sdn26limbot0.files.wordpress.com · 2020. 1. 5. · kata pengantar puji syukur atas kehadirat tuhan...

LAPORAN LESSON STUDY

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI

SDN 26 LIMBOTO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

OLEH :

Siti Nurhaliza Djurumudi

NIM : 161012055

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

FAKULTAS ILMU TARIBYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

LAPORAN LESSON STUDY

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI

SDN 26 LIMBOTO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun Untuk Melengkapi Tugas Dan

Memenuhi Syarat Mata Kuliah Praktik

Pengalaman Lapangan

OLEH :


NIM : 161012055

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

FAKULTAS ILMU TARIBYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Tuhan yang Maha Esa, Allah Swt., atas limpahan

rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan segala rangkaian

kegiatan hingga pada menyelesaian laporan kegiatan Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan ini yang dilaksanakan

pada 25 Oktober -20 Desember 2019 sebagai pengimplementasian salah satu Tri

Darma Perguruan Tinggi.

Penulisan laporan ini tidak akan selesai tanpa adanya dukungan yang

memadai. Oleh karena itu, melalui tulisan ini penulis menyampaikan terima kasih

kepada seluruh pihak yang telah membantu menyelesaikan laporan ini, yaitu:

1. Allah Swt., yang telah memberikan kesempatan, kesehatan dan

kejernihan dalam pikiran.

2. Bapak Zulkifli Ahmad, M.Pd selaku dosen pembimbing lapangan yang

telah memberikan bimbingan, arahan, motivasi, nasehat selama proses

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)berlangsung.

3. Ibu NinaAliwu, S.Pd. Selaku Kepala Sekolah SD Negeri 26 Limboto

beserta jajarannya yang telah menerima dan memfasilitasi mahasiswa

praktikan dari IAIN Sultan Amai Gorontalo saat berada dilapangan dan

memberikan kesan dan ilmu yang bermanfaat untuk penulis.

4. Ibu Frizkillah Antula, S.Fil.I. selaku guru pamong yang senantiasa

mengayomi, terbuka dan komunikatif dalam diskusi terkait dengan

proses perencanaan, pembelajaran hingga evaluasi pembelajaran.

5. Keluarga tercinta yang telah mendukung dan memfasilitasi baik moril

dan materil.

6. Rekan-rekan mahasiswa PPL yang saling membantu, memberikan

kritikan, saran dan bantuan dan hal yang mendukung selama kegiatan

PPL berlangsung,

7. Saudara-saudara dan rekan mahasiswa se-Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan yang telah memberikan dukungan dan yang turut

menyukseskan kegiatan PPL ini.

8. Seluruh keluarga besar SD Negeri 26 Limboto yang telah menerima

penulis seperti keluarga sendiri dan memberikan kesan yang berharga

yang tidak dijumpai ditampat lain.

Penulis menyadari bahwa dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman

Lapangan(PPL) ini masih memiliki kekurangan dan kesalahan.Oleh karena itu,

penulis memohon maaf yang sebesar-besarnya.Semoga laporan yang penulis buat

ini dapat memberikan masukan informasi serta bermanfaat bagi pembaca dan

masyarakat pada umumnya.

Limboto, 24 Desember 2019

Mengetahui


DAFTAR ISI

HALAM SAMPUL LUAR......................................................................................

HALAMAN SAMPUL DALAM…………………………………………………

PENGESAHAN…………………………………………………………………..

KATA PENGANTAR …………………………………………………………….

DAFTAR ISI………………………………………………………………………

DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................................

Bab I Pendahuluan ..................................................................................................

1.1 Latar Belakang Masalah

1.2 Rumusan Masalah ...............................................................................................

1.3 Tujuan .................................................................................................................

1.4 Manfaat ...............................................................................................................

Bab II Pelaksanaan Lesson Study .........................................................................

2.1 Perencanaan Pembelajaran ..................................................................................

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran .......................................................................

2.3 Refleksi Pembelajaran .........................................................................................

Bab III Penutup .......................................................................................................

3.1 Simpulan .............................................................................................................

3.2 Saran ....................................................................................................................

Lampiran-Lampiran ...............................................................................................

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .....................................................................

2. Instrumen Evaluasi ................................................................................................

3. Foto Kegiatan Praktik Lesson Study .....................................................................

4. Jurnal mengajar…………………………………………………………………..

5. Daftar Hadir ..........................................................................................................

Daftar Tabel

Tabel 1 ..........................................................................................................................

Tabel 2 ..........................................................................................................................

Tabel 3 ..........................................................................................................................

Tabel 4 ..........................................................................................................................

Tabel 5 ..........................................................................................................................

Tabel 6 ..........................................................................................................................

Tabel 7 ..........................................................................................................................

Daftar Lampiran

Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran .................................................................................

Lampiran 2 Daftar Hadir Mahasiswa ..................................................................................

Lampiran 3 Jurnal Mengajar ..............................................................................................

Lampiran 4 Foto-foto Kegiatan Belajar Mengajar ..............................................................

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) atau yang sekarang sudah

beralih menjadi Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Sultan Amai

Gorontalo adalah salah satu Institut yang memiliki empat Fakultas. Dari ke

empat fakultas ini, ada salah satu fakultas yang disebut dengan Fakultas Tarbiyah

dan Ilmu Keguruan. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan ini merupakan fakultas

yang nantinya akan menghasilkan tenaga kerja, pendidik ataupun guru di sekolah-

sekolah yang ada di Gorontalo atau daerah lainnya. Tenaga kerja yang diharapkan

adalah tenaga pengajar yang profesional dan memiliki kemampuan yang tinggi

yang mampu bersaing dalam dunia pendidikan yang semakin maju, untuk itu

mahasiswa/mahasiswi IAIN Sultan Amai Gorontalo khususnya Fakultas Tarbiyah

dan Ilmu Keguruan diwajibkan mengikuti mata kuliah Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL) yang mempunyai bobot 4 SKS dan juga sebagai syarat untuk

menyelesaikan Program Studi Strata Satu (S1).

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini dibuat untuk melatih

mahasiswa/mahasiswi agar menguasai kemampuan ilmu keguruan denganbaik

dan untuk mengembangkan serta mengaplikasikan semua ilmu yang telah di

peroleh oleh setiap mahasiswa/mahasiswi di IAIN Sultan Amai Gorontalo.

Sehingga setelah menyelesaikan pendidikan, mereka siap untuk menjadi pendidik

(Guru) yang professional dan dapat ditempatkan di sekolah-sekolah nantinya.

Adapun dalam menjalankan program ini, setiap mahasiswa/mahasiwi PPL

diwajibkan membuat laporan akhir kegiatan PPL yang didasarkan pada hasil

observasi selama berada di lapangan baik melalui kegiatan Proses Belajar

Mengajar (PBM) maupun dengan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah. Dalam

kegiatan observasi mencakup masalah sarana prasarana PBM, administrasi serta

kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah tersebut.

Untuk dapat menjadi guru professional, PPL pada Fakultas Tarbiyah dan

Ilmu Keguruan IAIN Sultan Amai Gorontalo merupakan kegiatan pelatihan

mengajar (teaching) dan non mengajar (non teaching) di sekolah. Pelatihan

sebagai hasil dari sikap dan keterampilan yang diperoleh selama mengikuti

perkuliahan. Sehingga di lapangan mahasiswa/mahasiswi bisa melihat, merasakan

serta bisa melakukan semua yang berhubungan dengan seorang guru, pendidik

dan pengajar.

Adapun pada kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan ini, penulis

ditempatkan di salah satu Sekolah Dasar yang berada di desa Hutuo, kecamatan

Limboto, yakni SDN 26 KAB. GORONTALO. Dalam perencanaan kegiatan

mengajar, penulis melakukan observasi terlebih dahulu terhadap sekolah tersebut

serta kelas-kelas yang telah ditentukan untuk dilakukannya kegiatan mengajar ini.

Pada awal melaksanakan praktik mengajar memiliki beberapa kendala

seperti cara mengukur pencapaian belajar peserta didik dan penyesuaian terhadap

waktu yang telah ditentukan. Kemudian hal ini dipelajari kembali dengan cara

mempelajari cara pencapaian belajar peserta didik diberbagai artikel dan diskusi

dengan teman sejawat serta melakukan proses pembelajaran yang tepat waktu.

Dimana peserta didik diajarkan untuk menggunakan waktu sebijaksana mungkin

dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh praktikan mengajar. Sehingga

kedua kendala tersebut bisa diatasi.

1.2 Kondisi SDN 26 Limboto

a. Sejarah SDN 26 Kab. Gorontalo

Sekolah SDN 26 Limboto Gorontalo merupakan salah satu Sekolah Negeri

yang ada di wilayah Limboto yang berlokasi di Jalan Rahmatia Jahja, Kel.

Hutuo, Kec. Limboto, Kab. Gorontalo. Sekolah ini didirikan pada tahun 1981

dan mulai beroperasi pada tahun 2008, Sekolah ini memiliki luas tanah 392 M

dan bersertifikat sebagai tanah wakaf.

SDN 26 Limboto. Gorontalo pada awalnya bernama SD Impres Hutuo

yang pada saat itu di pimpin pada tahun 1981 beralih status menjadi SDN 2

Hutuo dan selnjutnya terganti engan SDN 26 Limboto pada tahun 2006 yang

di pimpin langsung oleh kepala sekolah Bapak Misran Umar Sp.d.

b. Keadaan Tanah dan Gedung

Sekolah ini dibangun atas ini siatif masyarakat dibawah dinas pendidikan

di Limboto yang didirikan pada tahun 1981 nomor. 81 /MI/SU/1988, dengan

luas bangunan 392 m2, dan kualitas bangun annya permanen. Keberadaan

Sekolah waktu itu masih berstatus swasta dengan nama ;SD Impres Hutuo.

Sebagai langkah awal dibukanya SDN 26 Limboto menerima murid sebanyak

43 orang

2 Kondisi Masa Kini

1. Daya tamping SDN 26 Limboto masih terbatas (limited capacity)

Permasalahan yang sering timbul pada setiap penerimaan murid baru

adalah kemampuan daya tampung SDN 26 Limboto yang sangat terbatas

sehingga setiap penerimaan siswa baru orang tua siswa kebanyakan

memilih mendaftar di sekolah lain dikarenakan di SDN 26 Limboto

masih banyak kekurangan fasilitas-fasilitas di sekolah. Sehingga

seringkali kebanyakan siswa pinda disekolah lain. Dengan kondisi siswa

yang tidak sebanding dengan Ruang Belajar, hal ini banyak

mempengaruhi keberhasilan Proses Belajar Menagajar.

2. Sarana dan Prasarana Pendidikan pada umumnya (Standar)

Secara umum kondisi sarana dan prasarana yang ada di SDN 26

Limboto Gorontalo berupa :

➢ Ruang Dewan Guru

➢ Perlengkapan Olahraga Peralatan pratikum seperti KIT IPA,

perlengkapan kesenian, dan alat peragalainnya Marcing Band.

3. Keadaan Murid

Jumlah keadaan murid di SDN 26 Kab. Gorontalo yang berlokasi di

kelurahan Hutuo kecamatan Limboto Kabupaten Gorontalo berjumlah 90

siswa. 70% berpropesi sebagaiPNS, 20% Wiraswasta dan 10% Ojek dan

lain-lain.

4. Keadaan Guru

Saat ini guru yang berada di MIN 2 Kab. Gorontalo berjumlah 17

guru PNS 6 tenaga honorer, dengan latar belakang pendidikan Sarjana S2

dan S1 STAIN. Dalam hal ini eksistensi para guru di MIN 2 Kab.

Gorontalo terdapat tantangan berupa.

- Tidak ada guru khusus,Kertankes, Bahasa Inggris dan Komputer.

- Masih terdapat guru tidaktetap (honorer) yang belum terangkat

dalam pengabdian sudah bertahun-tahun.

3 Visi dan Misi

Visi :

’Terwujudnya Peserta Didik Yang Berimtaq, Beriptek, Kreatif, Inovatif

Berkarakter dan berwawasan Lingkungan”

Misi :

1) Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut dan budaya bangsa sehingga menjadi sumber kearifan yang bertindak.

2) Mengoptimalkan pengetahuan di bidang IPTEK, BAHASA, OLAHRAGA, dan SENI BUDAYA, sesuai dengan bakat minat dan

potensi siswa.

3) Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan.

4) Mewujudkan siswa berkarakter, bermoral dan berakhlakul karimah.

5) Membiasakan peserta didik untuk melakukan perubahan dalam kehidupan baik disekolah maupun diluar sekolah.

6) Membiasakan peserta didik untuk melakukan yang sehat dan bersih.

7) Melaksanakan inovasi pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Scientific Pakem (CTL), Discovery Learning dalam membantu

pertumbuhan potensi siswa secara optimal.

8) Melaksanakan kegiatan pembiasaan pengambangan diri dalam bidang keagamaan, olahraga dan kesenian.

4 Struktur Organisasi SDN 26 LIMBOTO

Table.3 Struktur Organisasi SDN 26 Limboto

Jabatan Nama

Kepala Sekolah Nina Aliwu, S.Pd

Komite Sekolah Zubaeda Pade, S.Pd

Operator Wawan

Guru Kelas

Guru Kelas 1 Nurlina R. Dunggio, S.Pd

Guru Kelas 2 Sri Yusnita Rahim, A.Ma

Guru Kelas 3 Darmin Lantowa, A.Ma.Pd

Guru Kelas 4 Zubaeda Pade, S.Pd

Guru Kelas 5 Wahyuni Tuli S.Pd

Guru Kelas 6 Yeni B. Moomin S.Pd

5 Tenaga Pendidik dan Kependidikan SDN 26 LIMBOTO

Tabel. 4 Tenaga Pendidik dan Kependidikan SDN 26 LIMBOTO

Mata Pelajaran Jumlah

Tematik (wali kelas) 6

Agama Islam 1

6 Jumlah Peserta Didik

Tabel. 5 Jumlah Peserta Didik

Kelas Jumlah

I 14 orang

II 20 orang

III 19 orang

IV 20 orang

V 20 orang

VI 13 orang

7 Kurikulum

Kurikulum yang diterapkan di SDN 26 Limboto tersebut adalah

kurikulum 2013. Adapun durasi pembelajaran di madrasah tersebut dimulai

pada pukul 07.30-14.00 dengan menerapkan sistem Full Day, sehingga hari

aktif pembelajarannya dimulai dari hari senin sampai jum’at. Proses

pembelajaran dalam kurikulum ini lebih menekankan pada keaktifan peserta

didik. Sehingga, penulis diwajibkan agar mendesain pembelajaran yang

berfokus pada peserta didik dengan sebaik-baik mungkin.

1.3 Rumusan Masalah

1. Bagaimana hasil observasi yang telah dilakukan di SDN 26 Kab.

Gorontalo sebelum melaksanakan praktik mengajar?

2. Bagaimana gambaran umum dalam proses perencanaan pembelajaran?

3. Bagaimana gambaran umum dalam proses pelaksanaan pembelajaran dan

sistem evaluasinya?

4. Bagaimana gambaran umum dalam refleksi pembelajaran?

1.4 Tujuan

Adapun tujuannya, antara lain:

a. Untuk menggali informasi mengenai SDN 26 Kab. Gorontalo dan

mempersiapkan langkah awal sebelum praktik mengajar.

b. Untuk mendeskripsikan proses perencanaan pembelajaran yang akan

dilaksanakan selama praktik mengajar.

c. Untuk menguraikan proses pelaksanaan pembelajaran dan sistem evaluasi

yang digunakan.

d. Untuk mendeskripsikan hal-hal apa saja yang dimuat dalam refleksi

pembelajaran.

1.5 Manfaat

Manfaat dari laporan PPL ini, antara lain:

a. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK), laporan ini bermanfaat

sebagai uraian kegiatan selama PPL yang dapat dijadikan pengalaman

serta refleksi untuk dapat meningkatkan program PPL pada tahun-tahun

berikutnya.

b. Bagi SDN 26 Limboto, laporan ini bermanfaat sebagai bahan evaluasi dari

kelebihan dan kekurangan yang ada di madrasah tersebut. Serta agar dapat

lebih meningkatkan lagi kualitas dari madrasah tersebut.

c. Bagi mahasiswa, laporan ini bermanfaat sebagai bentuk persyaratan dalam

memenuhi mata kuliah PPL, serta sebagai rekaman selama PPL yang dapat

dijadikan pengalaman dalam melaksanakan praktik mengajar agar dapat

meningkatkan kompetensi sebagai pendidik yang baik dan berkompeten.

BAB II

PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

2.1 Perencanaan Pembelajaran

Secara garis besar, rencana kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

meliputi:

1. Observasi

Observasi dilaksanakan selama dua hari sebelum praktik mengajar

dimulai, yaitu pada tanggal 28-29 Oktober 2019. Observasi dilakukan

dengan cara berkeliling (mengamati) sambil melihat-lihat lingkungan

madrasah dengan membawa lembar observasi maupun instrumen yang

sudah menjadi panduan yang diberikan oleh pihak Institut. Tujuan dari

observasi kelas maupun lingkungan SDN 26 Limboto ini adalah untuk

mengenal dan memperoleh gambaran yang nyata tentang proses

pembelajaran dan komponen yang berlaku di SDN 26 Limboto itu. Hal-

hal yang diamati antara lain perangkat dan proses pembelajaran, alat,

sarana dan prasarana, media pembelajaran, serta keadaan dan perilaku

peserta didik.

a. Lembar Observasi (Terlampir)

Observasi yang kami lakukan dengan cara memantau kegiatan dan

kultur yang ada di lingkungan SDN 26 Limboto dan hasil observasi

kami tuangkan dalam lembar istrumen observasi yang diberikan oleh

institut, sehingga hasil observasi kami memuat hal-hal sebagai berikut:

• Peninjauan sarana dan prasarana

• Interaksi dengan kepala sekolah

• Interaksi dengan guru

• Interaksi dengan siswa-siswi

Dengan peninjauan dan interaksi ini kami bisa mengadakan

program yang akan kami kerjakan di SDN 26 Limboto, dan program itu

antara lain :

• Praktik mengajar

• Pembinaan siswa-siswi

• Lomba antar kelas

b. Program Kerja (Terlampir)

Program kerja adalah kegiatan yang akan kami lakukan dari hasil

studi observasi kami yang menjadi tuntunan kami dalam kurun waktu

2 bulan (Oktober – Desember) dalam program PPL kami, program

yang berhasil kami rancang dan terlaksana antara lain :

• Praktek mengajar (terlampir)

• Pembinaan siswa-siswi (terlampir)

• Lomba antar kelas (Terlampir)

2. Konsultasi persiapan mengajar

Konsultasi dengan guru pembimbing/pamong dilakukan sebelum

mengajar. Hal-hal yang dikonsultasikan antara lain jadwal mengajar,

Rencana Pelaksanaan Pelaksanakan (RPP), materi, media, dan soal-soal

latihan/ ulangan.

a. Persiapan Mengajar

Adapun hal-hal yang perlu dipersiapkan dalam proses

pembelajaran, yaitu:

1) Penyusunan Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP)

(Terlampir)

Sebelum melaksanakan praktek mengajar, praktikan membuat RPP

sesuai dengan kompetensi yang akan diajarkan. Praktikan mendapat

kesempatan untuk mengajar menggunakan kurikulum terbaru, yaitu

kurikulum 2013.

Sesuai dengan tuntutan pedoman PPL, kami diharuskan mengajar

dengan jumlah tatap muka minimal 6 kali pertemuan dan pertemuan

ketujuh adalah ujian akhir mengajar. Maka RPP saya berjumlah 7

pertemuan.

2) Daftar Hadir Siswa ( Terlampir )

Daftar hadir siswa adalah eksistensi siswa saat berada di ruangan

kelas pada proses kegiatan belajar mengajar (KBM). Daftar hadir

siswa ini disesuaikan dengan kelas yang mereka duduki.

Dalam praktik mengajar ini, saya mengampuh mata pelajaran

Pendidikan Agama Islam dengan seorang guru pamong yang bernama

Ibu Frizkillah Antula, S.Fil.I Saya mengajar di tentukan oleh guru

pamong.

3) Instrumen Penilaian (Terlampir)

Instrumen penilaian untuk kegiatan belajar mengajar ada 3 yaitu:

• Instrumen penilaian dosen pembimbing

• Instrumen penilaian guru pamong

• Instrumen penilaian teman sebaya

Ketiga instrumen ini menjadi bahan akumalatif untuk nilai praktik

mengajar, yang dinilai pada saat ujian mengajar dan akan di akumulasikan

oleh dosen pembimbing.

4) Dokumentasi (Terlampir)

Hal-hal yang menjadi bahan dokumentasi adalah berkas-berkas yang

diperlukan dari sekolah, foto-foto saat mengajar, melaksanakan kegiatan,

dan lampiran-lampiran hasil observasi.

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran

a. Pelaksanaan Praktik mengajar

Dalam melaksanakan praktik mengajar, praktikan menerapkan seluruh

keterampilan mengajar yang dimiliki dari bangku perkuliahan dan

menyesuaikan diri dengan lingkungan pembelajaran di SDN 26 Kab.

Gorontalo dan menerapkan pembelajaran yang berpedoman pada kurikulum

2013. Untuk menyampaikan materi di depan kelas, praktikan melalui beberapa

kegiatan yaitu :

1. Membuka pelajaran

Tujuan membuka pelajaran adalah supaya siswa siap untuk

menerima bahan ajar. Baik secara fisik maupun secara mental.

Membuka pelajaran meliputi beberapa kegiatan berikut : 1)

Membuka pelajaran dengan salam, 2) Menanyakan kabar, 3)

Menanyakan kehadiran siswa, 4) Apersepsi bahan ajar, 5)

Menyampaikan materi yang akan dicapai.

2. Menyampaikan materi pelajaran

Agar penyampaian materi dapat berjalan dengan lancar,

maka guru harus menciptakan suasana kelas yang kondusif.

Metode yang digunakan adalah Scientific, yaitu dengan

menggabungkan beberapa metode, antara lain ceramah, tanya

jawab, diskusi, dan latihan.

3. Penggunaan bahasa

Selama mengajar, praktikan menggunakan bahasa yang

komunikatif yaitu Bahasa Indonesia yang baku.

4. Penggunaan Waktu

Waktu di alokasikan untuk membuka pelajaran,

menyampaikan materi, mengisi latihan dan menutup pelajaran.

5. Gerak

Selama di dalam kelas, praktikan berusaha untuk tidak

hanya berdiri di depan kelas, tetapi juga berjalan mendekati siswa

dan memeriksa pekerjaan siswa untuk mengetahui secara langsung

apakah mereka sudah paham tentang materi yang disampaikan atau

belum.

6. Cara memotivasi siswa

Cara memotivasi siswa dilakukan dengan cara memberi

pertanyaan-pertanyaan dan memberi penguatan kepada siswa yang

mau menjawab atau menyampaikan pendapat.

7. Teknik bertanya

Teknik bertanya yang dilakukan adalah memberikan

pertanyaan yang bersifat membaca seberapa jauh pemahaman

siswa tentang materi. Pertanyaan disampaikan dengan cara

menyebutkan pertanyaan terlebih dahulu, baru setelah itu

menunjuk siswa.

8. Teknik penguasaan kelas

Teknik penguasaan kelas yang dilakukan adalah dengan

berjalan mengelilingi kelas untuk memantau siswa agar tetap

berkonsentrasi terhadap materi pelajaran.

9. Evaluasi dan penilaian

Evaluasi hasil belajar mingguan bertujuan untuk

mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam penguasaan

kompetensi dasar yang telah diajarkan, dan untuk mengetahui/

mengambil keputusan langkah apa yang harus ditempuh oleh guru

berdasarkan hasil evaluasi tersebut.

Selama pelaksanaan program PPL, praktikan mendapat kesempatan

mengajar sebanyak 7 kali atau 14 jam pelajaran dengan pertemuan ketujuh

yang merupakan ujian mengajar bagi praktikan.

1) Rincian RPP

Table.6 Rincian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 26 Limboto

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti

Kelas /Semester : IV/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Materi Pokok : Memahami makna Q.S. al-Falaq

Alokasi Waktu : 4 JP (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

No Kompetensi Inti

1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata

4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

(IPK)

1 1.1. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil

1.1.1 Membiasakan diri membaca al-Qur’an dengan tartil

2 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai

implementasi dari

pemahaman makna Q.S. al-

Falaq dan al-fil

2.1.1 Memiliki sikalp kerjasama dan peduli sebagai implementasi

dari pemahaman Q.S. al-Falaq

.

3 3.1 Memahami Makna Q.S. al-Falaq dan al Fil dengan ba ik

dan benar.

3.1.1 Menjelaskan Isi Kandungan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al Fil

4 4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan al- Fil dengan tartil.

4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-

Fil dengan benar.

4.1.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. al Fil dengan tartil..

4.1.2.1 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan Q.S. al Fil

dengan benar.

4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al- Fil

dengan lancar

4.1.1.1 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al Fil dengan

lancar.

C. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya,

mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan

dapat

Mengetahui Q.S. al-Falaq dan al Fil dengan baik dan benar. Membaca Q.S. al-Falaq dan al Fil dengan tartil Menulis kalimat-kalimat dalam al-Falaq dan al Fil Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan al Fil

D. Materi Pembelajaran 1. Fakta:

Al-Falaq artinya waktu subuh 2. Konsep

Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dengan lancar. 3. Prinsip

Q.S al-Falaq mengajarkan kepada manusia, hanya Allah tempat berlindung 4. Prosedur

Membaca Q.S. al-Falaq dengan tartil.. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dengan benar.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar a. Media

1. Media LCD projector, 2. Laptop, 3. Bahan Tayang

b. Sumber Belajar 1. Buku Mata PelajaranPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4

Kurikulum 2013

2. Modul/bahan ajar, 3. Internet, 4. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

20

menit


❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

Apersepsi

❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.

Motivasi

❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan

tentang: o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ❖ Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

❖ Pembagian kelompok belajar ❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian pada topik o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

dengan cara :

❖ Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

100

menit


❖ Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk

dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,

dsb yang berhubungan dengan: o Pengertian Q.S al-Falaq

• Amati dan ceritakan gambar berikut!

o Membaca Q.S al-Falaq

• Amati dan ceritakan gambar berikut!


❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau

buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang

berhubungan dengan o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

❖ Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

❖ Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis

besar/global tentang materi pelajaran mengenai : o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan

dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui

kegiatan belajar, contohnya :

❖ Mengajukan pertanyaan tentang : o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang

diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke

pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya: o Apa arti al-Falaq?


Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: o Pengertian Q.S al-Falaq

• Al-Falaq artinya waktu subuh

• Q.S al-Falaq ini mengajaran kepada mansuia, hanya Allah tempat berlindung


❖ Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah

untuk mencari dan membaca artikel tentang o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

❖ Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok

atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait

materi pokok yaitu o Pengertian Q.S al-Falaq

• Q.S al-Falaq menceritakan : 1. ada kejahatan makhluk, 2. ada kejahatan malam apabila gelap gulita, 3. ada kejahatan tukang sihir(mantera-mantera), dan 4. ada kejahatan orang dengki


• Sebelum membaca Q.S al-Falaq, cermati terlebih dahulu tulisannya.

1. Ayat pertama

2. Ayat kedua

3. Ayat ketiga

▪ Pada ayat ketiga di atas, ada huruf yang hampir

sama pelafalannya, yaitu huruf syin:

dan sin: serta tasydid yang dibaca

rangkap.

4. Ayat ke empat


▪ Perhatikan huruf dibaca sa (ujung lidah dirapatkan dengan gigi atas) Pada ayat ke-5

terdapat huruf żal . Pelafalannya ada pada

ujung lidah

5. Ayat kelima

❖ Aktivitas

o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

• Baca Q.S al-Falaq berikut dengan sungguh-sungguh, awali dengan membaca basmalah:

▪ Amati gurumu melafalkan Q.S al-Falaq.

Perhatikan gerak mulut dan panjang-pendek

bacaan ketika melafalkannya.

▪ Baca dan lafalkan ayat diatas dengan benar secara berulang. Jika sudah mahir ayat pertama lanjutkan

ke ayat kedua

• Cermati dan tirukan pelafalan Q.S al-Falaq diatas secara berulang sampai lancar

• Lafalkan secara berulang huruf-huruf berikut sehingga jelas perbedaannya:

• Ayo lakukan secara berulang sehinga kamu dapat

membaca Q.S al-Falaq dengan baik dan benar

❖ Saling tukar informasi tentang : o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang

dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok

kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada

lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai

pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,

menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi

melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan


kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan

dan menyajikan

hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,

kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat

dengan sopan

❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah

disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan

siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi

proses pemecahan

masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi

dari guru terkait pembelajaran tentang:

❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari

kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan

informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan

pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari

berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan

sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,


kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan

berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi

nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

20

menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai

2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan

eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

3) Produk,

2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial

❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.

Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM

dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi

peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan

Minimal), misalnya sebagai berikut.

Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan

soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari

tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila

masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam

pelajaran selesai).

b. Pengayaan ❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai

materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang

telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-

pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru

mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang

berhasil dalam pengayaan.

……………, Juli

2019

Mengetahui

Kepala SDN Guru Mata

Pelajaran

NINA ALIWU, S.Pd Siti Nurhaliza Djurumudi

NIP :19620704 1984112 2 009

Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SDN



Tahun Pelajaran : 2019/2020

No.

Nama peserta

didik

Aktifitas

Kerja sama

Keaktifan

Partisipasi

Inisiatif

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

Rubrik penilaian:

1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.

2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.

3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.

4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.

Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK= 14 - 16

MB= 11- 13

MT= 8 - 10

BT= 4-7

Keterangan:

BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum

memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku

yang dinyatakan dalam indikator).

MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah

mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda

awal perilaku yang dinyatakan dalam

indikator tetapi belum konsisten).

MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik

sudah memperlihatkan berbagai tanda

perilaku yang dinyatakan dalam indikator

dan mulai

MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta

didik terus-menerus memperlihatkan

perilaku yang dinyatakan dalam indikator

secara konsisten).

Format Penilaian Sikap.





Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

No

Nama

Sikap

Ket

erb

uk

aa

n

K

etek

un

an

bel

aja

r

Ker

aji

nan

Ten

ggan

g

rasa

Ked

isip

lin

a

n

K

erja

sam

a

R

am

ah

den

gan

tem

an

H

orm

at

pad

a

ora

ng

tua

Kej

uju

ran

Men

epati

jan

ji

K

eped

uli

an

Tan

ggu

ng

jaw

ab

1

2

3

4

5

6 7

Keterangan:

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4

Jurnal (Buku Catatan Harian Tentang Peserta Didik Oleh

Guru)

Nama sekolah :

Mata pelajaran :

Kelas :

Tahun Pelajaran :

Nama Guru :

Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian

1.

2.

3.

dst.

Kolom kejadian di isi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam

lembaran buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku

peserta didik, sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta

dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara

keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakan daftar cek

yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta

didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai





N

o KompetensiDasar Materi IndikatorSoal

Bentuk

Soal

Jumla

hSoal

1 3.1 Memahami Q.S. al-Falaq dan Q.S. al maun dengan

baik dan benar

Q.S. al-Falaq dan

Q.S. al maun

o Menjelaskan Isi Kandungan

Q.S. al-Falaq

dan Q.S. al

maun

Uraian

Contohbutirsoal: ❖ Apakah arti kata al-Falaq?

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang

lengkap.

3

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

Skor Maksimum 8

Nilai = total skor perolehan

total skor maksimum𝑥 100

Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda





N


Bentuk

Soal

Jumla

hSoal

1 3.1 Memahami Q.S. al-Falaq dan Q.S. al maun dengan

baik dan benar

Q.S. al-Falaq dan

Q.S. al maun

o Menjelaskan Isi Kandungan

Q.S. al-Falaq

dan Q.S. al

maun

Pilihan

Ganda

SoalPilihanGanda: 1. ....

a. b. c. d.

PedomanPenskoranSoalUraian No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1

2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0

Skor Maksimum



Kisi-Kisi Penugasan





No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

Penilaian

1 4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq

dan Q.S. al

maun dengan

tartil

4.1.2 Menulis kalimat-

kalimat

dalam Q.S.

al-Falaq dan

Q.S. al maun

dengan benar

4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S.

al-Falaq dan

Q.S. al maun

dengan

lancar

Q.S. al-Falaq

dan Q.S. al

maun

o Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. al

maun dengan tartil

o Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S.

al-Falaq dan Q.S. al

maun dengan benar

o Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan

Q.S. al maun dengan

lancar

Penugasan

Tugas:

Baca Q.S al-Falaq berikut dengan sungguh-sungguh, awali dengan membaca basmalah:

Bacalah Q.S al maun berikut ini dengan sungguh-sungguh, awali dengan membaca basmalah

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen

Penilaian

Rubrik Skor

Pendahuluan

Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat

4

Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan

kurang tepat

3

Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan

namun disampaikan dengan tepat

2

Hanyamemuat salah satu komponen

pendahuluan dan disampaikan dengan

kurangtepat

1

Pelaksanaan

Baris program ditulis dengan lengkap berikut

flowchart dan penjelasannyadengan tepat

4

Baris program ditulisdengan lengkap berikut

flowchart dan penjelasannyadengan kurangtepat

3


flowchart dengan tepat

2


flowchart dengan kurang tepat

1

Kesimpulan

Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran

untuk perbaikan penugasan berikutnyayang

feasible

4

Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran

untuk perbaikan penugasan berikutnyatetapi

kurang feasible

3

Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak

adasaran

2

Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan

tidak ada saran

1

Tampilan laporan

Laporan rapi dan menarik,

dilengkapicoverdan foto/gambar

4

Laporan rapi dan menarik,

dilengkapicoveratau foto/gambar

3

Laporan dilengkapi cover atau

foto/gambartetapikurang rapi atau kurangmenarik

2

Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak

dilengkapi coverdanfoto/gambar

1

Keterbacaan

Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan

semua benar

4

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan

salah

3

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat,

dan beberapa ejaan salah

2

Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat,

dan banyak ejaanyangsalah

1

No

Nama

Skoruntuk

Jumlah

sko

r

Nilai Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb

1 Adi

4 2 2 3 3 14

7

0 ...

... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan: Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.

Nilai tugas = total skor perolehan


Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 14

20𝑥 100 = 70

RANCANGAN PROSES PEMBELAJARAN





Tugas

o

Rubrik penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan

N

o

Na

ma

Pen

ilai

an Keakurat

an Data

dan

Informasi

Ketepata

n

Analisis

Kerapia

n

Penulis

an

Lapora

n

Kelancara

n

Presentas

i 1

. ..

..

..... .

.

.

.

...

.

.

.

.

.

2

. ..

..

..... .

.

.

.

...

.

.

.

.

.

.... ..

..

..... .

.

.

.

...

.

.

.

.

.

Pedoman penskoran :

Aspekyan

g Dinilai

Sko

r Keakuratan data dan informasi

• Datadan

informasiyangdigunakansangatakuratdanlengkap

• Datadan

informasiyangdigunakanakurattetapikuranglengkap

• Datadan informasiyangdigunakantidak akuratdantidak

lengkap

3

2

1

Ketepatananalisis

• Analisistepat

• Analisiskurangtepat

• Analisistidak tepat

3

2

1

Kerapianpenulisanlaporan

• Penulisanlaporanrapi

• Penulisanlaporan kurangrapi

• Penulisanlaporan tidak rapi

3

2

1

Kelancarandalampresentasi

• Lancar

• Kuranglancar

• Tidak lancar

3

2

1

Format Penilaian Praktik:





Tugas : Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat

Nama peserta didik :

Kelas :

No ASPEKYANG DINILAI

Skala Penilaian

4

3

2

1

1.

2.

3.

4.

Keterangan: Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = kurang 1 = sangat kurang

INSTRUMEN REMEDIAL





Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang

telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB

(Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial

terhadap tiga peserta didik.

No

.

Nama

Pesert

a

Didik

K

D

Asp

ek

Mate

ri

Indikat

or

K

B

Bentu

k

Remed

ial

Nilai

Awal Remedi

al 1

.

2

.

3

.

Ajat

Ewin

kz

Hel

mi

7

0

6

6

8

3

Format Pengayaan





Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang

telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB

(Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan

terhadap enam peserta didik.

No

.

Nam

a

Peser

ta

Didi

k

K

D

Asp

ek

Mate

ri

Indikat

or

K

B

Bent

uk

Pengaya

an

N

il

ai Aw

al

Pengaya

an 1

.

2

.

3

.

Delon Fregi Hilma

n

7

0

8

0

8

0

8

0

8

5

8

5

8

5

……………, 17

Juli 2017

Mengetahui

Kepala SDN Guru Mata

Pelajaran

NINA ALIWU, S.Pd

NIP: 19620704 198412 2 009 Siti Nurhaliza Djurumudi

NIP:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)




Tahun Pelajaran : 2019 /2020

Materi Pokok : Beriman kepada Allah dan Rasul-Nya

Alokasi Waktu : 2JP ( 1 Pertemuan)

I. Kompetensi Inti

No Kompetensi Inti

1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata

4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori

J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.2 Meyakini Allah itu ada melalui pengamatan

terhadap makhluk ciptaan-

Nya di sekitar rumah dan

sekolah.

1.2.1 Menunjukan keyakinan bahwa Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk

ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah

2.2 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi

dari pemahaman Allah itu

ada.

2.2.1 Menampilkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Allah itu ada.

3.2 Memahami Allah itu ada melalui pengamatan

terhadap makhluk ciptaan-

Nya di sekitar rumah dan

sekolah

3.2.1 Menganslisis keberadaan Allah melalui makhluk ciptaan-Nya.

3.2.2 Mengetahui keberadaan Allah melalui makhluk ciptaan-Nya

4.2 Melakukan pengamatan terhadap makh luk ciptaan

Allah di sekitar rumah dan

sekolah sebagai upaya

mengenal Allah itu ada.

4.2.1 Mengamati makhluk ciptaan Allah disekitar rumah dan sekolah

K. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya,

mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan

dapat

Mengetahui Allah Swt. Itu ada Memahami makhluk ciptaan-Nya terutama yang ada di sekitar rumah dan sekolah Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan

sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada.

L. Materi Pembelajaran 5. Fakta:

Allah Swt. yang menciptakan dan menguasai alam raya ini yang ada di langit dan bumi: manusia, hewan, tumbuh-tumbuhan, dan ciptaan lainnya. .

6. Konsep Mengamati makhluk ciptaan Allah disekitar rumah dan sekolah

7. Prinsip “Segala puji bagi Allah, Tuhan seluruh alam.” (Q.S al-Fātihah/1:2) “Itulah Allah, Tuhan kamu; tidak ada tuhan selain Dia; pencipta segala

sesuatu,maka sembahlah Dia; Dialah pemelihara segala sesuatu.” ( al-

An’am/6: 102)

8. Prosedur Mengetahui keberadaan Allah melalui makhluk ciptaan-Nya

M. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

N. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar a. Media

1. Media LCD projector, 2. Laptop, 3. Bahan Tayang

b. Sumber Belajar 1. Buku Mata PelajaranPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4

Kurikulum 2013

2. Modul/bahan ajar, 3. Internet, 4. Sumber lain yang relevan

O. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt

u


Guru :

Orientasi

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

20

menit


u

memulai pembelajaran

❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali

kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan

materi/tema/kegiatan sebelumnya, o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan

pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi


❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik

diharapkan dapat menjelaskan tentang: o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

❖ Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan

❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.


❖ Pembagian kelompok belajar ❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai

dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Orientasi peserta

didik kepada

masalah

Mengamati


memusatkan perhatian pada topik o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

dengan cara :

❖ Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

100

menit


u

❖ Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh

materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta

didik, dari media interaktif, dsb yang

berhubungan dengan: o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

• Amati dan ceritakan gambar berikut! ▪ Apa saja ya benda mati itu?

▪ Apa saja ya benda hidup itu?

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung), materi

dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,

dari internet/materi yang berhubungan dengan o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

❖ Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan

dengan o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

❖ Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara


u

garis besar/global tentang materi pelajaran

mengenai : o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari

informasi.

Mengorganisasi

kan peserta

didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin

pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

contohnya :

❖ Mengajukan pertanyaan tentang : o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi

tambahan tentang apa yang diamati (dimulai

dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan

yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk

pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan

belajar sepanjang hayat. Misalnya : o Beriman kepada Allah artinya?

Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok


Peserta didik mengumpulkan informasi yang

relevan untuk menjawab pertanyan yang telah

diidentifikasi melalui kegiatan: o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

• Beriman kepada Allah artinya percaya kepada Allah. Bukti adanya Allah adalah

adanya alam semesta dan semua isinya. Al-

Qur’an telah menjelaskan adanya Tuhan

dan nama-Nya.

❖ Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer

perpustakaan sekolah untuk mencari dan

membaca artikel tentang o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

❖ Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi

kelompok atau kegiatan lain guna menemukan

solusimasalah terkait materi pokok yaitu o Mengenal Allah melalui Alam Semesta


u

“Segala puji bagi Allah, Tuhan

seluruh alam.” (Q.S al-Fātihah/1:2)

❖ Aktivitas o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

• Simak cerita berikut! Ahmad tergolong anak yang suka bertanya.

Di rumahnya, dia suka berdialog dengan

sesama anggota keluarga. Suatu waktu,

Ahmad bertanya kepada ibunya.

▪ Tirukan percakapan di atas dengan temanmu!

❖ Saling tukar informasi tentang : o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah

pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai

bahan diskusi kelompok kemudian, dengan

menggunakan metode ilmiah yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik atau pada

lembar kerja yang disediakan dengan cermat

untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,

menghargai pendapat orang lain, kemampuan

berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara

yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan

belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangka

n dan

menyajikan

hasil karya

Mengkomunikasikan


❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,

atau media lainnya untuk mengembangkan

sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan

sopan

❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan

❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk

menjawabnya.

❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang


u

baru dilakukan berupa : Laporan hasil

pengamatan secara tertulis tentang o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang

telah disediakan.

❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada

siswa.

❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada

lembar lerja yang telah disediakan secara

individu untuk mengecek penguasaan siswa

terhadap materi pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi

proses

pemecahan

masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan

koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:

❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya

maupun hasil dari kegiatan mengamati dan

kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang

berlangsung dengan bantuan pertanyaan-

pertanyaan pada lembar kerja.

❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat

mencari solusi dari berbagai sumber yang

memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada

yang bertentangan untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,

kemampuan menerapkan prosedur dan

kemampuan berpikir induktif serta deduktif

dalam membuktikan : o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru

dilakukan.


• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

20

menit


u

Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian

projek.





2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Wakt

u


Guru :

Orientasi

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

❖ Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa

mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan

tema pelajaran.

❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali

kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan

materi/tema/kegiatan sebelumnya, o Mengenal Allah melalui Alam Semesta

❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran

yang akan dilakukan.

Motivasi


❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik

diharapkan dapat menjelaskan tentang: o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

❖ Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan

❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada

20

menit


u

pertemuan saat itu.


❖ Pembagian kelompok belajar ❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai

dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Orientasi

peserta didik

kepada masalah

Mengamati


memusatkan perhatian pada topik o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

dengan cara :

❖ Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

❖ Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh

materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta

didik, dari media interaktif, dsb yang

berhubungan dengan: o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

• Amati dan ceritakan gambar beserta ayat al-Qur’an berikut!

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari

buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

internet/materi yang berhubungan dengan o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

❖ Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan

dengan o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

❖ Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara

garis besar/global tentang materi pelajaran

mengenai :

100

menit


u

o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari

informasi.

Mengorganisasi

kan peserta

didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin

pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

contohnya :

❖ Mengajukan pertanyaan tentang : o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi

tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari

pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang

bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk

pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan

belajar sepanjang hayat. Misalnya : o Surat al-An’am mengenalkan kepada kita bahwa

Allah adalah?

Membimbing

penyelidikan

individu dan

kelompok


Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi

melalui kegiatan: o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

❖ Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer

perpustakaan sekolah untuk mencari dan

membaca artikel tentang o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

❖ Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi

kelompok atau kegiatan lain guna menemukan

solusimasalah terkait materi pokok yaitu o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

• Q.S al-An’am/6:102 mengenalkan kepada kita bahwa Allah adalah Tuhan kita satu-

satunya, Dialah yang menciptakan dan

memelihara segala sesuatu yang ada di alam

semesta ini.. jadi kita wajib menyembah

hanya kepada-Nya

❖ Aktivitas o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an


u

• Bacalah Q.S al-An’am/6: 102 beserta artinya secara bergantian dengan temanmu.

❖ Saling tukar informasi tentang : o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah

pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai

bahan diskusi kelompok kemudian, dengan

menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau pada lembar

kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,

menghargai pendapat orang lain, kemampuan

berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara

yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan

belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangka

n dan

menyajikan

hasil karya

Mengkomunikasikan


❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,

atau media lainnya untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan

sopan

❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan

❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk

menjawabnya.

❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang

baru dilakukan berupa : Laporan hasil

pengamatan secara tertulis tentang o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang

telah disediakan.

❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada


u

siswa.

❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada

lembar lerja yang telah disediakan secara

individu untuk mengecek penguasaan siswa

terhadap materi pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi

proses

pemecahan

masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan

koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:

❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya

maupun hasil dari kegiatan mengamati dan

kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang

berlangsung dengan bantuan pertanyaan-

pertanyaan pada lembar kerja.

❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat

mencari solusi dari berbagai sumber yang

memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada

yang bertentangan untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,

kemampuan menerapkan prosedur dan

kemampuan berpikir induktif serta deduktif

dalam membuktikan : o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru

dilakukan.


• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian

projek.




20

menit


u


P. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

3) Tes Tertulis c) Pilihan ganda d) Uraian/esai

4) Tes Lisan d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

4) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan

eksplorasi

5) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

6) Produk,

5. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

6. PembelajaranRemedial dan Pengayaan c. Remedial

❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.

Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM

dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi

peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan

Minimal), misalnya sebagai berikut.

Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan

soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari

tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila

masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam

pelajaran selesai).

d. Pengayaan ❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai

materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang

telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-

pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru

mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang

berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Juli 2019

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NINA ALIWU, S.Pd Siti Nurhaliza Djurummudi

NIP: 19620704 198412 2 009

Penilaian Sikap





No.

Nama peserta

didik

Aktifitas

Kerja sama

Keaktifan

Partisipasi

Inisiatif

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

Rubrik penilaian:

5. Apabilapesertadidikbelummemperlihatkanperilakuyangdinyatakan dalam indikator. 6. Apabila sudahmemperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan

dalam indikator.

7. Apabilasudahmemperlihatkanperilakudansudahkosistenyangdinyatakan dalam indikator.

8. Apabilasudahmemperlihatkanperilakukebiasaanyangdinyatakandalam indikator.

Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK= 14 - 16

MB= 11- 13

MT= 8 - 10

BT= 4-7

Keterangan:

BT BelumTerlihat(apabilapesertadidikbelummemperlihatkantanda-

tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT MulaiTerlihat(apabilapesertadidiksudahmulaimemperlihatkan

adanyatanda-tandaawalperilakuyangdinyatakandalamindikator

tetapi belum konsisten).

MB MulaiBerkembang(apabilapesertadidiksudahmemperlihatkan

berbagaitanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan

mulai

MK Mulaimembudaya/terbiasa(apabilapesertadidikterus-menerus

memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

secara konsisten).

Format Penilaian Sikap.





Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

No

Nama

Sikap

Ket

erb

uk

aa

n

K

etek

un

an

bel

aja

r

Ker

aji

nan

Ten

ggan

g

rasa

Ked

isip

lin

a

n

K

erja

sam

a

R

am

ah

den

gan

tem

an

H

orm

at

pad

a

ora

ng

tua

Kej

uju

ran

Men

epati

jan

ji

K

eped

uli

an

Tan

ggu

ng

jaw

ab

1

2

3

4

5

6 7

Keterangan:

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4

Jurnal (Buku Catatan Harian Tentang Peserta Didik Oleh

Guru)

Nama sekolah :

Mata pelajaran :

Kelas :

Tahun Pelajaran :

Nama Guru :

Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian

1.

2.

3.

dst.

Kolomkejadiandiisidengankejadianpositif maupunnegatif.Catatan dalam lembaran

buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta

didik, sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat

menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan.

Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakandaftarcek yang

memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik

pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai





N


Bentuk

Soal

Jumla

hSoal

1 3.2 Memahami Allah itu ada melalui

pengamatan terhadap

makhluk ciptaan-Nya

di sekitar rumah dan

sekolah

Allah Swt. itu ada o Menganslisis keberadaan

Allah melalui

makhluk

ciptaan-Nya

o Mengetahui keberadaan

Allah melalui

makhluk

ciptaan-Nya

Uraian

Contohbutirsoal: 1. Makhluk ciptaan Allah yang terdapat disekitar rumah adalah?

Pedoman Penskoran Soal Uraian


1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4

2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar,

tapikuranglengkap.

3

3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8



Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda





N


Bentuk

Soal

Jumla

hSoal

1 3.2 Memahami Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan

baik dan benar

Allah Swt. itu ada o Mengamati makhluk

ciptaan Allah

disekitar rumah

dan sekolah

Pilihan

Ganda

SoalPilihanGanda: 2. ....

e. f. g. h.

PedomanPenskoranSoalUraian


1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 1

2 Siswamenyebutkanjawabansalah 0

SkorMaksimum



Kisi-Kisi Penugasan





No. Kompetensi

Dasar

Materi Indikator Soal Teknik

Penilaian

1 4.2 Melakukan pengamatan

terhadap

makhluk

ciptaan Allah

di sekitar

rumah dan

sekolah

sebagai

upaya

mengenal

Allah itu ada

Allah Swt. itu

ada

o Mengamati makhluk ciptaan Allah disekitar

rumah dan sekolah

Penugasan

Tugas:

Simak cerita berikut! (Ahmad dan ibunya) Tirukan percakapan di atas dengan temanmu! Bacalah Q.S al-An’am/6: 102 beserta artinya secara bergantian dengan temanmu

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen

Penilaian

Rubrik Skor

Pendahuluan

Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat

4

Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan

kurang tepat

3

Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan

namun disampaikan dengan tepat

2

Han

sdn26limbot0.files.wordpress.com · 2020. 1. 5. · kata pengantar puji syukur atas kehadirat tuhan...

Documents