GGGC6033ISU-ISU PENDIDIKAN DI MALAYSIA

TAJUK: SISTEM PENDIDIKAN MASIH BERORIENTASIKAN

PEPERIKSAAN?

PENSYARAH: DR. MOHAMAD SATTAR BIN RASUL

DISEDIAKAN OLEH:FARA DHILA BINTI OMRAN (P58999)

SARJANA PENDIDIKAN EKONOMI

PENDAHULUAN• Pengujian, pengukuran, penilaian dan pentaksiran merupakan

konsep-konsep penting dalam bidang pendidikan.

• Pentaksiran pembelajaran pelajar merupakan satu perkara yang penting dalam pendidikan (Norazah Yusof 2005).

• Penilaian dilakukan dalam semua aspek pendidikan bagi mengenal pasti status semasa dan seterusnya bagi tujuan perancangan program penambahbaikan pendidikan.

• Peperiksaan dalam pendidikan di Malaysia merupakan antara kaedah pentaksiran yang digunakan untuk mengukur prestasi pencapaian individu di akhir proses pengajaran dan pembelajaran.

KERANGKA KONSEP

Pengertian dan

Konsep

Pengujian Penilaian Pengukuran Pentaksiran

Perkaitan antara pentaksiran, pengukuran, penilaian dan pengujian

PENTAKSIRAN

• Suatu proses yang meliputi pelbagai kaedah untuk menentukan tahap sesuatu ciri atau atribut yang diperolehi seseorang individu.

• Melibatkan proses membuat keputusan berdasarkan kepada suatu peraturan atau piawaian.

• Sebahagian daripada proses pembelajaran.• Hasil pentaksiran dinyatakan dalam bentuk skor.• Skor mestilah sah dan boleh dipercayai untuk memastikan

keadilan kepada murid serta mengekalkan kewibawaan institusi pentaksiran. (Siti Rahayah, 2003)

• Dalam konteks pendidikan juga pentaksiran dianggap sebagai suatu proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor dan menterjemahkan maklumat tentang pembelajaran seseorang murid bagi sesuatu tujuan tertentu. (Lembaga Peperiksaan Malaysia, 2000).

PENGUKURAN• Proses kuantifikasi dengan memberi nilai angka kepada kewujudan

sesuatu ciri dan atribut.• Suatu proses mendapatkan penjelasan secara numerik atau melalui

angka tentang sebanyak mana individu atau murid mempunyai sesuatu ciri yang diukur dengan menggunakan instrumen (Siti Rahayah 2003).

• Satu proses untuk menghasilkan nilai kuantitatif untuk menentukan peringkat pencapaian dan kedudukan murid dalam pembelajaran.

• Dilakukan dengan menggunakan ujian/peperiksaan bagi mendapatkan bukti/data dalam angka.

• Mempunyai maksud lebih luas drp pengujian.• Pengukuran dlm P&P termasuk pengujian dgn menggunakan 2 skala

iaitu: - Skala Ordinal : tentukan kedudukan murid mengikut markah - Skala Selang : unit markah (dgn nilai) digunakan untuk menentukan kedudukan dan perbandingan antara murid /

kumpulan.

PENILAIAN• Proses memperolehi maklumat dan menggunakannya untuk

membuat pentafsiran dan keputusan. • D.Stufflebeam; Educational Evaluation and Decision

Making;“...proses menentukan, mendapat dan memberikan maklumat yg berguna utk membuat pertimbangan dan tindakan susulan”.

• Gay (1985) berpendapat bahawa penilaian ialah satu proses yang dianggap sistematik semasa mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan samaada sesuatu objektif yang telah ditetapkan itu telah tercapai.

• Terry D.Ten Brink (1974:8) pula menyatakan bahawa penilaian adalah suatu proses mendapatkan maklumat yang akan digunakan untuk membuat pertimbangan yang seterusnya digunakan dalam membuat keputusan.

PENGUJIAN• Satu prosedur yang sistematik untuk mengukur tingkah laku

seseorang terhadap pembelajarannya.• R.M Gagne : The Conditionof Learning; “...Cara yg sistematik utk

mengukur perubahan tingkah laku murid”• Proses ini melibatkan penggunaan alat pengukuran (ujian)• Alat pengukuran utk mendapatkan maklumat ttg pencapaian murid.• Murid perlu menyatakan secara eksplinsit spt menjawab secara

lisan, tulisan, demonstrasi, amali (perubahan t.laku)• Alat : pemerhatian, ujian formal, ujian amali, praktikal• Proses :

- peringkat persediaan - perlaksanaan (pentadbiran)- peperiksaan

PERKAITAN

Pengujian

Pengukuran

Penilaian

(Mok Soon Sang 2007)

KESIMPULAN

• Pengujian – proses menentukan perubahan tingkah laku

• Pengukuran – proses menentukan peringkat atau tahap pencapaian dan kedudukan murid dalam kelas

• Penilaian – proses mengumpul, menganalisis, mentafsir hasil pengukuran

PerbezaanPENGUJIAN PENGUKURAN PENILAIAN

PENGERTIAN

Proses menentukan perubahan tingkah laku

Proses menentukan tahap/peringkat pencapaian dan kedudukan di antara murid

Proses mengumpul, menganalisis, mentafsir hasil pengukuran

TUJUAN

Menentukan pencapaian murid dalam sesuatu pembelajaran

Membuat perbandingan pencapaian dan kedudukan di kalangan murid dalam penguasaan pembelajaran

Memberi maklum bals tentang prestasi murid, pencapaian objektif pelajaran dan kaedah P&P

PerbezaanPENGUJIAN PENGUKURAN PENILAIAN

KEGUNAAN

Menempatkan murid dalam kumpulan yang sesuai

Untuk pengelasan, pensijilan dan menempatkan murid dalam jurusan yang sesuai

Untuk membaiki rancangan dan kaedah menhajar, kesesuaian kurikulum, mengesan punca kelemahan dan membuat ramalan

BENTUKPemerhatian, ujian – lisan dan bertulis

Ujian bertulis, markah dan gred

Jadual, gred, pangkat dan pernytaan

PerbezaanPENGUJIAN PENGUKURAN PENILAIAN

MASASelepas sesuatu atau beberapa pelajaran

Selepas beberapa pelajaran

Sebelum, semasa dan selepas satu atau beberapa pelajaran

PROSES PELAKSANAAN

1. Persediaan ujian

2. Pentadbiran3. Pemeriksaan

1. Pengujian2. Pengrekodan

markah dan gred

1. Pengukuran2. Penganalisisan3. Interpretasi 4. pelaporan

TUJUAN PENGUJIAN DAN PENILAIAN DI SEKOLAH

1) Untuk mendapat maklum balas2) Untuk membaiki kurikulum3) Sebagai penggerak4) Untuk mengesan punca kelemahan5) Untuk menempatkan murid-murid dalam jurusan

pendidikan6) Untuk pengelasan dan pensijilan7) Untuk penyelidikan8) Ramalan

TAKSANOMI BLOOM

Penilaian

Sintesis

Analisis

Aplikasi

Kefahaman

Pengetahuan

SISTEM PENTAKSIRAN YANG LEBIH SISTEMATIK

Sistem Analisis Peperiksaan Sekolah (SAPS).

• Menilai perkembangan prestasi murid.

• Bukan mengukur pencapaian sesebuah sekolah sebaliknya berfungsi untuk mengesan kelemahan murid bagi mengatasi kelemahan berkaitan pelajaran yang dihadapi murid di sesebuah sekolah seawal yang mungkin.

http://saps.moe.gov.my/access-denied.php

ISU

• Sekolah di lihat sebagai institusi yang hanya berperanan menyediakan murid untuk menghadapi peperiksaan semata-mata

• Bersekolah disamaertikan dengan belajar untuk menghadapi peperiksaan

SISTEM PENDIDIKAN YANG BERORIENTASIKAN PEPERIKSAAN

• Menghabiskan sukatan pelajaran dan mengalakkan pelajar untuk mengingati fakta untuk peperiksaan.

• Pelajar-pelajar berlumba-lumba untuk mendapatkan bilangan A yang banyak.

• Malaysia digemparkan dengan berita kematian S.Subashini dari SRJK Tamil Ladang Sempah. Subashini membunuh diri kerana memperoleh 4B,2C dan 1D dalam UPSR sedangkan sasaran beliau ialah 4A.

• Kerajaan memutuskan semua pelajar kecuali aliran Sains Agama hanya dibenarkan mengambil 10 mata pelajaran dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia mulai 2010.

• Kaedah belajar menggunakan soalan peperiksaan yang diramal dan guru berlumba-lumba menghabiskan segera sukatan pelajaran.

• Menurut Tan Sri Muhyiddin Yassin, cadangan pemansuhan peperiksaan akan mengubah sistem pendidikan negara yang kini terlalu berorientasikan peperiksaan menyebabkan matlamat melahirkan modal insan serba boleh yang mempunyai keterampilan tinggi gagal dicapai.

SISTEM PENDIDIKAN YANG BERKESAN

• Pendidikan merupakan satu usaha berterusan dalam mendidik, membimbing, mengasuh, membina adab, membentuk potensi berfikir dan memberi kemahiran (Mahyuddin 2001).

• Ibnu Khaldun yang memandang pendidikan dan pengajaran dengan pandangan yang menyeluruh, iaitu yang merangkumi ilmu dan akhlak (Gamal 2003).

• Asmawati Suhid (2007), peranan pendidikan dalam usaha mendidik, membentuk dan membangunkan insan telah diakui kepentingannya oleh kebanyakan masyarakat. Ini kerana matlamat dan objektif pendidikan merupakan cerminan idealisme sesebuah masyarakat (Zalmiah 1999).

• Ahmad Mohd Salleh (1997) telah menyimpulkan pendidikan sebagai satu proses berterusan untuk mendidik dan membentuk manusia kepada keadaan yang lebih bermakna dalam kehidupan di dunia dan akhirat.

SISTEM PENTAKSIRAN SEMASA

1 2 3 4 5 6 10 117 8 9

UPSRPMR

SPM

Ujian Pencapaian Sekolah Rendah

Rendah Menengah RendahMenengah Atas

Penilaian Menengah Rendah

Sijil Pelajaran Malaysia

Transformasi Pendidikan

•S Sistem •P Pentaksiran•P Pendidikan•K Kebangsaan

PENAMBAHBAIKAN UPSR DAN PMR

Memaklumkan pelaksanaan PBS untuk penambahbaikan UPSR dan PMR mulai tahun 1 pada 2011 dan Tingkatan 1 pada

tahun 2012

COMPANY LOGO

18 SEPT 2008Mesyuarat JPP meluluskan pelaksanaan SPPK dengan melaksanakan projek rintis ke atas 500 sekolah terlebih dahulu.

14 Mei 2009Mesyuarat Susulan Jemaah Menteri Bil. 3/2009 telah bersetuju SPPK dilaksanakan

Pengumuman YAB Menteri Pelajaran

KPM mencadangkan kemungkinan pemansuhan UPSR dan PMR

20 Jun 2010

2005 – 2006

•International Colloquium September 2005•Kuala Lumpur International Conference On Assessment (KLICA)

“Memperkasa PBS Humanising Assessment”

4 OGOS 2008

Mesyuarat JKP meluluskan cadangan PBS dalam transformasi pentaksiran

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) telah menjadi teras strategik PIPP (2006 – 2010) ;• Teras 2 dalam PIPP (Membangunkan Modal Insan)• Teras 6 dalam PIPP (Melonjakkan Kecemerlangan

Institusi Pendidikan)

LATAR BELAKANG

COMPANY LOGO

LATAR BELAKANG

19 Julai 2010

Meja Bulat Pertama

18 Ogos 2010

Mesyuarat Susulan Jemaah Menteri BIL.10/2010 mencadangkan satu perbincangan khas diadakan

Mesyuarat Cadangan Penambahbaikan Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan diadakan

24 Sept 2010

20 Jun 2010Pengumuman YAB Menteri Pelajaranmencadangkan kemungkinan pemansuhan UPSR dan PMR

27 Julai 2010

Meja Bulat Kedua

COMPANY LOGO

KELULUSAN17 Dis 2010

Kabinet meluluskan pelaksanaan

penambahbaikan UPSR dan PMR

Tahun

1

Tahun

2

Tahun

3

M

el

ep

as

i

as

as

ke

m

ah

ira

n

lit

er

as

i

da

n

nu

m

er

as

i

Tahun

4

Tahun

5

Tahun 6

PemulihanTingkatan

1UPSRB.Melayu B.Inggeris B.Cina/B.Tamil SainsMatematik

PBP/PBS60:40

U

J

I

A

N

A

P

T

I

T

U

D

Persedi

aan /

Penguk

uhan

DIAGNOSTIK LINUS

PBS

100%

Tidak

melepasi

standard minimum

SJKC/SJKTTidak

memenuhi standard minimum

Bahasa Melayu

Arus Perdana

Sukan

PEMULIHAN Seni

Agama/MoralKemahiran HidupPend.Jasmani Kesihatan

PBS 100%

Kemahiran dan

vokasionalPBS

4 komponen PBS iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum.

Penambahbaikan UPSR1

Dilaksanakan oleh sekolah dengan instrumen dan garis panduan daripada LP

Dilaksanakan oleh LP

Dilaksanakan sepenuhnya oleh sekolah

UPSR 60:40

PENTAKSIRAN SEKOLAH

MP Teras & Elektif

40%

PAJSK

UJIAN PSIKOMETRIK

60%

PENTAKSIRAN PUSAT

MP Teras & Elektif

PEPERIKSAAN PUSAT

BMBI

MatematikSainsBC/BT

UJIAN APTITUD

UPSR 60 : 40 mulai 2016

Ting 1 Ting 2 Ting 3

Pentaksiran Menengah

Rendah PBS 100%

Pentaksiran Menengah

RendahPBS 100%

Pentaksiran Menengah

Rendah PBS 100%

4 komponen PBS iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum

Penambahbaikan PMR dengan PBS 100%2

Ujian Aptitud Inventori

Personaliti

PMR 100% PBS mulai 2014

Dilaksanakan oleh sekolah dengan instrumen & garis panduan dari LP

Dilaksanakan sepenuhnya di peringkat sekolah

Pentaksiran Pusat

Ujian Bertulis (MP Teras)

Kerja KursusProjekLisan

(Teras &Elektif)

Pentaksiran Sekolah

Ujian Bertulis(MP Teras &

Elektif

PAJSK

Mengapa perlu berubah?

Penekanan kepada Intelek (JERI)aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan tidak tercapai

Pendidikan berorientasikan peperiksaanpenglibatan dalam kokurikulum sangat kurang

Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian akademik semata-mata tekanan kepada guru, murid & ibu bapa

Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaranpengabaian pembentukan modal insan yang seimbang

Pentaksiran untuk pembelajaran diabaikankurang membantu dalam proses pembelajaran sebenarnya

Meningkatkan martabat profesyen keguruanguru lebih dihormati, peningkatan integriti dan keberkesanan guru

Sistem Pentaksiran beberapa Negara Maju telah berubahtiada peperiksaan awam di sekolah rendah dan menengah rendah

KOMPONEN PBS

Pentaksiran Sekolah (PS)1

Pentaksiran Pusat (PP)2

Pentaksiran Aktiviti, Jasmani, Sukan Dan Kokurikulum (PAJSK)

33

Pentaksiran Psikometrik (PPsi)44

PBS

Bukan Akademik Akademik

1. Pentaksiran Psikometrik

2. PAJSK

1. Pentaksiran Pusat2. Pentaksiran

Sekolah

COMPANY LOGO

UJIAN APTITUD• Aptitud Umum• Aptitud Khusus

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

INVENTORI PERSONALITI

Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability)

Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran

• Tidak berjadual,• Dicadangkan

kepada semua murid

• Tidak berjadual • Tidak diwajibkan

untuk semua murid

Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan

Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai

LP sediakan item / instrumen dan manual yang komprehensif

Penskoran secara dikotomus, polikotomus, kadaran pilihan

Pelaporan secara deskriptif dan individu

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)

Aktiviti Kokurikulum

AktivitiJasmani Sukan Kesihatan

Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainandi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa

Penyertaan, penglibatan dan pencapaianKelab, Persatuan, Pakaian Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa

Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK)

•Penjagaan Kesihatan•Diet•Kebersihan•Amalan BMI

Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah atau di luar sekolah

Aktiviti Ekstra Kurikulum

COMPANY LOGO

Pentaksiran yang dirancang, dibina oleh LP (instrumen dan garis panduan dari LP)

dan

dilaksanakan oleh sekolah (ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di

sekolah)

PENTAKSIRAN PUSAT

Format & tugasan (LP)

Tempoh 1 jangka masa bagi mata pelajaran

terpilih dari kumpulan teras dan elektif

Dilaksana di sekolah

Ditaksir oleh guru mata pelajaran

Tugasan berbeza setiap tahun

Pelaporan PP & Pentaksiran Sekolah digabung

Skor berdasarkan Rubrik pemarkahan (LP)

Pemantauan & penyelarasan

bagi penjaminan kualiti & standard

PRINSIPPENTAKSIRAN

PUSAT3

1

5

6

7

2

4

8

PENTAKSIRAN PUSAT

COMPANY LOGO

PENTAKSIRAN SEKOLAH

Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun.

Pelaporan Pencapaian Murid

Ujian Bulanan guru rekod markah dan tulis laporan secara manual

DULU KINI

Pentaksiran formatif guru klik pencapaian dalam sistem dan jana laporan

Sepadu

Ciri pentaksiran sekolah

Holistik 1

2

Seimbang 3

Fleksibel 4

Merujuk Standard5

Sebahagian Proses P&P6

http://apps.moe.gov.my/sppbs/

CABARAN KEPADA KEJAYAAN PBS

AKesediaan dan

Kemahiran guruMelaksanakan

PBS

BGuru akan

terasa terbeban

dengan tugas‘tambahan’

CIntegriti

Guru diragui

PenyelesaianProgram

latihan dan penataran

yang menyeluruh

Penyelesaian• Penerangan• Automasikan Pelaporan

Penyelesaian• Pemantauan• Pementoran• Pengesanan• Penyelarasan

Masalah SPPBS

• Beban tugas pengkeranian kepada guru.

• Sistem capaian yang lemah.

• Masalah jika murid belum mencapai tahap Band yang ditetapkan guru perlu sediakan eviden lain.

• Penilaian terlalu detail.

Cadangan

• Penambahbaikan sistem server pusat.

• Pastikan setiap sekolah disediakan infrastruktur yang lengkap dengan kemudahan ICT/juruteknik komputer.

• Latihan dari semasa ke semasa secara menyeluruh.

PENDAPAT ORANG AWAM

1. Masdir,52 tahun - ‘Dengan ketiadaan UPSR dan PMR, isu pelajar gagal tidak akan timbul.’

2. Harry Gitik, 47 tahun - ‘Kerajaan telah meneliti kaedah terbaik dalam proses penambahbaikan sistem pelajaran di negara ini dengan memansuhkan dua kekangan besar terhadap pelajar dan ibu bapa.

3. Mohd Khairil Abdullah, 40 – “UPSR dan PMR tidak sesuai untuk dijadikan penanda ukur kebolehan seorang pelajar dan pemansuhan itu merupakan satu perkhidmatan baru dalam sistem pelajaran di negara ini”

Kesimpulan • Sistem pendidikan negara kini ke arah sistem penilaian

yang lebih sistematik.

• Sistem pentaksiran yang lebih menyeluruh dan standard.

• Menilai pencapaian murid dengan mengubah penekanan dalam peperiksaan awam daripada terlalu berasaskan kandungan (content based) kepada yang lebih berasaskan kemahiran (skill based) ATAU daripada yang bersifat ujian pencapaian (achievement test) kepada yang bersifat ujian kebolehan am (general ability test).

SEKIAN TERIMA KASIH