-
LAPORAN LESSON STUDY
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI
SDN 26 LIMBOTO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
OLEH :
Siti Nurhaliza Djurumudi
NIM : 161012055
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
FAKULTAS ILMU TARIBYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
2019
-
LAPORAN LESSON STUDY
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI
SDN 26 LIMBOTO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Disusun Untuk Melengkapi Tugas Dan
Memenuhi Syarat Mata Kuliah Praktik
Pengalaman Lapangan
OLEH :
Siti Nurhaliza Djurumudi
NIM : 161012055
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
FAKULTAS ILMU TARIBYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
2019
-
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Tuhan yang Maha Esa, Allah Swt., atas limpahan
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan segala rangkaian
kegiatan hingga pada menyelesaian laporan kegiatan Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan ini yang dilaksanakan
pada 25 Oktober -20 Desember 2019 sebagai pengimplementasian salah satu Tri
Darma Perguruan Tinggi.
Penulisan laporan ini tidak akan selesai tanpa adanya dukungan yang
memadai. Oleh karena itu, melalui tulisan ini penulis menyampaikan terima kasih
kepada seluruh pihak yang telah membantu menyelesaikan laporan ini, yaitu:
1. Allah Swt., yang telah memberikan kesempatan, kesehatan dan
kejernihan dalam pikiran.
2. Bapak Zulkifli Ahmad, M.Pd selaku dosen pembimbing lapangan yang
telah memberikan bimbingan, arahan, motivasi, nasehat selama proses
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)berlangsung.
3. Ibu NinaAliwu, S.Pd. Selaku Kepala Sekolah SD Negeri 26 Limboto
beserta jajarannya yang telah menerima dan memfasilitasi mahasiswa
praktikan dari IAIN Sultan Amai Gorontalo saat berada dilapangan dan
memberikan kesan dan ilmu yang bermanfaat untuk penulis.
4. Ibu Frizkillah Antula, S.Fil.I. selaku guru pamong yang senantiasa
mengayomi, terbuka dan komunikatif dalam diskusi terkait dengan
proses perencanaan, pembelajaran hingga evaluasi pembelajaran.
5. Keluarga tercinta yang telah mendukung dan memfasilitasi baik moril
dan materil.
6. Rekan-rekan mahasiswa PPL yang saling membantu, memberikan
kritikan, saran dan bantuan dan hal yang mendukung selama kegiatan
PPL berlangsung,
-
7. Saudara-saudara dan rekan mahasiswa se-Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan yang telah memberikan dukungan dan yang turut
menyukseskan kegiatan PPL ini.
8. Seluruh keluarga besar SD Negeri 26 Limboto yang telah menerima
penulis seperti keluarga sendiri dan memberikan kesan yang berharga
yang tidak dijumpai ditampat lain.
Penulis menyadari bahwa dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman
Lapangan(PPL) ini masih memiliki kekurangan dan kesalahan.Oleh karena itu,
penulis memohon maaf yang sebesar-besarnya.Semoga laporan yang penulis buat
ini dapat memberikan masukan informasi serta bermanfaat bagi pembaca dan
masyarakat pada umumnya.
Limboto, 24 Desember 2019
Mengetahui
Siti Nurhaliza Djurumudi
-
DAFTAR ISI
HALAM SAMPUL LUAR......................................................................................
HALAMAN SAMPUL DALAM…………………………………………………
PENGESAHAN…………………………………………………………………..
KATA PENGANTAR …………………………………………………………….
DAFTAR ISI………………………………………………………………………
DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................................
Bab I Pendahuluan ..................................................................................................
1.1 Latar Belakang Masalah
1.2 Rumusan Masalah ...............................................................................................
1.3 Tujuan .................................................................................................................
1.4 Manfaat ...............................................................................................................
Bab II Pelaksanaan Lesson Study .........................................................................
2.1 Perencanaan Pembelajaran ..................................................................................
2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran .......................................................................
2.3 Refleksi Pembelajaran .........................................................................................
Bab III Penutup .......................................................................................................
3.1 Simpulan .............................................................................................................
3.2 Saran ....................................................................................................................
Lampiran-Lampiran ...............................................................................................
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .....................................................................
-
2. Instrumen Evaluasi ................................................................................................
3. Foto Kegiatan Praktik Lesson Study .....................................................................
4. Jurnal mengajar…………………………………………………………………..
5. Daftar Hadir ..........................................................................................................
-
Daftar Tabel
Tabel 1 ..........................................................................................................................
Tabel 2 ..........................................................................................................................
Tabel 3 ..........................................................................................................................
Tabel 4 ..........................................................................................................................
Tabel 5 ..........................................................................................................................
Tabel 6 ..........................................................................................................................
Tabel 7 ..........................................................................................................................
-
Daftar Lampiran
Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran .................................................................................
Lampiran 2 Daftar Hadir Mahasiswa ..................................................................................
Lampiran 3 Jurnal Mengajar ..............................................................................................
Lampiran 4 Foto-foto Kegiatan Belajar Mengajar ..............................................................
-
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) atau yang sekarang sudah
beralih menjadi Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Sultan Amai
Gorontalo adalah salah satu Institut yang memiliki empat Fakultas. Dari ke
empat fakultas ini, ada salah satu fakultas yang disebut dengan Fakultas Tarbiyah
dan Ilmu Keguruan. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan ini merupakan fakultas
yang nantinya akan menghasilkan tenaga kerja, pendidik ataupun guru di sekolah-
sekolah yang ada di Gorontalo atau daerah lainnya. Tenaga kerja yang diharapkan
adalah tenaga pengajar yang profesional dan memiliki kemampuan yang tinggi
yang mampu bersaing dalam dunia pendidikan yang semakin maju, untuk itu
mahasiswa/mahasiswi IAIN Sultan Amai Gorontalo khususnya Fakultas Tarbiyah
dan Ilmu Keguruan diwajibkan mengikuti mata kuliah Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) yang mempunyai bobot 4 SKS dan juga sebagai syarat untuk
menyelesaikan Program Studi Strata Satu (S1).
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini dibuat untuk melatih
mahasiswa/mahasiswi agar menguasai kemampuan ilmu keguruan denganbaik
dan untuk mengembangkan serta mengaplikasikan semua ilmu yang telah di
peroleh oleh setiap mahasiswa/mahasiswi di IAIN Sultan Amai Gorontalo.
Sehingga setelah menyelesaikan pendidikan, mereka siap untuk menjadi pendidik
(Guru) yang professional dan dapat ditempatkan di sekolah-sekolah nantinya.
Adapun dalam menjalankan program ini, setiap mahasiswa/mahasiwi PPL
diwajibkan membuat laporan akhir kegiatan PPL yang didasarkan pada hasil
-
observasi selama berada di lapangan baik melalui kegiatan Proses Belajar
Mengajar (PBM) maupun dengan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah. Dalam
kegiatan observasi mencakup masalah sarana prasarana PBM, administrasi serta
kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah tersebut.
Untuk dapat menjadi guru professional, PPL pada Fakultas Tarbiyah dan
Ilmu Keguruan IAIN Sultan Amai Gorontalo merupakan kegiatan pelatihan
mengajar (teaching) dan non mengajar (non teaching) di sekolah. Pelatihan
sebagai hasil dari sikap dan keterampilan yang diperoleh selama mengikuti
perkuliahan. Sehingga di lapangan mahasiswa/mahasiswi bisa melihat, merasakan
serta bisa melakukan semua yang berhubungan dengan seorang guru, pendidik
dan pengajar.
Adapun pada kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan ini, penulis
ditempatkan di salah satu Sekolah Dasar yang berada di desa Hutuo, kecamatan
Limboto, yakni SDN 26 KAB. GORONTALO. Dalam perencanaan kegiatan
mengajar, penulis melakukan observasi terlebih dahulu terhadap sekolah tersebut
serta kelas-kelas yang telah ditentukan untuk dilakukannya kegiatan mengajar ini.
Pada awal melaksanakan praktik mengajar memiliki beberapa kendala
seperti cara mengukur pencapaian belajar peserta didik dan penyesuaian terhadap
waktu yang telah ditentukan. Kemudian hal ini dipelajari kembali dengan cara
mempelajari cara pencapaian belajar peserta didik diberbagai artikel dan diskusi
dengan teman sejawat serta melakukan proses pembelajaran yang tepat waktu.
Dimana peserta didik diajarkan untuk menggunakan waktu sebijaksana mungkin
-
dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh praktikan mengajar. Sehingga
kedua kendala tersebut bisa diatasi.
1.2 Kondisi SDN 26 Limboto
a. Sejarah SDN 26 Kab. Gorontalo
Sekolah SDN 26 Limboto Gorontalo merupakan salah satu Sekolah Negeri
yang ada di wilayah Limboto yang berlokasi di Jalan Rahmatia Jahja, Kel.
Hutuo, Kec. Limboto, Kab. Gorontalo. Sekolah ini didirikan pada tahun 1981
dan mulai beroperasi pada tahun 2008, Sekolah ini memiliki luas tanah 392 M
dan bersertifikat sebagai tanah wakaf.
SDN 26 Limboto. Gorontalo pada awalnya bernama SD Impres Hutuo
yang pada saat itu di pimpin pada tahun 1981 beralih status menjadi SDN 2
Hutuo dan selnjutnya terganti engan SDN 26 Limboto pada tahun 2006 yang
di pimpin langsung oleh kepala sekolah Bapak Misran Umar Sp.d.
b. Keadaan Tanah dan Gedung
Sekolah ini dibangun atas ini siatif masyarakat dibawah dinas pendidikan
di Limboto yang didirikan pada tahun 1981 nomor. 81 /MI/SU/1988, dengan
luas bangunan 392 m2, dan kualitas bangun annya permanen. Keberadaan
Sekolah waktu itu masih berstatus swasta dengan nama ;SD Impres Hutuo.
Sebagai langkah awal dibukanya SDN 26 Limboto menerima murid sebanyak
43 orang
2 Kondisi Masa Kini
1. Daya tamping SDN 26 Limboto masih terbatas (limited capacity)
-
Permasalahan yang sering timbul pada setiap penerimaan murid baru
adalah kemampuan daya tampung SDN 26 Limboto yang sangat terbatas
sehingga setiap penerimaan siswa baru orang tua siswa kebanyakan
memilih mendaftar di sekolah lain dikarenakan di SDN 26 Limboto
masih banyak kekurangan fasilitas-fasilitas di sekolah. Sehingga
seringkali kebanyakan siswa pinda disekolah lain. Dengan kondisi siswa
yang tidak sebanding dengan Ruang Belajar, hal ini banyak
mempengaruhi keberhasilan Proses Belajar Menagajar.
2. Sarana dan Prasarana Pendidikan pada umumnya (Standar)
Secara umum kondisi sarana dan prasarana yang ada di SDN 26
Limboto Gorontalo berupa :
➢ Ruang Dewan Guru
➢ Perlengkapan Olahraga Peralatan pratikum seperti KIT IPA,
perlengkapan kesenian, dan alat peragalainnya Marcing Band.
3. Keadaan Murid
Jumlah keadaan murid di SDN 26 Kab. Gorontalo yang berlokasi di
kelurahan Hutuo kecamatan Limboto Kabupaten Gorontalo berjumlah 90
siswa. 70% berpropesi sebagaiPNS, 20% Wiraswasta dan 10% Ojek dan
lain-lain.
4. Keadaan Guru
Saat ini guru yang berada di MIN 2 Kab. Gorontalo berjumlah 17
guru PNS 6 tenaga honorer, dengan latar belakang pendidikan Sarjana S2
dan S1 STAIN. Dalam hal ini eksistensi para guru di MIN 2 Kab.
Gorontalo terdapat tantangan berupa.
- Tidak ada guru khusus,Kertankes, Bahasa Inggris dan Komputer.
- Masih terdapat guru tidaktetap (honorer) yang belum terangkat
dalam pengabdian sudah bertahun-tahun.
3 Visi dan Misi
Visi :
-
’Terwujudnya Peserta Didik Yang Berimtaq, Beriptek, Kreatif, Inovatif
Berkarakter dan berwawasan Lingkungan”
Misi :
1) Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut dan budaya bangsa sehingga menjadi sumber kearifan yang bertindak.
2) Mengoptimalkan pengetahuan di bidang IPTEK, BAHASA, OLAHRAGA, dan SENI BUDAYA, sesuai dengan bakat minat dan
potensi siswa.
3) Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan.
4) Mewujudkan siswa berkarakter, bermoral dan berakhlakul karimah.
5) Membiasakan peserta didik untuk melakukan perubahan dalam kehidupan baik disekolah maupun diluar sekolah.
6) Membiasakan peserta didik untuk melakukan yang sehat dan bersih.
7) Melaksanakan inovasi pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Scientific Pakem (CTL), Discovery Learning dalam membantu
pertumbuhan potensi siswa secara optimal.
8) Melaksanakan kegiatan pembiasaan pengambangan diri dalam bidang keagamaan, olahraga dan kesenian.
4 Struktur Organisasi SDN 26 LIMBOTO
Table.3 Struktur Organisasi SDN 26 Limboto
Jabatan Nama
Kepala Sekolah Nina Aliwu, S.Pd
Komite Sekolah Zubaeda Pade, S.Pd
Operator Wawan
Guru Kelas
-
Guru Kelas 1 Nurlina R. Dunggio, S.Pd
Guru Kelas 2 Sri Yusnita Rahim, A.Ma
Guru Kelas 3 Darmin Lantowa, A.Ma.Pd
Guru Kelas 4 Zubaeda Pade, S.Pd
Guru Kelas 5 Wahyuni Tuli S.Pd
Guru Kelas 6 Yeni B. Moomin S.Pd
5 Tenaga Pendidik dan Kependidikan SDN 26 LIMBOTO
Tabel. 4 Tenaga Pendidik dan Kependidikan SDN 26 LIMBOTO
Mata Pelajaran Jumlah
Tematik (wali kelas) 6
Agama Islam 1
6 Jumlah Peserta Didik
Tabel. 5 Jumlah Peserta Didik
Kelas Jumlah
I 14 orang
II 20 orang
III 19 orang
IV 20 orang
V 20 orang
VI 13 orang
-
7 Kurikulum
Kurikulum yang diterapkan di SDN 26 Limboto tersebut adalah
kurikulum 2013. Adapun durasi pembelajaran di madrasah tersebut dimulai
pada pukul 07.30-14.00 dengan menerapkan sistem Full Day, sehingga hari
aktif pembelajarannya dimulai dari hari senin sampai jum’at. Proses
pembelajaran dalam kurikulum ini lebih menekankan pada keaktifan peserta
didik. Sehingga, penulis diwajibkan agar mendesain pembelajaran yang
berfokus pada peserta didik dengan sebaik-baik mungkin.
1.3 Rumusan Masalah
1. Bagaimana hasil observasi yang telah dilakukan di SDN 26 Kab.
Gorontalo sebelum melaksanakan praktik mengajar?
2. Bagaimana gambaran umum dalam proses perencanaan pembelajaran?
3. Bagaimana gambaran umum dalam proses pelaksanaan pembelajaran dan
sistem evaluasinya?
4. Bagaimana gambaran umum dalam refleksi pembelajaran?
1.4 Tujuan
Adapun tujuannya, antara lain:
a. Untuk menggali informasi mengenai SDN 26 Kab. Gorontalo dan
mempersiapkan langkah awal sebelum praktik mengajar.
b. Untuk mendeskripsikan proses perencanaan pembelajaran yang akan
dilaksanakan selama praktik mengajar.
c. Untuk menguraikan proses pelaksanaan pembelajaran dan sistem evaluasi
yang digunakan.
-
d. Untuk mendeskripsikan hal-hal apa saja yang dimuat dalam refleksi
pembelajaran.
1.5 Manfaat
Manfaat dari laporan PPL ini, antara lain:
a. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK), laporan ini bermanfaat
sebagai uraian kegiatan selama PPL yang dapat dijadikan pengalaman
serta refleksi untuk dapat meningkatkan program PPL pada tahun-tahun
berikutnya.
b. Bagi SDN 26 Limboto, laporan ini bermanfaat sebagai bahan evaluasi dari
kelebihan dan kekurangan yang ada di madrasah tersebut. Serta agar dapat
lebih meningkatkan lagi kualitas dari madrasah tersebut.
c. Bagi mahasiswa, laporan ini bermanfaat sebagai bentuk persyaratan dalam
memenuhi mata kuliah PPL, serta sebagai rekaman selama PPL yang dapat
dijadikan pengalaman dalam melaksanakan praktik mengajar agar dapat
meningkatkan kompetensi sebagai pendidik yang baik dan berkompeten.
-
BAB II
PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
2.1 Perencanaan Pembelajaran
Secara garis besar, rencana kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
meliputi:
1. Observasi
Observasi dilaksanakan selama dua hari sebelum praktik mengajar
dimulai, yaitu pada tanggal 28-29 Oktober 2019. Observasi dilakukan
dengan cara berkeliling (mengamati) sambil melihat-lihat lingkungan
madrasah dengan membawa lembar observasi maupun instrumen yang
sudah menjadi panduan yang diberikan oleh pihak Institut. Tujuan dari
observasi kelas maupun lingkungan SDN 26 Limboto ini adalah untuk
mengenal dan memperoleh gambaran yang nyata tentang proses
pembelajaran dan komponen yang berlaku di SDN 26 Limboto itu. Hal-
hal yang diamati antara lain perangkat dan proses pembelajaran, alat,
sarana dan prasarana, media pembelajaran, serta keadaan dan perilaku
peserta didik.
a. Lembar Observasi (Terlampir)
Observasi yang kami lakukan dengan cara memantau kegiatan dan
kultur yang ada di lingkungan SDN 26 Limboto dan hasil observasi
kami tuangkan dalam lembar istrumen observasi yang diberikan oleh
institut, sehingga hasil observasi kami memuat hal-hal sebagai berikut:
• Peninjauan sarana dan prasarana
-
• Interaksi dengan kepala sekolah
• Interaksi dengan guru
• Interaksi dengan siswa-siswi
Dengan peninjauan dan interaksi ini kami bisa mengadakan
program yang akan kami kerjakan di SDN 26 Limboto, dan program itu
antara lain :
• Praktik mengajar
• Pembinaan siswa-siswi
• Lomba antar kelas
b. Program Kerja (Terlampir)
Program kerja adalah kegiatan yang akan kami lakukan dari hasil
studi observasi kami yang menjadi tuntunan kami dalam kurun waktu
2 bulan (Oktober – Desember) dalam program PPL kami, program
yang berhasil kami rancang dan terlaksana antara lain :
• Praktek mengajar (terlampir)
• Pembinaan siswa-siswi (terlampir)
• Lomba antar kelas (Terlampir)
2. Konsultasi persiapan mengajar
Konsultasi dengan guru pembimbing/pamong dilakukan sebelum
mengajar. Hal-hal yang dikonsultasikan antara lain jadwal mengajar,
Rencana Pelaksanaan Pelaksanakan (RPP), materi, media, dan soal-soal
latihan/ ulangan.
a. Persiapan Mengajar
-
Adapun hal-hal yang perlu dipersiapkan dalam proses
pembelajaran, yaitu:
1) Penyusunan Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP)
(Terlampir)
Sebelum melaksanakan praktek mengajar, praktikan membuat RPP
sesuai dengan kompetensi yang akan diajarkan. Praktikan mendapat
kesempatan untuk mengajar menggunakan kurikulum terbaru, yaitu
kurikulum 2013.
Sesuai dengan tuntutan pedoman PPL, kami diharuskan mengajar
dengan jumlah tatap muka minimal 6 kali pertemuan dan pertemuan
ketujuh adalah ujian akhir mengajar. Maka RPP saya berjumlah 7
pertemuan.
2) Daftar Hadir Siswa ( Terlampir )
Daftar hadir siswa adalah eksistensi siswa saat berada di ruangan
kelas pada proses kegiatan belajar mengajar (KBM). Daftar hadir
siswa ini disesuaikan dengan kelas yang mereka duduki.
Dalam praktik mengajar ini, saya mengampuh mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam dengan seorang guru pamong yang bernama
Ibu Frizkillah Antula, S.Fil.I Saya mengajar di tentukan oleh guru
pamong.
3) Instrumen Penilaian (Terlampir)
Instrumen penilaian untuk kegiatan belajar mengajar ada 3 yaitu:
• Instrumen penilaian dosen pembimbing
-
• Instrumen penilaian guru pamong
• Instrumen penilaian teman sebaya
Ketiga instrumen ini menjadi bahan akumalatif untuk nilai praktik
mengajar, yang dinilai pada saat ujian mengajar dan akan di akumulasikan
oleh dosen pembimbing.
4) Dokumentasi (Terlampir)
Hal-hal yang menjadi bahan dokumentasi adalah berkas-berkas yang
diperlukan dari sekolah, foto-foto saat mengajar, melaksanakan kegiatan,
dan lampiran-lampiran hasil observasi.
2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran
a. Pelaksanaan Praktik mengajar
Dalam melaksanakan praktik mengajar, praktikan menerapkan seluruh
keterampilan mengajar yang dimiliki dari bangku perkuliahan dan
menyesuaikan diri dengan lingkungan pembelajaran di SDN 26 Kab.
Gorontalo dan menerapkan pembelajaran yang berpedoman pada kurikulum
2013. Untuk menyampaikan materi di depan kelas, praktikan melalui beberapa
kegiatan yaitu :
1. Membuka pelajaran
Tujuan membuka pelajaran adalah supaya siswa siap untuk
menerima bahan ajar. Baik secara fisik maupun secara mental.
Membuka pelajaran meliputi beberapa kegiatan berikut : 1)
Membuka pelajaran dengan salam, 2) Menanyakan kabar, 3)
-
Menanyakan kehadiran siswa, 4) Apersepsi bahan ajar, 5)
Menyampaikan materi yang akan dicapai.
2. Menyampaikan materi pelajaran
Agar penyampaian materi dapat berjalan dengan lancar,
maka guru harus menciptakan suasana kelas yang kondusif.
Metode yang digunakan adalah Scientific, yaitu dengan
menggabungkan beberapa metode, antara lain ceramah, tanya
jawab, diskusi, dan latihan.
3. Penggunaan bahasa
Selama mengajar, praktikan menggunakan bahasa yang
komunikatif yaitu Bahasa Indonesia yang baku.
4. Penggunaan Waktu
Waktu di alokasikan untuk membuka pelajaran,
menyampaikan materi, mengisi latihan dan menutup pelajaran.
5. Gerak
Selama di dalam kelas, praktikan berusaha untuk tidak
hanya berdiri di depan kelas, tetapi juga berjalan mendekati siswa
dan memeriksa pekerjaan siswa untuk mengetahui secara langsung
apakah mereka sudah paham tentang materi yang disampaikan atau
belum.
6. Cara memotivasi siswa
-
Cara memotivasi siswa dilakukan dengan cara memberi
pertanyaan-pertanyaan dan memberi penguatan kepada siswa yang
mau menjawab atau menyampaikan pendapat.
7. Teknik bertanya
Teknik bertanya yang dilakukan adalah memberikan
pertanyaan yang bersifat membaca seberapa jauh pemahaman
siswa tentang materi. Pertanyaan disampaikan dengan cara
menyebutkan pertanyaan terlebih dahulu, baru setelah itu
menunjuk siswa.
8. Teknik penguasaan kelas
Teknik penguasaan kelas yang dilakukan adalah dengan
berjalan mengelilingi kelas untuk memantau siswa agar tetap
berkonsentrasi terhadap materi pelajaran.
9. Evaluasi dan penilaian
Evaluasi hasil belajar mingguan bertujuan untuk
mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam penguasaan
kompetensi dasar yang telah diajarkan, dan untuk mengetahui/
mengambil keputusan langkah apa yang harus ditempuh oleh guru
berdasarkan hasil evaluasi tersebut.
Selama pelaksanaan program PPL, praktikan mendapat kesempatan
mengajar sebanyak 7 kali atau 14 jam pelajaran dengan pertemuan ketujuh
yang merupakan ujian mengajar bagi praktikan.
1) Rincian RPP
-
Table.6 Rincian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 26 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Materi Pokok : Memahami makna Q.S. al-Falaq
Alokasi Waktu : 4 JP (1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
1 1.1. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
1.1.1 Membiasakan diri membaca al-Qur’an dengan tartil
2 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai
implementasi dari
pemahaman makna Q.S. al-
Falaq dan al-fil
2.1.1 Memiliki sikalp kerjasama dan peduli sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. al-Falaq
.
3 3.1 Memahami Makna Q.S. al-Falaq dan al Fil dengan ba ik
dan benar.
3.1.1 Menjelaskan Isi Kandungan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al Fil
4 4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan al- Fil dengan tartil.
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-
Fil dengan benar.
4.1.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. al Fil dengan tartil..
4.1.2.1 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan Q.S. al Fil
dengan benar.
-
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al- Fil
dengan lancar
4.1.1.1 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al Fil dengan
lancar.
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya,
mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan
dapat
Mengetahui Q.S. al-Falaq dan al Fil dengan baik dan benar. Membaca Q.S. al-Falaq dan al Fil dengan tartil Menulis kalimat-kalimat dalam al-Falaq dan al Fil Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan al Fil
D. Materi Pembelajaran 1. Fakta:
Al-Falaq artinya waktu subuh 2. Konsep
Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dengan lancar. 3. Prinsip
Q.S al-Falaq mengajarkan kepada manusia, hanya Allah tempat berlindung 4. Prosedur
Membaca Q.S. al-Falaq dengan tartil.. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dengan benar.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar a. Media
1. Media LCD projector, 2. Laptop, 3. Bahan Tayang
b. Sumber Belajar 1. Buku Mata PelajaranPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4
Kurikulum 2013
2. Modul/bahan ajar, 3. Internet, 4. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
20
menit
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar ❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
100
menit
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan: o Pengertian Q.S al-Falaq
• Amati dan ceritakan gambar berikut!
o Membaca Q.S al-Falaq
• Amati dan ceritakan gambar berikut!
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
❖ Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
❖ Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai : o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang : o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya: o Apa arti al-Falaq?
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: o Pengertian Q.S al-Falaq
• Al-Falaq artinya waktu subuh
• Q.S al-Falaq ini mengajaran kepada mansuia, hanya Allah tempat berlindung
o Membaca Q.S al-Falaq
❖ Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
❖ Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu o Pengertian Q.S al-Falaq
• Q.S al-Falaq menceritakan : 1. ada kejahatan makhluk, 2. ada kejahatan malam apabila gelap gulita, 3. ada kejahatan tukang sihir(mantera-mantera), dan 4. ada kejahatan orang dengki
o Membaca Q.S al-Falaq
• Sebelum membaca Q.S al-Falaq, cermati terlebih dahulu tulisannya.
1. Ayat pertama
2. Ayat kedua
3. Ayat ketiga
▪ Pada ayat ketiga di atas, ada huruf yang hampir
sama pelafalannya, yaitu huruf syin:
dan sin: serta tasydid yang dibaca
rangkap.
4. Ayat ke empat
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
▪ Perhatikan huruf dibaca sa (ujung lidah dirapatkan dengan gigi atas) Pada ayat ke-5
terdapat huruf żal . Pelafalannya ada pada
ujung lidah
5. Ayat kelima
❖ Aktivitas
o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
• Baca Q.S al-Falaq berikut dengan sungguh-sungguh, awali dengan membaca basmalah:
▪ Amati gurumu melafalkan Q.S al-Falaq.
Perhatikan gerak mulut dan panjang-pendek
bacaan ketika melafalkannya.
▪ Baca dan lafalkan ayat diatas dengan benar secara berulang. Jika sudah mahir ayat pertama lanjutkan
ke ayat kedua
• Cermati dan tirukan pelafalan Q.S al-Falaq diatas secara berulang sampai lancar
• Lafalkan secara berulang huruf-huruf berikut sehingga jelas perbedaannya:
• Ayo lakukan secara berulang sehinga kamu dapat
membaca Q.S al-Falaq dengan baik dan benar
❖ Saling tukar informasi tentang : o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
dari guru terkait pembelajaran tentang:
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : o Pengertian Q.S al-Falaq o Membaca Q.S al-Falaq
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
20
menit
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai
2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan
eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
-
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal), misalnya sebagai berikut.
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan
soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila
masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
b. Pengayaan ❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-
pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.
……………, Juli
2019
Mengetahui
Kepala SDN Guru Mata
Pelajaran
NINA ALIWU, S.Pd Siti Nurhaliza Djurumudi
NIP :19620704 1984112 2 009
-
Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
No.
Nama peserta
didik
Aktifitas
Kerja sama
Keaktifan
Partisipasi
Inisiatif
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12
MK= 14 - 16
MB= 11- 13
MT= 8 - 10
BT= 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum
memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah
mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator tetapi belum konsisten).
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik
-
sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator
dan mulai
MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta
didik terus-menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten).
-
Format Penilaian Sikap.
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
No
Nama
Sikap
Ket
erb
uk
aa
n
K
etek
un
an
bel
aja
r
Ker
aji
nan
Ten
ggan
g
rasa
Ked
isip
lin
a
n
K
erja
sam
a
R
am
ah
den
gan
tem
an
H
orm
at
pad
a
ora
ng
tua
Kej
uju
ran
Men
epati
jan
ji
K
eped
uli
an
Tan
ggu
ng
jaw
ab
1
2
3
4
5
6 7
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
-
Jurnal (Buku Catatan Harian Tentang Peserta Didik Oleh
Guru)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :
Contoh Isi Buku Catatan Harian
No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
3.
dst.
Kolom kejadian di isi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam
lembaran buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku
peserta didik, sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta
dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara
keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakan daftar cek
yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta
didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.
-
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
N
o KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Bentuk
Soal
Jumla
hSoal
1 3.1 Memahami Q.S. al-Falaq dan Q.S. al maun dengan
baik dan benar
Q.S. al-Falaq dan
Q.S. al maun
o Menjelaskan Isi Kandungan
Q.S. al-Falaq
dan Q.S. al
maun
Uraian
Contohbutirsoal: ❖ Apakah arti kata al-Falaq?
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap.
3
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Skor Maksimum 8
Nilai = total skor perolehan
total skor maksimum𝑥 100
-
Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
N
o KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Bentuk
Soal
Jumla
hSoal
1 3.1 Memahami Q.S. al-Falaq dan Q.S. al maun dengan
baik dan benar
Q.S. al-Falaq dan
Q.S. al maun
o Menjelaskan Isi Kandungan
Q.S. al-Falaq
dan Q.S. al
maun
Pilihan
Ganda
SoalPilihanGanda: 1. ....
a. b. c. d.
PedomanPenskoranSoalUraian No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0
Skor Maksimum
Nilai = total skor perolehan
total skor maksimum𝑥 100
-
Kisi-Kisi Penugasan
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik
Penilaian
1 4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq
dan Q.S. al
maun dengan
tartil
4.1.2 Menulis kalimat-
kalimat
dalam Q.S.
al-Falaq dan
Q.S. al maun
dengan benar
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S.
al-Falaq dan
Q.S. al maun
dengan
lancar
Q.S. al-Falaq
dan Q.S. al
maun
o Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. al
maun dengan tartil
o Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S.
al-Falaq dan Q.S. al
maun dengan benar
o Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan
Q.S. al maun dengan
lancar
Penugasan
Tugas:
Baca Q.S al-Falaq berikut dengan sungguh-sungguh, awali dengan membaca basmalah:
Bacalah Q.S al maun berikut ini dengan sungguh-sungguh, awali dengan membaca basmalah
Rubrik Penskoran Penugasan
Komponen
Penilaian
Rubrik Skor
Pendahuluan
Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat
4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan
kurang tepat
3
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan
namun disampaikan dengan tepat
2
-
Hanyamemuat salah satu komponen
pendahuluan dan disampaikan dengan
kurangtepat
1
Pelaksanaan
Baris program ditulis dengan lengkap berikut
flowchart dan penjelasannyadengan tepat
4
Baris program ditulisdengan lengkap berikut
flowchart dan penjelasannyadengan kurangtepat
3
Baris program ditulis dengan lengkap berikut
flowchart dengan tepat
2
Baris program ditulis dengan lengkap berikut
flowchart dengan kurang tepat
1
Kesimpulan
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran
untuk perbaikan penugasan berikutnyayang
feasible
4
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran
untuk perbaikan penugasan berikutnyatetapi
kurang feasible
3
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak
adasaran
2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan
tidak ada saran
1
Tampilan laporan
Laporan rapi dan menarik,
dilengkapicoverdan foto/gambar
4
Laporan rapi dan menarik,
dilengkapicoveratau foto/gambar
3
Laporan dilengkapi cover atau
foto/gambartetapikurang rapi atau kurangmenarik
2
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak
dilengkapi coverdanfoto/gambar
1
Keterbacaan
Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan
semua benar
4
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan
salah
3
Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat,
dan beberapa ejaan salah
2
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat,
dan banyak ejaanyangsalah
1
No
Nama
Skoruntuk
Jumlah
sko
r
Nilai Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb
1 Adi
4 2 2 3 3 14
7
0 ...
... ... ... ... ... ... ... ...
-
Keterangan: Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
Nilai tugas = total skor perolehan
total skor maksimum𝑥 100
Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 14
20𝑥 100 = 70
-
RANCANGAN PROSES PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 26 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Tugas
o
Rubrik penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
N
o
Na
ma
Pen
ilai
an Keakurat
an Data
dan
Informasi
Ketepata
n
Analisis
Kerapia
n
Penulis
an
Lapora
n
Kelancara
n
Presentas
i 1
. ..
..
..... .
.
.
.
...
.
.
.
.
.
2
. ..
..
..... .
.
.
.
...
.
.
.
.
.
.... ..
..
..... .
.
.
.
...
.
.
.
.
.
Pedoman penskoran :
Aspekyan
g Dinilai
Sko
r Keakuratan data dan informasi
• Datadan
informasiyangdigunakansangatakuratdanlengkap
• Datadan
informasiyangdigunakanakurattetapikuranglengkap
• Datadan informasiyangdigunakantidak akuratdantidak
lengkap
3
2
1
Ketepatananalisis
• Analisistepat
• Analisiskurangtepat
• Analisistidak tepat
3
2
1
Kerapianpenulisanlaporan
• Penulisanlaporanrapi
• Penulisanlaporan kurangrapi
• Penulisanlaporan tidak rapi
3
2
1
Kelancarandalampresentasi
• Lancar
• Kuranglancar
• Tidak lancar
3
2
1
-
Format Penilaian Praktik:
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Tugas : Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat
Nama peserta didik :
Kelas :
No ASPEKYANG DINILAI
Skala Penilaian
4
3
2
1
1.
2.
3.
4.
Keterangan: Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = kurang 1 = sangat kurang
-
INSTRUMEN REMEDIAL
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang
telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB
(Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial
terhadap tiga peserta didik.
No
.
Nama
Pesert
a
Didik
K
D
Asp
ek
Mate
ri
Indikat
or
K
B
Bentu
k
Remed
ial
Nilai
Awal Remedi
al 1
.
2
.
3
.
Ajat
Ewin
kz
Hel
mi
7
0
6
6
8
3
-
Format Pengayaan
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang
telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB
(Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan
terhadap enam peserta didik.
No
.
Nam
a
Peser
ta
Didi
k
K
D
Asp
ek
Mate
ri
Indikat
or
K
B
Bent
uk
Pengaya
an
N
il
ai Aw
al
Pengaya
an 1
.
2
.
3
.
Delon Fregi Hilma
n
7
0
8
0
8
0
8
0
8
5
8
5
8
5
……………, 17
Juli 2017
Mengetahui
Kepala SDN Guru Mata
Pelajaran
-
NINA ALIWU, S.Pd
NIP: 19620704 198412 2 009 Siti Nurhaliza Djurumudi
NIP:
-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 26 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 /2020
Materi Pokok : Beriman kepada Allah dan Rasul-Nya
Alokasi Waktu : 2JP ( 1 Pertemuan)
I. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.2 Meyakini Allah itu ada melalui pengamatan
terhadap makhluk ciptaan-
Nya di sekitar rumah dan
sekolah.
1.2.1 Menunjukan keyakinan bahwa Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah
2.2 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi
dari pemahaman Allah itu
ada.
2.2.1 Menampilkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Allah itu ada.
3.2 Memahami Allah itu ada melalui pengamatan
terhadap makhluk ciptaan-
Nya di sekitar rumah dan
sekolah
3.2.1 Menganslisis keberadaan Allah melalui makhluk ciptaan-Nya.
3.2.2 Mengetahui keberadaan Allah melalui makhluk ciptaan-Nya
4.2 Melakukan pengamatan terhadap makh luk ciptaan
Allah di sekitar rumah dan
sekolah sebagai upaya
mengenal Allah itu ada.
4.2.1 Mengamati makhluk ciptaan Allah disekitar rumah dan sekolah
-
K. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya,
mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan
dapat
Mengetahui Allah Swt. Itu ada Memahami makhluk ciptaan-Nya terutama yang ada di sekitar rumah dan sekolah Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan
sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada.
L. Materi Pembelajaran 5. Fakta:
Allah Swt. yang menciptakan dan menguasai alam raya ini yang ada di langit dan bumi: manusia, hewan, tumbuh-tumbuhan, dan ciptaan lainnya. .
6. Konsep Mengamati makhluk ciptaan Allah disekitar rumah dan sekolah
7. Prinsip “Segala puji bagi Allah, Tuhan seluruh alam.” (Q.S al-Fātihah/1:2) “Itulah Allah, Tuhan kamu; tidak ada tuhan selain Dia; pencipta segala
sesuatu,maka sembahlah Dia; Dialah pemelihara segala sesuatu.” ( al-
An’am/6: 102)
8. Prosedur Mengetahui keberadaan Allah melalui makhluk ciptaan-Nya
M. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
N. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar a. Media
1. Media LCD projector, 2. Laptop, 3. Bahan Tayang
b. Sumber Belajar 1. Buku Mata PelajaranPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4
Kurikulum 2013
2. Modul/bahan ajar, 3. Internet, 4. Sumber lain yang relevan
O. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
20
menit
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar ❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
100
menit
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan: o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
• Amati dan ceritakan gambar berikut! ▪ Apa saja ya benda mati itu?
▪ Apa saja ya benda hidup itu?
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
❖ Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
❖ Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasi
kan peserta
didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang : o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya : o Beriman kepada Allah artinya?
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan: o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
• Beriman kepada Allah artinya percaya kepada Allah. Bukti adanya Allah adalah
adanya alam semesta dan semua isinya. Al-
Qur’an telah menjelaskan adanya Tuhan
dan nama-Nya.
❖ Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
❖ Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
“Segala puji bagi Allah, Tuhan
seluruh alam.” (Q.S al-Fātihah/1:2)
❖ Aktivitas o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
• Simak cerita berikut! Ahmad tergolong anak yang suka bertanya.
Di rumahnya, dia suka berdialog dengan
sesama anggota keluarga. Suatu waktu,
Ahmad bertanya kepada ibunya.
▪ Tirukan percakapan di atas dengan temanmu!
❖ Saling tukar informasi tentang : o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangka
n dan
menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses
pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan : o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
20
menit
-
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
❖ Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa
mengajak peserta didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan
tema pelajaran.
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, o Mengenal Allah melalui Alam Semesta
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. ❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang: o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
20
menit
-
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Wakt
u
pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar ❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi
peserta didik
kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
❖ Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan: o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
• Amati dan ceritakan gambar beserta ayat al-Qur’an berikut!
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
❖ Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
❖ Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
100
menit
-
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Wakt
u
o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasi
kan peserta
didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang : o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya : o Surat al-An’am mengenalkan kepada kita bahwa
Allah adalah?
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
❖ Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
❖ Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
• Q.S al-An’am/6:102 mengenalkan kepada kita bahwa Allah adalah Tuhan kita satu-
satunya, Dialah yang menciptakan dan
memelihara segala sesuatu yang ada di alam
semesta ini.. jadi kita wajib menyembah
hanya kepada-Nya
❖ Aktivitas o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
-
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Wakt
u
• Bacalah Q.S al-An’am/6: 102 beserta artinya secara bergantian dengan temanmu.
❖ Saling tukar informasi tentang : o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangka
n dan
menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
-
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Wakt
u
siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses
pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan : o Mengenal Allah Melalui al-Qur’an
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
20
menit
-
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Wakt
u
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
P. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
4. Teknik Penilaian c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
3) Tes Tertulis c) Pilihan ganda d) Uraian/esai
4) Tes Lisan d. Penilaian Kompetensi Keterampilan
4) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan
eksplorasi
5) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok
6) Produk,
5. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
6. PembelajaranRemedial dan Pengayaan c. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal), misalnya sebagai berikut.
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan
soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila
masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
d. Pengayaan ❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
-
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-
pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.
Mengetahui Juli 2019
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NINA ALIWU, S.Pd Siti Nurhaliza Djurummudi
NIP: 19620704 198412 2 009
-
Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
No.
Nama peserta
didik
Aktifitas
Kerja sama
Keaktifan
Partisipasi
Inisiatif
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Rubrik penilaian:
5. Apabilapesertadidikbelummemperlihatkanperilakuyangdinyatakan dalam indikator. 6. Apabila sudahmemperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan
dalam indikator.
7. Apabilasudahmemperlihatkanperilakudansudahkosistenyangdinyatakan dalam indikator.
8. Apabilasudahmemperlihatkanperilakukebiasaanyangdinyatakandalam indikator.
Catatan :
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12
MK= 14 - 16
MB= 11- 13
MT= 8 - 10
BT= 4-7
Keterangan:
BT BelumTerlihat(apabilapesertadidikbelummemperlihatkantanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT MulaiTerlihat(apabilapesertadidiksudahmulaimemperlihatkan
adanyatanda-tandaawalperilakuyangdinyatakandalamindikator
tetapi belum konsisten).
MB MulaiBerkembang(apabilapesertadidiksudahmemperlihatkan
berbagaitanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai
-
MK Mulaimembudaya/terbiasa(apabilapesertadidikterus-menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten).
-
Format Penilaian Sikap.
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
No
Nama
Sikap
Ket
erb
uk
aa
n
K
etek
un
an
bel
aja
r
Ker
aji
nan
Ten
ggan
g
rasa
Ked
isip
lin
a
n
K
erja
sam
a
R
am
ah
den
gan
tem
an
H
orm
at
pad
a
ora
ng
tua
Kej
uju
ran
Men
epati
jan
ji
K
eped
uli
an
Tan
ggu
ng
jaw
ab
1
2
3
4
5
6 7
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
-
Jurnal (Buku Catatan Harian Tentang Peserta Didik Oleh
Guru)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :
Contoh Isi Buku Catatan Harian
No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
3.
dst.
Kolomkejadiandiisidengankejadianpositif maupunnegatif.Catatan dalam lembaran
buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta
didik, sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat
menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan.
Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakandaftarcek yang
memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik
pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.
-
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
N
o KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Bentuk
Soal
Jumla
hSoal
1 3.2 Memahami Allah itu ada melalui
pengamatan terhadap
makhluk ciptaan-Nya
di sekitar rumah dan
sekolah
Allah Swt. itu ada o Menganslisis keberadaan
Allah melalui
makhluk
ciptaan-Nya
o Mengetahui keberadaan
Allah melalui
makhluk
ciptaan-Nya
Uraian
Contohbutirsoal: 1. Makhluk ciptaan Allah yang terdapat disekitar rumah adalah?
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar,
tapikuranglengkap.
3
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
SkorMaksimum 8
Nilai = total skor perolehan
total skor maksimum𝑥 100
-
Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
N
o KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Bentuk
Soal
Jumla
hSoal
1 3.2 Memahami Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan
baik dan benar
Allah Swt. itu ada o Mengamati makhluk
ciptaan Allah
disekitar rumah
dan sekolah
Pilihan
Ganda
SoalPilihanGanda: 2. ....
e. f. g. h.
PedomanPenskoranSoalUraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 1
2 Siswamenyebutkanjawabansalah 0
SkorMaksimum
Nilai = total skor perolehan
total skor maksimum𝑥 100
-
Kisi-Kisi Penugasan
Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
No. Kompetensi
Dasar
Materi Indikator Soal Teknik
Penilaian
1 4.2 Melakukan pengamatan
terhadap
makhluk
ciptaan Allah
di sekitar
rumah dan
sekolah
sebagai
upaya
mengenal
Allah itu ada
Allah Swt. itu
ada
o Mengamati makhluk ciptaan Allah disekitar
rumah dan sekolah
Penugasan
Tugas:
Simak cerita berikut! (Ahmad dan ibunya) Tirukan percakapan di atas dengan temanmu! Bacalah Q.S al-An’am/6: 102 beserta artinya secara bergantian dengan temanmu
Rubrik Penskoran Penugasan
Komponen
Penilaian
Rubrik Skor
Pendahuluan
Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat
4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan
kurang tepat
3
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan
namun disampaikan dengan tepat
2
Han