sejauhmanakah komponen penilaian dalam instrumen … · respondents were chosen around johor bahru...

SEJAUHMANAKAH KOMPONEN PENILAIAN DALAM INSTRUMEN

PENILAIAN LATIHAN INDUSTRI FAKULTI PENDIDIKAN UTM SESUAI

MENGIKUT PANDANGAN INDUSTRI

MASNI SALFARINDA BINTI MOHAMAD

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

UUUNNNIIIVVVEEERRRSSSIIITTTIII TTTEEEKKKNNNOOOLLLOOOGGGIII MMMAAALLLAAAYYYSSSIIIAAA

BBBOOORRRAAANNNGGG PPPEEENNNGGGEEESSSAAAHHHAAANNN SSSTTTAAATTTUUUSSS TTTEEESSSIIISSS JJJUUUDDDUUULLL ::: SEJAUHMANAKAH KOMPONEN PENILAIAN DALAM

INSTRUMEN PENILAIAN LATIHAN INDUSTRI FAKULTI PENDIDIKAN UTM SESUAI MENGIKUT PANDANGAN INDUSTRI

SSSEEESSSIII PPPEEENNNGGGAAAJJJIIIAAANNN::: 2006/2007

Saya MASNI SALFARINDA BINTI MOHAMAD Mengaku membenarkan tesis ( PSM / Sarjana / Doktor Falsafah )* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia 2. Perpustakaan Universiti Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan (√)

SULIT

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

√

TIDAK TERHAD

Disahkan oleh, _____________________________ ____________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap: W1/677C LOT 1110 SEKS 1, PROF. MADYA DR. HJ. ABDUL DESA AMAN, JLN MAHMUD WAHID BIN MUKHARI 17000 PASIR MAS KELANTAN Tarikh: 23 APRIL 2007 Tarikh: 23 APRIL 2007

PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

Catatan: * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak

berkuasa0organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursusu dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya

karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup) dari Universiti Teknologi Malaysia

Tandatangan :

Nama penyelia : Prof. Madya Dr. Haji Abdul Wahid Bin Mukhari

Tarikh : 23 APRIL 2007

ii

SEJAUHMANAKAH KOMPONEN PENILAIAN DALAM INSTRUMEN

PENILAIAN LATIHAN INDUSTRI FAKULTI PENDIDIKAN UTM SESUAI

MENGIKUT PANDANGAN INDUSTRI

MASNI SALFARINDA BINTI MOHAMAD

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada

syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL 2007

iii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan

ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan :

Nama Penulis : Masni Salfarinda binti Mohamad

Tarikh : 23 APRIL 2007

iv

DEDIKASI

Dengan nama Allah yang Maha Pemurah dan Maha Penyayang. Segala puji atas

limpah dan kurniaan Allah s.w.t Tuhan Semesta Alam, Selawat & Salam ke atas

junjungan besar kita, Nabi Muhammad s.a.w

Khas Buat

Ma dan Ayah Tersayang

Sakinah binti Ibrahim & Mohamad bin Mat Ali

Doamu mengiringi setiap detik perjalanan hidupku, Tiap langkah kuingati

pengorbananmu. Walau mencapai usiamu, tidak mungkin anakmu ini dapat

membalasnya. Semoga Allah memberkati dirimu selamanya…

Suami Tercinta

Wan Mohammad Kamal Azman bin Wan Aziz

Yang terlalu memahami dan banyak berkorban. Pengorbananmu dan keikhlasanmu

tidak termampu diungkapkan. semoga Allah s.w.t memberikan ganjaran sewajarnya.

Terima kasih Sayang…..

Puteri Permata Hatiku

Wan Amyra Syahirah binti Wan Mohammad Kamal Azman

“Mama mahu menjadi seperti kasturi yang wangi dan mewangikan orang lain, juga

menjadi matahari yang terang dan menyinari semua insan”

Sahabat Seperjuangan…..

Noli, Rusiah, Kak Dah, Kak Ct, Kak Lon, dan ….

Terima kasih atas segala kebaikan. Mudah-mudahan keberkatan bagi semua……..

v

PENGHARGAAN

Segala puji-pujian bagi Allah s.w.t dan selawat ke atas jungjungan kita Nabi

Muhammad s.a.w. Saya bersyukur ke hadrat Allah s.w.t kerana memberi kekuatan

dan kesabaran untuk menyiapkan laporan kajian mengenai “Sejauhmanakah

komponen penilaian dalam instrumen penilaian Latihan Industri sesuai mengikut

pandangan industri” ini sehingga selesai.

Kajian ini tidak akan terhasil tanpa bantuan, sokongan dan galakan daripada

beberapa pihak. Pertama sekali, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan

kepada Prof . Madya Dr. Haji Abdul Wahid bin Mukhari selaku penyelia di atas

segala tunjuk ajar dan pengorbanan masa yang dicurahkan.

Tidak lupa buat kesemua pihak industri yang terlibat. Setinggi-tinggi

penghargaan kerana tanpa penglibatan pihak industri sudah pasti kajian ini tidak

akan terlaksana sebagaimana sepatutnya.

Akhir kata, buat rakan-rakan seperjuangan tidak kurang juga orang

perseorangan yang telah membantu dan mendorong secara langsung atau tidak

langsung untuk menyempurnakan projek ini. Jutaan terima kasih diucapkan, semoga

Allah s.w.t akan memberikan ganjaran sewajarnya.

vi

ABSTRAK

Latihan Industri merupakan salah satu komponen kurikulum Program sarjana

Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam, Jentera, Elektrik,

Kemahiran Hidup. Setiap pelajar wajib menjalani dan lulus dalam Latihan Industri

ini. Kajian ini adalah tertumpu kepada mengkaji sejauhmanakah instrumen

penilaian Latihan Industri sesuai mengikut pandangan industri. Kajian ini cuba

mengenalpasti komponen penilaian dalam instrumen penilaian Latihan Industri

berdasarkan 5 aspek penilaian iaitu sifat peribadi, kebolehan dan keupayaan,

kedatangan, bahasa dan arahan. Seramai 18 responden dari pihak industri di daerah

Johor Bahru telah dipilih untuk menjawab borang set soalselidik. Data yang

diperolehi dianalisis menggunakan perisian Statistical packages for Science Sosial

(SPSS) Version 11.5 dan dinyatakan dalam bentuk peratusan, frekuensi dan min.

Hasil kajian menunjukkan komponen penilaian dalam instrumen penilaian Latihan

Industri mengikut pandangan industri adalah sesuai dengan tujuan ia digunakan.

Beberapa cadangan diberikan untuk memungkinkan kajian lanjutan dijalankan.

vii

ABSTRACT

Industrial Training is one of the components in the Bachelors of Technology

with Education (Civil Engineering, Mechanical Engineering, Electrical and

Kemahiran Hidup) curriculum. Each student must undertake and pass the industrial

training programme as one of the requirement. This study focuses on examining

how far the Industrial Training evaluation instrument is suitable from the perspective

of industry. Specifically, this study try to find out industries’ view on each of the

evaluation aspects in the Industrial Training assessment instrument. Eighteen

respondents were chosen around Johor Bahru to answer several sets of

questionnaires. The information and data gathered was analyzed using Statistical

packages for Science Social (SPSS) Version 11.5 software and presented in the form

of percentage, frequency and mean. This study showed that the Industrial Training

assessment instrument is relevant to its purpose. Lastly several suggestions were

given for further research.

viii

KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA i

JUDUL ii

AKUAN DIRI iii

DEDIKASI iv

PENGHARGAAN v

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

KANDUNGAN viii

SENARAI JADUAL xiii

SENARAI LAMPIRAN xv

SENARAI SINGAKATAN xvi

BAHAGIAN SATU

PENGENALAN

I PENGENALAN 1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 6

1.4 Persoalan Kajian 7

1.5 Objektif Kajian 8

1.6 Kepentingan Kajian 8

1.7 Skop Kajian 9

1.8 Batasan Kajian 10

1.9 Definisi Istilah 10

ix

1.9.1 Penilaian 10

1.9.2 Industri 11

1.9.3 Latihan Industri 11

1.9.4 Instrumen 12

BAHAGIAN DUA

SOROTAN PENULISAN

2 SOROTAN PENULISAN 13

2.1 Pendahuluan 13

2.2 Konsep penilaian 14

2.3 Pengurusan latihan Industri 15

2.3.1 Objektif Latihan Industri 15

2.3.2 Tempoh Latihan Industri 16

2.3.3 Syarat menjalani Latihan Industri 16

2.4 Peraturan Latihan Industri 17

2.4.1 Melapor Diri 17

2.4.2 Peraturan Cuti 18

2.4.3 Peraturan Berpakaian 18

2.4.4 Etika Pelatih 19

2.4.5 Waktu Kerja 20

2.4.6 Tindakan Pelatih diakhir Latihan Industri 20

2.5 Penyeliaan 21

2.5.1 Matlamat Penyeliaan 21

2.5.2 Penyelia Latihan Industri 22

2.5.3 Penyelia Industri 22

2.5.3.1 Tugas penyelia Industri 22

2.6 Penilaian Dalam Latihan Industri 23

2.6.1 Penilaian Oleh Penyelia 23

2.6.2 Penilaian Laporan Akhir 24

2.6.3 Penggredan 25

2.6.4 Syarat Lulus 25

2.6.5 Borang Penilaian 25

2.7 Kajian Lepas Berkaitan Kebaikkan

x

Latihan Industri 26

2.8 Kajian Lepas Berkaitan

Kepentingan Latihan Industri 27

2.9 Amalan Dalam Latihan Industri

di UTM dan Institusi Lain 28

2.10 Penutup 31

BAHAGIAN TIGA

METODOLOGI KAJIAN

3 METODOLOGI KAJIAN 32

3.1 Pendahuluan 32

3.2 Reka Bentuk Kajian 33

3.3 Tempat Kajian 33

3.4 Populasi dan Sampel Kajian 37

3.5 Instrumen Kajian 38

3.6 Keesahan Soal Selidik 40

3.7 Kebolehpercayaan Soal Selidik 40

3.8 Kajian Rintis 41

3.9 Prosedur Kajian 41

3.10 Pungutan Data 42

3.11 Analisis Data 43

3.12 Penutup 45

BAHAGIAN EMPAT

ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA

4 ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA 46

4.1 Pendahuluan 46

4.2 Bahagian A 47

4.2.1 Taburan Responden berdasarkan

Jantina 47

xi

4.2.2 Taburan Responden Berdasarkan

Jenis Industri 47

4.2.3 Pengalaman Industri Terlibat Dalam

Latihan Industri 48

4.2.4 Taburan Responden Berdasarkan

Jawatan Pegawai Penilai 49

4.2.5 Pengalaman Menjadi Penilaian Dalam

Latihan Industri 49

4.3 Bahagian B 50

4.3.1 Kriteria Penilaian dalam Komponen

Sifat Peribadi 51

4.3.2 Kriteria Penilaian Dalam Komponen

Kebolehan dan Keupayaan pelajar 53

4.3.3 Kriteria Penilaian Dalam Komponen

Kedatangan Pelajar 55

4.3.4 Penggunaan Bahasa Dalam Instrumen

Penilaian Latihan Industri 56

4.3.5 Penggunaan Arahan Dalam Penilaian

Latihan Industri 58

4.4 Analisis Keseluruhan 60

4.5 Penutup 61

BAHAGIAN LIMA

RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN 62

5.1 Pengenalan 62

5.2 Rumusan 63

5.2.1 Dapatan Kajian Latar Belakang

Responden 63

5.2.2 Dapatan Kajian Berdasarkan

Persoalan Kajian Yang Pertama 64


xii

Persoalan Kajian Kedua 64


Persoalan Kajian Ketiga 65


Persoalan Kajian Keempat 65


Persoalan Kajian Kelima 66

5.3 Perbincangan 66

5.3.1 Komponen Sifat Peribadi Yang

Dinilai Dalam Instrumen Penilaian

Latihan Industri 67

5.3.2 Komponen Kebolehan Dan Keupayaan

Yang Dinilai Dalam Instrumen Penilaian

Latihan Industri 69

5.3.3 Komponen Kedatangan Yang

Dinilai Dalam Instrumen


5.3.4 Pengaplikasian Bahasa Dalam Instrumen


5.3.5 Pengaplikasian Arahan Dalam Instrumen


5.4 Cadangan 73

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 75

5.6 Penutup 75

RUJUKAN 77

LAMPIRAN A - E 80

xiii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.1 Bilangan sampel mewakili populasi 37

3.2 Bilangan item bagi setiap persoalan kajian 38

3.3 Skala menunjukkan maklum balas dan skor 39

3.4 Tahap penilaian responden berdasarkan peratus 44

3.5 Tahap penilaian responden berdasarkan min 44

4.1 Taburan Responden Berdasarkan Jantina 47

4.2 Taburan Responden Berdasarkan Jenis Industri 47

4.3 Taburan Responden berdasarkan pengalaman

industri terlibat 48

4.4 Taburan Responden Berdasarkan Jawatan

Pegawai Penilai 49

4.5 Taburan Responden berdasarkan pengalam

menjadi penilai 49

4.6 Dapatan Kajian Mengikut Peratus dan Min

Berkaitan Kriteria Penilaian dalam Komponen

Sifat Peribadi 51


Berkaitan Kriteria Penilaian dalam Komponen

Kebolehan dan Keupayaan Pelajar 54


Berkaitan Kriteria dalam Komponen Kedatangan

Pelajar 55

xiv


Berkaitan Penggunaan Bahasa dalam Instrumen



Berkaitan Arahan-arahan dalam Instrumen


4.11 Taburan Skala Peringkatan 3 Mata

Bagi Setiap Persoalan Kajian 60

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Set Soal Selidik 82

B Instrumen Penilaian Latihan Industri 88

C Surat Kebenaran membuat Kajian 93

D Surat Pengesahan Menjalankan Kajian 95

E Surat Pengesahan Pelajar 97

xvi

SENARAI SINGKATAN

LI - Latihan Industri UTM - Universiti Teknologi Malaysia SPSS - Statistical Packages for Science Sosial STS - Sangat Tidak Setuju TS - Tidak Setuju TP - Tidak pasti S - Setuju SS - Sangat Setuju

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Bagi menjelmakan impian dan cabaran Malaysia sebagai sebuah Negara

maju, penyediaan sumber tenaga kerja yang benar-benar terlatih dan berpengetahuan

amatlah diperlukan. Sebelum sumber tenaga kerja ini memasuki pasaran pekerjaan,

mereka seharusnya didedahkan dengan situasi sebenar pekerjaan di industri.

Pendedahan seperti ini boleh dilakukan dengan memberi latihan di dalam Latihan

Industri. Latihan yang diperolehi ini seharusnya bersesuaian dengan dasar dan

kehendak Negara (Abu Bakar Nordin, 1994)

Latihan Industri merupakan satu daripada komponen pembelajaran yang

diwajibkan kepada para pelajar yang mengikuti dalam bidang pendidikan Teknik

dan Kejuruteraan, Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia. Melalui

program ini pelajar diharapkan dapat menimba pengalaman dan mempraktiskan

teori-teori yang dipelajari selama ini dalam suasana persekitaran kerja sebenar.

Selain daripada itu, pelajar juga dilatih agar dapat membina ketahan mental dan

fizikal serta tekanan dalam bekerja yang sesungguhnya ia amat berguna untuk

survival di sekolah nanti (Panduan Latihan Industri 2003)

2

Latihan Industri disyaratkan kepada pelajar-pelajar Universiti Teknologi

Malaysia yang mengikuti kursus di Fakulti Pendidikan dalam bidang Teknik dan

Kejuruteraan selama 8 minggu adalah amat bersesuaian bagi mendedahkan mereka

dalam situasi industri sebenar. Latihan ini sewajarnya bersesuaian dengan objektif

Latihan Industri yang telah ditetapkan oleh Jawatankuasa Unit Latihan Industri iaitu;

i. Mengaplikasikan sebahagian teori, prinsip dan kemahiran yang telah dipelajari

dalam situasi perniagaan dan industri sebenar

ii. Mengenalpasti pelbagai pengetahuan dan kemahiran baru dalam bidang masing-

masing daripada industri yang mungkin tidak terdapat di dalam pembelajaran di

UTM

iii. Mengenalpasti bagaimana pengusaha menggunakan pengetahuan dan kemahiran

untuk menjana dan menjayakan keusahawanan di industri

iv. Mengenalpasti bagaimana pelbagai teori dan kemahiran daripada pelbagai aspek

yang telah dipelajari diaplikasi oleh industri.

v. Menjalin hubungan dengan pihak industri bagi mengenalpasti sumbangan

industri kepada proses pengajaran dan pembelajaran teknik dan kejuruteraan

serta peningkatan kemahiran guru di sekolah kelak.

Penempatan bagi pelajar dalam latihan industri ini melibatkan sektor awam,

badan berkanun dan pihak swasta. Banyak faedah yang boleh diperolehi jika

institusi pendidikan menjalinkan hubungan kerjasama dengan pihak industri.

Progam Latihan Industri pendidikan Teknik dan Kejuruteraan ini diharapkan dapat

memberikan kebaikan kepada kedua-dua pihak dari segi penggunaan, perkongsian

peralatan dan mesin yang ada di kedua-dua institusi tersebut.

3

1.2 Latar Belakang Masalah

Latihan Industri ini merupakan salah satu komponen kurikulum program

Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (kejuruteraan Awam, Jentera, Elektrik,

dan kemahiran Hidup). Setiap pelatih wajib menjalani dan lulus dalam latihan ini.

Penilaian yang dilakukan adalah untuk menentukan sama ada kriteria yang

ditetapkan telah dipenuhi oleh pelatih untuk memberi status lulus atau gagal.

Dari segi penyeliaan dalam program latihan industri, aspek penilaian perlu

ditekankan, ini adalah kerana penilai adalah diibaratkan sebagai pengukur kejayaan

atau kegagalan, keburukan atau kebaikan. Mengikut Stufflebeam (1971)

menyatakan bahawa peranan utama penilai adalah untuk membekalkan maklumat

yang membolehkan sesuatu program itu diperbaiki lagi. Pendapat ini disokong oleh

Gee (1980) yang menyata bahawa penilaian perlu dibuat terhadap latihan industri

yang akan diikuti oleh pelajar-pelajar.

Penilaian Latihan Industri yang dinilai oleh penyelia industri dan

UTM terhadap pelajar-pelajar yang telah menjalani Latihan Industri dilakukan

menggunakan instrumen penilaian Latihan Industri yang disediakan oleh UTM.

Penilaian ini dilakukan untuk menentukan kriteria yang ditetapkan dipenuhi oleh

pelajar seperti yang terdapat dalam instrumen penilaian Latihan Industri. Instrumen

penilaian ini telah digunakan sejak tahun 2003. Namun setelah berganti tahun

borang penilaian ini perlu diperbaharui mengikut kesesuaian dan perkembangan

pendidikan latihan terkini. Beberapa aspek dalam instrumen penilaian

memperlihatkan beberapa kelemahan yang seharusnya dimurnikan bagi

mewujudkan satu set instrumen yang berkualiti setanding dengan pusat ilmiah

Universiti Teknologi Malaysia.

Instrumen penilaian yang digunakan oleh penyelia industri mempunyai

beberapa kriteria yang perlu dinilai mengikut prestasi pelajar yang menjalani

program latihan industri di premis mereka. Antara aspek yang dinilai oleh penyelia

industri terdiri daripada;

4

i. Sifat peribadi (personal trait)

• Kebertanggungan

• Kebolehpercayaan

• Kerjasama

• Rupa diri

• Inisiatif

• Kemahiran kerja

• Sikap terhadap kerja

• Kepantasan dan kecekapan kerja

• Tabiat kerja yang selamat

• Menjaga hati orang lain

• Ketepatan masa

• Kepekaan terhadap kos

• Komitmen

ii. Kebolehan dan keupayaan

• Memahami arahan

• Mengikut arahan dan peraturan

• Ketabahan kerja

• Menerima cadangan dan teguran

iii. Kedatangan

iv. Penilaian

Sebagaimana yang kita ketahui penilaian bergantung kepada data daripada

keputusan pengujian . Oleh itu pengujian yang disediakan mengikut prinsip-prinsip

tertentu dan diuruskan mengikut peraturan-peraturan yang telah ditetapkan. Dengan

perkataan lain penilaian yang tepat adalah hasil daripada perancangan dan

perlaksaaan pengujian dengan cara yang betul. Khasnya dalam proses pembinaan

ujian. Sesuatu ujian yang dikata baik dan bermutu tinggi mengandungi beberapa ciri

yang istimewa. Diantaranya ialah keesahan, kebolehpercayaan, keobjektifan,

kebolehtadbiran dan kemudahtafsiran.

5

Keesahan bermaksud benar dan tepat. Oleh itu ciri keesahan dalam sesuatu

ujian merujuk kepada darjah sejauhmanakah ujian itu dapat mengukur apa yang

sepatutnya mengukur. Dengan perkataan lain, ciri keesahan ini merujuk kepada

setakat mana sesuatu ujian itu dapat memenuhi okjektifnya. Sesuatu ujian itu

dikatakan sah jika ujian tersebut benar dan tepat mengukur semua perkara yang

hendak diukur dan tidak lain daripada itu.

Ciri kemudahtafsiran sesuatu ujian merujuk kepada setakat mana hasil

pencapaian calon dapat ditafsirkan dengan cara yang boleh memberi maklumat yang

jelas mengikut objektif penilainya. Ini bermakna keputusan itu haruslah mudah

dikumpulkan dan ditafsirkan supaya dapat memberi gambaran yang jelas serta tepat.

(Mok Soon Sang, 1997)

National Institute for Social Work training (1958) dalam Ng Eng Kong

menyatakan penyeliaan adalah salah satu sistem tutorial, yakni penyelia

bertanggungjawab bukan sahaja kepada pusat pengajian semata-mata, malah ia juga

bertanggungjawab terhadap bidang profesional penuntut. Penyeliaan yang unggul

memerlukan penyediaan yang teliti dari pihak penyelia yang dapat memberikan

gambaran kepada pelajar bahawa mereka sesungguhnya mengambil berat dalam hal

kemajuan pelajar.

Oleh yang demikian, adalah penting bagi menyediakan set instrumen

penilaian yang bermutu agar penilaian yang diberikan bersesuaian dengan

kemampuan pelajar. Menyemak item atau soalan dalam borang penilaian amat

penting supaya bebas dari kesilapan sebelum ditadbirkan. Ianya perlu disemak dari

segi bentuk, isi, bahasa yang digunakan untuk mengubal soalan. Arahan yang

diberikan juga jelas dan mudah difahami serta masa yang diperuntukkan juga adalah

berpatutan.(Mok Soon Sang, 1997)

Instrumen penilaian penting bagi mengukur prestasi pelajar sama ada lulus

atau gagal. Instrumen ini juga menjadi rujukan kepada penilai agar menilai status

pelajar secara berkesan. Oleh yang demikian, instrumen penilaian yang ditadbirkan

haruslah mempunyai kualiti yang setaraf dengan status penilaian universiti.

6

Semasa dan selepas sesuatu ujian dijalankan, kerap kali timbul pertanyaan

atau komen yang membayangkan rasa tidak puas hati diluahkan oleh pihak terbabit

mengenai mutu soalan yang diberikan. Komen seperti kekaburan soalan, kesilapan

ejaan dan kesilapan bahasa sering diutarakan. Komen-komen seperti ini

mengurangkan kepercayaan pengguna terhadap kewibawaan ujian atau dengan kata

lain menurunkan tahap keeasahan dan kebolehpercayaan ujian tersebut. Oleh kerana

itu, adalah wajar item atau soalan-soalan yang baik sahaja dipilih untuk membentuk

sesuatu ujian yang berkualiti dan boleh dipertanggungjawabkan.

Sehubungan dengan itu, penyelidik ingin mendapatkan pandangan dari pihak

industri yang terlibat dalam program Latihan Industri sesi 2005/2006 mengenai

komponen penilaian dalam instrumen penilaian Latihan Industri yang ditadbirkan

oleh penyelia industri dan penyelia UTM. Setiap ujian yang dilaksanakan kepada

penjawab soalan harus melalui proses pemeriksaan semula oleh pihak yang

bertanggungjawab supaya dapat dibuat pembetulan dan pemurniaan item. Tindakan

ini bertujuan untuk menentukan ujian itu dapat berfungsi dengan baik. Daripada

tindakbalas penjawab-penjawab terhadap item ujian tersebut, barulah sesuatu item

itu dapat diketahui samada item-item tersebut sesuai atau tidak dari segi keesahan

dan kebolehpercayaannya.

Berdasarkan masalah di atas, penyelidik membuat penyelidikan mengenai

komponen penilaian dalam instrumen penilaian Latihan Industri tersebut.

Penyelidik mengemukakan bersama lampiran set insrumen penilaian agar

memudahkan pihak industri menjawab set soal selidik daripada penyelidik.

1.3 Pernyataan Masalah

Pengkaji ingin mengkaji sejauhmanakah komponen penilaian dalam

instrumen penilaian Latihan Industri Fakulti Pendidikan UTM sesuai mengikut

7

pandangan industri yang terlibat dengan program latihan industri yang dijayakan

oleh pelajar Teknik dan Kejuruteraan Fakulti Pendidikan sesi 2005/06.

1.4 Persoalan Kajian

Di dalam kajian ini persoalan yang hendak diselidiki oleh penyelidik adalah;

i. Adakah kriteria penilaian dalam komponen sifat peribadi yang dinilai sesuai

mengikut pandangan industri

ii. Adakah kriteria penilaian dalam komponen kebolehan dan keupayaan yang

dinilai sesuai mengikut pandangan industri

iii. Adakah kriteria penilaian dalam komponen kedatangan pelajar yang dinilai

sesuai mengikut pandangan industri

iv. Adakah bahasa yang digunakan dalam instrumen penilaian Latihan Industri

bersesuaian menurut pandangan industri

v. Adakah arahan-arahan yang digunakan dalam instrumen penilaian Latihan

Industri bersesuaian menurut pandangan industri.

sejauhmanakah komponen penilaian dalam instrumen … · respondents were chosen around johor bahru...

Documents