PJM 3172 PSIKOSOSIAL SUKAN (MINGGU 1)TAJUK 2.0 : PERSONALITI DAN SUKAN DISEDIAKAN OLEH: LIM TING LEN & NUR ANISAH BINTI MAJIT (PISMPPJ 1113)

2.1 DEFINISI DAN PELBAGAI PENDEKATAN PERSONALITI

Menurut Ruffer (1975) terdapat 572 sumber rujukan tentang perkaitan antara personaliti dan prestasi dalam bidang sukan yang dihasilkan oleh para pengkaji bidang.

Skop Kajian personaliti serta kaitannya dengan sukan mendapat perhatian ramai ahli psikologi sukan.

Mengapa kita perlu bersusah payah mengkaji Personaliti??

Mengetahui siapa atlet berdasarkan teras psikologikal serta respons mereka yang biasa mampu memberikan kita

maklumat penting tentang motivasi, sikap serta perlakuan mereka yang sebenarnya.

Menjelaskan siapa kita yang sebenarnya.Merupakan ciri dalaman yang stabil serta tidak mudah

berubah.Menjelaskan tentang diri, sikap, perlakuan serta

keseluruhan perkara yang berkaitan dengan diri kita.Menghargai nilai kekeluargaan dan kepercayaan agama

mencerminkan teras psikologikal kita yang sebenar.

2.2 MENGUKUR PERSONALITI Kebanyakan soal selidik serta inventori personaliti yang digunakan oleh psikologi

sukan dalam penyelidikan mereka biasanya bercorak objektif serta subjektif.

Objektif

Minnesota multiphasic personality inventory

16 Personally Factors (PF)

Profile of mood states

(McNoir, Lorr & Dropplemen

1971)

Subjektif

Thematic Apperception

Test/ TAT (Murray 1971)

Ujian Tompokan Dakwat Rorschach

(Wan 1997)Athletic

Motivation Inventory/ AMI

(Hammer & Tutko, 1974)

Minnesota multiphasic personality inventory

Mengandungi lebih dari 500 soalan

Mengukur aspek depresi

Mengukur aspek histeria

Mengukur aspek jantina

16 Personally Factors (PF)

Mengandungi 187 soalan

Merendah diri- asertif

Relaks- tegangMenaruh

kepercayaan- tidak mudah menaruh

kepercayaan Menilai 16 faktor berbeza

Profile of mood states(McNoir, Lorr & Dropplemen

1971)

Mengandungi 65 soalan Mengukur 6 mood berbeza

Berbentuk skala likert Letih, keliru, marah,depresi, bertenaga, tekanan.

Thematic Apperception Test/ TAT (Murray 1971)

Meminta responden mereka cerita

seperti apa yang sedang berlaku, apa yang difikirkan oleh

subjek dalam gambar berdasarkan

kepada gambar-gambar yang

ditunjukkan kepada mereka.

Gambar-gambar tersebut bercorak

umum serta terbuka kepada tafsiran.

Ujian Tompokan Dakwat Rorschach

(Wan 1997)

Meminta responden menjelaskan apa yang mereka lihat

apabila ditunjukkan gambar tompokan

dakwat.

Ahli psikologi melihat kepada bentuk-bentuk

jawapan yang ganjil atau pelik serta

simbol yang konsisten.

Athletic Motivation Inventory/ AMI (Hammer &

Tutko, 1974)

Mengandungi 190 soalan

Menilai berkaitan dengan sukan seperti kepimpinan,

kekuatan mental serta keagresifan.

Digabungkan untuk membentuk 3 kategori utama iaitu kemahuan untuk berjaya dalam sukan, kemampuan untuk menghadapi tekanan

pertandingan dan dedikasi terhadap jurulatih.

2.3 KAJIAN PERSONALITI DI DALAM SUKAN DAN SENAMAN

Personaliti dilihat menerusi beberapa perspekstif yang berbeza. Setiap perspektif cuba memberikan huraian tentang hubungan antara personaliti serta kaitannya dengan

sukan secara keseluruhan.

Ciri-ciri peribadi (TRAIT) Interaksi

antara ciri peribadi dan

situasi

Pengaruh Situasi

Mereka yang melihat personaliti menerusi perspektif ini mengendalikan bahawa gabungan ciri-ciri peribadi iaitu faktor-faktor yang membentuk personaliti merupakan sesuatu yang stabil serta tidak mudah berubah (Weinberg &

Gould, 1999).

Bersifat konsisten dalam hampir semua situasi. Ciri-ciri peribadi ini dianggap sebagai paksi yang memastikan

seseorang individu itu bersikap serta mengambil tindakan tertentu dalam setiap keadaan.

Setiap tindakan serta perlakuan individu tersebut berpunca dari dalam diri atau bergantung kepada

individu itu sendiri. Peranan faktor persekitaran (luaran) tidak diambil kira atau mempunyai pengaruh yang minimum

dalam perspektif ini. (Shaharudin Abd. Aziz, 2009)

Ciri-ciri peribadi (TRAIT)

Perspektif ini mengandaikan bahawa perlakuan seseorang individu dipengaruhi oleh situasi atau persekitaran individu tersebut yakni sesuatu yang

bersifat luaran.

Perspektif ini berdasarkan kepada teori pembelajaran sosial yang diasaskan oleh Bandura (1977).

Teori ini menjelaskan bahawa setiap perlakuan bermula dari proses pembelajaran menerusi

pemerhatian (meniru) serta diperkukuhkan menerusi rangsangan sosial (maklum balas).

Pengaruh persekitaran serta rangasangan sosial yang diterima membentuk perlakuan seseorang individu.

(Shaharudin Abd. Aziz, 2009)).

Pengaruh Situasi

Mengambil jalan tengah dalam proses untuk menjelaskan tentang peranan personaliti dalam sukan.

Menyarankan bahawa ciri-ciri peribadi berinteraksi dengan situasi (persekitaran) sehingga mewujudkan

perlakuan seseorang individu.

Menjelaskan bahawa dengan mengetahui ciri-ciri peribadi seseorang individu serta situasi yang dihadapi pada waktu itu, ini akan memudahkan kita untuk memahami perlakuan serta

tindakan yang diambil oleh individu tersebut.

Kebanyakan ahli psikologi sukan menyokong serta menerima perspektif ini dalam usaha untuk memahami sikap serta

perlakuan atlet (Anshell, 1997).

Interaksi antara ciri

peribadi dan situasi

2.4 HUBUNGAN PERSONALITI DENGAN TINGKAH LAKU DALAM SUKAN DAN SENAMAN

Dilihat dari 3 aspek berbeza:

Atlet Bukan atlet

Gender

Lebih berkeyakinan, bersifat kompetitif, mempunyai

keterbukaan sosial yang lebih luas berbanding individu bukan

atlet.

Ciri-ciri maskulin (berdikari, tidak tergantung, kuat, tangkas, sanggup menghadapi risiko).

Didapati mendominasi personaliti atlet berbanding ciri-ciri feminin (penyayang,

ceria, menyerah dan sensitif.)

HUBUNGAN PERSONALITI DENGAN TINGKAH LAKU DALAM SUKAN DAN SENAMAN

Ciri-ciri personaliti yang membezakan antara atlet yang bermotivasi tinggi dengan atlet yang bermotivasi rendah. Tahap keperluan pencapaian Orientasi matlamat Keyakinan diri Kompetensi Optimis Tanggapan positif yang dimiliki oleh atlet

PERBEZAAN PERSONALITI BERDASARKAN PENYERTAAN DALAM SUKAN YANG BERBEZA

Cox (1998) – perbezaan masih kurang jelas.Cratty (1989) – konsistensi kajian tidak menyeluruh.Sukan individu – tenang dan introvert berbanding

dengan individu yang terlibat dalam sukan berpasukan.Sukan agresif – lebih agresif berbanding dengan

individu yang terlibat dalam sukan yang agresif.

PERBEZAAN ANTARA ATLET YANG BERJAYA DENGAN YANG TIDAK BERJAYA

Membantu ahli psikologi sukan mengunjurkan kemampuan serta kejayaan atlet.

Kejayaan dalam sukan = ciri-ciri personaliti seperti keyakinan diri, tidak mudah menyerah, kompetitif, berpengetahuan dalam sukan, emosi yang stabil dan lain-lain (Wittig & Schurr, 1994)

Morgan, 1980 – kejayaan dalam sukan berkait rapat dengan personaliti dan beberapa faktor psikologi.

PERBEZAAN ANTARA ATLET YANG BERJAYA DENGAN YANG TIDAK BERJAYA

Soal selidik Profile Mood (Wann, 1977)Morgan dan rakan-rakan mendapati perbezaan

yang konsisten dari segi POMS atlet yang berjaya dan kurang berjaya.

Kejayaan dikaitkan dengan tahap kemahiran. Atlet berjaya = POMS mood yang positif.

2.5 STRATEGI KOGNITIF DAN KEJAYAAN DALAM SUKAN

Merujuk kepada langkah-langkah yang boleh diambil bagi mempengaruhi kognitif individu untuk mencapai kejayaan dalam sukan.

Teori Kognitif sosial Bandura (1986)Menegaskan bahawa self efficacy adalah mekanisme kognitif yang menjadi kenyataan motivasi, corak pemikiran dan tingkah laku.

Self Efficacy : pertimbangan individu terhadap kemampuannya beraksi dalam apa tahap sekalipun, serta merupakan hasil daripada proses pengaruh kendiri yang kompleks berdasarkan kepada sumber maklumat keupayaan diri.

STRATEGI KOGNITIF DAN KEJAYAAN DALAM SUKAN

Strategi Coping Perilaku coping yang berorientasi pada masalah

(Problem Focus Coping-PFC) .Iaitu strategi kognitif dalam menangani stress.

RUJUKANInternetPeter Nieman.(2002). Psychosocial aspects of physical activity. Diakses pada 4 Januari 2015 pada http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2795619/. BukuDr Marianne Meier, Jutta Engelhardt, Katrin Koenen & Nana Wiedemann. (2015). Promoting psychosocial well- being through sport and physical activity. Denmark: KLS Grafisk Hus.

SEKIAN, TERIMA KASIH.