NAMA : NURSYAFAWANI FATIN BINTI MAILINFARAH NAJWA BINTI ABDUL AZIZTUGASAN GANTI KULIAH1. Amalan membuat penyelidikan di peringkat sekolah dapat dikaitkan denganpembangunanprofesionalismeperguruan. Denganmenggunakancontohyangsesuai,bincangkan bagaimana budaya menyelidik berupaya menyumbang kepada pembangunanprofesion perguruan.Jawapan :Pendidikanmerupakansalahsatufaktorutamadalammencapai Misi asionaldangurumemainkan peranan pentingbagimemastikan ke!ayaanini.Justeru itu, guruperlu memahami, memberi komitmen dan mempunyai ilti"amyang tinggi dalammelaksanakan inisiatif dan pendekatan barukearahusaha untuk meningkatkan kualitipendidikan.#...as the most significant and costly resource in schools, teachers are central to schoolimpro$ement efforts. %mpro$ing the efficiency and e&uity of schooling depends, in largemeasure, on ensuring that competent people want to work as teachers, that their teachingis of high &uality, and that all students ha$e access to high &uality teaching.' ()rgani"ation for *conomic +o,operation and De$elopment ()*+D-, .//0-1e!ak kebelakangan ini, pelbagai usaha telah dibuat untuk meningkatkanprofesionalismeguru.Antaranyaadalahmeningkatkankemahiranuntukmelaksanakanpenyelidikanpendidikan. 2amai dalamkalangangurutelahdibiayai untukmengikutiprogram pasca sar!ana di dalam dan luar negara supaya mereka akan dapat memanfaatkanilmu dan membudayakan penyelidikan. 3ementerian Pela!aran Malaysia kini mempunyaibahagian penyelidikan yang mempunyaiunitpenyelidikan.Antaranya adalah bahagianpendidikan guru, pusat perkembangan kurikulum, lembaga peperiksaan negara danbahagian teknologi pendidikan selain daripada bahagian perancangan dan penyelidikandasar pendidikan. Malahan, lembaga peperiksaan negara mempunyai unit psikometriknyasendiri. 3ita !uga mempunyai pusat,pusat penyelidikan seperti 2*1+AM, turutmen!alankan penyelidikan. 4udayamenyelidikdikalanganparaguru!ugamerupakansatuusahakearahmenggalakkanparapendidikmengamalkanbudayailmumelalui akti$itipenyelidikan.Apabila amalan ini dapat dilaksanakan, maka para pendidik dapat men!adikanpenyelidikan sebagaisatu carabagi tu!uan mempertingkatkan profesionalisme mereka.Pendidik adalah indi$idu yang sentiasa peka kepada isu,isu pendidikan dan menggunakansebaiknyapeluangyangadauntukmembaiki keupayaannyadalammen!alankantugasdenganberkesandanseterusnyamengatasi isu,isuyangdihadapi secaraprofesional.4udaya menyelidik !uga turut membantu para guru untuk lebih mendalami danmenguasai khususnya bidang pengkhususan dan sekaligus mampu melahirkan guru pakaryang lebih ramai.4udayamenyelidik!ugamendorongguruuntukmeneliti danmempelbagaikanstrategi penga!arandan!ugapembela!aran. %ni keranaguruperlutahubagaimanakahpenga!aran yang sesuai dengan murid dapat diaplikasi agar profesion keguruan itu dapatdilihat sebagai satumedandalammeningkatkandanmelahirkanmodal insanyangber!aya. 4udaya menyelidik hakikatnya dapat meningkatkan profesion perguruan denganmenggalakkan para guru untuk terus meneliti cara penga!aran yang berkesan danbersesuaian dengan tahap murid dan !uga untuk meneliti bagaimanakah penga!aran yangmampu menarik minat perhatian murid untuk bela!ar. Penyelidikan yang menuntut komitmen, ketelitian, ketekunan, keob!ektifan,keterbukaan, ketahanan dan keyakinan diri yang tinggi sudah tentu akan membawa parapenyelidik itu dan petugas penyelidikan itu kepada penemuan diri dan peribadi (personalself- yang sekali gus membolehkan mereka menilai kekuatan diri dan tahap profesionalitimasing,masing. Para guru perlu diberikan pendedahan kepada pengendalianpenyelidikan. 4engkel dan latihan khas sebagai latihan lan!utan kepada guru perlu diberiuntuk meyakinkan dan meningkatkan ilti"am terhadap penyelidikan. 5arus diwu!udkanmodinsentif yangmenarikdanwacanayangkondusif untukmerekaberkongsi hasilpenyelidikan. Dalam era masa kini masyarakat di sekeliling begitu peka dan sensitif dengan isupendidikan dan keguruan di Malaysia. Masyarakat mempersoalkan profesionalismekeguruan itu sendiri. Profesionalisme keguruan itu akan dilihat dari dua sudut penting.Pertama, ia akan membincangkan tentang kualiti apa yang guru lakukan, menurutperlakuan dan garis panduan yang mengawal perlakuan tersebut. 3edua, ia akan berkaitrapat denganbagaimanaperasaanguruyangdilihat dari kacamataoranglainsepertistatusnya, kedudukan dan tahap gan!aran di atas keprofesionalnya itu. Masyarakat akanmembuat pemerhatian dan andaian sendiri terhadap profesionalisme keguruan yangselalunyaakanmencetuskankontro$ersi yangakhirnyaterpaksacubadisanggaholehkalangan kita yang memikul dan menyandang gelaran seorang guru. Di dalampembangunan profesionalisme keguruan itu, ia berakar umbi daritindakan guru mencari !awapan yang sahih dan !itu menerusi ka!ian tindakan. 6anpa datayangsempurnadanberasaskanka!ianyangsistematikakanmenyukarkankitauntukmempertahankandiri.Akibatnya, masyarakat lebihmudahmempercayai apa!uayangdisogokkan oleh andaian yang dibuat menerusi pemerhatian saha!a, sesuatu yang kurangtepat untuk menggambarkan sesuatu isu. Akhir,akhir ini pelbagai isu pendidikandisa!ikan kepada kita melalui media massa. 3ita akan dapat mengetahui danmenyelesaikan isu tersebut sekiranya terdapat data yang sistematik dikumpulkan (melaluipenyelidikan- dan dengan ini dapat menangkis sebarang prasangka buruk terhadapprofesion ini. 1ekiranya kita tidak dapat mengemukakan bukti yang empirikal, akhirnya,secara umumprofesionalismekeguruanitusendiridipandang rendah oleh masyarakat.Dan usaha untuk memartabatkannya akan mengambil masa yang pan!ang. 5asil dapatanpada hari ini mungkin akan men!adi usang atau tidak rele$en pada hari esok. *ra sekadarmembaca dan mengka!i sumber maklumat daripada dapatan orang lain, sudah lapuk danketinggalan "aman. 7arga pendidik negara ini harus berani mengka!i dan menyelidik bagimenghasilkansesuatudapatanyangbaruseterusnyamengoraklangkahmenyerlahkanprofesion perguruan negara. Pelbagai teori pendidikan yang dibekal kepada bakalpendidik semasa latihan di institusi,institusi latihan adalah berperanan untukmembimbing para guru memahami sesuatu situasi dalam proses pendidikan. 3erlinger(189/-menyatakanhakikatnya, seseorangpendidikyangmen!adikanpenyelidikan sebagai budaya ker!anya merupakan seorang yang kaya denganpengetahuan dan kemahiran hasil daripada pembacaannya yang meluas dan mendalam.Dengan kata lain, budaya menyelidik dan budaya membaca adalah sinonim, bagaikan aurdengan tebing. :uru yang berciri dan berperibadi ;penyelidik< dapat melahirkan wargaguru yang yakin dengan tugas dan peranan mereka sebagai pengurus bilik dar!ah. Mereka!uga mampu membuat diagnosis terhadap prestasi pela!ar serta membuat penilaiankendiri dalam penga!aran dan pembela!aran di bilik dar!ah. Melalui peranannya sebagaipenyelidikdanpengamal yangreflektif, seseorangpendidikberupayamenyelesaikanpelbagai isu yang dapat menyelesaikan masalah di bilik dar!ah. 1humway(1=8/- menyatakan bidang,bidang DalamPenyelidikan Pendidikan*mpat domainasasyangmen!adi ru!ukankepadapenyelidikanpendidikanantaranyaialah tingkah laku penga!aran, mata pela!aran,tingkah laku pembela!aran dan penyusunanakti$iti penga!aran dan pembela!aran. Penyelidikan pendidikan boleh !ugadiklasifikasikan sebagai suatu proses penyiasatan terhadap fenomena dalam pendidikan(phenomena in$estigated-. >enomena yang sering men!adi tumpuan penyelidikanpendidikan merangkumi pelbagai bidang dan antaranya ialah proses penga!aran, prosespembela!aran, aspek kognitif dan sebagainya.3onklusinya, budaya menyelidik mampu meningkatkan profesion perguruankeranabudayamenyelidikmelatihguruituuntukmenguasai ilmupengetahuandaripelbagai aspek dan khususnya bidang yang khususkan sehingga mampu melahirkan gurupakar yang ramai dan !uga memperlihatkan kepada masyarakat bahawa profesionperguruan adalah satu profesion yang hebat kerana merupakan agen perubahan terbesardalam melahirkan modal insan.