Skop kerja(Rujuk carta gantt)

Sasaran Kerja Tahunan A. KURIKULUM

Guru Mata Pelajaran

Bahasa Tamil : Thn 1, 2 3 4 dan 5 Matematik : Thn 3 P.Jasmani : Thn 4SENARAI TUGAS UTAMA/PERKHIDMATANPIAWAI/STANDARD PRESTASISASARAN/MATLAMATJADUAL PERLAKSANAAN

1. Merancang pengajaran dan pembelajaran mengikut sukatan pelajaran.

Mematuhi pekeliling KP seperti yang tercatat dalam buku rekod guru. Memiliki sukatan pelajaran bagi kedua-dua matapelajaran yang diamanahkan. Rancangan pelajaran menepati format yang ditetapkan. Berada dalam kelas apabila waktu pembelajaran bermula. Sukatan pelajaran dilaksana dengan terancang. Semua objektif pengajaran tercapai. Pembelajaran bermula serta merta selepas waktu pengajaran dimulakan. Rancangan tahunan sedia sebelum sesi persekolahan. Rancangan mingguan siap satu minggu lebih awal.

2. Menyediakan Persediaan mengajar.

Ada kepelbagaian teknik mengajar.

Semua kehendak kurikulum dilaksana sepenuhnya.

Sepanjang tahun dan dihantar untuk disemak oleh Guru Besar, dan PK mengikut jadual yang telah ditetapkan.

3. Mengendalikan pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan.

Penglibatan aktif semua pelajar.

Sikap ingin belajar, budaya ilmu dan nilai-nilai murni diamalkan secara menyeluruh. Sepanjang tahun

4. Membimbing pelajar memperolehi ilmu dan menguasai kemahiran serta mengamalkan nilai- nilai murni dan sikap yang positif.

Kepelbagaian aras soalan. Aktiviti dan program P&P berpusat kepada pelajar dan guru sebagai fasilitator. Murid dapat mencari maklumat dari pelbagai sumber seperti pusat sumber, internet dll.

Sepanjang tahun

5. Membuat penilaian dan tindaksusul.

Bentuk penilaian seperti berikut ;i) Penilaian formatif.a) Latihan pada akhir setiap pengajaran.b) Ujian topikal setelah setiap topik diajar.

ii) Penilaian Sumatif.a) Peperiksaan percubaan 3 kali setahunb) Peperiksaan akhir semester

iii) Penyemakan buku dan hasiliv) kerja pelajar.

v) Soalan peperiksaan disediakan 2 minggu sebelum peperiksaan dimulakan.

vi) Rekod prestasi pelajar yang kemas kini.

2 kali setahunUjian 1 Ujian 2

1 kali satu semester.Pertengahan tahunAkhir Tahun

Setiap penilaian direkod.

Sepanjang tahun

1. Kajian tindakani) Menjalankan kajian tindakan untuk topik sukarBermula bulan FebSepanjang tahun

Sasaran Kerja Tahunan(Masukkan salinan moderator cikgu yang mengandungi ETR setiap Ujian dan AR.

MATLAMAT PENGAJARAN / KEPIMPINAN MASA HADAPANMATLAMAT PENGAJARAN

Matlamat pengajaran adalah satu pernyataan umum yang memberi arahan kepada keperluan-keperluan yang lebih terperinci. Merupakan satu titik permulaan, sesuatu yang idea, satu cita-cita dan satu arah untuk dituju. Matlamat adalah kategori tingkah laku. Matlamat juga adalah peringkat am tingkah laku, sementara objektif ialah peringkat khusus tingkah laku.

Matlamat pengajaran tidak boleh begitu terperinci supaya mudah dapat dilaksanakan. Matlamat adalah kabur supaya dapat memuatkan idea-idea, cita-cita dan arah yang lebih luas. Walau bagaimanapun matlamat pengajaran perlu dinyatakan kerana penilaian pembelajaran murid bukan sahaja dilakukan secara terperinci, namun perlu juga dilakukan secara meluas dan umum bagi meliputi kesemua objektif. Perkaitan antara matlamat dan objektif ialah, matlamat boleh dipecah-pecahkan kepada beberapa objektif yang lebih spesifik.

HASIL PENGAJARAN.

Hasil pengajaran adalah istilah terbitan daripada istilah objektif pengajaran. Objektif adalah untuk mengukur dengan jelas sesuatu tingkahlaku yang dapat ditunjukkan oleh murid selepas memperlajari sesuatu perkara. Oleh sebab pembelajaran murid diukur daripada perubahan tingkah laku, maka dalam proses pengajaran, guru perlulah menetapkan objektif terlebih dahulu sebelum sesuatu perkara diajar kepada murid.

Objektif adalah perkara yang akan dipraktikkan semasa pengajaran atau dilaksanakan bagi mencapai cita-cita atau arah supaya ianya menjadi kenyataan.Hasil pembelajaran adalah memfokuskan kepada jangkaan apa yang murid dapat lakukan atau capai.

Takrifhasilpembelajaranadalahmencadangkanbahawapembelajaranadalah disengajakan danbukannyakebetulan atau tidak sengaja. Perbezaan antara objektif dan hasil pembelajaran adalah hasil pembelajaran berfokuskan kepada apa yang murid peroleh daripada aktiviti pengajaran guru.

KEPIMPINAN MASA DEPANKepemimpinan adalah suatu proses di mana seseorang berupaya mempengaruhi sejumlah orang dan mengarahkan organisasinya untuk mencapai sesuatu tujuan Ia juga merupakan suatu proses di mana seseorang berupaya mempengaruhi sekelompok orang untuk mencapai tujuan bersama. Dalam rangka menjalankan proses kepemimpinannya ini, mereka menggunakan sejumlah pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya. Pengetahuan adalah maklumat bagi seseorang sebagai landasan untuk melakukan suatu tindakan dalam situasi perubahan, sehingga individu atau organisasi mampu bertindak dengan cara yang berbeza dan lebih efektif. Melalui pengetahuan dan informasi, seseorang diharapkan menghasilkan tindakan yang tepat iaitu dengan memilih dan menilai pelbagai alternatif tindakan serta bagaimana tindakan tersebut harus diimplementasikan agar sesuai dengan hasil yang diinginkan.

Terdapat beberapa sikap yang perlu dimiliki oleh seorang pemimpin masa depan, yang sering diungkapkan oleh para pakar terkemuka dalam bidang kepemimpinan, iaitu: 1. Jujur - Menampilkan ketulusan dan integriti dalam semua tindakannya.

2. Kompeten - Merupakan tindakan para pemimpin yang berasas pada akal-fikiran, sikap dan prinsip-prinsip moral. Tidak membuat keputusan berdasarkan keinginan, perasaan, atau faktor emosional lainnya yang bersifat terlalu subjektif;

3. Berpandangan ke depan - Memiliki tujuan dan visi masa depan. Pemimpin yang efektif membayangkan apa yang mereka inginkan dan bagaimana mendapatkannya. Mereka biasanya memilih keutamaan yang berasal dari nilai-nilai dasar mereka.

4. Menginspirasi mampu menunjukkan kredibiliti dalam segala hal yang ia lakukan. Menunjukkan keteladanan dan ketahanan dalam mental, fizikal, dan spiritual yang dengannya seseorang pemimpin akan mudah menginspirasi orang lain untuk meraih puncak kejayaan;

5. Cerdas Gemar dan seuka membaca, belajar, dan senantiasa mencari tugas yang mencabar;

6. Adil - mampu menunjukkan perlakuan yang adil kepada semua orang. Menyedari bahwa prasangka adalah musuh keadilan. Bersikap empati dan peka terhadap perasaan, nilai-nilai, kepentingan, dan kesejahteraan orang lain;

7. Berwawasan luas Menyukai kepelbagaian, kaya perspektif dan memiliki pandangan jauh ke depan;

8. Berani - Memiliki ketekunan untuk mencapai tujuan, meski menghadapi risiko atau rintangan yang berat. Selalu menampilkan ketenangan dan kepercayaan diri meski pun dalam keadaan stres;

9. Tepat membuat keputusan Memiliki penilaian yang baik tentang pelbagai persoalan, dan menggunakannya untuk membuat keputusan yang terbaik pada waktu yang tepat; dan

Imaginatif Mampu melakukan perubahan pada waktu yang sesuai , dengan menggunakan pemikiran, rancangan, dan metod yang tepat pula. Juga mampu menampilkan kreativiti dengan menciptakan hala tuju baru yang lebih baik, sekaligus mencari idea yang inovatif untuk memecahkan masalah.

CADANGAN AKTIVITI UNTUK PENAMBAHBAIKANBILAKTIVITI YANG DICADANGKANTARIKH DILAKSANAKANCATATAN

1Bimbingan rakan sebaya

Feb-Okt 20152.00-5.00 pm Selasa

2Bridging Classroom

April-Okt 2015Jadual diatur oleh murid

3Ujian lisan Fizik

Mei-Okt 2015Free timeSit-inWaktu rehat

CADANGAN AKTIVITI UNTUK PENAMBAHBAIKAN2015

1. MATEMATIK TAMBAHAN

Mengadakan Kajian Tindakan. Pengajaran secara bimbingan rakan sebaya. Proses adalah seperti berikut ;

Guru mengumpulkan soalan2 daripada bab-bab penting kertas 2 SPM 2004-2014.Guru berbincang dan menerangkan projek dengan murid tentang kaedah pelaksanaanGuru mengajar seorang murid 1 soalan daripada 11 soalan yang telah dikumpul di meja guru.Untuk lebih yakin, murid itu kemudian menerangkan kembali kaedah penyelesaian kepada guru.Murid itu kemudiannya akan mengajar 9 rakan-rakannya yang lain secara bergilir-gilir.Rakan yang telah diajar akan menandatangan pada senarai semak Saya telah Mengajar. Soalan terakhir dari tahun 2014 akan dicuba sendiri oleh murid-murid untuk menguji kefahaman.Guru mengadakan kuiz pada bila-bila masa untuk menguji tahap kefahaman murid.

2. FIZIK(CADANGAN 1) Bridging Classroom

Didapati murid sukar untuk memahami konsep dan prinsip sains (Fizik) yang disampaikan oleh guru. Ini mungkin kerana masalah bahasa kerana rata-rata murid sekolah ini menggunakan bahasa ibunda ketika berbual mahu pun apabila respon dengan pertanyaan guru.

Mengadakan satu Kajian Tindakan yang akan diguna pakai oleh murid tingkatan 4 dan tingkatan 5 untuk menguji keberkesanannya.

Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan di mana setiap kumpulan terdiri daripada 2 orang murid. Setiap kumpulan diberi topik khas masing-masing.

Setiap kumpulan akan membuat perjumpaan dengan guru mengikut jadual yang telah ditetapkan pada waktu petang atau pada waktu sit-in. Murid ini akan diajar untuk memasteri diri dalam topik yang telah diagihkan termasuk teknik menjawab soalan bagi topik tersebut.

Kumpulan murid ini pula akan mengadakan kelas khas yang dipanggil Bridging Classroom pada waktu yang telah mereka tentukan sendiri. Meraka akan mengajar rakan-rakan yang lain untuk master dalam topik mereka dengan menggunakan bahasa ibunda mereka. Guru bertindak sebagai pemantau di belakang kelas.

(CADANGAN 2) Physics Oral Test Module

Fizik merupakan satu subjek yang memerlukan kefahaman yang mendalam. Sebelum dapat memahami konsep dalam fizik murid perlu mempunyai pengetahuan asas yang komprehensif tentang konsep-konsep fizik. Jadi untuk memastikan setiap murid menguasai konsep asas fizik ini maka ral Test diperkenalkan. Guru akan terus dapat mengenalpasti murid yang masih lemah dalam bermasalah dalam subjek Fizik.

Topik-topik di dalam sukatan Fizik akan dibahagikan kepada 45 bahagian (22 bahagian tingkatan 4 dan 23 bahagian tingkatan 5). 10 soalan asas akan digubal untuk setiap bahagian di atas sekeping kad yang berwarna. Ini bererti terdapat 45 keping kad yang berwarna. Murid akan memilih sendiri kad untuk diuji tahap kefahaman mereka.

Bagi murid yang tidak melepasi tahap minimum penguasaan akan diuji semula dalam selang masa 3 hari..

PENYERTAAN DALAM PBB

PENYERTAAN DALAM AKTIVITI PPBBILAKTIVITI YANG DISERTAITARIKH TEMPAT / PENGANJUR

Setakan surat/email/gambar/sijil/atau apa-apa bahan bukti

SENARAI TUGAS DAN TANGGUNGJAWABKURIKULUM

BILTUGAS & TANGGUNJAWABTAHUNJAWATAN

HAL EHWAL MURID

BILTUGAS & TANGGUNJAWABTAHUN JAWATAN

KOKURIKULUM

BILTUGAS & TANGGUNJAWABTAHUNJAWATAN

TUGAS KHAS

BILTUGAS & TANGGUNJAWABTAHUNJAWATAN

SUMBANGAN KEPADA KPM / JPN / PPDBILNYATAKAN SUMBANGAN YANG DILAKUKANKPM/JPN/PPDTARIKHTEMPAT

PENULISAN / PENERBITANBILTAJUK PENULISAN / PENERBITANTAHUN DITERBITKANCATATAN

SUKATAN MATA PELAJARAN / RANCANGAN MENGAJAR /PERANCANGAN STRATEGIK

CONTOH HASIL KERJA

ANUGERAH PERKHIDMATAN BILNAMA ANUGERAH TAHUNKPM / JPN/PPD / DLL

ANUGERAH DALAM PdP / KEPIMPINAN / LAIN-LAINBILNAMA ANUGERAH TAHUNNAMA SEKOLAH

JEMPUTAN UNTUK KONSULTASI, BENGKEL PENULISAN & LAIN-LAINBILAKTIVITI YANG DISERTAIPIHAK YG MENJEMPUT

TARIKH & TEMPAT

BAHAN BUKTI KEBERKESANAN PENGAJARAN / KEPIMPINAN( SILA LAMPIRKAN BAHAN BUKTI JIKA ADA )Nota : Boleh letak jadual penghantaran buku latihan oleh murid: Kehadiran murid masa kelas tambahan

RAKAMAN VIDEO PENGAJARAN / KEPIMPINAN( SILA LAMPIRKAN RAKAMAN VIDEO DALAM BENTUK CD JIKA ADA )

MAKLUM BALAS DAN PENILAIAN OLEH MURID / KETUA JABATAN( SILA LAMPIRKAN BORANG PENILAIAN OLEH MURID / ULASAN DARIPADA KETUA JABATAN )

Nota : Boleh letak borang rumusan pencerapan oleh Ketua Bidang/PK/Pengetua/SISC+21