Download - Sumber Pengajaran Dan Pembelajaran (2)
Sumber Pengajaran dan Pembelajaran
SCE3123EPengurusan Makmal Sains dan Sumber
CLS/ROS
Sumber Pengajaran dan Pembelajaran
• Apakah sumber PdP?• Mengapa guru sains perlu menggunakan
sumber P&P semasa mengajar?• Adakah sains hanya boleh diajar dengan
menggunakan peralatan canggih dan mahal sahaja?
• Apakah pengubahsuaian?• Mengapa perlu pengubahsuaian?
Sumber P&P
• Terbitan, gambar, carta, objek, peralatan, radas, model atau kemudahan yang digunakan untuk memperkukuhkan dan meningkatkan proses p&p
Sumber P&P (Sains)• Mengapa guru sains perlu menggunakan
sumber P&P semasa mengajar?• Ilmu sains – kompleks, abstrak dan
mengelirukan (contoh pergerakan relatif antara matahari, bumi dan bulan)
• Kesan penggunaan sumber P&P – pembelajaran lebih bermakna dan menarik
Pengubahsuaian (Improvisasi)• Definisi improvisasi – membina baru atau
mengubahsuai yang sedia ada apabila barang yang kita sangat perlukan itu tidak dapat diperoleh
• The idea of improvisation is to make only what is worthwhile and to buy what cannot be improvised satisfactorily.
• Tujuan – menghasilkan peralatan untuk mempermudahkan pengajaran sesuatu konsep sains susah
• Jimat kos
Mengapa improvisasi?• Adakah sains hanya boleh diajar dengan
menggunakan peralatan canggih dan mahal sahaja?• Sebab-sebab untuk imporvisasi:(i) Sains boleh diajar dengan menggunakan peralatan
yang mudah atau yang telah diubahsuai (Peralatan yang “simple” tetapi berkualiti akan membantu murid-murid memahami dengan mudahnya konsep sains kompleks)
(ii) Guru menghadapi kekurangan peralatan sains
Kelebihan improvisasi• Jimat kos – penggunaan bahan tempatan• Manfaat untuk murid-murid sekiranya mereka
terlibat dalam improvisasi: (i) Dapat memupuk sikap positif terhadap
pembelajaran sains (minat)(ii) Memeroleh kemahiran membina peralatan(iii) Mengaplikasi prinsip sains yang dipelajari (iv) Membekal peralatan kepada pihak sekolah
(secara komersial)
Adakah sesuatu improvisasi itu berbaloi ?
• Potensi penggunaan (Utilization Potential) (i) Bagaimana peralatan tersebut akan
diguna? (ii) Kekerapan penggunaan? (iii) Adakah penggunaan peralatan akan
mencapai hasil pembelajaran?
Kesan Improvisasi
• Keburukan: Kejituan peralatan kemungkinan akan menurun
• Kelebihan: Meningkatkan keyakinan guru dan murid-murid semasa mengendalikan peralatan, mereka tidak akan takut merosakkan peralatan sains kerana kos yang lebih murah, dan bahan tempatan mudah diperoleh.
Pertimbangan sebelum membuat pengubahsuaian (Feasibility Study)
• Analsis kos-faedah (Cost-Benefit Analysis) • Peralatan yang diperlukan• Kemahiran yang diperlukan • Bahan binaan• Proses pembinaan
Analisis Kos-Faedah
• Kos (bahan + upah) = Faedah (benefit)???• Adakah kos untuk membina/mengimprovisasi
sesuatu peralatan sains itu kurang daripada pembelian peralatan tersebut di pasaran?
• Pertimbangan tentang 4 faktor yang terdiri dari kos pembelian dan faedah dengan kos imporvisasi dan faedah mesti dilakukan sebelum bermula improvisasi
Pertimbangan2 lain • Peralatan yang diperlukan – sekolah ada
peralatan/mesin yang diperlukan untuk improvisasi peralatan sains tersebut?
• Kemahiran yang diperlukan – adakah guru/ pekerja/ murid-murid mempunyai kemahiran yang diperlukan untuk improvisasi peralatan sains tersebut?
Pertimbangan2 lain
• Bahan binaan – untuk mengurangkan kos bahan – guna bahan buangan/recycle
• Proses pembinaan - peralatan yang dihasilkan dipanggil ‘Prototype’ dan perlu diuji dari segi kebolehfungsian
• Percubaan boleh dibuat dalam bilik darjah atau melalui bengkel
• Prototaip akan dinilai dan dimurnikan untuk penambahbaikan
Kriteria2 untuk menilai sesuatu peralatan sains
• Kebolehfungsian (Functionality)• Kebolehnampakan dalaman (Internal visibility)• Kebolehpercayaan (Reliability)• Tahan lasak (Durability)• Saiz yang berpatutan (Appropriate size)• Kesempurnaan (Finishing)• Kemudahan penyelenggaraan (Ease of
Maintenance) • Mudah alih dan penyimpanan (Portability & Storage)• Keselamatan (Safety)
Sumber P&P
• Projektor Lutsinar (OHP & Transparency)• Digunakan untuk menayangkan gambar dan
lukisan• Saiz imej cukup besar untuk dilihat oleh
semua saiz kumpulan• Peringatan - Persediaan rapi dan kefahaman
media yang digunakan akan menjamin kualiti dan impak bahan visual
Projektor Lutsinar (OHP & Transparency)
• Kebaikan • Mudah dioperasi dan disenggarakan• Digunakan di depan kelas• Imej boleh diperbesarkan, terang dan jelas
w/p dalam bilik yang kurang terang• Guru boleh lihat imej yang sama seperti yang
dilihat oleh murid, guru boleh tunjuk dan tulis padanya
• Tulisan boleh dipandam dengan kain basah
Projektor Lutsinar (OHP & Transparency)
• Transparensi – komersial atau ditulis tangan• Pengingatan:(1) Rajah mesti simpel dan tidak berkumpul (2) Sediakan rajah asal pada kertas sebelum
dipindahkan ke transparensi(3) 10 baris dengan 5-6 patah perkataan setiap
baris – mudah dibaca(4) Letak tajuk
Projektor Lutsinar (OHP & Transparency)
(5) Visual yang baik dapat menyampaikan idea dengan jelas
(6) Tulisan besar dan jelas (7) Guna warna untuk penekanan dan
pelbagaian (8) Susunan transprensi adalah berurutan(9) Garis label tidak bertindan
Projektor Lutsinar (OHP & Transparency)
• Penjagaan transparensi• Tutup dengan penutup plastik • “Frame” dengan kadbod• Jangan biar transparensi berhabuk • Labelkan transparensi dan simpan dalam
katalog
Cara penggunaan transparensi
• Elakkan menggunakan OHP bersama projektor yang menunjukkan imej bergerak
• Guru memastikan tidak melindungi imej• Guna pointer (seperti pen) untuk menarik
perhatian murid• Tunjuk pada transparensi dan bukan pada skrin• Tulis maklumat tambahan pada transparensi • Tutup sebahagian transaprensi untuk menarik
pemerhatian
Sumber P&P
(B) Edaran – bahan sampingan pembentangan /persembahan, lembaran kerja
• sesuai dengan kebolehan murid-murid• Mudah difahami
Carta
• Media yang digunakan untuk menyampaikan idea dan konsep secara visual untuk mempermudahkan kefahaman murid
• Digunakan untuk menunjukkan gambar, foto, graf, karton, lukisan
• Peringatan • Saiz – cukup besar • Idea yang disampaikan mesti simpel dan jelas• Komposisi warna cukup menarik
Model • Bahan gantian yang dapat mewakili bahan sebenar• boleh dibuat daripada kertas, kayu, tanah liat,
polistirena, logam atau kaca• 4 jenis • Model pepejal – dibina untuk membesarkan/
memperkecilkan realia yang terlalu kecil/besar• Boleh diperhatikan dan dipegang dengan mudah• Murid akan mengenali dan memahami struktur luar
dan ciri fizikal realia yang diwakili oleh model • Contoh: model glob – mewakili bumi dan
permukaannya
Model molekul
Model PepejalModel Embrio
Model DNA Model Gigi
Model
• Model keratan • Menunjukkan bahagian
dalam sesuatu objek atau sistem
• Struktur dan fungsi dalaman dapat diperjelaskan
• Contoh – model keratan gigi, kulit, bumi, jantung
Model • Model pergerakan • Menunjukkan cara sesuatu sistem bergerak dan
beroperasi• Bahagian yang berlainan boleh diwarnakan
berlainan untuk menunjukkan perkaitan antara bahagian ketika sistem itu bergerak
• Contoh enjin 2-lejang, enjin 4-lejang dan sistem suria
Model
• Model binaan • Menggunakan komponen-
komponen kecil yang boleh disambungkan menjadi struktur binaan yang stabil
• Sesuai untuk tajuk-tajuk dalam Dunia teknologi dimana murid-murid dikehendaki membina struktur yang kuat dan stabil, mencipta mesin ringkas dsb
Projektor Slaid
Slaid Slaid – imej visual untuk memperkukuhkan
persembahan/pembentangan• Rancangan penggunaan slaid • 5 langkah • Persediaan guru • Pratonton untuk memastikan urutan slaid betul• Cara pengenalan• Sediakan soalan yang akan ditanya• Aktiviti /pengalaman yang ingin dipraktikkan oleh
murid2• Pencahayaan (Lighting) • “Remote control”
Slaid • Persediaan persekitaran • Susun atur bahan dan peralatan• Mentol, bekalan elektrik, “remote control” • Keadaan bilik (ventilation, susunan kerusi dan
meja)• Persediaan murid• Pengenalan tajuk • “Overview” isi kandungan yang akan disampaikan• Menitikberatkan isi-isi penting yang akan belajar• Apa yang harus dilakukan selepas tontonan
Slaid • Pelaksanaan/penggunaan slaid • Operasi projektor (komputer)• Pastikan semua berlaku dengan lancar dan murid
dapat dengar, lihat dan faham mesej yang disampaikan
• Biar murid “enjoy” pembelajaran
• Langkah susulan (follow-up)• Perbincangan untuk menjawab soalan • Kajian lapangan
Kebaikan Penggunaan slaid/transparensi/carta/model
• Tumpuan untuk perbincangan – cth pameran sains
• Menunjukkan aplikasi teori dan prinsip yang telah dibelajar – cth guru fizik menjelaskan fenomena gerhana
• Menjawab “unexpected” soalan murid – cth “harga petrol meningkat lagi” “bagaimana minyak disuling?”
• Menunjukkan gambarajah secara terperinci – cth guru kimia tunjukkan struktur atom
Kebaikan Penggunaan slaid/transparensi/carta/model
• Sebagai model untuk dilukis – cth model badan manusia
• Ujian • Rakaman kajian lapangan • Kesimpulan – penggunaan slaid/transparensi/
carta/model : tajuk perbincangan, penjelasan (dalam bentuk fakta/rajah/foto/lukisan/ rakaman jawapan), ujian
Sumber P&P
(D) Pita Video/Filem – pratonton, sediakan garis panduan supaya murid-murid lebih berfokus tentag tujuan dan fakta penting
• Mengadakan perbincangan selepas tontonan• Membuat kesimpulan(E) Video Cakera Padat (DVD) – sama seperti
video dan filem
Sumber P&P• (F) Bahan multimedia• Gabungan suara, pergerakan, grafik, teks dan
interaktif • Memerlukan komputer, LCD dan skrin
projektor • Contoh ‘power point’
Peralatan dan Radas Sains
• Sains sekolah rendah – peralatan dan radas sains adalah simpel dan mudah digendalikan
• Contoh – tabung uji, kelalang, bikar, kanta, prisma, corong turas, penitis, kanta pembesar, cermin, dll
• Pengendalian radas kaca haruslah berhati-hati
Radas kaca• Tabung uji • Penggunaan umun– tabung uji yang ada “lip”• Tahan panas – pyrex, kimaz• Tinggi 150mm dan diameter 15mm
• Kelalang • Tahan panas • Berbentuk mentol (bulb) dan kon • Pelbagai saiz: 250, 600 dan 1000 mL
Radas kaca
• Bikar • Plastik atau kaca • Pelbagai saiz : 250 mL, 600mL dan 1000mL
Peralatan elektrik • Bateri dan sel kering • Mengelakkan penggunaan sel alkali dan
nickel-cadmium kerana mereka menghasilkan arus elektrik yang besar
• Guna pemegang sel (cell holder) untuk sel supaya dawai mudah dipasangkan
Peralatan elektrik
• Mentol • Memastikan voltan bekalan arus elektrik
bersesuaian dengan voltan mentol
• Dawai Kurpum (Copper Wire) • Guna dawai yang mempunyai “gauge no 20” • Dawai dibalut dengan plastik
Radas dan peralatan sains lain
• Bar magnet• Penimbang spring• Kompas• Pemberat • Termometer• Jam randik• Tala bunyi• Tuas• Pembaris meter
Pemilihan sumber p&p
• Pelbagai jenis sumber p&p boleh diperoleh dari persekitaran dan bilik sains.
• Apakah sumber p&p yang sering digunakan oleh anda?
• Bagaimana anda memilih sumber P&P anda untuk mengajar konsep sains sukar?
Aspek kognitif dan afektif
Kriteria untuk memilih sumber-sumber
Pengekalan pengetahuan
Menyampaikan topik dengan cara yang relevan kepada hidupan seharian pelajar.
Motivasi untuk belajar
Media grafik mesti menarik dan jelas dilihat Menggunakan teknologi sebagai alat untuk
meningkatkan pembelajaran. Kualiti suara dan muzik latar belakang
untuk bahan audio-visual mesti menarik.Pemindahan pengetahuan
Sains merentasi kurikulum mata pelajaran lain.
Menyampaikan maklumat yang tepat. Menekankan penerokaan dan
pembangunan pengetahuan.
Asimilasi dan persepsi
Membolehkan murid membuat pemerhatian dan kesimpulan sendiri melalui pengalaman secara langsung.
Membantu murid untuk membina pemahaman konsep.
Berfikir dan membuat refleksi
Menggalakkan penyiasatan, penyelesaian masalah dan pemikiran kritikal.
Membolehkan pelajar untuk meneroka topik sains secara mendalam.
Kesediaan untuk Pembelajaran
Perkataan yang pilih dan kejelasan konsep sepadan dengan tahap kesediaan dan kebolehan murid.
Memupuk nilai dan sikap positif
Merangkumi aktiviti-aktiviti seperti simulasi, main peranan, drama dan lain-lain di mana nilai-nilai moral yang baik dan sikap yang betul boleh diterapkan.
Sumber P&P yang sesuai akan… • Memberi motivasi kepada pelajar untuk belajar• Meningkatkan penglibatan pelajar dalam
pembelajaran • Membolehkan pelajar menemu, meneroka dan
menyiasat konsep baru dan menyelesaikan masalah • Membantu pelajar untuk menguasaikan sesuatu
konsep • Memperkukuhkan dan memperkayakan sesuatu
konsep• Membolehan pelajar mengaplikasi konsep• Meningkatkan kefahaman pelajar tentang konsep
Faktor2 yang perlu diambilkira semasa memilih sumber p&p
• Pengetahuan sedia ada pelajar• Hasil pembelajaran (learning outcomes) dan
objektif pembelajaran • Ruang dan kemudahan (projektor, bekalan
elektrik, peralatan dan radas sains dll)• Strategi dan kaedah p&p• Persediaan – masa dan kos
Perancangan sumber P&P
• Persediaan guru • Pra-tonton video • Pra-uji eksperimen • Menyusun slaid/transparensi mengikut urutan
betul • Lawat tempat yang akan dikunjungi• Sedia RPH• Sediakan soalan-soalan yang akan ditanya
Perancangan sumber P&P• Persediaan Persekitaran• Tempah bilik/makmal • Menyusun radas/peralatan sains• Pastikan peralatan dan radas berfungsi• Pengangkutan • Keselamatan
Multimedia
• Definisi awal – Penggunaan pelbagai jenis media bagi tujuan komunikasi.
• Penggunaan radio, TV, akhbar, porjektor slaid, OHP, poster, carta, kaset video, kaset audio dsb diterima sebagai multimedia a/b ia digunakan bersama
• Definisi kini – proses komunikasi interaktif berasaskan penggunaan teknologi komputer yang merangkumi penggunaan media audio visual seperti teks, grafik, audio, video dan animasi + elemen interaktif
Media – Teks • Elemen utama bagi menyampaikan
maklumat• Terdiri dpd semua jenis simbol, huruf,
abjad, nombor, statistik dan pelbagai tulisan dan fon
• Penting untuk memberi penerangan yang jelas dan menyeluruh perlu diberikan kepada pengguna
• Persembahan akan menjadi lebih menarik, tepat dan menyeluruh a/b ia digabungkan dnegan elelmen2 multimedia lain
Media – Grafik
• Persembahan imej atau paparan visual yang tidak bergerak seperti gambar, lukisan, lakaran, gambar foto, ilustrasi dan sbgnya
• Kelebihan : memberi penekanan, dapat menyampaikan maklumat dengan lebih pantas (bentuk visual), berkesan, lebih menarik dan dapat memfokuskan perhatian pengguna terhdap maklumat yang ingin disampaikan
Media – Audio
• Kesan audio atau bunyi• Daya penarik yang berkesan bagi menarik perhatian
seseorang• Cth – rakaman suara, suara latar, muzik, kesan khas audio
dan sbg• Membantu proses penyampaian supaya ia lebih mantap
dan berkesan• Dapat meningkatkan motivasi di kalangan pengguna
supaya lebih berminat • Dapat menimbulkan suasana yang lebih menarik dan dapat
menghasilakn tumpuan yang lebih terhadap apa yang dipersembahkan
Media – Video • Dinamik dan realistik • Gabungan pelbagai media seperti teks, grafik,
audio dan sbg dalam satu medium• Berupaya untuk mempengaruhi motivasi
seseorang menerima maklumat• Dapat mewujudkan suasana realistik kepada
para pengguna• Mempengaruhi perasaan dan emosi para
penggunanya dengan lebih nyata
Media – Animasi • Paparan visual yang bersifat dinamik• Proses menjadikan sesuatu objek supaya
kelihatan hidup ataupun memberi gamabaran bergerak kepada sesuatu yang pada dasarnya statik
• Dapat menzahirkan fantasi manusia ke alam realiti
• Menyampaikan maklumat dengan mudah, berkesan dan lebih berfokus
• Dapat menceriakan proses penyampaian
Kelebihan penggunaan multimedia dalam pendidikan
• Meningkatkan minat para pengguna – proses pencarian maklumat menyeronokkan dan menghiburkan
• Mengurangkan masa bagi menguasai aplikasi – sesuatu aplikasi digunakan dengan mudah
• Kos pembangunan yang rendah - harga komputer semakin rendah
Kelebihan teknologi multimedia• Meningkatkan kebolehan capaian – kebolehan
capaian terhadap sesuatu isi kandungan dapat dipelbagaikan
• Meningkatkan pemahaman dan pengekalan informasi dalam ingatan – penggunaan pelbagai media yang dinamik membolehkan seseorang memahami sst isi kandungan dengan pantas dan seterusnya menyimpan informasi yang diterima ke dalam ingatan jangka panjang
• Elemen-elemen multimedia membantu pelajar membuat visualisasi
• Menyokong proses interaktif
Kelebihan penggunaan multimedia dalam pendidikan
• Komunikasi maklumat yang efektif – maklumat yang diterima dalam bentuk grafik dan gamabr rajah dapat diterima degan lebih mudah serta dikodkan dalam minda pelajar
Kelebihan penggunaan multimedia dalam pendidikan
• Format yang interaktif dan merangsang – pembelajaran yang seecara aktif > baik dpd pembelajaran secara pasif
• Dapat menimbulkan suasana persaingan yang sihat sesama pelajar
• Membolehkan proses pembelajaran dijalankan mengikut kesesuaian, keperluan dan cita rasa pelajar
Kelebihan penggunaan multimedia dalam pendidikan
• Pengekalan informasi yang berkesan • Proses ingatan manusia mudah
dilaksanakan a/b manusia menerima pelbagai pengukuhan yang disampaikan dalam pelbagai bentuk dalam masa yang singkat
Kelebihan penggunaan multimedia dalam pendidikan
• Memudah dan mempercepatkan proses p&p • Penggunaan elemen-elemen pelbagai deria
seperti teks, audio, video, animasi dan grafik membolehkan proses penerangan dilakukan dengan lebih mudah dan lebih pantas
Kelebihan penggunaan multimedia dalam pendidikan
• Membolehkan pelajar belajar mengikut keperluan mereka sendiri
• Menggalakkan pembelajaran kendiri• Memenuhi stail pembelajaran pelajar • Meningkatkan minat dan motivasi pelajar