Disediakan oleh:1.Dr Fatimah bt Mohd Dahalan 2. Dr Ismail bin Said3. En Abd Razak b Mohd Amin

Pembelajaran KontekstualDefinisi:

Menurut John Dewey (1916), pembelajaran kontekstual merupakan satu keadaan di mana pelajar akan belajar dengan baik jika apa yang dipelajari berkaitan dengan apa yang berlaku di persekitaran. Pembelajaran ini menekankan pada:

1. daya fikir yang tinggi, 2. pemindahan ilmu pengetahuan, 3. pengumpulan dan penganalisis data, 4. pemecahkan masalah - masalah tertentu samada secara individu atau berkumpulan.

4 aspek yangditekankanDaya fikir yang tinggiPemindahan ilmu pengetahuanPengumpulan dan penganalisis dataPemecahan masalah-masalahsecara individuatau kumpulan

Empat aspek yang ditekankan dalam PdP Kontekstual

APAKAH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL?Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang menggabungkan isi kandungan dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Kaedah ini menyediakan pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands-on dan minds-on.Pengalaman Harian IndividuPersekolahanAlam PekerjaanKehidupan Masyarakat7

Pembelajaran kontekstual mengambil kira pelbagai gaya pembelajaran. MENGAPAKAH PENDEKATAN KONTEKSTUAL PERLUDALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN? Individu mengekalkan maklumat dengan lebih berkesan melalui pengalaman sendiri. Individu memiliki pelbagai jenis kecerdasan.16

PEMBELAJARAN KONTEKSTUALPEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MENGAMBIL KIRA PELBAGAI GAYA PEMBELAJARAN20

Proses Pembelajaran KontekstualR

E

A

C

T

Relating(Menghubungkait)

Experiencing(Mengalami)

Belajar dalam konteks penerokaan, penemuan dan reka cipta

Applying(Mengaplikasi)

Cooperating(Bekerjasama)

Transfering(Memindahkan)

Belajar dalam konteks menghubungkaitkan pengetahuan baru dengan pengalaman hidup

Belajar dalam konteks bagaimana pengetahuan atau informasi boleh digunakan dalam situasi lain.

Belajar dalam konteks bekerjasama, memberi maklum balas dan berkomunikasi

Belajar dalam konteks pengetahuan sedia ada dengan menggunakan atau membina daripada apa yang telah diketahui

Relating (Menghubungkait)

Contohnya:

Murid didedahkan dengan kehidupan masyarakat masa lalu dan kesinambungannya dengan masa kini. Menerusi pengalaman ini murid dapat mengaitkan salasilah keluarga serta peristiwa sejarah dalam keluarga dengan bertanyakan pada ibubapa atau datuk dan nenek mereka. Experiencing (Mengalami)Contohnya:Murid dibawa bilik tayangan menyaksikan filem riwayat Hang Tuah. Pengalaman ini boleh digunakan untuk memupuk rasa bangga dan setia kepada institusi pemerintahan serta tanggungjawab kita sebagai rakyat dalam mempertahankan kedaulatan negara.

Applying (Mengaplikasi)

Contohnya:

Murid mempelajari tajuk tokoh terbilang kesultanan melayu Melaka. Melalui pengalaman ini, murid dapat mengaplikasikan nilai-nilai murni yang boleh dicontohi dalam kehidupan pada masa kini.

Cooperating (Bekerjasama)Contohnya:Murid ditugaskan secara berkumpulan untuk menyelesaikan masalah pencemaran alam menerusi satu aktiviti yang memerlukan mereka berbincang dan bekerjasama dengan ahli kumpulan masing-masing . Hasil yang diperolehi adalah lebih baik disebabkan mereka menyelesaikan masalah secara bekerjasama.

Transfering (Memindahkan)Contohnya:Murid mempelajari tajuk mari belajar sejarah iaitu kepentingan mengindahkan persekitaran tempat tinggal. Dari pengalaman ini, murid boleh membuat penilaian tentang peranan masyarakat setempat bagi memakmurkan kawasan tempat tinggal mereka.

STRATEGI PELAKSANAAN

MOTIVASIPEMAHAMANKEMAHIRANPENILAIAN

Ia bertujuan untuk menarik minat dan mencetuskan idea asas terhadap sesuatu tajuk yang akan dibincangkan merangkumi pengenalan, isu perbincangan dan penggunaan alat bantu mengajar yang berkesan.Ia merangkumi kemahiran murid dan aktiviti-aktiviti yang berkaitan dengannya. Kaedah penyampaian maklumat harus dipelbagaikan untuk dapat menarik minat murid terhadap sesuatu konsep itu. Kemahiran yang diperolehi pelajar dapat diolah dan diubahsuaikan mengikut situasi dimana mereka dapatmengaitkan pengetahuan yang diperolehi untuk menyelesaikan masalah harian. Ia meliputi dua aspek dalam segmen ini. Apabila seseorang pendidik mengupas sesuatu tajuk, pelajar akan diingatkan semula mengenai fakta penting. Di sini perbincangan dapat diarahkan untuk memperkayakan lagi pengetahuan murid. MotivasiPemahamanKemahiranPenilaian

Pelaksanaan PdP Kontekstual

Peranan guru - pembimbing / mentorPeranan murid- penglibatan aktif- bina maklumat/ fahaman melalui aktiviti sebenarObjektif PdP- cari, bina, aplikasi maklumat kepada duniaIsi kandungan- disesuaikan untuk kecerdasan pelbagaiKaedah- inkuiri penemuan, aplikasiPenilaian- dinilai berasaskan pencapaian atau prestasi dan penyelesaian masalah realistik

Faedah Pembelajaran Kontekstual(a) Faedah kepada Murid:Mengaitkan pembelajaran dgn pekerjaan. Mengaitkan pembelajaran kehidupan harian. Mengaitkan kandungan pembelajaran dgn pengalaman harian. Memindahkan kemahiran. Meneroka dan mendapatkan bukti. Menguasai perkara abstrak melalui pengalaman konkrit. Belajar secara bekerjasama (aktiviti berkumpulan).

Faedah Pembelajaran Kontekstual(b) Faedah kepada GuruPengajaran sebagai satu pengalaman yang berjayaKebolehan mengaitkan prinsip pembelajaran dgn dunia pekerjaan Sebagai penghubung antara pihak akademik dan vokasional atau industri.

Faedah Pembelajaran Kontekstual(c) Faedah kepada IndustriMemperolehi tenaga kerja yang berpotensi Sebagai penggerak industri ke dalam pendidikan.Menggerakkan industri ke dalam pendidikan sebagai rakan kongsi. Mengujudkan interaksi murid dengan pengeluar bahan-bahan keperluan yang berkaitan.Tenaga kerja yang berpotensi untuk dilatih atau dilatih semula secara berkesan mengikut keperluan.

Faktor Yang Membantu Proses P&P Kontekstual yang berkesan Pembelajaran Murid. - gaya pembelajaran_ berpusat kepada muridPengajaran Guru. - gaya pengajaran _ fasilitator/ pemudahcara iii. Sokongan Pentadbiran Sekolah. - Memberi motivasi - Memiliki profesionalisme yang tinggi di bidang pentadbiran pendidikan iv. Sokongan Masyarakat - Kerjasama

Rumusan :PERSOALAN DALAM SISTEM PENDIDIKAN KINIApakah bentuk kerjaya yang diperlukan pada masa akan datang?Apakah jenis pekerjaan yang diperlukan pada kurun ke- 21?Bagaimanakah kita boleh membina kurikulum yang boleh menyediakan tenaga kerja yang mempunyai kemahiran atau kepakaran berteknologi tinggi?Adakah sistem persekolahan yang sedia ada ini telah mencukupi untuk menyahut cabaran ke arah penghasilan tenaga kerja bertaraf dunia?Bagaimana caranya kita boleh mengimbangkan keperluan pengetahuan dan kemahiran supaya kedua-duanya dapat mencakupi aspek teori dan praktikal dalam pekerjaan pada masa akan datang?

SEKIANTERIMA KASIH