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Elabora en un papelote la situación problemática de
Desarrollo. Prepara todos los materiales necesarios y adecúa el aulade acuerdo a las actividades que realizarás.
Revisa las páginas 19 y 20 del Cuaderno de trabajo.
A n t e s de la se sión
Organizamos el aula para unmejor desplazamiento
En esta sesión, los niños y las niñasaprenderán a describir desplazamientosde personas y objetos en un croquis del
aula, que elaborarán a fin de mejorar laorganización de sus espacios.
Papelote con la situación problemática deDesarrollo.
Papelote con un dibujo donde se representen lasdirecciones cardinales.
Papelotes cuadriculados.Lápices, plumones, reglas y cinta adhesiva.Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo (págs. 19 y 20).
Materiales o recursos a utilizar
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02
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Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 02
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente ensituaciones de forma, movimiento ylocalización.
Matematizasituaciones.
Organiza datos respecto a lalocalización y el desplazamiento delos objetos, expresándolos en uncroquis usando puntos cardinales enun sistema de coordenadas.
Dialoga con los estudiantes respecto a la organización del aula y los
sectores de las disntas áreas. Pregúntales si les gustan o no y cómo
podrían contribuir a mejorar dicha organización.
Comenta por qué es importante organizar el aula y pide la
parcipación de algunos niños o niñas. Resalta la idea de que
un aula ordenada les permite desplazarse con facilidad y ubicar
rápidamente los sectores.
Recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
¿qué camino siguen desde la puerta del aula hasta su carpeta?, ¿hay
un solo camino?, ¿y desde su sio hasta el de algún compañero
o alguna compañera?; ¿cómo describirían el desplazamiento
que deberían hacer desde su carpeta hasta la zona de seguridad
del salón? Comprueba si sus descripciones fueron acertadas o si
tuvieron alguna dicultad.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a describir
desplazamientos en un croquis usando el plano cartesiano y las
direcciones cardinales.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia Respetar la opinión de los demás.Mantener el orden y la limpieza.
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Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Asegura lacomprensión de la situación realizando algunas preguntas:
¿cómo está organizada el aula?, ¿permite un fácil desplazamiento?;
¿qué nos pide la situación problemáca?; ¿qué es un sismo?, ¿por
qué debemos realizar un adecuado desplazamiento?; etc.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes para
que elaboren un croquis con su propuesta de organización del aula
y entrégales los materiales necesarios.
Guíalos en la búsqueda de estrategias. Acércate a cada equipo y
mova la parcipación de todos. Puedes plantear interrogantescomo estas: ¿cómo es el aula?, ¿qué forma ene?, ¿cómo les
gustaría ordenarla para un mejor desplazamiento? Brinda un
ejemplo de la importancia o los benecios de tener un aula bien
organizada y realizar un adecuado desplazamiento.
Indica a los equipos que elaboren un bosquejo del plano del aula
en un papelote, donde se muestre la ubicación de las carpetas, la
pizarra, el escritorio, etc. Luego, solicita que escriban el nombre
de algunos niños o niñas en el lugar que les corresponde según el
plano. Un modelo a presentar podría ser el siguiente:
La prevención y los sismos
El aula es un espacio que compartimos gran parte del tiempo y quenos permite desarrollar nuestros aprendizajes. Cuando no está bienorganizada, se dificulta incluso el desplazamiento, lo cual representaríaun gran problema en caso de que ocurriera un sismo en hora de clases.
¿Cómo podríamos organizar nuestra aula para tener un adecuado
desplazamiento si se produjera un sismo?
Propicia un diálogo a través de estas preguntas: ¿cómo les gustaría
que estuviese organizada el aula?, ¿cuál debería ser la disposiciónde las carpetas?, ¿dónde deberían estar ubicados los sectores?
Luego, presenta el papelote con la situación problemáca:65minutos
DESARROLLO2.
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Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Orienta a los equipos para que señalen con echas el desplazamiento
que tendría cada estudiante ante una situación sísmica. Pide que
señalen el desplazamiento con colores diferentes. Por ejemplo:
Observa los trabajos de cada equipo y formula algunas preguntas,
por ejemplo: ¿cómo han organizado las carpetas?, ¿permiten unfácil desplazamiento?; ¿hay una sola forma de desplazarse?, ¿por
qué? Indica que al describir los desplazamientos usen las direcciones
cardinales (norte, sur, este y oeste).
Realiza otras preguntas que te permitan evaluar su dominio de
desplazamiento dentro del aula para llegar a los diversos sectores,
así como su capacidad para describir dicho desplazamiento: ¿es
fácil llegar a los sectores desde cualquier parte del aula?, ¿es fácil
el desplazamiento hacia la puerta de salida en cualquier situación?
Este es eldesplazamiento
que realizará Juan:un paso hacia elnorte, seis pasos
hacia el este y otropaso hacia el norte;luego, tres pasoshacia el este y unpaso hacia el sur.
Biblioteca
J u a n
A n a
C a r m e n
F é l i x
S u s a n a
I s a b e l
S e r g i o
P e d r o
Arte P. Social CienciasMatemática
Biblioteca
J u a n
A n a
C a r m e n
F é l i x
S u s a n a
I s a b e l
S e r g i o
P e d r o
Arte P. Social CienciasMatemática
PATIO DE LA
ESCUELA
E S T E
O E S T E
SUR
NORTE
ZONA SEGURA
5.°
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Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Pide que expresen la ubicación de los sectores usando términos
que le den mayor precisión, por ejemplo: “Para llegar a la biblioteca
desde mi posición, me dirijo al norte y luego al este”.
Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los
estudiantes.
Solicita que peguen sus croquis en la pizarra o en las paredes
para que todos los puedan ver. Invita a un representante de cada
grupo a explicar y argumentar por qué han organizado el aula de
determinada manera.
Promueve una breve discusión sobre los argumentos expuestos para
luego elegir la propuesta que permita un mejor desplazamiento.
Formaliza los saberes matemácos con ayuda de los estudiantes a
parr de esta pregunta: ¿para describir el desplazamiento fueronúles las direcciones cardinales? Escucha sus comentarios, muestra
el papelote con el dibujo de las direcciones cardinales y concluye lo
siguiente:
Los puntos cardinales son aquellos que nos
ayudan a ubicarnos, orientarnos y conocer una
dirección: norte, sur, este y oeste.
Los puntos cardinales están establecidos por
la posición del sol en relación con la Tierra. El
oriente o este es el punto por donde sale el solcada mañana; el occidente u oeste es el punto
contrario, es decir, por donde se oculta el sol.
En el caso del oriente (salida del Sol), como su
nombre lo indica, nos ayuda a orientarnos.
Señala uno de los croquis elaborados por los estudiantes y
comenta:
El croquis es un dibujo rápido donde se presentan las líneas
principales de lo que queremos dibujar. Se uliza, por ejemplo,
para plasmar la ubicación de los diversos sectores de un aula o
las calles de una ciudad.
El croquis también se uliza para señalar los desplazamientos
de objetos o personas.
Refexiona con los niños y las niñas sobre el proceso de resolución
de la situación problemáca mediante algunas preguntas: ¿cómo se
sineron al resolver la situación?, ¿fue fácil o dicil?; ¿qué hicieron
primero?, ¿qué hicieron después?; etc.
Norte
Este
Sur
Oeste
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Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Verica los aprendizajes logrados mediante las siguientes preguntas:
¿qué aprendieron hoy?; ¿les parece fácil describir un desplazamiento
usando los puntos cardinales?; ¿hay una sola forma de describir un
desplazamiento?, ¿por qué?; ¿en qué situaciones de la vida codiananecesitamos desplazarnos?; ¿y en qué situaciones necesitamos
ubicarnos en el espacio?
10minutos
CIERRE3.
Felicita a todos por sus logros y por su buena disposición al trabajar
en equipo.
Plantea otras situaciones
Solicita a los estudiantes que resuelvan las acvidades de las
páginas 19 y 20 del Cuaderno de trabajo.
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Indica a los niños y a las niñas que, con ayuda de sus padresu otros familiares, elaboren un croquis de la institución
educativa donde se observen las aulas, la dirección, losservicios higiénicos, los quioscos, etc.
Tarea a traba jar en casa