strategi mengajar subjek bahasa - bm, bi

8/17/2019 Strategi Mengajar Subjek Bahasa - BM, BI

1/13

TEKNIK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SUBJEK BAHASA

DEFINISI

• Menurut Kamus Dewan (edisi ketiga), teknik adalah kaedah mencipta

sesuatu hasil seni seperti muzik, karang-mengarang dan sebagainya.

• Menurut Edward M. Anthny mende!nisikan teknik adalah satu muslihat

atau strategi atau taktik yang digunakan leh guru yang mencapai hasl

segera yang maksimum pada waktu menga"ar sesuatu bahagian bahasa

tertentu.

•

Mengikut Kamaruddin #". #usin $ %iti #a"ar #". Abdul Aziz dalam bukunya&enga"ian Melayu ''' Kmunikasi ahasa, teknik bleh dide!nisikan

sebagai pengendalian suatu rganisasi yang benar-benar berlaku di dalam

bilik dar"ah di mana ia digunakan untuk mencapai sesuatu b"ekti*.

• +eknik merupakan suatu alat yang digunakan leh guru bahasa bagi

menyampaikan bahan-bahan penga"aran yang telah dipilih untuk pela"ar-

pela"arnya. +eknik yang dipilih haruslah se"a"ar dengan kaedah yang

digunakan dan seirama dengan pendekatan yang dianuti.

Teknik-teknik Pengajaran Bahasa

. +eknik main peranan

. +eknik permainan bahasa

. +eknik latih tubi

/. +eknik bercerita

0. +eknik inkuiri

1. +eknik perbahasan

2. +eknik kuiz

3. +eknik sumbangsaran

4. +eknik sal "awab


2/13

5.+eknik simulasi

.+eknik drama

.+eknik perbincangan

.+eknik *rum

/.+eknik dialg

TUJUAN TEKNIK

. Menarik Minat murid

. Mengekalkan perhatian

. Membangkitkan ras ingin tahu

TEKNIK LATIH - TUBI

• +eknik latih tubu adalah akti6iti pengulangan *akta-*akta atau kecekapan

yang dipela"ari.

• +u"uannya untuk mencapai tara* penguasaan kemahiran disampimg

men"amin kekekalannya.

• 'a sesuai digunakan untuk penga"aran ahasa Melayu

• leh digunakan untuk mencapai sesuatu kemahiran seperti kemahiran

menyebut perkataan, ayat-ayat atau mengingat *akta-*akta penting.

• Melalui teknik ini pela"ar akan mengalami prses mendengar, melihat,

memikirkan maksud perkataan-perkataan serta tugasnya dalam situasi

yang penggunaan perkataan-perkataan itu.

• erasakan penga"aran bahasa dengar dan sebut (audilingual) yang

biasanya digunakan dalam penga"aran bahasa kedua.

• Mengikut teknik ini, perhatian akan diberikan kepada 0 aspek keblehan

menggunakan bahasa iaitu


3/13

'. %ebutan (accent)

-menyebut patah-patah perkataan atau sukukata dengan betul termasuk intnasi

yang membawa makna dalam sesuatu situasi.

''. +atabahasa (grammer)

-penggunaan bahasa yang tepat mengikut hukum-hukum bahasa daripada

semua aspek.

'''. &erbendaharaan kata (6cabulary)

-meluaskannya dengan penggunaan imbuhan yang sesuai mengikut knteksnya

dalam situasi tertentu.

'7. Ke*asihan (8uency)

-menggunakan perkataan dan lain-lain dengan cara spntan tanpa memikirkan

apakah maksudnya.

7. Ke*ahaman (cmprehensin)

-latihan memahami salan dan memberikan "awapan yang wa"ar.

• +eknik ini dikenali "uga dengan teknik mengha*az.

• Antara kelemahan tekni ini ialah ia menghadkan kebebasan ber!kir dan

menumpukan daya kreati6iti murid.

• 9amun begitu, teknik ini amat berguna dan sesuai untuk isi kandungan

penga"aran yang memerlukan ikutan dan ulangan.

TEKNIK SIMULASI

• %imulasi ditakri*kan sebagai satu situasi yang diwu"udkan hampir

menyerupai keadaan sebenar yang memerlukan pela"ar berinteraksi

sesama sendiri berdasarkan peranan masing-masing bagi membuat

keputusan menyelesaikan masalah, isu atau tugasan semula.

• Melalui teknik ini para pela"ar dapat menggunakan kemahiran bela"ar

seperti mengumpulkan maklumat, men"alankan temuramah denganindi6idu tertentu dan mencatat isi-isi penting.


4/13


5/13

• leh didekati sebagai akti6iti permainan bahasa pada peringkat seklah

rendah dan berkembang men"adi akti6iti perbincangan yang lebh serius

dan kmpleks pada peringkat seklah menengah, uni6ersiti dan latihan

pr*esinal.

• Menekankan pengeluaran idea daripada pembela"aran yang kreti* dan

bukan pembela"aran secara analitis.

Tjan S!"angsaran

• +pik perbincangan sesuai dengan keblehan dan minat murid

• :aris panduan guru haruslah ringkas dan "elas

• %emua cadangan dan idea yang dikemukakan haruslah dicatat untuk

dibincangkan dalam sesi umum.

• %etiap kumpulan mestilah memilih pengerusi yang betul-betul layak

• %etiap ahli diberi peluang untuk mengemukakan cadangan

•

&ela"ar digalakkan menyumbang seberapa banyak idea

• %uasana perbincangan yang tidak *rmal hemdaklah diwu"udkan.

• &astikan peruntukan masa untuk sesi sumbangsaran adalah patut dan

mencukupi

• Digalakkan menggunakan prinsip 0; ( ;hat< ;hy< ;h< ;here< #w< )

• =adangan dan idea yang dikemukakan tidak bleh dikritik

• %etiap kumpulan dimestikan mempunyai ahli-ahli yang pelbagai keblehan

TEKNIK PERMAINAN BAHASA

• &ermainan bahasa adalah salah satu cara dalam mempela"ari bahasa

melalui teknik permainan.


6/13

• &englibatan dalam permainan telah memberi peluang kepada pela"ar

memperlehi latihan intensi*, pembela"aran bermakna dan sebagai alat

diangstik.

• Kebanyakan akti6iti yang di"alankan akan menggunakan pelbagaikemahiran berbahasa pela"ar antaranya kemahiran mendengar, bertutur,

membaca dan menulis.

• &ermainan bahasa mempunyai hala tu"u yang bertepatan dengan

kemahuan dalam sistem pendidikan negara amnya dan >alsa*ah

&endidikan 9egara khususnya. #ala tu"u ini diinterapetasikan melalui

b"ekti* tersirat dalam permainan bahasa tersebut iaitu

• merangsang interaksi 6erbal pela"ar

• menambah ke*asihan dan keyakinan

• menyediakan knteks pembela"aran

• bertindak sebagai alat yang dapat mengikis rasa bsan

• bertindak sebagai alat pemulihan, pengukuhan dan penggayaan

TEKNIK S#AL $ JA%AB

• Merupakan teknik yang paling lama dan paling ppular digunakan dalam

bidang pendidikan

• &emilihan teknik ini bukan kerana ia mudah dilaksanakan, tetapi ia adalah

bentuk yang berupaya mewu"udkan interaksi guru dengan murid secara

berkesan.

• +eknik ini dilaksanakan dengan cara guru mengemukakan salan-salan

yang berkaitan dengan isi pela"aran dan pela"ar dikehendaki memberi

tindakbalas yang sewa"arnya.

• %alan-salan yang dikemukan memerlukan pela"ar ber!kir disamping

dapat mengu"i dan menilai apa yang dia"ar.


7/13

• +u"uan utama teknik sal "awab ialah

. ?ntuk mengesan pengetahuan berbahasa murid

. ?ntuk menggalakkan pela"ar ber!kir secara kreati*, in6ati*, lgik dan

kritis.

. ?ntuk mendrng pela"ar menyusun dan menghuraikan bahan yang dia"ar.

• %alan yang terancang dan bermutu dapat membantu mena"amkan

pemikiran pela"ar di samping dapat mewu"udkan suasana pembela"aran

yang lebih dinamik dan berkesan.

TEKNIK BER&ERITA

• Merupakan salah satu pendekatan yang sesuai digunakan untuk membina

kecekapan berbahasa kerana cerita merupakan sesuatu yang dapat

menarik minat dan perhatian pela"ar.

• @atihan pemahaman, perluasan perbendaharaan kata dan tatabahasa

dapat disampaikan.

• Dapat meningkatkan penguasaan kemahiran mendengar, bertutur,

membaca dan menulis dikalangan pela"ar.

• &erkembangan cerita hendaklah diberi perhatian agar ada peringkat

permulaan, kemuncak dan kesudahan cerita. &erhatian perlu diberi kepada

teknik persembahan, suara, gerak laku dan kawalan mata.

• %uara memainkan peranan yang penting dimana ia harus dikawal supaya

"angan mendatar dan tidak menimbulkan kebsanan.

• @angkah-langkah dalam persediaan teknik bercerita ialah

• &ilih cerita yang sesuai dengan umur, kecerdasan dan minat murid-murid.

Kemudian, sesuaikan pula dengan isi pela"aran yang hendak disampaikan.

• Ka"i cerita itu dan cuba masukkan aspek-aspek bahasa.

• #a*azkan *rasa atau ayat-ayat penting.


8/13

• @atih bercerita selah-lah guru berada dihadapan murid-murid sekurang-

kurangnya sekali sebelum menggunakan teknik ini.

• :uru bercerita dalam keadaan yang selesa.

• :uru bleh menggunakan gambar, b"ek-b"ek sebenar atau lain-lain

M.

• %ediakan kad-kad perkataan, *rasa-*rasa atau ayat-ayat yang berkaitan

dengan aspek-aspek bahasa yang hendak disampaikan.

TEKNIK DRAMA

• %ering digunakan dalam kaedah kmunikati* dan kaedah yang berasaskan

pendekatan indukti* iaitu kaedah terus, elekti* dan audilingual.

• +u"uan utama adalah untuk melatih pela"ar menggunakan unsur bahasa,

unsur paralinguistik ("eda, nada dan intnasi) dan bukan linguistik (mimik

muka, gerak tangan, kepala dan dll) dengan berkesan dalam sesuatu

interaksi bahasa atau perbuatan.

• &enggunaannya dapat mendrng dan merangsang pela"ar untuk

menghubungkan perasaannya dengan matapela"aran yang dipela"arinya.

• &ela"ar bebas meluahkan sesuatu, membuat penemuan, memberi dan

berkngsi sesuatu.

• Drama berperanan sebagai ragam pembela"aran iaitu sebagai salah satu

alat bantu penga"aran dan pembela"aran.

• Dapat menimbulkan kesernkan dan keberkesanan pembela"aran kepada

pela"ar, disamping dapat menyuburkan sahsiah pela"ar.

TEKNIK INKUIRI

• +eknik ini dikenali sebagai teknik tin"au siasat.

• Merangkumi aspek-aspek sal selidik untuk mendapatkan "awapan atau

kesimpulan yang berrientasikan masalah.


9/13

• Dapat menimbulkan daya re8eksi dikalangan pela"ar.

• Merupakan satu kaedah penga"aran bahasa yang dinamik untuk

menimbulkan minat dan daya kreati6iti di kalangan pela"ar kerana pela"ar

sering mengemukakan salan bagaimanaB. Cleh itu, ia dapat melatihpela"ar mengemukakan pelbagai salan.

• =iri lain yang terdapat dalam teknik ini termasuklah memberi latihan yang

sebenar dalam prses kemahiran ber!kir secara kreati* dan kritis.

• &engendalian teknik inkuiri ialah

. &rses mengenali masalah

. Mengka"i ramalan

. Mengumpul maklumat

/. Menganalisis

0. Membuat rumusa

TEKNIK PERBIN&ANGAN

'( +eknik perbincangan dide!nisikan sebagai satu akti6iti mengeluar dan

mengulas pendapat tentang sesuatu ta"uk. +u"uannya untuk melatih

pela"ar mengeluarkan !kiran dan pendapat dengan bernas (Ke!enterian

Pen)i)ikan '**+,./(

0( +eknik perbincangan adalah satu akti6iti penga"aran dan pembela"aran

berbentuk perbualan dan ia dilakukan dikalangan pela"ar dibawah

penyeliaan dan kawalan serang guru.

1( Melibatkan akti6iti perbincangan antara pela"ar secara beker"asama dalam

mengeluarkan pandangan masing-masing mengenai sesuatu perkara atau

tpik yang diberi. Misalnya bermesyuarat, *rum, seminar, bengkel, bahas

dan debat.

2( Dalam perbincangan ini akan memberi peluang dan ruang bagi mereka

untuk bercakap terutama dalam akti6iti separa *rmal. @atihan sebegini


10/13

bukan saha"a sekadar memperta"amkan minda malah dapat melatih

kepetahan pela"ar untuk bercakap dan mengeluarkan pendapat.

.( &eranan guru akan berubah-ubah kerana akti6iti ini dikendalikan leh

pela"ar sendiri.

3( +eknik perbincangan bleh di"alankan mengikut langkah-langkah berikut

4( :uru menarik perhatian murid kepada ta"uk perbincangan yang akan

di"alankan.

( :uru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan dan kemudian

memilih serang ketua yang bleh dipertanggung"awabkan untuk

memastikan semua aspek perbincangan dapat di"alankan dan dicapai.

*( :uru kemudian menugaskan setiap kumpulan mendapatkan maklumat

dengan cara berbincang dengan ahli-ahli kumpulan.

'+( Ketika perbincangan guru harus bergerak dari satu kumpulan ke

satu kumpulan yang lain, menegaskan perkara-perkara yang perlu

dibincangkan dan mengarahkan perbincangan menghala kearah perkara

yang betul.

''( %etelah tamat perbincangan guru bleh meminta lapran daripada

setiap kumpulan. #asil perbincangan bleh dicatatkan dipapan tulis

mengikut mana-mana yang penting. %etelah dibincang guru blehlah

men"alankan akti6iti penulisan dan sebagainya.

TEKNIK F#RUM

. >rum merupakan satu sesi perbincangan yang melibatkan beberapa ahli

panel untuk mencanai !kiran dan mengemukan pendapat tentang sesuatu

ta"uk, dimana ia di"alankan secara *rmal.

. +eknik ber*rum merupakan salah satu akti6iti lisan yang sesuai, di mana

pela"ar akan berkngsi pengetahuan dan pengalaman secara langsung

untuk meningkatkan kemahiran menyampaikan idea dan !kiran dengan

"elas, b"ekti*, kreati* dan rasinal.


11/13

. ?ntuk men"ayakan akti6iti ini, ta"uk *rum yang dipilih haruslah mudah,

menarik dan mencabar selaras dengan kemahiran, pencapaian serta

peringkat umur pela"ar.

/. &ersediaan yang rapi perlu dibuat sama ada sebelum, semasa dan selepasakti6iti.

TEKNIK PERBAHASAN

. ahas ialah pengucapan sama ada menykng atau membangkang

sesuatu pendirian dengan alasan yang lgik dan idea yang tersusun.

. +eknik perbahasan ini sesuai dia"ar untuk semua peringkat pela"ar di

seklah menengah.

. Antara man*aat teknik ini ialah

/. Memperkembangkan kecekapan berkmunikasi dengan berkesan

0. Melatih ber!kir dengan pantas dan melahirkan buah !kiran dengan tepat

dan teratur

1. Menguasai kemahiran berbahasa dengan menggunakan struktur ayat

yang betul dan laras bahasa yang sesuai.

2. Mengemukakan hu"ah secara rasinal, kritis dan kreati*.

3. Melatih kemahiran mendengar, menaakul, berhu"ah dan membidas.

4. :uru perlu mengambil inisiati* sendiri untuk memupuk keblehan

berbahas di kalangan pela"ar.

5.&erkembangan keblehan berbahas dengan sendirinya akan membawa

kepada perkembangan kemahiran berbahasa, perkembangan mental yang

psiti*, peningkatan ilmu dan pemupukan si*at-si*at kepimpinan.

TEKNIK KUI5

• Diperkenalkan pada tahun 4/5 di England melalui &erbadanan &enyiaran

ritish (..=).


12/13

• Akti6iti kuiz bermula di negara ini setelah dimasukkan dalam masa

pembela"aran ahasa 'nggeris di seklah-seklah 'nggeris dan diikuti di

seklah-seklah Melayu.

• +u"uannya ialah

• :uru dapat mengukuhkan penga"aran dan memantapkan pemahaman

pela"ar mengenai tpik-tpik tertentu.

• &ela"ar dapat mengulangka"i sambil bergembira.

• &ela"ar dapat melupakan permasalahan mereka dengan mengemukakan

salan-salan secara teka-teki.

• &ela"ar dapat bela"ar kaedah cara ber!kir yang baru.

• Membantu pela"ar memahami sistem ahasa Melayu terutama dari segi

bentuk, makna dan penggunaan bahasa yang tepat.

• +erdapat bentuk penga"aran dan pembela"aran bahasa melalui teknik ini

iaitu

• 'a di"alankan secara spntan pada peringkat permulaan, perkembangan

dan penutup. 'ni bermakna kuiz dapat di"adikan sebagai akti6iti

rangsangan, penggayaan, pemulihan dan pengukuhan.

• Kuiz sebagai akti6iti pertandingan meliputi pertandingan antara pela"ar.

PENGGUNAAN KOMPUTER DALAM PENGAJARAN BAHASA


13/13

Pendidikan bertaraf dunia mempunyai wawasan ke arah melahirkan generasi yang

mengamalkan budaya fikir, kritis, kreatif dan inovatif. Hanya manusia yang berbudaya fikir

dapat bersaing di medan antarabangsa serta menjana idea ke arah tamadun ilmu, budaya,

masyarakat bangsa dan negara. Oleh itu, perkembangan dalam bidang teknologi maklumat

dan komunikasi (IC! dan penggunaan komputer dalam pendidikan menjadikan ilmu lebih

mudah diakses,disimpan dan disebar dengan "epat, tepat dan menarik.#alam aspek

pengajaran $ahasa Inggeris, pelajar sudah pasti berminat dengan kaedah pengajaran

berbantukan komputer yang berkonsepkan bunyi dan animasi yang menarik. eks akan lebih

seronok diba"a di samping adanya bantuan suara untuk memba"a sebutan $ahasa Inggeris

yang standard. %aedah ini sudah pasti meningkatkan peratus kejayaan pelajar dalam mata

pelajaran $ahasa Inggeris.

%ila ke alamat ini untuk melihat cnth

httpwww.dcstc.cmdcs42/&E9::?9AA9-KCM&?+E-DA@AM-

&E9:AFAA9-A#A%A-Cleh

ahasa adalah satu matapela"aran yang sentiasa berkembang. %etiap tahun

banyak istilah-istilah baru muncul samaada dalam ahasa Melayu mahupun

ahasa 'nggeris. %ebagaimana yang kita tahu, ahasa 'nggeris merupakan satu

matapela"aran yang dianggap sukar dikalangan pela"ar-pela"ar kita terutamanyapela"ar diluar bandar. #al ini berpunca daripada penguasaan perbendaharaan

kata yang lemah dikalangan pela"ar menyebabkan mereka sukar memahami isi

kandungan sub"ek ini. agi mengatasi masalah ini, pihak guru bleh

menggunakan kmputer dalam penga"aran mereka supaya minat pela"ar

terhadap sub"ek bahasa bercambah. &enggunaan teks yang digabungkan dengan

gambar, animasi, dan web-web tertentu pasti dapat meningkatkan

kecenderungan pela"ar untuk bela"ar sekaligus meningkatkan prestasi mereka.

&ela"ar "uga dapat menilai sendiri kelemahan dan kemampuannya dalam

penguasaan sesuatu bahasa kerana kmputer dapat memberikan maklum balas

dengan segera kepada pela"ar tersebut.

&enga"aran dan &embela"aran erbantukan Kmputer (&K) kian meluas

diamalkan di institusi pendidikan dewasa ini.&elbagai inisiati* dan insenti*

dilancarkan demi memupuk dan memantapkan kemahiran kmputer untuk

diadaptasikan di dalam p$p.&K telah terbuksi keberkesanan dan

mendatangkan pelbagai impak psiti* kepada pela"ar dan guru itu sendiri.
http://www.docstoc.com/docs/19732423/PENGGUNAAN-KOMPUTER-DALAM-PENGAJARAN-BAHASA-Olehhttp://www.docstoc.com/docs/19732423/PENGGUNAAN-KOMPUTER-DALAM-PENGAJARAN-BAHASA-Olehhttp://www.docstoc.com/docs/19732423/PENGGUNAAN-KOMPUTER-DALAM-PENGAJARAN-BAHASA-Olehhttp://www.docstoc.com/docs/19732423/PENGGUNAAN-KOMPUTER-DALAM-PENGAJARAN-BAHASA-Oleh

strategi mengajar subjek bahasa - bm, bi

Documents