah dikemukakan

dalam kajian bagi memungkinkan kajian lanjutan dijalankan.

8

ABSTRACT

This research is in form of descriptive and to determine the factor-factor that

influence the success of academic education among students. This sample research

involves 61 forth year students whom got Dean List for semester II session

2006/2007 which is undergoing Bachelor of Technology and Education (Civil,

Electrical and Mechanical) at Education Faculty, UTM. The aspect surveyed involves

four main factor which is effective learning method, determine the main selection

towards friends factor and development of main selection towards the advancement

of new grading system. Questionnaire is used as the research instrument. The value of

the questionnaire reliability is 0.837. Data obtained is analyzed by using SPSS

version ( Statistical Package for the Social Science ) version 12.0. the outcome is

presented in frequency and percentage form. The outcome of this research shows that

the main selection which is choosen by students is the new groding system which

influence their academic achievement with mean value of 2.74, followed by lecture

factor with mean value of 2.65, and the third factor is effective learning method with

mean value of 2.53 and finally students choosed friends factor with mean value of

2.46. Several suggestion have been presented in this research for further investigation

in future.

9

KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGAKUAN iv

DEDIKASI v

PENGHARGAAN vi

ABSTRAK vii

ABSTRACT viii

KANDUNGAN ix

SENARAI JADUAL xii

SENARAI SINGKATAN DAN SIMBOL xiv

SENARAI LAMPIRAN xv

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latarbelakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 10

1.4 Objektif Kajian 11

1.5 Persoalan Kajian 12

1.6 Kepentingan Kajian 12

1.7 Batasan Kajian 14

1.8 Istilah / Definasi 14

1.9 Kesimpulan 17

10

BAB 2 SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 18

2.2 Kecemerlangan Akademik 20

2.2.1 Faktor Pensyarah 21

2.2.2 Faktor Cara Belajar 26

2.2.3 Faktor Rakan 30

2.2.4 Faktor Pembaharuan Standard

Penilaian Pemarkahan 33

2.3 Kesimpulan 37

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 38

3.2 Rekabentuk Kajian 38

3.3 Tempat Kajian 39

3.4 Polulasi dan Sampel Kajian 40

3.5 Instrumen Kajian 41

3.6 Kajian Rintis 43

3.6.1 Keesahan Intrumen Kajian 44

3.6.2 Kebolehpercayaan Instrumen Kajian 45

3.7 Kaedah Analisis Data 46

3.8 Prosedur Kajian 48

3.9 Kesimpulan 49

BAB 4 METODOLOGI KAJIAN

4.1 Pengenalan 50

4.2 Keputusan Dan Analisis Data Bahagian A 52

4.2.1 Latar belakang responden 52

11

4.2.1.1 Program/Aliran 53

4.2.1.2 Jantina 54

4.2.1.3 Bangsa 54

4.2.1.4 Kelulusan Tertinggi Ibu/Bapa 55

4.3 Keputusan Dan Analisis Data Bahagian B 55

4.3.1 Persoalan Kajian Pertama. 56

4.3.2 Persoalan Kajian Kedua 61

4.3.3 Persoalan Kajian Ketiga 64

4.3.4 Persoalan Kajian Keempat 68

4.4 Kesimpulan 72

BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 73

5.2 Perbincangan

5.2.1 Perbincangan Bahagian A 74

5.2.2 Perbincangan Bahagian B 75

5.2.2.1 Perbincangan Dapatan Persoalan 1 76




5.3 Rumusan

5.3.1 Rumusan Bahagian A 86

5.3.2 Rumusan Bahagian B 87

5.4 Cadangan 83

5.5 Cadangan kajian lanjutan 91

5.6 Kesimpulan 92

12

BIBLIOGRAFI 93

LAMPIRAN 98

13

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL PERKARA HALAMAN

Jadual 1.1 Statistik pelajar-pelajar dekan

semester I dan II sesi 2006/2007 4

Jadual 1.2 Standard Penilaian Pemarkahan

Terbaru 7

Graf 1.1 Gaya Pengajaran Pensyarah 9

Jadual 3.1 Taburan Responden Kajian

Mengikut Pengkhususan 40

Jadual 3.2 Skala Likert 42

Jadual 3.3 Item soal selidik 43

Jadual 3.4 Pertimbangan yang akan digunakan

oleh penyelidik untukmenjawab

persoalan kajian yang berkaitan. 48

Jadual 4.1 Tahap pencapaian berdasarkan

Skor Min 51

Jadual 4.2 Jadual Skala Likert 52

Jadual 4.3 Bilangan dan peratus taburan

responden mengikut Program 53


responden mengikut Jantina 54


responden mengikut Bangsa 55


14

responden mengikut kelulusan

tertinggi 56

Jadual 4.7 Taburan kekerapan dan skor min

berkaitan analisis faktor pensyarah 58


berkaitan faktor cara belajar berkesan 62


berkaitan analisis faktor persekitaran 65


berkaitan analisis Faktor Perubahan

Standard Pemarkahan 69

15

SENARAI SINGKATAN

CGPA Cumulative Grade Point Average

PNGK Purata Nilai Gred Keseluruhan

UTM Universiti Teknologi Malaysia

SPSS Statistical Package For the Social Sciences

KPM Kementerian Pendidikan Malaysia

PTV Pendidikan Teknik dan Vokasional

SPJ Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

(Kejuruteraan Mekanikal)

SPE Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

(Kejuruteraan Elektrikal)

SPA Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

(Kejuruteraan Awam)

16

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN PERKARA HALAMAN

A Soal Selidik 98 B Pengesahan Item 105 C Pengesahan Item 107

17

BAB 1

PENGENALAN

1.1 Pendahuluan

Kecemerlangan dalam sesebuah peperiksaan sering menjadi harapan yang

bukan sahaja untuk diberikan pujian bahkan menjadi ukuran yang menentukan masa

depan para pelajar. Menurut Jashir (1975), taraf pendidikan yang tinggi sering di

kaitkan dengan pekerjaan, pendapatan dan kedudukan sosial yang lebih baik. Oleh

yang demikian, pencapaian akademik yang cemerlang sering menjadi matlamat

utama bukan sahaja oleh pensyarah malah ibu bapa dan diri pelajar itu sendiri.

Bukan sahaja ibu bapa, pensyarah serta pelajar itu sendiri yang mahukan

kecemerlangan, bahkan negara kita sendiri mempunyai cita-cita untuk menjadi

sebuah negara maju berasaskan perindustrian serta pertanian dan berupaya untuk

bersaing dengan negara maju yang lain. Untuk merealisasikan impian dan cita-cita

negara, institusi pengajian tinggi perlu melahirkan ribuan mahasiswa-mahasiswi

yang cemerlang dari aspek akademik untuk menjanjikan mutu kerja yang berkualiti

18

Menurut Altbacch G.Phillips (1982), sesebuah negara yang ingin mencapai

proses pembangunan ekonomi yang mapan mestilah bersedia untuk melakukan

perubahan yang drastik dalam aspek pembangunan sumber tenaga manusia dari segi

kualiti, kuantiti dan taburan pekerjaan. Matlamat ini hanya dapat dicapai melalui

perubahan di dalam penyususnan semula struktur pendidikan ataupun lebih di kenali

sebagai reformasi bagi sesebuah negara. Ini adalah untuk menghasilkan golongan

siswazah yang cemerlang dan dapat membangunkan negara.

Untuk mencapai kecemerlangan dalam akademik, terdapat beberapa faktor

yang dapat dikaitkan. Setiap manusia mempunyai potensi untuk cemerlang dan

berjaya dalam hidup masing-masing. Hal ini jelas apabila kita renung kembali ayat-

ayat al-Quran bahawa manusia mampu memperoleh apa yang diusahakan olehnya

(al-Baqarah 2:286). Kecemerlangan ataupun kejayaan tidak datang bergolek. Tetapi

terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi seseorang untuk mencapai kejayaan.

Menurut T. Marimuthu (1990), pencapaian akademik yang baik tidak akan

diperolehi sekiranya terdapat faktor-faktor negatif yang mempengaruhi

pembelajaran. Jadi, di sini jelas menunjukkan bahawa faktor-faktor yang

memepngaruhi pelajar-pelajar adalah dari faktor yang positif sahaja. Faktor ini perlu

dikaji untuk mengembangkan potensinya bagi dapat melahirkan lebih ramai lagi

siswazah yang cemerlang dalam akademik.

19

1.2 Latar Belakang Masalah

Memang menjadi harapan setiap orang untuk cemerlang dalam apa sahaja

aktiviti yang dilakukannya. Begitu juga dalam bidang pembelajaran, setiap pelajar

inginkan kecemerlangan dalam mana-mana ujian dan peperiksaan yang dihadapinya.

Tetapi, apakah faktor-faktor yang boleh menyebabkan seseorang pelajar itu untuk

berjaya.

Tidak dinafikan bahawa banyak yang telah dicapai oleh pelajar-pelajar dari

fakulti pendidikan kursus Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

(Mekanikal, Awam dan Elektrik). Seperti yang dinyatakan oleh Awang Had (1996),

kemajuan adalah satu proses bukan satu titik pencapaian yang terakhir dan mutlak, ia

adalah sasar yang sentiasa berganjak kehadapan. Menurut statik yang diperoleh

daripada pejabat fakulti pendidikan, dapat dilihat bahawa peningkatan keputusan

peperiksaan akhir yang begitu mendadak bagi pelajar-pelajar Fakulti Pendidikan

bagi sem I sesi 2006/2007 dan bagi sem II sesi 2006/2007.

Jadual 1.1 : Statistik pelajar-pelajar dekan semester I dan II sesi 2006/2007

Semester sesi

2006/2007

Bilangan Pelajar

1 275

2 1143

(Sumber : Pejabat Akademik, Fakulti Pendidikan, UTM 2007)

20

Peningkatan ini adalah sesuatu yang memberangsangkan pelbagai pihak

tetapi apakah faktor yang menyebabkan peningkatan ini. Mengapa ini terjadi.

Sememangnya peningkatan keputusan peperiksaan akhir ini memang amat di

harapkan oleh pihak fakulti, pelajar serta keluarga masing-masing. Tetapi setiap apa

yang berlaku mempunyai sebab yang tersendiri. Untuk menjamin peningkatan ini

berterusan, suatu penyelidikan harus dijalankan unuk mengenalpasti faktor

penyebabnya. Hal ini supaya peningkatan demi peningkatan dalam pencapaian

akademik dapat diperolehi.

Sememangnya dapat diketahui bahawa sebelum seseorang pelajar dapat

mengikuti kursus perguruan di UTM, seseorang pemohon itu perlu melalui beberapa

ujian temuduga serta mempunyai kelulusan yang tinggi. Hal ini kerana mengikut

bekas Menteri Pengajian Tinggi Datuk Mustapa Mohamed berkata, keputusan itu

dipersetujui dalam mesyuarat penyelarasan Kementerian Pelajaran Malaysia dan

kementeriannya bertujuan untuk memastikan kualiti guru yang dilahirkan oleh

kedua-dua kementerian mempunyai standard yang sama dan memudahkan mereka

diserap ke jawatan yang ditetapkan Kementerian Pelajaran Malaysia (Bernama, 03

April 2007). Ini menunjukkan bahawa Kementerian Pengajian Tinggi mengambil

berat mengenai kualiti guru yang bakal di lahirkan. Sehubungan dengan itu, prestasi

cemerlang oleh pelajar-pelajar yang mengikuti kursus perguruan dalam bidang

akademik perlu berterusan dan seiring dengan kehendak Kementerian Pengajian

Tinggi untuk menjamin kualiti yang berterusan.

21

Mengikut Shariff Omar dan Aziz Nordin (1997), penggredan merupakan

suatu penilaian yang dibuat untuk mendapatkan maklumat mengenai pengetahuan

dan kemahiran asas yang perlu dalam sesuatu kursus bagi membolehkan pelajar

mempelajari kursus berikutnya atau sebagai satu bahan bukti pencapaian bagi

membolehkan seseorang pelajar itu memasuki alam pekerjaan. Di sini dapat di lihat

bahawa penggredan iaitu penilaian pemarkahan merupakan aspek penting untuk

seseorang pelajar memperolehi pekerjaan kelak. Sehubungan dengan itu, apabila

peningkatan tahap kecemerlangan pelajar dalam bidang akademik meningkat atau

susut nilainya, suatu kaji selidik perlu di lakukan untuk mengetahui punca sebenar

atau faktor penyebab. Ini kerana untuk menjamin pekerjaan kepada pelajar-pelajar

serta mengurangkan tahap pengangguran daripada berlaku.

Seperti yang semua pihak tahu, mulai Sem 2 sesi 2006/2007, terdapat

pembaharuan standard penilaian pemarkahan. Pembaharuan ini jelas dapat dilihat

pada Jadual 1.2. Pembaharuan standard penilaian pemarkahan ini adalah berdasarkan

pekeliling akademik Bil 3/2007. Dapat di ketahui bahawa, sebelum ini sistem

pemarkahan Universiti Teknologi Malaysia adalah tinggi berbanding dengan

universiti-universiti yang lain. Sememangnya universiti ini mempunyai golongan

yang cerdik pandai yang banyak. Tetapi sistem penggredan yang begitu tinggi

menyukarkan para pelajar untuk menonjol. Selain itu juga mengurangkan motivasi

seseorang pelajar itu kerana sistem penilaian yang terlampau tinggi.

22

Menurut Shariff Omar dan Aziz Nordin (1997), proses menilai sesuatu

kursus atau program pengajian bukanlah satu perkara yang mudah kerana kesilapan

dalam menilai boleh menyebabkan kesan yang negatif kepada pelajar yang

mengikuti kursus tersebut dan seterusnya kepada orang lain yang akan mendapat

khidmat daripada pelajar berkenaan. Ini jelas terbukti apabila berlaku pembaharuan

standard penilaian pemarkahan, peningkatan yang drastik telah berlaku dalam

keputusan akhir semester. Tetapi tanpa ada kajian yang khusus, kita tidak dapat

menyimpulkan bahawa perubahan standard penilaian pemarkahan menyebabkan

peningkatan peratusan pelajar-pelajar yang memperoleh anugerah kepujian dekan

iaitu mendapat CGPA 3.50 ke atas. Jadi persoalan ini perlu dikaji untuk mengetahui

cara yang terbaik untuk mempertingkatkan prestasi para pelajar Universiti Teknologi

Malaysia.

23

Jadual 1.2 : Standard Penilaian Pemarkahan Terbaru

Gred CGPA

A+ 4.00

A 4.00

A- 3.67

B+ 3.33

B 3.00

B- 2.67

C+ 2.33

C 2.00

C- 1.67

D+ 1.33

D 1.00

D- 0.67

E 0

(Sumber : www.aimsweb.utm.my)

Setiap semester, pelajar-pelajar akan bertemu dengan pensyarah yang

berlainan. Hanya segelintir sahaja yang akan bertemu pensyarah yang telah

mengajarnya pada semester sebelum itu. Ini juga merupakan salah satu faktor yang

mungkin dapat memberi kesan peningkatan pencapaian akademik pelajar. Hal ini

kerana, pengajaran pensyarah adalah satu aspek yang amat penting semasa proses

pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Seperti mana menurut Syarifah Alawiyah

(1983), pengajaran adalah aktiviti ataupun proses. Pengajaran mengandungi aktiviti

menerangkan, menyoal, mendengar dan menggalakkan sesuatu yang menyebabkan

pelajar belajar. Setiap pensyarah mempunyai cara pengajaran dan konsep yang

berlainan dalam menjalankan tugas mendidik anak bangsa. Jadi, pengkaji ingin

mengkaji adakah faktor pensyarah yang berlainan pada sem 1 sesi 2006/2007 dan

24

sem 2 sesi 2006/2007 memberi kesan kepada peningkatan pencapaian akademik

pelajar-pelajar.

Hal ini kerana setiap pensyarah mempunyai gaya pengajaran yang

tersendiri untuk menarik minat pelajar-pelajarnya. Graf 1.1 menunjukkan beberapa

gaya pensyarah yang di ambil dari Kajian Pola Pembelajaran Pelajar UTM dari Unit

Pengajian Pembelajaran (UNIPEN) Canselori, UTM. Gaya pengajaran pensyarah

merupakan aspek utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan

berlaku.

GAYA PENGAJARAN PENSYARAH

0 10 20 30 40 50 60 70 80

ABCDEFGHI

kod

ciri

-cir

i pen

syar

ah

bilangan

Series1

Graf 1.1 : Gaya Pengajaran Pensyarah

25

Kod ciri-ciri gaya pengajaran pensyarah

A. Menepati masa kuliah sentiasa.

B. Menyampaikan kuliah dengan penuh bersemangat, keceriaan dan

kepelbagaian pendekatan.

C. Pensyarah menyediakan bahan kuliah dengan baik dan teratur.

D. Pensyarah menguasai pengetahuan bidangnya dengan tinggi.

E. Pensyarah menyampaikan bahan kuliah dengan lancar dan tidak gugup.

F. Penggunaan papan tulis OHP dan sebagainya adalah membantu dan

berkesan.

G. Pensyarah sering tangguh atau batalkan kuliah tanpa sebab.

H. Pensyarah mempunyai kemahiran dan bakat berkomunikasi yang

tinggi.

I. Pensyarah mendorong dan meningkatkan kemahiran berfikir.

Cara belajar atau gaya belajar yang berkesan juga dapat memberi kesan

kepada mutu pencapaian akademik pelajar . Setiap orang mempunyai cara yang

berbeza untuk belajar. Terdapat pelajar yang sering melakukan pelbagai bentuk

latihan, samada latihan daripada pensyarah berbentuk tutorial, latihan daripda buku

ataupun latihan daripada soalan peperiksaan yang lepas sebagai satu langkah

mengulangkaji pelajaran. Latihan bertujuan memastikan kita memahami apa yang

telah dipelajari dengan lebih mendalam. Ada sesetengah pelajar selalu mengunjungi

perpustakaan untuk meminjam dan membaca buku bagi menguasi pelajaran yang

telah di pelajari. Selain itu juga terdapat pelajar yang hanya menguasai pengajaran di

dalam kelas. Mereka memberi tumpuan sepenuhnya ketika sesi pengajaran berjalan.

Selain memberi tumpuan, sesi soal jawab antara guru dan pelajar juga memainkan

peranan yang penting dalam memahami sesi pengajaran.

26

Gaya belajar yang betul boleh membantu pelajar untuk menjawab soalan

peperiksaan dengan lebih mudah untuk mencapai kecemerlangan. Abdul Rahim

(1992) menyatakan hasil kajian di England mendapati ramai pelajar yang

menyatakan mereka gagal sebagai pelajar. Mereka hanya ingat tetapi tidak pandai

menggunakan kaedah belajar yang betul dan ini menyebabkan ramai yang gagal

dalam peperiksaan. Pembelajaran yang disampaikan oleh pensyarah di dalam bilik

kuliah tidak lengkap sekiranya pelajar tidak dapat menumpukan sepenuhnya

perhatian, tidak membaca, tidak membuat catatan nota, tidak mengulangkaji

pelajaran dan tidak mengurus masa dengan berkesan.

1.3 Pernyataan Masalah

Seramai 1143 orang pelajar yang menerima anugerah Kepujian Dekan pada

semester II sesi 2006/2007 berbanding hanya 275 orang pelajar sahaja pada semester

I sesi 2006/2007. Sehubungan dengan itu, kajian ini dijalankan untuk mengkaji

faktor yang mempengaruhi kecemerlangan dalam akademik pelajar-pelajar fakulti

pendidikan tahun Empat Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

(Mekanikal, Awam, dan Elektrik) iaitu samada faktor pensyarah, cara belajar yang

berkesan, persekitaran pelajar ataupun perubahan standard penilaian pemarkahan.

27

1.4 Objektif Kajian

Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk meninjau dan mengetahui

faktor- faktor yang mempengaruhi kecemerlangan dalam pencapian akademik

pelajar-pelajar fakulti pendidikan tahun Empat Ijazah Sarjana Muda Teknologi

serta Pendidikan (Mekanikal, Awam, dan Elektrik). Jabatan Pendidikan

Teknikal dan Kejuruteraan (PTK). Aspek-aspek yang akan dilihat dalam kajian

secara khususnya adalah seperti :

i. Mengenalpasti faktor pensyarah memainkan peranan dalam mempengaruhi

kecemerlangan pencapaian akademik pelajar.

ii. Mengenalpasti faktor cara belajar atau gaya belajar yang berkesan

memainkan peranan dalam mempengaruhi kecemerlangan pencapaian

akademik pelajar.

iii. Mengenalpasti faktor rakan memainkan peranan dalam mempengaruhi

kecemerlangan pencapaian akademik pelajar.

iv. Mengenalpasti faktor perubahan standard penilaian pemarkahan

memainkan peranan dalam mempengaruhi kecemerlangan pencapaian

akademik pelajar.

1.5 Persoalan Kajian

Berikut dikemukakan persoalan-persoalan utama kajian ini:

28

i. Apakah faktor pensyarah memainkan peranan dalam mempengaruhi

kecemerlangan pencapaian akademik pelajar?

ii. Apakah faktor cara belajar yang berkesan memainkan peranan dalam

mempengaruhi kecemerlangan pencapaian akademik pelajar?

iii. Apakah faktor rakan memainkan peranan dalam mempengaruhi kecemerlangan

pencapaian akademik pelajar?

iv. Apakah faktor perubahan standard penilaian pemarkahan memainkan peranan

dalam mempengaruhi kecemerlangan pencapaian akademik pelajar?

25 april 2008 - fp.utm.my dalam pencapaian akademik iaitu nilai min 2 ... this research is in form...

Documents