RANCANGAN PENGAJARAN

HARIAN

AHLI KUMPULAN 6 (group B)

1) DINESHINEE A/P DEVANAGAYAM E20111002510

2) NURUL HUSNA BT MD SHARIFF E20111002513

3) NOOR SHUHADA BT SHA’ARI E20111002514

4) HAJERIAH BT BOSMAN E20111002515

5) SITI RAUDHAH BT SANI E20111002516

6) NURHAZWANI BT SHUAINI E20111002517

7) SYARIFAH HANIERA BT SHEIKH KAMAL E20111002518

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tarikh : 30 Julai 2013

Hari : Selasa

Masa : 30 minit

Bilangan murid : 25 orang

Kelas : Pluto

Umur : 5 tahun

Modul : Bertema

Tema : Diri Saya

Subtema : Keselamatan Diri

Tajuk : Mengenali peralatan yang berbahaya

Tunjang utama : Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika

Standard Kandungan : (PFK 5.1) Mengenal objek atau bahan yang boleh mendatangkan bahaya di rumah dan sekolah.

Standard Pembelajaran :

(PFK 5.1.1) Mengenal objek atau bahan yang boleh mendatangkan bahaya di rumah dan sekolah.

(PFK 5.1.2) Mengenal tingkah laku yang membahayakan berdasarkan cerita yang didengar seperti berlari dengan gunting, cucuk besi ke dalam soket.

Kesepaduan Tunjang : (BM 2.1.1) Berbual dengan sebutan perkataan yang betul.

Objektif pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, kanak-kanak dapat: 1. Mengenal pasti objek atau bahan yang boleh mendatangakan bahaya di rumah dan

sekolah.

2. Mengenal pasti tingkah laku yang membahayakan berdasarkan cerita yang didengar.

Pengetahuan sedia ada : Kanak-kanak mengetahui peralatan yang mendatangkan bahaya.

Penerapan nilai : Keberanian dan hormat-menghormatiBahan Bantu Mengajar : Video, Kad Gambar, Lembaran kerja

Masa

Isi kandungan Aktiviti guru Aktiviti murid Catatan / BBM

Set induksi

(3 minit)

Menunjukkan

kad gambar

peralatan

berbahaya.

1. Guru menunjukkan

kad gambar peralatan

berbahaya kepada

kanak-kanak.

2. Guru bertanya

kepada kanak-kanak

apakah nama

peralatan tersebut.

Contoh soalan:

1. Apakah alat ini?

1. Kanak-kanak

melihat kad

gambar yang

ditunjukkan oleh

guru.

2. Kanak-kanak

menjawab soalan

guru.

Jangkaan

jawapan:

1. Ini pisau.

Teknik :

Bersoal jawab

BBM :

Kad gambar

-Pisau

-Gunting

-Cerek elektrik

-Garpu

-Bucu meja

Langkah 1

(6 minit)

Tayangan

video

keselamatan di

dapur dan

sekolah.

1. Guru menayangkan

video keselamatan

kepada kanak-kanak.

2. Guru bertanya

soalan mengenai

video yang

ditayangkan kepada

kanak-kanak.

Contoh soalan:

1. Apakah yang kamu

faham tentang video

yang ditonton?

1. Kanak-kanak

menonton video

keselamatan.

2. Kanak-kanak

menjawab soalan

guru mengenai

video

keselamatan.

Jangkaan

jawapan:

1. Kita mestilah

berhati-hati.

Teknik:

Bersoal jawab

BBM :

1) Video

keselamatan di

dapur dan

sekolah

Langkah 2

(6 minit)

Bercerita

mengenai

pengalaman

tentang

keselamatan.

1. Guru memanggil

kanak-kanak yang

ingin bercerita tentang

pengalaman mereka.

1. Kanak-kanak

bercerita di

hadapan rakan-

rakan yang lain.

Teknik : Teknik

bercerita.

Langkah 3

( 8 minit)

Membuat

latihan di

dalam

lembaran

kerja.

1. Guru memberikan

lembaran kerja

kepada kanak-kanak.

2. Guru

membincangkan

mengenai lembaran

kerja bersama dengan

kanak-kanak.

1. Kanak-kanak

membuat

lembaran kerja

yang diberikan.

2. Kanak-kanak

membincangkan

lembaran kerja

bersama dengan

guru.

Teknik :

Perbincangan

BBM :

1. Lembaran

kerja

Penutup

(7 minit)

Menyatakan

langkah

keselamatan

yang perlu

diambil

semasa berada

di rumah dan

di sekolah.

1. Guru memberitahu

kepada kanak-kanak

tentang apa yang

perlu dilakukan

sebagai langkah

keselamatan semasa

di rumah dan di

sekolah.

Langkah-langkah:

a) Tidak bermain di

kawasan lantai yang

licin.

b) Tidak berlari-lari di

dalam kelas.

c) Tidak bermain

dengan peralatan yang

tajam serta tahu

menyimpan peralatan

tersebut di tempat

yang betul.

1. Kanak-kanak

mendengar apa

yang disampaikan

oleh guru tentang

langkah-langkah

keselamatan yang

perlu diamalkan.

Teknik :

Bersoal jawab

Lampiran:

Kesimpulan:

Guru dapat mengajar murid-murid lebih mudah dan senang dengan ada perancangan

pembelajaran harian.

Guru dapat memanfaatkan masa P&P dengan perancangan pembelajaran harian.

Murid lebih mudah faham apabila guru mengajar mengikut minat murid-murid