tahap integrasi kaum di kalangan pelajar kolej universiti...

Nota Penyelidikan/Research Note

Tahap Integrasi Kaum Di Kalangan PelajarKolej Universiti Sains dan Teknologi Malaysia

WANIBRAHIMWANAHMADNORHAYATISA’ATSYAHRINSAID

ABSTRAK

KajianinimemaparkananalisisPenyelidikanTahapIntegrasiKaumdiKalanganPelajardiKolejUniversitiSainsdanTeknologiMalaysiayangdilakukanpada2005untukmengukurtahapintegrasikaumdikalanganpelajar.Sejumlah258pelajar daripada tiga fakulti diKUSTEMdipilih sebagai responden.HasilmenunjukkantahapintegrasikaumdikalanganpelajarKUSTEMadalahtinggi.Kajianinimerumuskanuniversitiyangmempunyaipelajaryangsedikitbolehmembawakepadatingginyatahapintegrasiini.

ABSTRACT

ThisstudypresentsanalysesofdatafromPenyelidikan Tahap Integrasi Kaum di Kalangan Pelajar Kolej Universiti Sains dan Teknologi Malaysiaconductedin2005tomeasurethelevelofetnicintegrationamongstudents.Atotalof258studentswerechoosenasrespondents.ResultsindicatethatthelevelofetnicintegrationamongstudentsinKUSTEMishigh.Thisfindingconcludesthatuniversitywhichposesasmallnumberofstudentsmayresultsinhighlevelofetnicintegration.

LATAR BELAKANG

MatlamatutamakajianiniialahuntukmenganalisistahapintegrasikaumdikalanganpelajardiKolejUniversitiSainsdanTeknologiMalaysia.Integrasikaum di kalangan pelajar dirasakan perlu dianalisis kerana pengetahuanmengenainyamembolehkanusahatertentudilakukandiperingkatuniversitiberkaitanintegrasikaumini.Jikabenaradapolarisasikaum,makauniversitiperlumelakukan sesuatuuntukmengelakdaripadaberleluasanyapolarisasi

Jurnal Pembangunan Sosial 9 (Jun) 2006: 205-216

206 Jurnal Pembangunan Sosial 9

1: MengukurtahapintegrasikaumdikalanganpelajarKUSTEM2: MenganalisiskualitiintegrasikaumdikalanganpelajarKUSTEM;3: Mengenalpastigerakkuasasosialyangberkaitandenganintegrasikaum.

METODOLOGI KAJIAN

Populasi dan Responden

LatartempatbagikajianiniialahKolejUniversitiSainsdanTeknologiMalaysia(KUSTEM).Latar tempat ini dipilih keranaKUSTEMmerupakan sebuahuniversitiyangagakbaru.OlehitupopulasikajianiniialahkeseluruhanpelajardiKolejUniversitiSainsdanTeknologiMalaysia(KUSTEM).Keseluruhanpelajar yangmendaftar sebagai pelajarKUSTEM sehingga Februari sesi2004/2005berjumlah3500orang.Pemilihanrespondendibuatsecararawakmudah.Seramai258pelajaryangterdiridaripadatigafakultiyangterdapatdiKUSTEMtelahdipilihsebagairesponden.SehinggakiniKUSTEMmempunyaitigafakultiyangtersebardi27buahprogrampengajian.Berasaskanfakulti,seramai 39 orang adalah daripadaFakulti Sains danTeknologi, 192 orangrespondenadalahdaripadaFakultiPengurusandanEkonomi, sementara27oranglagiadalahdaripadaFakultiAgroteknologidanSainsMakanan.

Pengumpulan dan Pengukuran Data

Dataprimerkajian inidiperolehiyangberlangsungpadapertengahan2005daripadatemubualkeataspelajaryangterpilihsebagairesponden.Temubualinidilakukansendiriolehtimpenyelidikdenganberbantukansoalselidikyangtelahdisiapkan terlebihdahulu.Kajian ini jugamenggunakankaedah temubualtidakberstrukturuntukmengumpulkandata.Temubualinidilakukankeatas beberapaorang informandaripadaBahagianHalEhwalPelajar (HEP)KUSTEMyangdianggapmempunyaioutoritiberkaitanhalehwalpelajar.Soalselidikyangdigubalmengandungiduabahagian.BahagianAadalahbahagianyangmemuatkansoalan-soalanberkaitandenganlatarbelakangsosiodemografipelajar,sertabeberapasoalanberkaitandenganstatussosioekonomiibubapamereka.BahagianB pulamemuatkan soalan berkaitan dengan persoalanintegrasikaumdikalanganpelajar.Pengukurantahapdankualitiintegrasidibuatberasaskanindikatoryangdipilihdanrespondendiberikanlimapilihanrespons,iaitudaripadasangat tidak setuju(1)kepadasangat setuju(5).

Penganalisisan Data

Kajianiniberbentukdeskriptifbertujuanmenganalisissecaradeskriptiftahapintegrasi kaumdi kalanganpelajar diKUSTEM.Kajian ini jugabertujuanmenganalisis hubungan, satu proses untukmembuat ramalan tentanggerakkuasasosialyangberkaitandengantahapintegrasikaum.Data,selaindianalisis

Nota Penyelidikan 207

tersebut, sebaliknya jika polarisasi ini tidakwujud,maka usaha lain jugadiperlukanuntukmeningkatkanlagitahapperpaduandiperingkatuniversiti.Konsepintegrasiadalahberlawanandengankonseppolarisasi,dankedua-duakonsep ini jika gunakan untukmenggambarkan tahap perpaduan,maka disatuhujungterdapatkeadaanyangmenggambarkankesepaduan,dandisatuhujunglagiialahpolarisasiyangmenggambarkanperpecahan.IntegrasikaummuladiperdebatkandanmulamendapatperhatianparaahliakademiksejaktergubalnyaDasarEkonomiBaru(DEB)padatahun1971.PenubuhanDEBberlatarbelakangkanketidaksamaanantarakaumdansalahsatuobjektifnyaialahuntukmenyusunsemulamasyarakatuntukmembetulkanketidakseimbanganekonomiantarakaum.Malaysiaadalahnegarayangmempunyaimasyarakatyang berbilang kaum yangmengamalkan sistem kehidupan berasaskangaris-garisperkauman.Konsepmasyarakatsepertiini,iaitumasyarakatyangmempunyai pelbagai kumpulan etnik danmengamalkan sistemkehidupanberasaskangaris-garisperkaumandikenalisebagaimasyarakatmajmuk.

Konsepyangmempunyaimaknayangberlawanandenganintegrasiialah

segmentasi,segregasiataupunpolarisasi.Segmentasiialahsatukonsepyangmenggambarkan perpecahan sosial, iaitu satu keadaan dimana tidak adaperpaduan atau penyatuan unit-unit sosial dalammasyarakat. Jika konsepperpaduan dan perpecahan sosial ini dapat diletakkan ke dalam satu garislurus,makadi satu hujung terdapat asimilasi dandi hujungyang satu lagiterdapatsegragasi.Diantaraduakonsepiniialahpluralisme(Zanden,1970).Menurutnya,asimilasiialahsatukeadaandimanakelompok-kelompokyangberfikir,berperasaandanbertindaksecaraberlainanmenjadisatudalamkesatuansosialsertabudayayangsama,segregasipulamerujukkepadasatukeadaandimanaorangdiasingkan.Pluralismepulaialahsatukeadaandimanaorangyangberlatarbelakangkanbudayayangberlainanhidupbersamasecaraharmonidanamandamai,membenarkanekspresicara-carahidupmerekayangdistinktifdidalamsatukeadaanyangselarasdengankebajikannasional(Zanden,1970;ChewHockThye,1979).Dalammasyarakatmajmukini,J.S.Furnivallmengatakansetiapkelompokmenganutagama,budayasertabahasanyasendiri,mempunyaigagasan-gagasansertacara-caranyasendiri.Sebagaiindividumerekabertemu,tetapihanyadipasar.Merekahidupberhampirantetapiberasingan(ChewHockThye,1979).

OBJEKTIF KAJIAN

SecaraumumkajianinibertujuanuntukmenganalisistahapintegrasikaumdikalanganpelajardiKolejUniversitiSainsdanTeknologiMalaysia.Analisiskeatastahapintegrasiiniperludilakukanuntukmengenalpastiapakahwujudmasalahpolarisasikaumdikalanganpelajar.Secarakhususkajianinibertujuanuntukmencapaiobjektifberikut:


Lain-lain 10.4

(sambungan Jadual 1)

CiriLatarBelakang Jumlah Peratusan

Fakulti SainsdanTeknologi 102 39.5 AgroteknologidanSainsMakanan 156 60.5 PengurusandanEkonomi 156 60.5

TahunPengajian TahunI 14556.2 Tahun2 58 22.5 Tahun3 53 20.5 Tahun4 20.8

ProgramPengajianSainsKimia 187.0Komputasi 6 2.3SainsSamudera 1 0.4BiologiMarin 145.4SainsPerikanan 20.8DiplomaPerikanan 23 8.9P.MakanandanPemakanan 1 0.4Perakaunan 48 18.6PolisidanSekitaranSosial 93 36.0Kaunseling 52 20.2TempatAsalBandar 102 39.5LuarBandar 156 60.5

Etnik dan Agama

Analisiskeatasdatamengenaietnikdanagamarespondendidapatikira-kira229orang(88.8%)daripadamerekaadalahpelajarMelayu.PelajarCinadanIndiayangterpilihsebagairespondentidakramai.Bumiputralainjugatidakramai.Darisegiagamapula,disebabkanetnikMelayuetnikterbesarterpilihsebagairesponden,makaagamamajoritirespondenkajianiniialahagamaIslam.Terdapatkira-kira232orangpelajaradalahberagamaIslam(89.9%).Pelajaryangmenganutagamalaintidakramai.


secaradeskriptif,jugadianalisissecarainferensial.Melaluianalisisdeskriptifsemuasoalanyangdikodkan,dimasukkankedalamkomputer,dicarikekerapan,peratusan, angkamaksimum, angkaminimum sertamin.Korelasi Pearsondigunakanuntukmencariperkaitanantaratahapintegrasidenganpembolehubahbebas.

CIRI-CIRI RESPONDEN

Umur dan Jantina

Umurrespondenpalingrendahialah19tahundanyangpalingtinggi26tahun.Terdapat 16.3 peratus adalahmereka yang berumur 19 tahun.Respondenberumur26tahuntidakramai.Setelahdikategorikansemula,yangpalingramaiadalah respondenberumur antara 20–24 tahun (82.2%).Dari segi jantinarespondenperempuanmendominasikajian, iaitu192orang (74.4%)adalahperempuan(Jadual1).

Jadual 1Ciri-Ciri Sosio Demografi Responden

CiriLatarBelakang Jumlah PeratusanUmur 19tahundankurang 42 16.3 20–24tahun 212 82.2 25danlebih 4 1.6Jantina Lelaki 66 25.6 Perempuan 92 74.4

Etnik Melayu 229 88.8 Cina 8 3.5 India 8 3.1 Lain-lain 124.6

Agama Islam 23289.9 Budha 7 2.7 Kristian 10 3.9 Hindu 83.1


Tahap Integrasi Mengikut Fakulti

Menganalisistahapintegrasimenggunakanpendekatanmengikutfakultipulaialah satu pendekatan yangmenghubungkan tahap integrasi secara umumdenganfakulti,iaitudengancaramengadakantabulasisilangdiantaratahapintegrasisecaraumumdengantigajenisfakultiyangadadiKUSTEM.Melaluipendekatanini,usahamengenalpastipelajardaripadafakultimanadiKUSTEMyangmempunyaitahapintegasiyanglebihtinggidapatdilakukan.SatuhalyangmenarikialahpelajardiFSTdidapatimempunyaitahapintegrasiyanglebihtinggiberbandingtahapintegrasipelajardaripadaduafakultilain.BagipelajardiFST,tahapintegrasiyangdikategorikansebagaitinggiberjumlah86.5peratus,jauhmelebihitahapintegrasitinggibagipelajarFPEdanFASM.InibermaknahampirkeseluruhanpelajardiFSTmempunyai tahap integrasiyang tinggi.DalamkonteksFPE,kira-kiraseparuhsahajadaripadakeseluruhanpelajarnyayangberadadalamkategoritahapintegrasiyangdikategorikansebagaitinggi.TahapintegrasikaunbagipelajarFASMjugabolehdikatakantinggi(Jadual3).

Jadual 2Taburan Responden Mengikut Tahap Integrasi

TahapIntegrasi Jumlah Peratusan

Rendah(14–30) 2 0.8Sederhana(31–45) 81 34.3Tinggi(46–60) 153 64.8Jumlah 236 100.0

Jadual 3Taburan Tahap Integrasi Responden Mengikut Fakulti

TahapIntegrasiFakulti Rendah Sederhana TinggiSainsdanTeknologi 0 13.5 86.5PengurusandanEkonomi 1.1 39.1 59.8AgroteknologidanSainsMakanan 0 3 2 . 0 68.0

Tahap Integrasi Mengikut Ciri Latar Belakang

Menganalisistahapintegrasimenggunakanpendekatanmengikutciri-cirilatar


Fakulti dan Tahun Pengajian

Terdapat tigafakultidiKUSTEM,iaituFakultiSainsdanTeknologi(FST),FakultiPengurusandanEkonomi(FPE),sertaFakultiAgroteknologidanSainsMakanan(FASM).Sebahagianbesarpelajaryangterpilihsebagairespondenadalah daripadaFPE, iaitu berjumlah 192 orang (74.4%).Bakinya adalahdaripadaFSTseramai39orang(15.1%)danFASMseramai27orang(10.5%).Darisegitahunpengajian,Kustemmengamalkansistempengajiantigatahun,kecualiprogramperakaunandiFPEyangmengamalkansistempengajianselamaempattahun.Hanyaduapelajartahunempatyangterpilih.Sebahagianbesarmerekamerupakanpelajartahunsatu,iaitu145orangdaripadakeseluruhanresponden(56.2%).

Program Pengajian

ProgrampengajiandiKUSTEMadalahberkisarkepadabidang-bidangsains,teknologidansumberalam.Bidang-bidangdalamsainssosialsertapengurusandanekonomibolehdikatakansebagaibidangpelengkapkepadabidangyangmenjadiniche areatersebut.BagaimanapunsejumlahyangagakbesardaripadarespondenadalahmerekadaripadaprogramSarjanaMudaPengurusan(PolisidanSekitaranSosial),PerakaunandanKaunseling.Pelajardaripadaprogrampengajianlainadalahtidakramai.

Tempat Asal

Hasilkajianmendapati102orangresponden(39.5%)berasaldaripadabandar,danselebihnyaiaitu156orang(60.5%)berasaldariluarbandar.SecaramajoritipelajarKUSTEM,secarakebetulannyaberasaldariPantaiTimur, iaitusatukawasanyangpadaumumnyadikategorikansebagaikawasanluarbandar..

PENEMUAN KAJIAN

Tahap Integrasi Secara Umum

Tahapintegrasidianalisisberasaskantigapendekatan,iaitutahapintegrasisecaraumum,mengikut fakulti, sertamengikut ciri latar belakang.Tahap integrasisecaraumumadalahpendekatanuntukmenganalisistahapintegrasiitusendiritanpamelakukantabulasisilangdenganpembolehubahlain.Melaluipendekataninidapatdiketahuiberapadiantaramerekayangtergolongkedalamkategoritahapintegrasiyangrendah,sederhana,ataupuntinggi.SecaramajoritipelajardiKUSTEMmemilikitahapintegrasiyangtinggi.Lebihseparuhrespondenmendapatskorintegrasisebanyak46dankeatas(Jadual2).


Dalambahasasosiologi,kelompokpelajaryangkecilinidianggapkelompokprimer.Kelompokprimermempunyai ciri-ciri hubungan tertentu di antaraanggotanya,sepertiakrab,salingsukabantumembantu,bekerjasama,mesra,dan lain-lain.Mereka akrab sebabmerekamerasamereka adalah sama diantara satu sama lain (AndersondanTaylor, 2006).Berasaskan ciri-ciri inimakaparapelajaryangadadiKUSTEMbolehlahdikatakansebagai rapat,salingsukabantumembantu,bekerjasama,ataumesradiantarasatusamalainyangmenyumbangkepadatingginyatahapintegrasikaumdikalanganmereka.Ketiga,pensyarahpelbagaietnikdiKUSTEMsendiritidakmempunyaisifattaksubkepadaetnikmerekasendiri.PensyarahCinaatauIndiasalingberhubungsecaraakrabdenganpensyarahMelayutanpaperasaancemburu.Merekajugaberhubung secara akrab dengan pelajar etnik lain.Kemesraan di kalanganpensyarah pelbagai etnik seperti ini diperhatikan oleh pelajar danmenjadicontohtauladanpulakepadapelajartersebut.

Jadual 4Taburan Peratusan Tahap Integrasi Responden

Mengikut Ciri Latar Belakang

TahapIntegrasiCiriLatarBelakang Jumlah Rendah Sederhana TinggiUmur 19tahundankurang 0.0 27.5 72.0 100.0 20–24tahun 1.0 35.4 63.5 100.0 25danlebih 0.0 50.0 50.0 100.0

Jantina Lelaki 0.0 33.3 66.7 100.0 Perempuan 1.1 34.7 62.2 100.0 Etnik Melayu 1.0 37.0 62.0 100.0 Cina 0 33.3 66.7 100.0 India 0.0 0.0 100.0 100.0 Lain-lain 0.0 25.0 75.0 100.0

TempatAsal Bandar 1.1 31.6 67.4 100.0 LuarBandar 7.0 36.4 62.9 100.0 TahunPengajian Tahun1 0.8 30.1 69.2 100.0 Tahun2 0.0 20.9 79.1 100.0 Tahun3 2.0 55.1 42.0 100.0 Tahun4 0.0 0.0 100.0 100.0

Agama Islam 9.0 36.5 62.6 100.0 Budha 0.0 57.1 42.9 100.0


belakangpulaialahsatupendekatanyangmenghubungkantahapintegrasisecaraumumdenganpelbagailatarbelakangpelajar,iaitudengancaramengadakantabulasisilangdiantara tahap integrasisecaraumumdenganpelbagai jenislatarbelakangtertentuyangterpilih(Jadual4).Melaluipendekataniniusahamengenalpastipelajaryangmempunyaicirilatarbelakangyangmanayangmempunyaitahapintegrasiyangtinggi,atausebaliknyadapatdilakukan.Darisegi umurkategori umur19 tahundankurangmempunyai peratusan tahapintegrasikaumkategori tinggiyangpalingramaiberbandingkategoriumurlain.Darisegijantinadidapatitidakterdapatperbezaanyangketaradiantarapelajarlelakidanpelajarperempuanyangmempunyaitahapintegrasikaumyangtinggi.Diperingkattahapintegrasisederhanajugatidakterdapatperbezaanyangketaradiantarapelajarlelakidenganpelajarperempuan.Darisegietnikpula,jugatidakterdapatperbezaanyangketaradiantaraetnikMelayu,Cinadanlain-laindalamkontekstahapintegrasitinggi.Keadaanyanghampirsamadiperhatikandalamkontekstempattinggal,iaitutidakterdapatperbezaanyangketaradiantarapelajarbandardenganpelajarluarbandaryangmendapatskortahapintegrasitinggi.Darisegitahunpengajianjugadidapatitidakterdapatperbezaanyangketaradiantarapelajartahunsatu,tahunduadantahuntigayangmendapatskortahapintegrasitinggi,kecualipelajartahunempatyangkesemuanyamendapatskor tahap integrasi tinggi.SebahagianbesarpelajaryangberagamaIslammendapatskortahapintegrasitinggi.AkantetapibagipelajarberagamaKristian,Hindudan lain-lain,kesemuanyamendapat skortahapintegrasiyangtinggi.

AnalisismenunjukkantahapintegrasidikalanganpelajarKUSTEMadalah

tinggi.Daripadapemerhatianyangdibuatdidapatihubunganetnikdiantarapelajar adalah harmoni dan kebanyakanpelajar tidakmengira etnik dalampergaulanmereka.PelajaretnikCinakelihatanmesrabergauldenganpelajaretnikMelayu ataupun India.Ada banyak alasan yang dapat dikemukakanmengapa tahap integrasikaumdikalanganpelajarKUSTEMadalah tinggi.Pertama,sebahagianbesarpelajarKUSTEMberasaldaripadaPantaiTimurdanUtara,khususnyaTerengganu,Kelantan,danKedah.Negeri-negeriiniadalahnegeriyangmempunyaidarjahpembandaranyangrendah.Sebahagianbesarpenduduknyatinggaldikawasanluarbandar.OlehyangdemikianpelajaryangmemasukiKUSTEMsebahagianbesarnyaadalahpelajarluarbandar.Pendudukyangberasal daripada luar bandar berbezadenganpendudukbandar.Salahsatusifatorangluarbandarialahmerekatidakmempunyaisikapperasangkaterhadaporanglain.PendudukCinadiTerengganu,KelantandanKedahdapathidupamandamaidalammasyarakatMelayu.Malah,dialekBahasaMelayupendudukCinadinegeri-negeriinijugabolehdianggapsamadengandialekpenduduktempatan.Olehitumasalahpolarisasikaumtidaktimbuldikalanganpelajar-pelajaryangberasaldaripadanegeri-negeriini.

Kedua,KUSTEMadalahmasihbarudanmasihkeciljumlahpelajarnya.


SemangatEtnosentrik -0.120 0.847TahapPenghayatanAgama 0.700 0.288

+signifikanpadaparas0.05++signifikanpadaparas0.01

Faktor Berkaitan Integrasi Kaum Di Kustem

Analisis korelasi di antara tahap integrasi dengan pelbagai pembolehubahditunjukkandalamJadual6.Daripadaenampembolehubah,duapembolehubahyangmenunjukkanhubunganyangsignifikan,iaituumurdantempohpengajian.Semangat kenegerian, pensosialisasian, semangat etnosentrik, serta tahappenghayatan agama tidakmempunyai hubunganyang signifikan.Nilai r diantaraumurdengantahapintegrasi, ialah(-0.147+)dansignifikanpadaparas0.05. Ini bererti terdapat hubungannegatif yang signifikandi antara umurdengan tahap integrasi. Ia bererti semakin tinggi umur ada kecenderungansemakinrendahtahapintegrasi.Hasilanalisisdiantarapembolehubahtempohpengajianatautahappendidikandengantahapintegrasimendapatinilaikoefisienr ialah(-0.191++),signifikanpadaparas0.01.Iniberertiterdapathubunganyangnegatifdiantaratempohpengajiandengantahapintegrasikaum.Iajugaberertisemakintinggitempohpengajianrespondenadakecenderungansemakintinggitahapskorintegrasi.

RUMUSAN

Kajianinimemaparkananalisissebuahpenyelidikanyangdilakukanpadatahun2005,iaituPenyelidikanTahapIntegrasiKaumdiKalanganPelajardiKolejUniversitiSainsdanTeknologiMalaysia.Kajianinipadaasasnyabertujuanuntukmengukur tahap integrasikaumdikalanganpelajardikolej tersebut.HasilmenunjukkantahapintegrasikaumdikalanganpelajarKUSTEMadalahtinggi.Kajianinimerumuskanuniversitiyangmempunyaipelajaryangsedikitbolehmembawakepadatingginyatahapintegrasiini.

RUJUKAN

Anderson,MargaretL., danHowardF.Taylor. 2006.Sociology.Belmont:Thomson&Wadsworth

ChewHockThye.1979.Masalah Perpaduan Nasional.KualaLumpur:DewanbahasadanPustaka

Furnivall,J.S.1939.A Study of Plural Economy.London:CambridgeUniversityPress.


Kristian 0.0 0.0 100.0 100.0 Hindu 0.0 0.0 100.0 100.0 Lain-lain 0.0 0.0 100.0 100.0

Jumlah0.834.364.8100.0

Kualiti Integrasi Kaum Di Kalangan Pelajar

Kualitiintegrasiadalahkonsepuntukmenunjukkantahapkeakrabanparapelajardenganrakanmerekadaripadaetnikyanglain.SecaramajoritinyawalaupunpelajardiKUSTEMmemilikitahapintegrasiyangtinggi,tetapiditinjaudarisegikualiti,integrasiiniberadadiperingkatsederhana.Lebih70peratusrespondenmendapatskorkualitiintegrasiantara19–29,iaituskorkualitiyangsederhana.Sebahagiankecilmerekamendapatskorantara8–18(rendah),ataupunskorantara30–40(tinggi).JadidapatlahdirumuskankualitiintegrasidikalanganpelajarKUSTEMadalahdiperingkatsederhana(Jadual5).

Jadual 5Taburan Responden Mengikut Tahap Kualiti Integrasi

KualitiIntegrasi Jumlah Peratusan

Rendah(8–18) 42 16.8Sederhana(19–29) 181 72.4Tinggi(30–40) 27 10.8

Jumlah 250 100.0

Jadual 6Koefisien Korelasi Antara Tahap Integrasi Kaum

di Kalangan Pelajar di KUSTEM Dengan Pembolehubah Terpilih

Pembolehubah KoefisienKorelasi Sig.T

Umur -0.147+ 0.024TempohPengajian -0.191++ 0.003SemangatKenegerian 0.100 0.128Pensosialisasian -0.810 0.086

Zanden,J.W.Vander.1970.Sociology, A Systematic Approach.NewYork:RonaldPress.

WanIbrahimWanAhmad,PhDProfesorMadya,

Fakulti Pembangunan Sosial danManusia,UniversitiUtaraMalaysia,06010Sintok,KedahDarulAman

NorHayatiSa’at,SyahrinSaid,FakultiPengurusandanEkonomi,KolejUniversitiSainsdanTeknologiMalaysia,

tahap integrasi kaum di kalangan pelajar kolej universiti...

Documents