upaya peningkatan hasil belajar ipa tentang sifat-sifat...

70

DAFTAR NILAI PRA SIKLUS

SISWA KELAS 5 SD NEGERI GETASAN 01

SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2014

No Nama Nilai

1 Roni 72

2 Tabah Fauzi 58

3 Daniel A 68

4 S Wahyu A S 60

5 Erry Eriyanto 73

6 Fajar M 65

7 Jaya K 55

8 Gadis T 50

9 A Danarhadi 62

10 Adnan F 70

11 A Kristiyono 75

12 Andara F K 63

13 Anisa L 51

14 Aprista N W 41

15 C Novitasari 66

16 C Rikky S 85

17 Danag S 70

18 Diva A P 80

19 Edo Trilaksana E P 63

20 Farid S 70

21 F Cindy 85

22 Fuad Hasan 65

23 H Gilang S 50

24 Hernila P 65

25 Ikhsan P R 60

73

SOAL URAIAN SIKLUS I

Correlations

soal1 soal2 soal4 soal7 soal10 Total

so

al1

Pearson Correlation 1 ,706** ,366

* ,258 ,298 ,610

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,033 ,140 ,087 ,000

N 34 34 34 34 34 34

so

al2

Pearson Correlation ,706** 1 ,208 ,471

** ,255 ,724

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,239 ,005 ,146 ,000

N 34 34 34 34 34 34

so

al4

Pearson Correlation ,366* ,208 1 -,007 ,174 ,524

**

Sig. (2-tailed) ,033 ,239 ,970 ,326 ,001

N 34 34 34 34 34 34

so

al7

Pearson Correlation ,258 ,471** -,007 1 ,368

* ,587

**

Sig. (2-tailed) ,140 ,005 ,970 ,032 ,000

N 34 34 34 34 34 34

so

al1

0

Pearson Correlation ,298 ,255 ,174 ,368* 1 ,614

**

Sig. (2-tailed) ,087 ,146 ,326 ,032 ,000

N 34 34 34 34 34 34

Tot

al

Pearson Correlation ,610** ,724

** ,524

** ,587

** ,614

** 1

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,001 ,000 ,000

N 34 34 34 34 34 34

75

SOAL URAIAN SIKLUS II

Correlations

soal2 soal4 soal6 soal7 soal10 Total

so

al2

Pearson Correlation 1 ,267 ,248 ,714** ,443

** ,612

**

Sig. (2-tailed) ,128 ,158 ,000 ,009 ,000

N 34 34 34 34 34 34

so

al4

Pearson Correlation ,267 1 ,308 ,117 ,167 ,576**

Sig. (2-tailed) ,128 ,077 ,509 ,345 ,000

N 34 34 34 34 34 34

so

al6

Pearson Correlation ,248 ,308 1 ,316 ,328 ,608**

Sig. (2-tailed) ,158 ,077 ,069 ,058 ,000

N 34 34 34 34 34 34

so

al7

Pearson Correlation ,714** ,117 ,316 1 ,436

** ,605

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,509 ,069 ,010 ,000

N 34 34 34 34 34 34

so

al1

0

Pearson Correlation ,443** ,167 ,328 ,436

** 1 ,616

**

Sig. (2-tailed) ,009 ,345 ,058 ,010 ,000

N 34 34 34 34 34 34

Tot

al

Pearson Correlation ,612** ,576

** ,608

** ,605

** ,616

** 1

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 34 34 34 34 34 34

76

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

Sekolah : SD Negeri Getasan 01

Kelas/ Semester :V/II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Alokasi Waktu : 5x35 menit (3 kali pertemuan)

Hari/ Tanggal : Pertemuan I : Rabu, 26 Maret 2014

Pertemuan II : Senin, 3 Maret 2014

Pertemuan III : Selasa, 4 Maret 2014

I. Standar Kompetensi.

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya

model.

II. Kompetensi Dasar.

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

III. Indikator.

6.1.1 Menyebutkan benda-benda yang termasuk sumber cahaya.

6.1.2 Menunjukkan sifat cahaya dapat merambat lurus.

6.1.3 Membedakan benda bening dan benda gelap.

6.1.4 Membuktikan sifat cahaya dapat dipantulkan.

6.1.5 Menyebutkan macam-macam cermin.

6.1.6 Menjelaskan perbedaan sifat cermin cekung dan cermin cembung.

6.1.7 Menyimpulkan sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan

cermin cembung.

6.1.8 Mengklasifikasikan pemanfaatan cermin datar, cermin cekung dan

cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.

77

IV. Tujuan Pembelajaran.

1. Melalui pengamatan benda-benda disekitar, siswa dapat menyebutkan

benda-benda yang termasuk sumber cahaya.

2. Melalui pengamatan, siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat

merambat lurus.

3. Melalui percobaan, siswa dapat membedakan benda bening dan benda

gelap.

4. Siswa dapat membuktikan salah satu sifat cahaya yaitu dapat

dipantulkan.

5. Melalui pengamatan, siswa dapat menyebutkan macam-macam cermin.

6. Melalui peragaan, siswa dapat membedakan sifat cermin cekung dan

cermin cembung.

7. Melalui percobaan, siswa dapat menyimpulkan sifat bayangan pada

cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung

8. Melalui kerja kelompok, siswa dapat mengklasifikasikan pemanfaat

cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung dalam kehidupan

sehari-hari.

Karakter yang diharapkan.

Kerjasama (cooperation)\

Ketelitian (accurancy)

Kejujuran (honesty)

Tanggung jawab (responsibility)

Keberanian (courage)

Tidak mudah putus asa (never give up)

V. Materi Ajar

1. Sumber cahaya

Cahaya berasal dari sumber cahaya. Sumber cahaya adalah benda-benda

yang dapat memancarkan cahaya. Matahari, senter, lampu, lilin, kunang-

78

kunang, dan api adalah contoh sumber cahaya. Sumber cahaya terbesar yang

memancarkan cahayanya ke bumi adalah matahari.

2. Sifat-sifat cahaya:

1. Cahaya merambat lurus

Pernahkah kamu melihat cahaya matahari

masuk ke rumahmu? Cahaya matahari yang

masuk ke dalam rumah nampak seperti batang putih yang lurus. Hal ini

menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus. Cahaya merambat lurus

menyebabkan terbentuknya bayangan dari benda yang terkena cahaya.

Sifat cahaya yang merambat lurus dapat kamu temui dalam kehidupan

sehari-hari, seperti sorot senter dan lampu mobil.

3. Cahaya menembus benda bening

Pada saat merambat, cahaya dapat terhalang

suatu benda. Jika mengenai suatu benda, ada tiga

kemungkinan yang akan terjadi :

a. Cahaya tidak diteruskan

b. Cahaya diteruskan sebagian

c. Cahaya diteruskan seluruhny

Benda dapat dibedakan menjadi tiga golongan :

a. Benda bening, yaitu benda yang dapat meneruskan cahaya yang

mengenainya

b. Benda tembus cahaya, yaitu benda yang dapat meneruskan sebagian

cahaya yang mengenainya. Contohnya kaca buram, kertas, air susu dan

lain-lain.

79

c. Benda gelap, yaitu benda yang tidak dapat meneruskan cahaya yang

mengenainya. Contohnya kayu, batu, tembok, dan lain-lain.

Pada kehidupan sehari-hari, kita banyak menjumpai benda bening, antara

lain, air, kaca, mika, gelas, dan lensa. Sifat cahaya yang dapat menembus

benda bening banyak dimanfaatkan dalam pembuatan perlengkapan rumah,

antara lain, genting kaca, kaca jendela.

1. Cahaya dapat dipantulkan

Kita dapat melihat benda karena benda memantulkan cahaya yang

mengenainya ke mata kita. Cahaya yang mengenai suatu benda dapat

dipantulkan secara teratur dan tidak teratur, tergantung pada permukaan

benda yang terkena cahaya tersebut. Pemantulan cahaya secara teratur,

pantulan cahayanya akan menuju ke satu arah. Pemantulan cahaya secara

tidak teratur akan menuju ke segala arah. Pemantulan secara tidak teratur

juga disebut pemantulan baur (pemantulan difus). Pemantulan teratur

terjadi pada benda yang permukaannya mengkilap. Contohnya adalah

cermin

Gambar pemantulan teratur Gambar pemantulan baur

Contoh pemantulan cahaya dalam kehidupan sehari-hari :

1) Kita dapat melihat benda di sekitar kita

2) Pembentukan bayangan pada cermin

3) Silau karena cahaya matahari yang mengenai kaca spion

4) Kilat petir yang terpantul oleh air

Sifat-sifat cahaya pada cermin

Ada tiga jenis cermin, yaitu cermin datar, cermin cembung, dan cermin

cekung.

http://4.bp.blogspot.com/-oTq-nmj92xw/TvkxeMVopyI/AAAAAAAAAFA/7dkMJsssFns/s1600/5.jpg

http://4.bp.blogspot.com/-NrdMD3mYDIY/TvkxxVj_DcI/AAAAAAAAAFM/Dik2B0qCo_4/s1600/6.jpg

http://4.bp.blogspot.com/-oTq-nmj92xw/TvkxeMVopyI/AAAAAAAAAFA/7dkMJsssFns/s1600/5.jpg

http://4.bp.blogspot.com/-NrdMD3mYDIY/TvkxxVj_DcI/AAAAAAAAAFM/Dik2B0qCo_4/s1600/6.jpg

80

1. Cermin datar

Cermin datar adalah cermin yang

permukaannya datar dan mengkilat. Cermin datar

biasa kita gunakan untuk bercermin, berhias di

rumah-rumah, atau salon-salon kecantikan.

Sifat-sifat bayangan yang terbentuk pada cermin datar, antara lain:

a. bayangan tegak atau tidak terbalik

b. bayangan mirip dengan benda asli

c. besar bayangan sama dengan besar benda

d. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin

e. bagian kanan benda menjadi bagian kiri bayangan

2. Cermin cekung

Cermin cekung (konkaf) adalah cermin yang bidang pantulnya

melengkung ke dalam. Lengkungannya hampir mirip dengan sendok

bagian dalam. Cermin cekung bersifat mengumpulkan cahaya yang

jatuh padanya (konvergen).

Cermin cekung dapat membentuk bayangan nyata sebuah benda.

Bayangan nyata akan terbentuk jika jarak benda cukup jauh dari cermin.

Jika letaknya dekat dengan cermin, maka yang terbentuk adalah

bayangan semu yang ukurannya lebih besar daripada ukuran bendanya.

Sifat bayangan yang dibentuk cermin cekung bergantung pada letak

bendanya.

81

3. Cermin cembung

Cermin cembung (konveks) adalah cermin yang bidang pantulnya

melengkung ke luar. Cermin tersebut mempunyai sifat menyebarkan

cahaya yang jatuh padanya (divergen).

Cermin cembung sering digunakan pada kaca spion mobil atau

sepeda motor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan

lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.

VI. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Group Investigation (GI)

Metode Pembelajaran : Diskusi, percobaan, tanya jawab, demonstrasi

82

VII. Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Awal (10 menit)

a. Pengkondisian kelas

b. Guru memberi motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran dengan

melakukan “Tepuk gand, tepuk tunggal dan tepuk diam”

c. Apresepsi: Guru bertanya jawab kepada siswa “Mengapa kita dapat

melihat?”, Hipotesis siswa: Karena kita mempunyai mata dan ada

sinar

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:

1. Melalui pengamatan benda-benda disekitar, siswa dapat

menyebutkan benda-benda yang termasuk sumber cahaya.

2. Melalui pengamatan, siswa dapat menunjukkan sifat cahaya

dapat merambat lurus.

3. Melalui percobaan, siswa dapat membedakan benda bening dan

benda gelap.

2. Kegiatan Inti (50 menit)

a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang benda-benda disekitar yang

termasuk sumber cahaya (eksplorasi) .

Kegiatan: Siswa mengamati lampu yang menyala didalam kelas..

Guru bertanya “Bagaimana cahaya yang dihasilkan oleh lampu?”.

Hipotesis siswa: Terang.

Kesimpulan: Lampu merupakan salah satu sumber cahaya, karena

dapat menghasilkan cahaya.

b. Siswa mengamati cahaya matahari yang masuk melalui celah-celah

jendela kelas, kemudian guru bertanya “Bagaimana arah rambat

cahaya tersebut?” (eksplorasi).

Kegiatan: Siswa mengamati cahaya matahari yang masuk melalui

celah-celah jendela kelas.

Guru bertanya “Bagaimana arah rambat cahaya matahari?”.

83

Hipotesis siswa : lurus..

Kesimpulan: salah satu sifat cahaya yaitu cahaya merambat lurus

(cahaya matahari merambat lurus melalui celah-celah jendela

kelas).

c. Guru dan siswa bertanya jawab tentang sifat cahaya merambat lurus

(eksplorasi).

d. Guru dan siswa bertanya jawab tentang sifat cahaya dapat menembus

benda bening.

Kegiatan: siswa melihat cahaya matahari yang masuk kedalam

ruangan kelas melalui kaca jendela..

Guru bertanya “ Apakah cahaya matahari yang masuk keruang

kelas melewati kaca jendela dapat terlihat jelas?”.

Hipotesis siswa: Terlihat jelas..

Kesimpulan: Cahaya dapat menembus benda bening seperti kaca.

e. Siswa dibentuk kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa yaitu

6 kelompok dan 2 kelompok lainnya terdiri dari 5 siswa (elaborasi).

f. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok yang

harus dikerjakan dan memanggil ketua anggota kelompok untuk

diberikan LKS (elaborasi), LKS kegiatan 1,2,3 (terlampir).

g. Siswa bekerjasama dalam kelompok yaitu mengelompokkan benda

yang termasuk sumber cahaya, menunjukkan cahaya merambat lurus

dan membuktikan bahwa cahaya dapat menembus benda bening

(elaborasi).

h. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan

kelas yang diwakili ketua kelompok dan anggota kelompok lain

memberikan tanggapan (konfirmasi).

i. Guru memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep pada

siswa (konfirmasi).

84

3. Kegiatan Akhir (10 menit).

Guru dan siswa membuat kesimpulan bahwa benda yang

menghasilkan cahaya disebut sumber cahaya dan cahaya memiliki

sifat merambat lurus dan dapat menembus benda bening.

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Awal ( 10 menit)

a. Pengkondisian kelas.

b. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan melakukan “Tepuk

aku bisa”.

c. Apresepsi: Guru bertanya kepada siswa “Siapa yang sebelum

berangkat sekolah bercermin terlebih dahulu? Dan bayangan apa yang

terlihat pada cermin?”. Hipotesis siswa : Wajah yang kelihatan.

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran..

1 Siswa dapat membuktikan salah satu sifat cahaya yaitu dapat

dipantulkan.

2 Melalui pengamatan, siswa dapat menyebutkan macam-macam

cermin.

3 Melalui peragaan, siswa dapat membedakan sifat cermin cekung

dan cermin cembung.

4 Melalui percobaan, siswa dapat menyimpulkan sifat bayangan

pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung

5 Melalui kerja kelompok, siswa dapat mengklasifikasikan

pemanfaat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung

dalam kehidupan sehari-hari.


a. Guru dan siswa bertanya jawab, guru bertanya “ Mengapa kalian bisa

melihat benda disekitar kalian?”.

Hipotesis siswa: Karena punya mata

85

Kesimpulan: Cahaya yang dipantulkan kemata dan dipantulkan

kembali ke benda sehingga benda dapat terlihat.

b. Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis cermin

(eksplorasi).

Kegiatan : Siswa mengamati jenis-jenis cermin

Guru bertanya “ Apa nama ketiga jenis cermin in?”.

Hipotesis siswa: Cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.

Kesimpulan: Terdapat tiga jenis cermin yaitu cermin datar, cermin

cembung dan cermin cekung.

c. Siswa dibentuk kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri

dari 4 siswa yaitu 6 kelompok dan 2 kelompok lainnya terdiri dari 5

siswa (elaborasi).

d. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok yang


diberikan LKS (elaborasi), LKS kegiatan 4,5 (terlampir).

e. Siswa bekerjasama dalam kelompok yaitu membuktikan cahaya dapat

dipantulkan dan membedakan bayangan pada cermin (datar, cekung

dan cembung) (elaborasi).

f. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan



g. Guru memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep pada siswa

(konfirmasi).

3. Kegiatan Akhir (10 menit)

Guru dan siswa membuat kesimpulan: sifat cahaya dapat dipantulkan dan

sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin

1. Cermin datar

Bayangan tegak atau tidak terbalik.

Bayangan mirip dengan benda asli.

Besar bayangan sama dengan besar benda.

86

Jarak benda kecermin sama dengan jarak bayangan kecermin.

2. Cermin cekung: membentuk bayangan nyata jika jarak benda cukup

jauh dari cermin dan membentuk bayangan semu jika jarak benda

dekat dengan cermin.

3. Cermin cembung: Bayangan yang dibentuk maya, tegak dan

diperkecil.

Pertemuan Ketiga



b. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan permainan

berhitung, siswa yang mendapat nomor kelipatan tiga

menyampaikan dan mengingat materi yang sudah diajarkan pada

pertemuan sebelumnya.

c. Apresepsi : Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian sudah siap

untuk mengerjakan soal?”.

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat

mengerjakan soal evaluasi yang diberikan setelah melakukan

kegiatan pada pembelajaran sebelumnya.


a. Siswa dibagikan lembar evaluasi dengan materi sifat cahaya

pertemuan sebelumnya yaitu sumber cahaya, cahaya merambat lurus,

cahaya menembus benda bening, cahaya dapat dipantulkan serta sifat

cahaya pada cermin (datar, cekung dan cembung).

b. Guru memantau siswa dalam mengerjakan soal evaluasi


Guru menanyakan tentang soal yang sulit dan menyampaikan tindak

lanjut.

87

VIII. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas V karya Amin

Priyono, Katrin Tri Martini, Choirul Amin Halaman 123-126

LKS Permata IPA SD/ MI kelas V terbitan CV. Surya Halaman

54

2. Media

Lampu Neon

Batu

Kayu

Kertas

Korek api

Cermi datar

Cendok

Air

Lilin

Lampu senter

Kardus

Gelas bening

Plastik bening

Gelas warna

Kertas karton

Kertas HVS

IX. Penilaian

1. Prosedur penilaian : Tes Akhir

2. Jenis tes : Tes tertulis

3. Bentuk tes: Pilihan ganda dan Uraian

4 Instrumen tes: Terlampir

Pedoman Penskoran

88

1. Pilihan ganda

Nomor Soal Penskoran

1-10 Jika jawaban benar diberi skor 1

Jika jawaban salah diberi skor 0

Skor maksimal: 10

Skor Minimal: 0

2. Uraian




Skor maksimal: 10

Skor Minimal: 0

Nilai =

x 100

=

x 100

KKM : 70

(Sumber: SDN Getasan 01)

90

Kegiatan 1

Mengelompokkan benda yang termasuk sumber cahaya

1. Alat dan Bahan :

- Lampu Neon - Batu - Kayu

- Air - Kertas - Korek api

- Cermin - Lilin

2. Langkah Kerja

1. Amati alat dan bahan yang disediakan

2. Nyalahkan benda yang telah disediakan yang bisa dinyalahkan

3. Bahan diskusi

1. Benda apa saja yang dapat menghasilkan cahaya?

2. Benda apa saja yang tidak menghasilkan cahaya?

3. Kelompokkan kedalam tabel dibawah ini

No Nama Benda Menghasilkan cahaya Tidak

menghasilkan

cahaya

4. Apa kesimpulan dari percobaan diatas?

Kelompok :

Nama :

91

Kegiatan 2

Membuktikan cahaya merambat lurus

1. Alat dan bahan

- Lilin

- Korek api

- Karton berwarna gelap 3 buah berbentuk persegi dengan

ukuran yang sama

2. Langkah kerja

1. Buat celah atau lubang di tengah-tengah karton tersebut

2. Tegakkan ketiga karton tersebut dalam satu garis lurus

3. Letakkan lilin yang menyalah di depan ketiga karton

4. Lihat arah rambat cahaya

5. Geserlah karton kedua apakah cahaya lilin tampak di karton

ketiga?

3. Bahan diskusi

1. Apakah kamu melihat cahaya lilin pada karton ketiga?

2. Apakah kamu masih melihat cahaya lilin jika karton kedua

digeser?

3. Apa kesimpulan dari percobaan ini?

Kelompok :

Nama :

http://3.bp.blogspot.com/-c8a7Sw-AB7w/Tvkw0_6YAUI/AAAAAAAAAEo/6mpC5ow4c1c/s1600/Untitled.jpg

http://3.bp.blogspot.com/-c8a7Sw-AB7w/Tvkw0_6YAUI/AAAAAAAAAEo/6mpC5ow4c1c/s1600/Untitled.jpg

92

Kegiatan 3

Membuktikan cahaya dapat menembus benda bening

1. Alat dan Bahan

- Lampu senter - Kardus

- Gelas bening - Plastik bening

- Gelas warna - Kertas karton

- Batu - Kertas HVS

2. Langkah-langkah

1. Letakkan masing-masing benda di atas meja.

2. Sorotkan cahaya dari lampu senter mengenai masing-masing benda secara

bergantian.

3. Amati dan catatlah yang terjadi ke dalam tabel berikut!

No Nama Benda Tembus cahaya Tidak Tembus

Cahaya

1

2

3

4

Kelompok :

Nama :

93

Pertanyaan

a. Benda apa saja yang tembus cahaya senter?

b. Benda apa saja yang tidak tembus cahaya senter?

c. Benda yang dapat tembus cahaya disebut benda ....

d. Benda yang tidak tembus cahaya disebut benda ....

e. Apa kesimpulan dari percobaan diatas?

94

Kegiatan 4

Membuktikan cahaya dapat dipantulkan

1. Alat dan Bahan

- Lampu senter

- Cermin datar

2. Langkah kerja

a. Letakkan senter di depan cermin datar. Amatilah keadaan cahaya yang

mengenai cermin!

b. Lakukan hal yang sama terhadap benda yang permukaannya kasar seperti

tembok atau papan. Amatilah keadaan cahaya tersebut!

3. Pertanyaan

1. Bagaimanakah cahaya pantul pada cermin?

2. Bagaimanakah cahaya pantul pada papan/tembok?

3. Dari kegiatan tersebut, apa yang dapat kalian simpulkan?

Kelompok :

Nama :

95

Kegiatan 5

Membedakan bayangan pada cermin

1. Alat dan Bahan

1. Cermin datar

2. Sendok

3. Bolpoin

2. Langkah-langkah

a. Letakkan pulpen di depan cermin datar. Amatilah bayangan yang

terbentuk pada cermin datar!

b. Letakkan pulpen di depan bagian sendok yang cekung. Amatilah bayangan

yang terbentuk pada cermin cekung!

c. Letakkan pulpen di depan bagian sendok yang cembung. Amatilah

bayangan yang terbentuk pada cermin cembung!

Kelompok :

Nama :

96

d. Bandingkan masing-masing bayangan yang terbentuk dengan aslinya!

Pertanyaan

a. Bagaimanakah bayangan yang terbentuk pada cermin datar?

b. Bagaimanakah bayangan yang terbentuk pada bagian sendok yang

cekung?

c. Bagaimanakah bayangan yang terbentuk pada bagian sendok yang

cembung?

d. Dari kegiatan tersebut apa yang dapat kamu simpulkan?

e. Klasifikasikan benda-benda berikut termasuk dalam pemanfaatan cermin

datar,cermin cekung atau cermin cembung !

1) periskop

2) spion mobil

3) Sendok

4) Kacamata

97

Kisi-kisi Soal Siklus I

Sekolah : SDN Getasan 01


Kelas/ Semester : V /II

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)

Standar

Kompeten

si

Kompetensi

Dasar

Indikator Jenis Soal No.

Soal

6.

Menerapk

an sifat-

sifat

cahaya

melalui

kegiatan

membuat

suatu

karya/mo

del

6.1

Mendeskrips

ikan sifat-

sifat cahaya

6.1.1 Menyebutkan benda-

benda yang termasuk

sumber cahaya

6.1.2 Menunjukkan sifat

cahaya dapat merambat

lurus

6.1.3 Membedakan benda

bening dan benda gelap

6.1.4 Membuktikan sifat

cahaya dapat dipantulkan

6.1.5 Menyebutkan macam-

macam cermin

6.1.6 Menjelaskan perbedaan

sifat cermin cekung dan

cermin cembung

6.1.7 Melalui percobaan, siswa

dapat menyimpulkan sifat

bayangan pada cermin

datar, cermin cekung dan

cembung.

6.1.8 Mengklasi-fikasikan

pemanfaatan cermin

datar,cermin cekung dan

PG

U

PG

U

PG

U

PG

U

PG

U

PG

PG

1,2

1

3, 4

2

5

3

6

4

7

5

8,

10

9

98

cermin cembung dalam

kehidupan sehari-hari

Keterangan:

PG : Pilihan Ganda

U : Uraian

99

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d didepan jawaban yang

benar!

1. Benda yang menghasilkan cahaya sendiri disebut...

a. Sumber cahaya

b. Berkas cahaya

c. Sinar cahaya

d. Pemantulan cahaya

2. Berikut ini adalah benda-benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri

yaitu...

a. Matahari, bulan, kilat

b. Kilat, senter, planet

c. Matahari, bulan, senter

d. Matahari, kilat, senter

3. Gambar disamping menunjukkan sifat cahaya...

a. Dapat dipantulkan

b. Dapat diuraikan

c. Merambat lurus

d. Menembus benda bening

4. Cahaya lampu kendaraan bermotor yang disorotkan pada malam hari

menunjukkan bahwa cahaya dapat...

a. Menembus benda bening

b. Dipantulkan

c. Merambat lurus

d. Menembus kegelapan

Nama :

No. Absen :

100

5. Berikut ini merupakan benda bening yaitu...

a. Plastik, kayu, air

b. Gelas, plastik, kaca

c. Mika, kaleng, batu

d. Kertas, plastik, meja

6. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya jatuh pada permukaan...

a. Rata

b. Halus

c. Bening

d. „kasar

7. Berikut ini adalah macam-macam cermin kecuali...

a. Cermin cekung

b. Cermin cembung

c. Cermin datar

d. Cermin silidris

8. Cermin cembung memiliki sifat...

a. Mengumpulkan cahaya

b. Menyebarkan cahaya

c. Merambatkan cahaya

d. Memantulkan cahaya

9. Benda disamping memanfaatkan cermin...

a. Cekung

b. Cembung

c. Datar

d. Silidris

http://3.bp.blogspot.com/-VFqkd86exD8/T0yxr5swTJI/AAAAAAAAAf4/UcBlSbGY8RM/s1600/cermin+cekung.png

101

10. Sifat bayangan yang dibentuk cermin datar adalah

a. Nyata dan terbalik

b. Nyata dan tegak

c. Semu dan terbalik

d. Semu dan tegak

II. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Sebutkan 3 sumber cahaya...

2. Sebutkan 2 contoh peristiwa sehari-hari yang menunjukkan sifat cahaya

merambat lurus...

3. Sebutkan masing-masing 3 contoh benda bening dan benda gelap...

4. Apa yang kamu ketahui tentang pemantulan baur...

5. Jelaskan perbedaan sifat cermin cekung dan cermin cembung...

102

Kunci Jawaban

I. Pilihan Ganda

1. A

2. D

3. C

4. C

5. B

6. D

7. D

8. B

9. A

10. A

II. Uraian

1. Lampu listrik,lampu minyak, senter, lilin

2. Cahaya matahari masuk ke rumah melalui celah jendela dan Sorot lampu mobil

pada malam hari

3. Benda bening : Kaca, Plastik, Gelas dll

Benda gelap : Kayu, Meja, Batu dll

4. Pemantulan yang terjadi pada permukaan benda tidak rata atau kasar

5. Cermin cekung bersifat mengumpulkan cahaya dan cermin cembung bersifat

menyebarkan cahaya

103

DAFTAR NILAI SIKLUS I



No Nama Nilai

1 Roni 84

2 Tabah Fauzi 60

3 Daniel A 72

4 S Wahyu A S 68

5 Erry Eriyanto 76

6 Fajar M 70

7 Jaya K 61

8 Gadis T 64

9 A Danarhadi 65

10 Adnan F 79

11 A Kristiyono 72

12 Andara F K 80

13 Anisa L 73

14 Aprista N W 68

15 C Novitasari 70

16 C Rikky S 79

17 Danag S 79

18 Diva A P 82


20 Farid S 55

21 F Cindy 65

22 Fuad Hasan 75

23 H Gilang S 57

24 Hernila P 83

25 Ikhsan P R 70

105

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II

Sekolah : SD Negeri Getasan 01

Kelas/ Semester :V/II


Alokasi Waktu : 5x35 menit (3 kali pertemuan)

Hari/ Tanggal : Pertemuan I : Rabu, 5 Maret 2014

Pertemuan II : Senin, 10 Maret 2014

Pertemuan III : Selasa, 11 Maret

I. Standar Kompeytensi.

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya

model.

II. Kompetensi Dasar.

6.1 Mendeskripsikan sifat cahaya.

III. Indikator.

6.1.9 Menjelaskan sifat cahaya dapat diuraikan.

6.1.10 Menjelaskan pembiasan cahaya.

6.1.11 Membuktikan cahaya dapat diuraikan.

6.1.12 Membuktikan sifat cahaya dapat dibiaskan

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui percobaan, siswa dapat menjelaskan sifat cahaya dapat diuraikan.

2. Melalui percobaan, siswa dapat menjelaskan cahaya dapat dibiaskan.

3. Melalui kerja kelompok, siswa dapat memberikan bukti sifat cahaya dapat

diuraikan dalam kehidupan sehari-hari.

106

4. Melalui kerja kelompok, siswa dapat memberikan bukti sifat cahaya dapat

dibiaskan dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter yang diharapkan.

Kerjasama (cooperation)\

Ketelitian (accurancy)

Kejujuran (honesty)

Tanggung jawab (responsibility)

Keberanian (courage)

Tidak mudah putus asa (never give up)

V. Materi Ajar.

1. Penguraian Cahaya

Cahaya matahari yang tampak putih disebut cahaya putih. Cahaya

putih sebenarnya merupakan kumpulan dari beberapa warna berbeda, yaitu

merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Ketujuh warna ini

disebut warna spektrum.

Pada sore hari ketika turun hujan rintik-rintik, kita kadang- kadang dapat

melihat pelangi. Bagaimanakah proses terbentuknya pelangi? Pelangi

terbentuk akibat peruraian cahaya putih matahari oleh titik-titik air hujan.

Pelangi dapat terlihat jika matahari berada di belakang kamu sementara

hujan ada di depan kamu.

Cahaya-cahaya yang dapat diuraikan menjadi beberapa komponen

warna disebut cahaya polikromatik. Contohnya, cahaya putih. Cahaya-

cahaya yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi komponen warna lain

disebut cahaya monokromatik. Contohnya, cahaya merah, cahaya hijau,

dan cahaya biru.

2. Pembiasan Cahaya

Pembiasan (refraksi) adalah pembelokan berkas cahaya yang

merambat dari suatu medium ke medium lainnya yang berbeda

kerapatannya, misalnya dari udara ke air.

107

Pernahkah kamu berenang? Ketika kamu berenang di kolam yang jernih

kakimu terlihat lebih pendek. Mengapa demikian?

Contoh lain, amatilah ketika kamu minum dengan gelas menggunakan

sedotan plastik. Sedotan plastik tersebut terlihat seperti patah dan lebih

pendek. Mengapa hal ini dapat terjadi? Kaki yang terlihat lebih pendek

dan sedotan yang terlihat patah menunjukkan salah satu sifat cahaya.

Cahaya bersifat dapat dibiaskan. Amatilah gambar berikut.

Keterangan:

a) Sinar datang merupakan sinar yang menuju dinding pantul

b) Sinar bias merupakan sinar yang dibiaskan setelah dibiaskan oleh dinding

pantul .

c) Garis normal merupakan garis yang dibuat tegak lurus dengan bidang

pantul

d) Sudut datang merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar datang dan garis

normal.

e) Sudut bias merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar bias dan garis

normal.

Dari gambar terlihat bahwa cahaya dibiaskan mendekati garis normal.

Hal ini terjadi apabila cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat

yang lebih rapat. Dalam hal ini, air lebih rapat daripada udara. Sebaliknya,

http://2.bp.blogspot.com/-Yak28MAyUsU/TvkwScJVLPI/AAAAAAAAAEQ/8Cu8eoYyc-k/s1600/2.jpg

http://4.bp.blogspot.com/-RIQVNtoVpCo/TvkwnxPtzCI/AAAAAAAAAEc/Os7-isDXJ6Q/s1600/3.jpg

http://2.bp.blogspot.com/-Yak28MAyUsU/TvkwScJVLPI/AAAAAAAAAEQ/8Cu8eoYyc-k/s1600/2.jpg

http://4.bp.blogspot.com/-RIQVNtoVpCo/TvkwnxPtzCI/AAAAAAAAAEc/Os7-isDXJ6Q/s1600/3.jpg

108

jika cahaya datang dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, maka

cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Contoh lain peristiwa

pembiasan cahaya adalah sebagai berikut:

a. Ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya

b. Dasar kolam kelihatan lebih dangkal

c. Jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair

(fatamorgana).

VI. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Group Investigation (GI)

Metode Pembelajaran : Diskusi, percobaan, tanya jawab.

VII. Langkah Pembelajaran

Pertemaun Pertama


a. Pengkondisian kelas.

b. Guru memberikan motivasi dengan permainan “Tebak warna bukan

tulisan”.

c. Apresepsi : Guru bertanya “Pernahkah kalian melihat pelangi?, kapan

kalian melihat peklangi?”.


menjelaskan sifat cahaya dapat diuraikan dan membuktikan cahaya

dapat diuraikan dalam kehidupasn sehari-hari melalui percobaan.


a. Guru bertanya kepada siswa “Bagaimanakah terbentuknya

pelangi?”(eksplorasi)

b. Guru bertanya jawab kepada siswa mengenai cahaya dapat diuraikan

(elaborasi).

c. Guru meminta siswa maju untuk menggunakan cakram warna

(eksplorasi).

109

d. Siswa dibentuk kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri

dari 4 siswa yaitu 6 kelompok dan 2 kelompok lainnya terdiri dari 5

siswa (elaborasi).

e. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok yang


diberikan LKS (elaborasi), LKS 1,2 (terlampir).

f. Siswa bekerjasama dalam kelompok yaitu sifat cahaya dapat diuraikan

melalui bimbingan guru dengan pertanyan-pertanyaan untuk

meningkatkan partisipasi siswa (elaborasi).

g. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan



h. Guru memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep pada siswa

(konfirmasi).

3. Kegiatan Akhir (10 menit).

Guru dan siswa membuat kesimpulan bahwa sifat cahaya dapat

diuraikan

Pertemuan Kedua



b. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan melakukan “

Tepuk gajah, semut dan tupai”.

c. Apresepsi: Guru bertanya “Apakah kalian pernah berenang?

Dan bagaimanakah ukuran kaki kalian saat berada didalam air

jika dilihat dari atas?”.


menjelaskan sifat cahaya dapat dibiaskan dan membuktikan

cahaya dapat dibiaskan dalam kehidupan sehari-hari melalui

percobaan.

110


a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cahaya dapat dibiaskan

melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari

b. Siswa dibentuk kelompok ,setiap kelompok terdiri dari 4 siswa

yaitu 6 kelompok dan 2 kelompok lainnya terdiri dari 6 siswa.

(elaborasi)

c. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok

yang harus dikerjakan dan memanggil ketua anggota kelompok

untuk diberikan LKS (elaborasi). LKS 3,4 (terlampir)

d. Siswa melakukan percobaan dalam kelompok tentang sifat

cahaya dapat dibiaskan dengan bimbingan guru melalui

pertanyaan-pertanyaan untuk meningkatkan partisipasi para

siswa.. (elaborasi)

e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok

didepan kelas yang diwakili ketua kelompok dan anggota

kelompok lain memberikan tanggapan (konfirmasi).

f. Guru memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep pada

siswa. (konfirmasi)


Guru bersama siswa menyimpulkan bahwa : sifat cahaya dapat

dibiaskan

Pertemuan ketiga

1. Kegiatan Awal ( 5 menit)


b. Guru memberi motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran dengan

permainan berhitung, siswa yang mendapat nomor kelipatan tiga

menyampaikan dan mengingat materi yang sudah diajarkan pada

pertemuan sebelumnya

111

c. Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa “ Apakah kalian sudah

siap untuk mengerjakan soal?”

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu Setelah

melakukan kegiatan penbelajaran pada pertemuan sebelumnya

siswa dapat mengerjakan soal evaluasi yang diberikan guru

dengan benar.

2. Kegiatan Inti ( 25 menit)

a. Siswa dibagikan lembar evaluasi dengan materi sifat cahaya

pertemuan sebelumnya yaitu sifat cahaya dapat diuraikan dan

dapat dibiaskan.(konfirmasi)

b. Guru memantau siswa dalam mengerjakan soal evaluasi


Guru bertanya soal yang sulit dan menyampaikan tindak lanjut.

VIII. Sumber dan Media pembelajaran

Sumber :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas V karya Amin Priyono,

Katrin Tri Martini, Choirul Amin, halaman 123-126

LKS Permata IPA untuk SD/ MI kelas V terbitan CV. Surya Badra

halaman 54

Buku IPA Guru kelas 5, SEQIP (Science Education Quality

Improvement Project) halaman 164-174

Media :

Air

Gelas

Lampu senter

Kertas HVS

Kertas karton

Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu)

112

Jangka

Lem kertas

Gunting

Tali rafia

Ember

Cermin datar

Pensil

Kotak cahaya

Prisma

VIII. Penilaian

1. Prosedur penilaian : Tes Akhir

2. Jenis tes : Tes tertulis

3 Bentuk tes : Pilihan ganda dan Uraian

4. Instrumen tes : Terlampr

Pedoman Penskoran

1. Pilihan ganda




Skor maksimal : 10

Skor Minimal : 0

2. Uraian




Skor maksimal : 10

Skor Minimal : 0

113

Nilai =

x 100

=

x 100

KKM : 70

(Sumber: SDN Getasan 01)

114

Kegiatan 1

Membuktikan sifat cahaya dapat diuraikan

1. Alat dan Bahan

Air

Gelas

Lampu senter

Kertas HVS

2. Langkah kerja

Isi gelas dengan air

Letakan gelas yang terisi air diatas kursi

Letakkan kertas HVS dilantai tepatnya dekat dengan kaki kursi

Nyalahkan lampu senter diatas gelas berisi air

Perhatikan warna-warna yang terbentuk pada kertas HVS

3. Bahan diskusi

a. Mengapa timbul berbagai warna diatas permukaan kertas HVS?

Kelompok :

Nama :

115

Kegiatan 2


1. Alat dan Bahan

- Lampu senter

- Ember

- Cermin datar

- Kertas HVS

2. Lankah Kerja

Isi ember dengan air

Letakkan cermin datar didalam ember yang berisi air

Peganglah kertas HVS tepat disamping atas ember berisi air

Nyalahkan lampu senter dan arahkan cahaya ke air dan cermin

didalam ember

Perhatikan warna-warna yang terdapat pada permukaan kertas

HVS

3. Bahan diskusi

a. Mengapa timbul berbagai warna diatas permukaan kertas HVS?

Kelompok :

Nama :

116

Kegiatan 3


1. Alat dan Bahan

- Kertas karton

- Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu)

- Jangka

- Pensil

- Lem kertas

- Gunting

- Tali rafia

2. Cara Membuat

1) Buatlah lingkaran dari karton berwarna putih

2) Bagilah lingkaran menjadi 7 bagian sama besar

3) Buatlah 2 lubang berjarak 3 cm dari pusat lingkaran

4) Berilah warna yang berbeda pada masing-masing bagian (merah, jingga,

kuning, hijau, biru, nila, ungu)

5) Masukkan benang ke dalam dua lubang tersebut

Kelompok :

Nama :

117

3. Cara Menggunakan

1) Rentangkan tali dengan kedua jari telunjuk sehingga cakram berada di

tengah-tengah antara telunjuk yang satu dengan telunjuk yang lain

2) Putar cakram hingga melilit

3) Lepaskan cakram dan amatilah.

4. Bahan diskusi

1) Warna apa yang kamu lihat pada cakram yang kamu lihat?

2) Dari kegiatan tersebut, apa yang dapat kamu simpulkan?

118

Kegiatan 4

Membuktikan cahaya dapat dibiaskan

1. Alat dan Bahan

- Gelas

- Air

- Pensil

2. Langkah kerja

1) Isi gelas dengan air kira-kira sampai tiga perempatnya

2) Masukkan sebatang pensil ke dalam air tersebut

3) Atur kedudukan pensil agak miring terhadap permukaan air

4) Amati pensil tersebut dari atas air!

3. Bahan diskusi

1. Apa yang terjadi dengan batang pensil tersebut?

2. Apakah pensil tersebut benar-benar bengkok?

3. Apa yang menyebabkan pensil tampak seperti itu?

4. Kesimpulan apa yang kamu peroleh dari kegiatan di atas?

Kelompok :

Nama :

119

Kegiatan 5


1. Alat dan Bahan

- Kotak cahaya

- Balok kaca

- Kertas HVS

2. Langkah kerja

Letakkan balok kaca dan kotak cahaya diatas kertas HVS

Nyalahkan lampu dalam kotak cahaya dan arahkan pada balok

kaca, kemudian amati apa yang terjadi

Jiplak posisi balok kaca , kotak cahaya dan arah cahaya

Angkat balok kaca dari kertas HVS dengan tetap menyalahkan

lampu pada kotak cahaya

„amati arah cahaya diudara dibalok kaca dan udara setelah

melewati balok kaca

3. Bahan diskusi

- Bagaimana perbedaan arah cahaya tersebut?

Kelompok :

Nama :

120

Kegiatan 6


1. Alat dan Bahan

- Kotak cahaya

- Kertas HVS

- Prisma

2. Langkah kerja

Letakkan prisma dan kotak cahaya diatas kertas HVS pada posisi

tertentu

Nyalahkan lampu pada kotak cahaya dan arahkan cahaya pada

prisma, amati apa yang terjadi

Jiplak posisi kotak cahaya, arah cahaya dan kedudukan prisma

Angkat prisma dari kertas HVS dengan tetap menyalahkan lampu

pada kotak cahaya

Jiplak kembali arah cahaya tanpa prisma

3. Bahan diskusi

a. Bagaimana perbedaan arah cahaya dengan atau tanpa prisma?

b. amati hasil gambar kalian dan buat kesimpulan pada percobaan diatas.

Kelompok :

Nama :

121

Kisi-kisi Soal Siklus II

Sekolah : SDN Getasan 01


Kelas/ Semester : V /II

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Indikator Jenis

Soal

No. Soal

6.

Menerapka

n sifat-sifat

cahaya

melalui

kegiatan

membuat

suatu

karya/mode

l

6.1

Mendeskripsika

n sifat-sifat

cahaya

6.1.9 Menjelaskan sifat

cahaya dapat

diuraikan

6.1.10 Menjelaskan

pembiasan cahaya

6.1.11 Membuktikan

cahaya dapat

diuraikan.

6.1.12 Membuktikan sifat

cahaya dapat

dibiaskan

PG

U

PG

U

PG

U

PG

U

3, 6, 7, 8,

9 ,10

5

2, 5

4

4

3

1

1, 2

Keterangan:

PG : Pilihan Ganda

U : Uraian

122

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d didepan jawaban yang

benar!

1. Salah satu contoh sifat cahaya yang ditunjukkan pada gambar dibawah ini

adalah...

a. Menembus benda bening

b. Merambat lurus

c. Memantul

d. Membias

2. Pada gambar nomor 1 diatas cahaya merambat dari...

a. Udara ke air

b. Pensil ke air

c. Air ke gelas

d. Gelas ke pensil

3. Warna cahaya yang membentuk cahaya putih

a. Spektrum

b. Pelangi

c. Warna terang

d. Warna gelap

4. Percobaan yang menunjukkkan bahwa terjadinya pelangi disebabkan

penguraian cahaya matahari adalah

a. Menangkap cahaya matahari dengan menggunakan botol yang berisi

air

b. Memainkan cahaya matahari dengan menggunakan cermin

Nama :

No. Absen :

123

c. Menangkap cahaya matahari denagn menggunakan cermin didalam air

d. Memusatkan cahaya matahari dengan menggunakan lu

5. Kolam renang yang didalam terlihat dangkal. Hal ini karena sifat cahaya...

a. Dibiaskan

b. Dipantulkan

c. Merambat lurus

d. Menembus benda bening

6. Cahaya-cahaya yang dapat diuraikan menjadi beberapa komponen warna

disebut...

a. Cahaya polikromatik

b. Cahaya monokromatik

c. Cahaya merah muda

d. Cahaya biru muda

7. Yang merupakan cahaya monokromatik...

a. Cahaya merah, cahaya hijau, cahaya kuning

b. Cahaya biru, cahaya merah, cahaya hijau

c. Cahaya hijau, cahaya ungu, cahaya buiru

d. Cahaya kuning, cahaya cokelat, cahaya merah

8. Cahaya putih bila diuraikan menjadi...

a. 6 warna

b. 7 warna

c. 8 warna

d. 9 warna

9. Urutan warna yang nampak pada pelangi adalah...

a. Merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau, kuning

b. Kuning, merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau

c. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu

d. Biru, kuning, merah, jingga, nilai, hijau, ungu

124

10. Pada percobaan menggunakan cakram warna, bila cakram diputar terus

menerus maka warna pada cakram warna berubah menjadi warna...

a. Biru

b. Cokelat

c. Jingga

d. Putih

II. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Pernahkah kamu berenang? Ketika kakimu didalam kolam akan terlihat

lebih pendek, mengapa demikian? Berikan alasanmu!

2. Gambarkan jalannya pembiasan cahaya dari udara ke air!

3. Gambarkan cakram warna dan jelaskan sifat cahaya dapat diuraikan!

4. Berikan 2 contoh sifat cahaya dapat dibiaskan dalam kehidupan sehari-

hari!

5. Bagaimana terbentuknya pelangi?

125

Kunci Jawaban Siklus II

I. Pilihan Ganda

1. D

2. A

3. A

4. C

5. A

6. A

7. A

8. B

9. C

10. D

II. Uraian

1. Penah, karena adanya pembelokan berkas cahaya yang merambat dari suatu

medium ke medium lainnya yang berbeda kerapatannya

2.

(mendekati garis normal)

3. Gambar cakram

Warna pada cakram warna adalah merah, jingga, hijau, biru, nila, ungu dan

apabila cakram tersebut diputar cepat maka yang terjadi adalah cakram

tersebut berwarna putih

4. Ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya

126

Dasar kolam kelihatan lebih dangkal

5. Pelangi terbentuk akibat peruraian cahaya putih matahari oleh titik-titik air

hujan.

127

DAFTAR NILAI SIKLUS II



No Nama Nilai

1 Roni 85

2 Tabah Fauzi 66

3 Daniel A 74

4 S Wahyu A S 76

5 Erry Eriyanto 74

6 Fajar M 78

7 Jaya K 74

8 Gadis T 74

9 A Danarhadi 77

10 Adnan F 84

11 A Kristiyono 74

12 Andara F K 80

13 Anisa L 75

14 Aprista N W 70

15 C Novitasari 80

16 C Rikky S 81

17 Danag S 78

18 Diva A P 93


20 Farid S 77

21 F Cindy 73

22 Fuad Hasan 77

23 H Gilang S 74

24 Hernila P 88

upaya peningkatan hasil belajar ipa tentang sifat-sifat...

Documents