TEORI BEHAVIORISME(IVAN PAVLOV,WATSONS, B.F

SKINNER, THORDIKE)

NAMA AHLI KUMPULAN :1) MUHAMMAD SHADZWAN BIN MOHD ADNAN2) CHING HUEY YI3) NOR SHAHIDA BINTI SARONI

JENIS TEORI BEHAVIORISMEPELAZIMAN KLASIK

IVAN PAVLOV

WATSON

PELAZIMAN OPERAN

THORNDIKE

SKINNER

No Tokoh Pandangan Eksperimen

1. Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936)

Pavlov, dengan teori “Classical Conditioning”. Teori ini mengatakan bahwa proses belajar itu terjadi melalui gerakan-gerakan refleks bersyarat, atau dapat dikatakan bahawa refleks bersyarat itu sebenarnya adalah merupakan suatu reaksi sebagai hasil belajar.

Eksperimennya adalah seekor anjing dan manusia. Dalam eksperimen tersebut dia menyimpulkan bahawa setiap individu boleh berubah tergantung stimulus yang diberikan.

2. Edward Lee Thorndike(1874-1949)

Thorndike, yang terkenal dengan teori “Connectionisme” yang menyatakan bahawa: belajar merupakan proses pembentukan hubungan-hubungan antara stimulus dan respons. Teori ini juga sering disebut sebagai” Trial” dan “Error Learning”.

Eksperimennya adalah seekor kucing. Melalui eksperimen tersebut dia menghasilan teori “ trial dan error”.

3. Burrhus Frederic Skinner(1904-1990)

Belajar adalah suatu proses yang memerlukan adanya suatu reward (penghargaan) dan reinforcement (peneguhan). Kerana melalui proses itulah perilaku individu dikendalikan menurut apa yang diinginkan. Skinner berpendapat bahawa dalam belajar yang paling penting adalah adanya reinforcement atau penguatan. Dan teori ini biasa disebut sebagai teori “operant conditioning” .

Eksperimennya adalah seekor tikus dan burung merpati. Dari hasil tersebut dia menjelaskan bahawa unsur terpenting dalam belajar adalah penguatan dan penguatan boleh bersifat positif atau negatif.

HUKUM

Rangsangan

Agen persekitaran yang timbulkan

Gerak balas

Gerak Balas

Tingkah laku yang timbul akibat rangsangan

proses asas pembelajaran ialah pembentukan perkaitan

1) KLASIK IVAN PAVLOV

Jadual: Pelaziman Klasikal PAVLOV

Sebelum pelaziman

Proses pelaziman Selepas pelaziman

Rangsangan tak terlazim (Makanan)

Gerak balas tak terlazim

(perembesan)

TETAPIRangsangan neutral

(bunyi loceng)

Tiada gerak balas(tiada perembesan)

Eksperimen :1.Bunyi loceng2.Tunggu sementara3.Diberikan makanan4.Proses berulang-ulang

Rangsangan tak terlazim (makanan)

Gerak balas tak terlazim (perembesan)

DANRangsangan Terlazim

(bunyi loceng)

Gerak balas terlazim (perembesan)

PERALATAN EKSPERIMENT PAVLOV

anjing mengeluarkan air liuranjing melihat bekas dengan makanan

Hipotesis : sesuatu organisme boleh diajar bertindak dengan pemberian sesuatu rangsangan.

Kesimpulan :anjing tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan makanan yang akan diberikan kelak.

KESIMPULAN KAJIAN PAVLOV

TINGKAHLAKU KESIMPULAN

PENGUASAAN(Acquisition)

Penguasaan atau bagaimana organismamempelajari sesuatu gerak balas atau respon baru

berlaku berperingkat-peringkat. Lebih keraporganisma itu mencuba, lebih kukuh penguasaan

berkenaan.

GENERALISASI (Generalisation)

Sesuatu organisma itu dapat membuat generalisasi dan akan diikuti dengan gerak balas

DISKRIMINASI (Discrimination)

Organisma dapat membezakan antara rangsanganyang dikemukakan dan memilih untuk bergerakbalas kepada sesuatu rangsangan tetapi tidak

kepada rangsangan yang lain

PENGHAPUSAN (Extinction)

Sekiranya sesuatu rangsangan terlazim tidakdiikuti dengan rangsangan tak terlazim, lama

kelamaan organism itu tidak akan bergerak balas

Prinsip Pembelajaran

yang dikemukakan oleh Watson

Prinsip tempoh kebaruan

Prinsip kekerapan

2) KLASIK WATSON

HUKUM

Teori pelaziman Klasik Watson

Mengikut Watson, tingkahlaku manusia ialah sesuatu refleks terlazim.

Watson berpendapat, gerakan refleks yang mudah berlaku secara semulajadi dan tidak perlu dipelajari.

Manusia mempelajari gerak balas untuk menyesuaikan diri mereka dalam situasi-situasi baru.

Tikus putih Tidak takut

Tikus putihBunyi yang kuat

dilazimkan Takut

Tikus putih Takut

PERALATAN EKSPERIMENT WATSON

Bagi Watson, emosi manusia boleh dilazimkan.

3) OPERAN THORNDIKE

HUKUM

Tiga hukum Thorndike iaitu :

1) Hukum Kesediaan (HK),

2) Hukum Latihan (HL)

3) Hukum Kesan (HK)

HUKUM PEMBELAJARAN THORNDIKE

HUKUM KESAN

Kesan yang menyeronokkan

meningkatkan pertalian antara ransangan dan

gerak balas.

HUKUM LATIHAN

Latihan yang diulang-ulang untuk tingkatkan

kemahiran

HUKUM KESEDIAAN

Kesediaan dari segi psikomotor, efektif,

kognitif sebelum boleh belajar

PERALATAN EKSPERIMENT THORNDIKE

Makanan di luar sangkar

kucing cuba keluar

Pelbagai strategi **terpijak selak pintu

Dapat keluar

Kkesimpulan :

Kucing tersebut akan melakukan kaedah cuba jaya sekiranya ia dikurung semula ke dalam sangkar itu

•Persiapan individu untuk memulakan sesuatu aktiviti pembelajaran.

•Menekankan ganjaran hanya berkesan jika pelajar ada kesangupan menerimanya

•Kesediaan dari segi kognitif, psikomotor, efektif

•Semakin banyak latihan yang dijalankan, semakin kukuh ikatan (asosiasi gerak balas) dengan rangsangan yang berkenaan.

•Rangsangan dan gerak balas bertambah kukuh jika individu mendapat kesan yang memuaskan selepas gerak balas dihasilkan.

4) OPERAN SKINNER

HUKUM

SKINNER

Perlakuan harus diperhatikan dalam jangka

masa yang panjang dan membentuk perlakuan

yang kompleks daripada perlakuan yang mudah.

Kajian : Skinner Box

Pengukuhan Positif

Pengukuhan positif ialah memberikan sesuatu ganjaran setelah perlakuan itu

ditunjukkan, yang menyebabkan perlakuan itu diulangi atau diperkuatkan

lagi.

Tingkah Laku Kesan/Akibat Tingkahlaku Masa Hadapan

Pelajar kemukakan

soalan dengan baik

Guru memuji pelajar

Pelajar kemukakan lebih banyak soalan yang baik.

Pengukuhan Positif

Pengukuhan Negatif

Pengukuhan negatif ialah rangsangan serta merta yang tidak selesa atau menyakitkan

yang diberikan selepas sesuatu tingkah laku ditunjukkan.

Pengukuhan NegatifTingkah Laku

Kesan/Akibat Tingkah laku Masa Hadapan

Pelajar tidak menyiapkan

tugasan tepat pada waktunya

Guru menegur pelajar

Pelajar akan menyiapkan tugasan yang seterusnya tepat

pada waktunya