tugasan spss - siap

7/25/2019 Tugasan SPSS - siap

1/9

GGGB6023

KAEDAH PENYELIDIKAN II

SEMESTER I SESI AKADEMIK 2015/2016

TUGASAN OUTPUT SPSS:

ANALISIS DATA

NAMA : SITI NOOR AZLINAWATI BINTI HAFIDZAL

P!030"#PROGRAM : SAR$ANA PENDIDIKANPENGKHUSUSAN : PENTADBIRAN PENDIDIKANNO% TEL / EMEL : 012&5"65"'3 / ()*(+,)-.1103%(,

NAMA PENSYARAH : DR% DENISE KOH

P80307 Siti Noor Azlinawati Hafdzal 820311035686


2/9

GGGB6023 Kaedah Penyelidikan II

1. Memerihalkan data yang diberi dengan melakukan analisis deskriptif

yang sesuai serta memberikan graf/carta/jadual yang sesuai.

A) Profil Demografi Jantina ajian

Jadual berikut menunjukkan analisis deskriptif yang terdiri daripada kekerapan dan peratusan

untuk profil demografi jantina kajian yang dijalankan.

Jadual 1. Bilangan kekerapan dan peratus setiap Jantina

Jantina Kekerapan Peratus

LELAKI 115 5.!

PE"E#P$A% 1!& '(.!

Jumla) &1( 1!!.!

1.4; 54%1.2; 46%

$ANTINA

LELA! PE"E#P$AN

"aja) 1* Bilangan dan peratus mengikut Jantina.

Jadual 1 dan "aja) 1 menunjukkan bilangan dan peratus pelajar yang terlibat dalam kajian

Attention Deficit Disorder (ADD) iaitu terdiri daripada 115 +5,- pelajar lelaki dan 1!& +'(,-

pelajar perempuan dengan jumla) keseluru)an pelajar yang terlibat iala) seramai &1( pelajar. Ini

menunjukkan ba)aa dalam kajian ini/ responden pelajar lelaki lebi) ramai berbanding pelajar

perempuan.

!) Pengulangan "ahun Pengajian

#ukasurat #daripada $



3/9


Analisis deskriptif yang terdiri daripada kekerapan dan peratusan untuk menerangkan

pengulangan ta)un pengajian bagi pelajar sekola) renda).

Jadual &. Kekerapan dan peratusan Pengulangan 0a)un Pengajian

Pengulangan Kekerapan Peratus

0idak ulang

ta)un pengajian

1 1.(

$lang sala) satuta)un masa

sekola) renda)

12 2.

Jumla) &1( 1!!.!

Jadual & menunjukkan pengulangan ta)un pengajian bagi pelajar sekola) renda) iaitu seramai

1+1.(,- tidak mengulangan ta)un pengajian dan 12+2.,- mengulangi pengajian. Ini

menunjukkan ba)aa )anya sebilangan ke3il pelajar sa)aja yang mengulang sala) satu ta)un

semasa pengajian.

#. Membina % persoalan kajian yang merangkumi

a) Menguji perbe&aan min antara dua kumpulan

#ukasurat 'daripada $



4/9


(*D+P+*D+*" ","+-")

Persoalan ajian* Adaka) terdapat perbe4aan min purata skor Attention Deficit Disorder

(ADD) antara kumpulan pelajar lelaki dan kumpulan pelajar perempuan

H01 * 0idak terdapat perbe4aan min purata skorAttention Deficit Disorder (ADD)yang

signifikan antara kumpulan pelajar lelaki dan kumpulan pelajar perempuan.

Ha1 * 0erdapat perbe4aan min purata skor Attention Deficit Disorder (ADD) yang

signifikan antara kumpulan pelajar lelaki dan kumpulan pelajar perempuan.

Jadual .Independent TTestuntuk perbe4aan min purata skorAttention Deficit Disorder ADD

berdasarkan jantina

Jantina % #in6isi)an

piaait df 6ig.

Lelaki 115 57.&77 .!2' '.5' &15 !.!!!

Perempua

n1!& '.(&&& .'5!

6eterusnya/ Jadual di atas menunjukkan nilai t+&15- 8 '.5' dengan nilai kebarangkalian +!.!!-

kurang daripada nilai alpha yang ditentukan +!.!5-/ maka )ipotesis nol ditolak +

1u

2

.

Kesimpulan ini dibuat pada aras signifikan +98!.!5- 5, atau 5, ta)ap keyakinan. 0erdapat

perbe4aan min purata skor Attention Deficit Disorder ADDyang signifikan antara kumpulan

pelajar lelaki dan kumpulan pelajar perempuan. Pelajar lelaki mempunyai min purata skor

+57.&77- iaitu lebi) tinggi berbanding dengan min purata skor +'.(&- pelajar perempuan.

b) Menguji perbe&aan min lebih daripada dua kumpulan

#ukasurat daripada $



5/9


(*+0A A*2A)

Persoalan kajian * Adaka) terdapat perbe4aan min skor Attention Deficit Disorder (ADD)

pelajar pada masa ta)un 5 berdasarkan ta)ap Ba)asa Inggeris semasa 0ingkatan

H02 * 0idak terdapat )ubungan yang signifikan antara min skor Attention Deficit

Disorder (ADD)pelajar pada masa ta)un 5 dengan ta)ap Ba)asa Inggeris semasa pelajar

di tingkatan

Ha2 * 0erdapat )ubungan yang signifikan antara min skor Attention Deficit Disorder

(ADD) pelajar pada masa ta)un 5 dengan ta)ap Ba)asa Inggeris semasa pelajar di

tingkatan .

Analisis ujian !ne"ay A#!$Adigunakan untuk mengenal pasti perbe4aanAttention Deficit

Disorder (ADD)pelajar pada masa ta)un 5 berdasarkan ta)ap ba)asa Inggeris semasa tingkatan

. :asil analisis one"ay A#!$A tersebut seperti Jadual ' berikut.

Jadual '. $jian !ne"ay A#!$Aperbe4aan Attention Deficit Disorder (ADD)pelajar pada masa

ta)un 5 berdasarkan ta)ap ba)asa Inggeris semasa tingkatan

Pembole) uba)Jumla)

kuasa dua ;f

#in

kuasa dua < 6ig.

Antara kumpulan '(.!15 & &127.5!( 17.75 !.!!!

;alam kumpulan &25&.(7 &1' 1.71&

Jumla) &75.1 &17

Jadual ' di atas menunjukkn terdapat perbe4aan yang signifikan Attention Deficit Disorder

(ADD)pelajar pada masa ta)un 5 berdasarkan ta)ap ba)asa Inggeris semasa tingkatan dengan

nilai < +&/&1'- 8 17.75 dan sig 8 !.!!! +p=!.!5-. #aka )ipotesis nol +H

02 - adala) ditolak.

>le) sebab terdapat perbe4aan yang signifikan/ maka ujian Post %oc &'D dijalankan bagi

meli)at perbe4aan tersebut dengan lebi) terperin3i seperti Jadual 5 berikut.

#ukasurat %daripada $



6/9


Jadual 5.Post %oc &'Dperbe4aan Attention Deficit Disorder (ADD)pelajar pada masa ta)un 5berdasarkan ta)ap ba)asa Inggeris semasa tingkatan

+I- 0a)ap

ba)asa inggeris

+J- 0a)ap ba)asa

inggeris

Perbe4aan

min +I?J-

"alat

piaai 6ig.

Kelas ma)ir Kelas biasa ?1!.22 &.' !.!!!

Kelas pemuli)an ?17.5' &.7 !.!!!

Kelas biasa Kelas ma)ir 1!.22 &.' !.!!!

Kelas pemuli)an ?5.77 &.&' !.!1&

Kelas

pemuli)an

Kelas ma)ir 17.5' &.7 !.!!!

Kelas biasa 5.77 &.&' !.!1&

Jadual 5 menunjukkan terdapat perbe4aan yang signifikan Attention Deficit Disorder (ADD)

pelajar pada masa ta)un 5 kelas ma)ir dengan pelajar kelas biasa dengan nilai perbe4aan min 8

1!.22 dan sig 8 !.!!! +p=!.!5-. Pelajar kelas biasa mempunyai Attention Deficit Disorder

(ADD)pada masa ta)un 5 yang lebi) tinggi dari pelajar kelas ma)ir. 0erdapat perbe4aan yang

signifikan Attention Deficit Disorder (ADD)pelajar pada masa ta)un 5 kelas ma)ir dengan kelas

pemuli)an dengan perbe4aan nilai min 8 17.5' dan sig 8 !.!!! +p=!.!5-. Pelajar kelas

pemuli)an mempunyai Attention Deficit Disorder (ADD)pada masa ta)un 5 adala) lebi) tinggi

daripada pelajar kelas ma)ir. ;apatan kajian juga menunjukkan terdapat perbe4aan yang

signifikan Attention Deficit Disorder (ADD)pelajar pada masa ta)un 5 kelas biasa dengan kelas

pemuli)an dengan perbe4aan nilai min 8 5.77 dan sig 8 !.!1& +p=!.!5-. >le) itu/ pelajar kelas

pemuli)an mempunyai Attention Deficit Disorder (ADD)yang lebi) tinggi dari pelajar kelas

biasa.

#ukasurat 3daripada $



7/9


c) Menguji hubungan (data parametrik)

(PEARSON CORRELATION)

Persoalan kajian* Adaka) terdapat )ubungan antaraAttention Deficit Disorder (ADD) pelajar

pada masa ta)un 5 dengan nilai @PA semasa pelajar di tingkatan

H03 * 0idak terdapat )ubungan antara Attention Deficit Disorder (ADD)pelajar pada

masa ta)un 5 dengan nilai @PA semasa pelajar di tingkatan

Ha3 * 0erdapat )ubungan antara Attention Deficit Disorder (ADD)pelajar pada masa

ta)un 5 dengan nilai @PA semasa pelajar di tingkatan

$jian korelasipearsondijalanan bagi mengenal pasti )ubungan antaraAttention Deficit Disorder

(ADD)pelajar pada masa ta)un 5 dengan @PA semasa pelajar di tingkatan . :asil analisis ujian

korelasi pearson tersebut seperti Jadual 1 berikut.

Jadual 7. Korelasipearson)ubungan antaraAttention Deficit Disorder (ADD)pelajar pada masa

ta)un 5dengan nilai @PA semasa pelajar di tingkatan

:ubungan@PA semasa pelajar di

tingkatan

Interpretasi

Attention Deficit

Disorder (ADD)

pelajar pada masa

ta)un 5

Pearson orrelation ?!.515 6eder)ana

6ig. +&?tailed- !.!!!

% &1(

Jadual 7 di atas menunjukkan ba)aa terdapat )ubungan yang signifikan antara Attention Deficit

Disorder (ADD)pelajar pada masa ta)un 5 dengan nilai @PA semasa pelajar di tingkatan

dengan nilai r8 ?!.515 dan sig 8 !.!!! +p=!.!5-. :ubungan negatif berlaku antara Attention

Deficit Disorder (ADD)pelajar pada masa ta)un 5 dengan nilai @PA semasa pelajar di tingkatan

dan kekuatan )ubungan iala) seder)ana. #aka )ipotesis nol +H





8/9


d) Menguji hubungan (data bukan parametrik)(SPEARMANS RHO CORRELATION)

Persoalan kajian* Adaka) terdapat )ubungan antaraAttention Deficit Disorder (ADD) pelajar

pada masa ta)un 5 dengan gred ba)asa Inggeris semasa tingkatan

H04 * 0idak terdapat )ubungan antara Attention Deficit Disorder (ADD) pelajar pada

masa ta)un 5 dengan gred ba)asa Inggeris semasa tingkatan

Ha4 * 0erdapat )ubungan antara Attention Deficit Disorder (ADD) pelajar pada masa

ta)un 5 dengan gred ba)asa Inggeris semasa tingkatan

$jian korelasi spearan dijalankan bagi mengenal pasti )ubungan antara Attention Deficit

Disorder (ADD) pelajar pada masa ta)un 5 dengan gred ba)asa Inggeris semasa pelajar di

tingkatan . :asil analisis ujian korelasipearsontersebut seperti Jadual 1' di baa).

Jadual (. Korelasispearan)ubungan antaraAttention Deficit Disorder (ADD)pelajar pada

masa ta)un 5dengan nilai gred ba)asa Inggeris semasa pelajar di tingkatan

:ubungan

@red ba)asa Inggeris

semasa pelajar di

tingkatan

Interpretasi

Attention Deficit

Disorder (ADD)

pelajar pada masata)un 5

Pearson orrelation ?!.'55 6eder)ana

6ig. +&?tailed- !.!!!

% &1(

Jadual ( di atas menunjukkan ba)aa terdapat )ubungan yang signifikan antara Attention Deficit

Disorder (ADD)pelajar pada masa ta)un 5dengan nilai gred ba)asa Inggeris semasa pelajar di

tingkatan dengan nilair8 ?!.'55 dan sig 8 !.!!! +p=!.!5-. :ubungan negatif berlaku antara




9/9


antara Attention Deficit Disorder (ADD) pelajar pada masa ta)un 5 dengan nilai gred ba)asa

Inggeris semasa pelajar di tingkatan dan kekuatan )ubungan iala) seder)ana. #aka )ipotesis

nol +H


e) -atu lagi persoalan kajian yang menggunakan statistik yang belum lagi digunakan

(67,-89A:+)

Persoalan Kajian* Adaka) terdapat )ubungan antara jantina dengan 3i3ir atau tamat

persekola)an pelajar 0ingkatan 5.

H05

* 0idak terdapat )ubungan antara jantina dengan 3i3ir atau tamat persekola)an

pelajar 0ingkatan 5

Ha5 * 0erdapat )ubungan antara jantina dengan 3i3ir atau tamat persekola)an pelajar

0ingkatan 5

Jadual 2. K)i kuasa dua )ubungan antara jantina dengan 3i3ir atau tamat persekola)an

pelajar 0ingkatan 5

:ubunganCalue df Asymp. 6ig. +&?sided-

Pearson )i?6Duare !.!21a 1 .((7

#erujuk jadual 2/ nilai 2=0.081dan nilai kebarangkalian +!.((7- kurang daripada nilai 9

yang ditentukan iaitu !.!5/ maka )ipotesis nol ditolak. 0erdapat bukti yang kuku) untuk

membuat kesimpulan ba)aa terdapat )ubungan yang signifikan antara jantina dengan 3i3ir atau

tamat persekola)an pelajar 0ingkatan 5. 0erdapat )ubungan yang mana pelajar 3i3ir atau tamat

persekola)an tingkatan 5 bergantung pada jantina pelajar +lelaki dan perempuan-.

#ukasurat $daripada $


tugasan spss - siap

Documents