soalan a & b edit

8/18/2019 SOALAN A & B edit

1/10

Saya ingin mengambil kesempatan ini untuk merakamkan setinggi-tinggi

penghargaan kepada pihak-pihak yang telah membantu saya untuk menyiapkan kerja

kursus pembinaan iklim dan budaya sekolah yang mesra budaya dan kondusif. Sehubungan

dengan itu, saya ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada pensyarah saya, Puan

Rohani binti Abdullah yang telah banyak membantu saya menyiapkan kerja kursus ini.

Beliau juga telah memberi tunjuk ajar dan bimbingan kepada saya sepanjang proses

membuat kerja kursus ini. Kesabaran beliau amatlah saya hargai.

Ribuan terima kasih yang tidak terhingga kepada kedua ibu bapa saya yang telah

memberikan dorongan dan sokongan kepada saya dalam menyiapkan kerja kursus sayadan pelajaran saya keseluruhannya. alaupun mereka sentiasa sibuk, masa singkat yang

berkualiti dengan idea-idea bernas banyak membantu saya untuk menyiapkan kerja kursus

ini.

Akhir sekali, terima kasih kepada rakan-rakan sekelas yang sama-sama berbincang dan

berkongsi maklumat untuk menyiapkan kerja kursus ini. !erima kasih sekalung budi.

1


2/10

1.0 Pengenalan

!erdapat banyak kepentingan dari segi budaya dan iklim sekolah yang boleh kita

dapati. Budaya dan iklim sekolah yang positif boleh memainkan peranan yang penting

dalam kesihatan, perkembangan emosi serta kemajuan akademik serta kokurikulum murid-murid. Peranan budaya dan iklim yang positif jika diamalkan secara tidak langsung, ia dapat

memberikan sumbangan yang besar terhadap perhubungan interpersonal, di dalam

ka"asan sekolah tersebut. #leh itu, sebagai seorang pendidik kepada murid-murid yang

terdiri daripada berbagai-bagai kaum, guru hendaklah mengetahui tindakan yang harus

diambil untuk iklim dan budaya sekolah yang kondusif dan mesra budaya. Sebagai sumber

rujuan bagi soalan ini, saya telah menjalankan satu temu bual bersama dengan Puan

$ariamma A%P Krishnan. Beliau seorang guru Bahasa $alaysia dan Ketua Panitia Bahasa

$elayu di sekolah S&K '!( Kangkar Pulai.

2.0 Tindakan Guru

2.1 Mewujudkan suasana bilik darjah yang kondusif

Sebagai seorang pendidik guru perlu mempunyai kesedaran kepentingan tentang

hubungan yang harmonis antara murid-murid pelbagai kaum akan me"ujudkan suasana

bilik darjah yang kondusif. )uru perlu merancang penyusunan meja murid-murid yang dapat

melibatkan dan menggabungkan semua kaum dalam bilik darjah. $engikut pandanganPuan $ariamma '*+ (, merancang penyusunan meja murid-murid yang dapat melibatkan

dan menggabungkan semua murid dalam bilik darjah akan me"ujudkan peluang kepada

semua murid untuk bergaul dengan murid-murid yang lain tanpa mengira kaum dan

pencapaian akademik murid. Bagi menyelesaikan konflik yang timbul sesama murid dalam

bilik darjah terutamanya yang melibatkan perkauman, guru perlu bersedia dan mempunyai

kaedah dan idea bagi mengatasi segera mengelakkan masalah tersebut menjadi lebih

besar. engan kaedah ini, mereka dapat melakukan pelbagai akti/iti bersama-sama di

sepanjang sesi persekolahan tanpa mengira kaum dan jantina. #leh sebab itu, guru hendakmenerapkan nilai-nilai merentasi kurikulum di dalam setiap mata pelajaran bagi murid-murid

melakukan akti/iti mata pelajaran bersama dengan ka"an-ka"an daripada pelbagai kaum.

Penekanan nilai-nilai positif dan moral pada setiap kali proses pengajaran dan pembelajaran

mampu membentuk dan mencorakkan peribadi murid-murid dalam menghadapi masa akan

datang.

2


3/10

2.2 Membina hubungan dan interaksi antara pelbagai kaum dalam bilik darjah.

Semasa menyediakan Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran, guru hendak

merancang akti/iti-akti/iti pembelajaran dan pengajaran yang melibatkan komunikasi dua

hala iaitu interaksi guru dan murid serta interaksi murid dengan murid. Komunikasimerupakan medium dan saluran yang baik untuk menghubungkan indi/idu dengan indi/idu

lain. )uru mestilah berupaya menyusun dan merangka pelbagai akti/iti yang melibatkan

penyertaan semua murid. Akti/iti pengajaran dan pembelajaran perlu mengambil kira

peluang yang sama rata kepada setiap ahli kumpulan. 0al ini bermaksud setiap kumpulan

yang terdiri daripada pelbagai kaum perlu mengambil peranan penting untuk menjayakan

tugasan yang diberi. $engikut Shamsul Amri Baharuddin '*++1(, Prejudis berlaku dalam

bentuk pandangan negatif yang tersemat dalam hati seseorang yang berbe2a kelompok

etnik terhadap kelompok etnik lain. Bagi menggelakkan situasi ini semasa pengajaran danpembelajaran, guru harus mengadakan akti/iti yang efektif yang melibatkan semua murid

yang pelbagai kaum. Bagi me"ujudkan iklim dan budaya sekolah yang kodusif dan mesra

budaya, guru hendaklah mengambil beberapa langkah yang efektif untuk menghakiskan

prejudis antara murid yang berbe2a dan menghapuskan prejudis dengan menerapkan nilai-

nilai murni dan baik sangka antara murid dalam bilik darjah.

2.3 Mengenalpasti Gaya Pembelajaran Murid

)aya pembelajaran murid haruslah dikenalpasti bagi mengetahui kecenderungan

mereka. )uru haruslah mengesan gaya pembelajaran mereka dengan mentadbir ujian

untuk membantu murid mengenalpasti jenis pelajar. engan adanya pengetahuan tentang

gaya, cara ini amat bersesuaian untuk memastikan kesesuaian gaya pembelajaran murid

dengan strategi dan kaedah pengajaran guru. Pengetahuan terhadap gaya pembelajaran

amatlah penting dan guru hendaklah memahami gaya pembelajaran setiap murid dalam

kelas. 0al ini kerana,dapat membantu guru memahami perkembangan dan penguasaan

murid-murid terhadap pengajaran dan pembelajaran yang di sampaikan. Setiap murid

mempunyai gaya pembelajaran yang tersendiri atau seseorang murid mungkin mempunyai

lebih daripada satu gaya pembelajaran. #leh itu, selepas mengenal pasti gaya

pembelajaran masing-masing, guru perlulah membahagikan murid-murid dalam kumpulan

yang homogen bagi membolehkan pengajaran dan pembelajaran berfungsi secara efektif.

engan merancang akti/iti mengikut gaya pembelajaran murid, guru dapat menarik

perhatian murid dan melibatkan murid secara aktif dalam pengajaran dan pembelajaran.

Apabila murid melibatkan dirinya secara aktif dalam pengajaran dan pembelajaran, murid

akan berasa seronok untuk belajar dan juga mereka akan berasa mempunyai iklim dan

3


4/10

budaya sekolah yang kondusif oleh akti/iti pembelajaranya mengikut kebolehan dan gaya

pembelajaran mereka.

2. Mengenalpasti Perbe!aan "ntara Pelajar

3saha yang seterusnya boleh melakukan bagi membentuk iklim dan budaya sekolah

yang kondusif adalah mempengaruhi keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di dalam

kelas yang berkaitan dengan kebudayaan pelajar-pelajar. $urid-murid 2aman ini dating

sekolah untuk belajar dengan keperluan yang berbe2a dan daripada pelbagai latar belakang

sosial. alaupun kepelbagaian latar belakang sosial ini dapat dianggap sebagai satu aset,

namun moral kebudayaan indi/idu, pantang larang dan tradisi boleh mempertingkatkan

pernyertaan pelajar dalam perbincangan bilik darjah yang memungkinkan buah fikiran

seseorang indi/idu itu digalakkan , dikongsi bersama, dicabar ataupun diceroboh. !erdapat

juga beberapa keadaan yang boleh mnyebabkan murid-murid untuk terjebak di antara

budaya sekolah yang sedia ada dengan budaya dirumah sendiri. $engikut pandangan

tokoh-tokoh, Paul dan a/id '*++4(, Apabila "ujud konflik antara dua budaya ini, pelajar

sering kalinya akan terlibat dalam pergelutan mental yang boleh menjejaskan keupayaan

mereka untuk mengambil bahagian dalam akti/iti atau interaksi bilik darjah secara bebas

'Paul dan a/id, *++4(. #leh itu, sebagai seorang pendidik, guru harus mengenal pasti

tentang keadaan murid-muridnya dari segi mental secara mendalam sebelum memulakan

sesi pengajaran. 0al ini demikian kerana, dengan kaedah ini murid-murid dan guru akanberasa kondusif semasa sesi pengajaran pembelajaran, oleh sebab mereka telah mengenali

antara satu sama lain.

2.# Meningkatkan Teknologi$ %nfrastruktur dan Perkakasan di &ekolah.

Kenyataan dari 5smail dan Subki, '*+ +( ada menyatakan adalah penting bagi

memastikan agar infrastruktur, perkakasan dan perisian mencukupi diberi kepada setiap

sekolah di ka"asan luar bandar yang kurang terdedah dengan 56! berbanding ka"asan

bandar.dalam program pembestarian sekolah, semua sekolah luar bandar akandilengkapkan dengan makmal komputer, bilik komputer dan perkakasan. $urid-muridnya

suka melihat dan berada dalam suasan yang indah dan menarik. Suasana seperti ini dapat

memberi suasana yang aman tenteram dan mudah untuk menjalankan akti/iti pengajaran

dan pembelajaran. Susunan fi2ikal juga mempunyai fungsi yang bersama dengan seperti

yang dinyatakan di atas. $urid-murid pastinya akan lebih gemar dengan suasana yang

/ersatile dan cukup untuk menimbulkan suasana minat belajar berbanding dengan suasana

yang bukan hanya semata-mata meja kerusi dan papan tulis. Sebagai contoh para guru dan

murid-murid bekerjasama untuk me"ujudkan suasana yang fleksibel dan lebih kondusif tidak terhad kepada suasana bilik darjah semata-mata. $engikut kata 7urul '*++8(,

4


5/10


6/10


7/10

2.2 'aedah Penggunaan )agu "tau "lat Mu!ik

Kebanyakan murid-murid yang perkauman orang Asli dan Peribumi menghadapi

kesukaran dalam menguasai 4$. 0ubungan antara pemikiran dengan pergerakan mata

agak lambat berikutan "ujudnya gangguan yang menjejaskan fokus mereka terhadappembelajaran. Bagi mengurangkan masalah ini dan menarik perhatian murid-murid terhadap

pengajaran dan pembelajaran, guru hendak menggunakan alat-alat mu2ik dan lagu-lagu

rakyat. Kaedah ini disifatkan antara kaedah sesuai untuk meningkatkan penguasaan

kemahiran asas tersebut di kalangan murid-murid yang perkauman orang Asli dan peribumi.

0al ini kerana, kebiasannya murid-murid yang perkauman orang Asli dan peribumi amat

peka terhadap deria pendengaran. #leh itu, alat-alat mu2ik adalah antara Alat Bantu

$engajar 'AB$( yang sesuai diguna oleh guru-guru bagi menarik tumpuan murid-murid

yang perkauman orang Asli dan Peribumi. $alah, banyak kajian luar negara membuktikanpenggunaan alat mu2ik mengikut etnik atau budaya berjaya membangunkan kemahiran 4$

di kalangan murid-murid sekolah.

2.3 'aedah *ermain

$engikut pandangan )ill '*+ +(, anak-anak yang perkauman orang Asli atau

Peribumi menyukai pendidikan yang tidak formal khasnya yang mena"arkan kebebasan

dengan melakukan akti/iti yang lebih mencabar dengan alam sekeliling. $engikut

pernyataan beliau, murid-murid yang perkauman orang Asli dan Peribumi memerlukan

kaedah pengajaran dan pebelajaran yang membuatkan mereka bergerak secara aktif

dengan menggunakan lokomotor dan bukan lokomotor. #leh sebab itu, guru memerlukan

kemahiran menggunakan kaedah bermain bagi mengajar murid-murid yang perkauman

orang Asli ataupun Peribumi. Kaedah permainan dianggap sebagai salah satu strategi

instruksional yang efektif dalam pembelajaran terutamanya bagi kanak-kanak serta usaha

untuk menyelesaikan sesuatu tugasan pembelajaran. 5ni kerana pengajaran yang

menggunakan kaedah permainan sebagai medium pengajaran akan menjadikan kanak-

kanak belajar dengan cepat dan mereka akan lebih seronok. i samping itu, bermain juga

dapat mengelahkan rasa bosan dan menghilangkan rasat takut murid-murid terhadap mata

pelajaran yang diajar.

2. Teori Maslow

!eori $aslo" menekankan baha"a bagi meningkatkan focus, menstabilkan emosi

murid-murid yang perkauman orang Asli dan Peribumi dan teras kepada sebab dan kenapa

mereka perlu belajar, guru perlu mementingkan keperluan fisiologi. Kebiasannya murid-

murid yang perkauman orang Asli dan Peribumi, mempunyai rasa rendah diri dan malu

7


8/10

untuk bergaul dengan persekitaraan dan masyarakat lain dan menyukai hanya bergaul

dengan persekitaraan dan masyarakat sendiri sahaja. engan memenuhi peringkat

keperluan asas, guru dapat mendedahkan murid-murid yang perkauman orang Asli dan

Peribumi dengan akti/iti pengajaran pembelajaran yang berbe2a dengan masyarakat dan

persekitaran mereka. $urid-murid yang perkauman orang Asli dan Peribumi juga akan

berasa selamat sekiranya guru bersikap toleransi terhadap mereka dan membolehkan

mereka dapat menumpukan perhatian sepenuhnya terhadap proses pembelajaran.

2.# 'aedah Penggunaan %+T

$enurut kajian yang pernah dijalankan oleh 9aurillard '


9/10

*,', -

Sharifah Ala"iyah Alsagoff '


10/10

soalan a & b edit

Documents