taklimat gpk1 sekolah rendah

OLEHAHMAD KAMAL BIN RAMTAN

KETUA SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIKJABATAN PELAJARAN MELAKA

GURU PENOLONG KANAN PENTADBIRAN MELONJAKKAN TRANSFOMASI PENDIDIKAN

DUNIA PENDIDIKAN HARI INI…

Bidang yang diperbincangkan:

1. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025)

2. Melindungi Masa Instruktional (MMI) – Dapatan Pemantauan Kelompok SPA

3. Inovasi dan Kreativiti dalam PdP/ Back To Basic Concept

4. Keperluan Didik Hibur/Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

5. Pelaksanaan dan Kefahaman tentang KSSR Tahap 2

6. Prestasi LINUS 1.0 (Literasi dan Numerasi) – Saringan 1 2013

Sebelum itu, kita lihat apa pendapat JOHN C. MAXWELL tentang kepimpinan 360 Darjah.

THE 360° LEADEROLEH : JOHN C. MAXWELL

PENGENALAN:Hampir tiga puluh tahun John C. Maxwell berceramah dan berpidato mengenai kepimpinan dan beliau sering dilontari soalan-soalan yang serupa daripada audiens iaitu:

Bagaimana cara menerapkan prinsip-prinsip kepimpinan jika kita bukan pemimpin?

• Maxwell menegaskan bahawa seseorang itu tidak harus menjadi pemimpin teratas dalam sesebuah organisasi semata-semata untuk membuat satu keputusan yang signifikan. Cukup mereka memahami kaedah-kaedah kepimpinan yang tertentu untuk memimpin dengan cara yang paling berkesan.

• Oleh yang demikian, Maxwell cuba mengenengahkan kaedah terulung kepimpinan iaitu melalui Pemimpin Pelbagai Hala atau Pemimpin 360°, yang sebenarnya membuka ruang lebih luas kepada semua individu mengetuai organisasi dengan lebih cekap dan cemerlang.

• Para pemimpin yang berkesan, tidak hanya mampu memimpin pengikut atau subordinat mereka, tetapi juga mahir dalam memimpin orang atasan dan teman-teman sekitarnya.

• Bagi mencurahkan idea pada cabaran tersebut, John C. Maxwell menawarkan prinsip-prinsip khusus untuk LEADING DOWN, LEADING UP dan LEADING ACROSS yang menjadi asas kefahaman kita kepada konsep Pemimpin 360°

• Pemimpin 360° dapat memimpin secara berkesan, melepasi kedudukan mereka dalam organisasi.


PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (2013 – 2025)

1. Gelombang 1 (2013 – 2015), Gelombang 2 (2016 – 2020),

dan Gelombang 3 (2021 – 2025)

2. 5 Aspirasi Sistem Pendidikan

1. Akses kepada pendidikan – Prasekolah hingga menengah atas, 100% enrolmen

2. Kualiti Pendidikan – berada 1/3 teratas dalam PISA dan TIMMS

3. Ekuiti – 50% pengurangan dalam jurang pencapaian antara bandar dan luar bandar

4. Perpaduan – memberi nilai dan pengalaman bersama kepelbagaian kepada murid

5. Kecekapan –Memaksimumkan keberhasilan murid dalam bajet semasa


3. 6 Aspirasi Murid

1. Menyampaikan Pengetahuan – PdP

2. Kemahiran Berfikir – Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT/HOTS)

3. Profesiensi Dwibahasa – Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris

4. Kemahiran Kepimpinan

5. Identiti Nasional – Jati Diri sebagai rakyat Malaysia

6. Etika dan Kerohanian – Berdisiplin, Berintegriti, Berilmu dan Beramal


4. Bidang Keutamaan Yang Diperhalusi:

1. Profesion Keguruan

2. Kepimpinan Sekolah

3. Kualiti Sekolah

4. Kurikulum dan Pentaksiran

5. Penguasaan Bahasa

6. Penglibatan Ibubapa dan Masyarakat

7. Kesediaan Untuk Pendidikan Tinggi dan Pasaran Kerja

8. Kecekapan dan Keberkesanan Sumber

9. Kemampuann dan Keupayaan Sistem Penyampaian

TRANSFORMASI: BELAJAR DARI SANG HELANG

Al Quran: banyak ayat yang mengajak manusia belajar daripada binatang seperti

semut, lebah, labah-labah dan lain-lain.

Dan tidak ada seekor binatang pun yang ada di bumi dan burung-burung yang terbang dengan kedua sayapnya, melainkan semuanya merupakan umat-umat (juga) seperti kamu.

Al-An ‘am :38

KONSEP PENTINGMELINDUNGI MASA INSTRUKSIONAL (MMI)

1. Kawal guru keluar dari sekolah. Ini tidak bermaksud, TIDAK DIBENARKAN guru keluar dari sekolah sama sekali. Apa yang dimaksudkan ialah GURU HANYA DIBENARKAN KELUAR atas sebab-sebab perkhidmatan atau CPD (Continuos Profesional Development).

2. Manakala guru yang tinggal di sekolah (tidak terlibat dalam apa-apa pergerakan keluar), PERLU MEMASTIKAN bahawa kelas-kelas sentiasa mempunyai guru dalam setiap waktu pembelajaran.

3. Apa yang perlu dalam hal ini, ialah KERJASAMA dan saling lengkap melengkapi.

4. Guru yang keluar, PERLU MENYEDIAKAN MODUL PEMBELAJARAN atau GURU YANG MENGGANTI PULA perlu mengajar (dalam apa jua bentuk pengajaran atau aktiviti dalam bilik darjah).

MELINDUNGI MASA INSTRUKSIONAL DAPAT DIREALISASIKAN JIKA…

1. Jadual waktu adil – memaksimumkan masa pembelajaran

2. Guru Ganti yang berperanan

3. Jumlah masa mengajar yang seimbang dan adil

4. Kelas-kelas terlaksana konsep : GM – MB – PP

5. Pergerakan Guru dan Murid teratur dan masa pembelajaran dapat dilaksanakan secara maksimum/optimum.

6. Tugas “Mengajar” tidak melibatkan orang lain (bukan guru)

DAPATAN PEMANTAUAN MMI SPA

BIL ISU / PERKARA PERATUS

1. Kelewatan guru masuk ke kelas kerana faktor bangunan 35

2. Guru-guru Melaksanakan PdP tanpa henti hingga waktu rehat 15

3. Sebelum dan selepas PJK guru menjalankan PdP tanpa rehat 40

4. Guru PJJ dan guru berkursus tidak menyediakan bahan/latihan 25

5. Guru ganti lewat masuk ke kelas kerana lewat menerima jadual 15

6. Penyediaan Jadual Ganti yang tidak sahih (diwujudkan segera) 15

7. Guru masih tidak mendapat pendedahan tentang MMI 15

8. Jadual waktu yang tidak seimbang – ada 1 waktu sahaja sehari 10

9. Guru melaksanakan PdP sambil duduk tanpa alasan 20

10. Semasa guru praktikum melaksanakan PdP guru mata pelajaran tidak berada bersama guru tersebut

10

DAPATAN PEMANTAUAN MMI SPA

BIL ISU / PERKARA PERATUS

11. Waktu Pendidikan Jasmani diadakan selepas waktu rehat 5

12. Murid-murid masih berkumpul di tapak perhimpunan walaupun waktu pembelajaran telah bermula

15

13. Perhimpunan berlangsung melebihi 30 minit pada hari Isnin 25

14. Waktu Bahasa Inggeris disusun 3,3,3,1. Ada hari tiada BI. 5

15. Semasa waktu ganti guru melaksanakan kerja-kerja bukan PdP 15

16. Murid-murid mengambil masa lebih dari 5 minit bergerak ke bilik-bilik khas

40

17. Selepas rehat murid-murid masih berada di kantin 35

18. Murid-murid diarahkan mengambil barangan guru, ABM atau beg

15

19. Jadual waktu perlu disediakan dengan analisis masa dan perlu disahkan oleh Guru Besar

30

20. Penggunaan telefon bimbit dan sms semasa PdP 30

PemindahanMaklumat

MenyampaikanMaklumat

MenyediakanAkses

GURU

SUMBER MAKLUMAT

MURID

AKTIVITI

ALAM SEKITAR

ORANG LAIN

MenyediakanPengalaman

Terus

DOSA PENJENAYAH VS

DOSA GURU

KATEGORI GURU

• Novis – Rajin tetapi bersebab.• Burn out – Setakat menghabiskan sisa perkhidmatan• Zon selesa – Tidak mahu berubah kerana sudah

selesa.• Sabotaj – Berfikiran negatif, dan suka melihat

kejatuhan

• Virus – Guru-guru lama yang sudah burn out dan menjadi contoh buruk kepada yang baru.

Konsep: “Back To Basic”Aspek-aspek penting dalam

perancangan P&P

TUGAS SEBAGAI AMANAH

• KITA DIGAJI UNTUK MENJALANKAN AMANAH

• KITA AKAN DIPERTANGGUNGJAWABKAN TENTANG AMANAH YANG DIBERIKAN.

• ADAKAH SUDAH DILAKSANAKAN SEBAIKNYA ATAU SEKADAR MELEPASKAN “BATOK DI TANGGA” SAHAJA.

• JANGANLAH KITA MENGKHIANATI AMANAH TERSEBUT KELAK KITA AKAN RUGI DI AKHIRAT NANTI.

FALSAFAH PEMBELAJARAN MASTERI

Semua pelajar normal boleh mempelajari apa yang diajar

sekiranya pengajaran guru itu berkualiti.

Type of Presentation

Ability to recall

After 3 hours

After 3 days

Verbal (one way lecture)

25% 10 – 20%

Written (Reading)

72% 10%

Visual & Verbal (illustrated lecture)

80% 65%

Participatory (fun learning)

90% 70%

KEBERKESANAN CARA PENYAMPAIAN

CIRI-CIRI P&P DIDIK HIBUR

• Sesi pembelajaran yang

menyeronokkan kerana terkandung unsur kelakar, kecindan, ada unsur estetik, permainan muzik, lakonan dan sebagainya.

• Mengurangkan tahap kebimbangan dan ketakutan murid kepada guru.

• Berkonsepkan santai dan berhibur. Justeru murid-murid sentiasa seronok dan tertunggu-tunggu untuk melalui sesi pembelajaran pada hari berikutnya.

• Objektif pengajaran tercapai

• Komunikasi banyak menggunakan bahasa tubuh

GURU DIDIK HIBUR

• Perwatakan yang menarik, kecindan serta tidak menakut /menggerunkan murid

• Bahasa yang digunakan sesuai dengan tahap murid.

• Guru tidak menjatuhkan air muka tetapi mampu memberi kata-kata positif yang mampu menaikkan semangat

• Guru seorang pengurus atau penganjur aktiviti yang baik.

• Guru yang fleksibel

• Sepatutnya guru boleh melakonkan pelbagai watak dalam pelbagai aktiviti.

• Guru boleh membuat pelbagai suara.

• Boleh memberi arahan dengan tepat dan menarik.

• Seorang yang prihatin dan peka serta tajam daya pemerhatian.

• Guru berkebolehan menukar atau melakukan penyesuaian mendadak

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

1. Mulai 2015, 80% soalan UPSR pada aras KBAT

2. Pendedahan awal pada tahap 2 hendaklah dimulakan.

3. Soalan pada aras KBAT boleh dikesan, jika soalan tersebut menggunakan kata kunci “BAGAIMANA” atau “MENGAPA”. Guru boleh mula menyoal murid mereka dengan kata kunci tersebut.

4. Guru boleh memulakan soalan dengan “APA”, “BERAPA” DLL seterusnya boleh disusuli dengan soalan “MENGAPA” atau “BAGAIMANA”.

5. Apa yang penting ialah soalan-soalan itu menghendaki murid berfikir sejenak sebelum memberikan jawapan. Soalan berlapis juga dikenalpasti sebagai soalan KBAT.

• Para pemimpin yang berkesan, tidak hanya mampu memimpin pengikut atau subordinat mereka, tetapi juga mahir dalam memimpin orang atasan dan teman-teman sekitar.

• Dalam memahami konsep kepimpinan secara umum, terdapat beberapa mitos dan sekatan yang perlu ditangani terlebih

dahulu.

• Bagi membongkar mitos dan mencurahkan idea pada cabaran

tersebut, John Maxwell menawarkan prinsip-prinsip khusus untuk LEADING DOWN, LEADING UP dan LEADING ACROSS.

• Pemimpin 360° dapat memimpin secara berkesan, melepasi kedudukan mereka dalam organisasi.


TERIMA KASIH

Sesugguhnya yang baik itu adalah daripada Allah SWT. dan yang silap dan kekurangan adalah daripada diri saya yang lemah.

Wallahualam bissawab. Wassalamualaikum W.W.

TRANSFORMASI PENDIDIKAN-KPM, JPN, PPD, SEKOLAH

a. Perubahan ketara di Pejabat Pelajaran Daerah:

1. SISC+ untuk subjek Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains, selepas SISC Linus

2. Jadual tugas: SISC+ akan bergerak ke sekolah setiap hari Isnin hingga hari Khamis, membantu sekolah-sekolah yang bermasalah dalam PdP masing-masing. Pada hari Jumaat, mereka berada di PPD untuk melapor dapatan dan membincangkan sekolah lain yang akan dikunjungi, bersama Pegawai Pelajaran Daerah.

3. Pihak sekolah diminta menyenaraikan guru-guru yang memerlukan bantuan, seperti guru bukan opsyen, guru bermasalah PdP dan lain-lain bentuk masalah pengajaran.

TRANSFORMASI PENDIDIKAN-KPM, JPN, PPD, SEKOLAH

4. SISC+ bukan berperanan sebagai pegawai pelajaran daerah tetapi mereka berperanan sebagai Pemudahcara Pembelajaran.

b. Perubahan di KPM dan JPN masih belum maklumkan secara muktamad.

c. Kelayakan untuk jawatan Guru Besar atau Pengetua perlu melalui Program NPQEL untuk gred DG34 dan DG52.

taklimat gpk1 sekolah rendah

Documents