RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Mata pelajaran : Pendidikan Seni VisualTahun : 5 NaimTarikh : 6 April 2009Bil Murid : 26 orangMasa : 12.15 – 1.15 tengahari.Bidang kegiatan : Mengenal Kraf TradisionalTajuk : Kuda KepangJenis aktiviti : Membuat kuda kepang mini .Masa : 1 jam(60 minit).

Objektif Pengajaran : Guru dapat mengajar murid untuk menghasilkan kuda kepang mini dengan

menggunakan kertas tebal dengan kreatif.

Hasil Pembelajaran:

Pada akhir pembelajaran murid dapat: Mengenali seni kraf tradisional Melayu (kuda kepang). Mengetahui cara-cara membuat kuda kepang mini menggunakan kertas tebal dan kertas

warna. Menghasilkan kuda kepang mini dengan kreativiti secara berpasangan.

Keperluan: Alat : Gunting,pensil,stensilan kuda kepang. Bahan : Kertas tebal atau kertas manila, kertas warna, tali,gam Rujukan : Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual KBSR, Buku Sumber Guru Pendidikan Seni Visual.

Penerapan Nilai:Kerjasama, ketekunan dan menghargai kesenian Melayu.

Prosedur: Guru menentukan aras pembelajaran dalam proses P&P Guru merancang strategi pengajaran dengan menerapkan Teori Kontekstual dan lain-

lain. Pembelajaran dimulakan dengan set induksi. Guru menunjukkan contoh hasil kuda kepang mini yang telah siap. Guru menunjuk cara membuat kuda kepang mini. Guru membimbing murid melakukan aktiviti secara berpasangan. Murid membuat kemasan akhir pada karya. Apresiasi dan refleksi. Penutup sosial atau kognitif.

BUTIRAN KEGIATAN HASIL PEMBELAJARAN STRATEGI P&P

SET INDUKSI

(5 minit)

-Guru memperdengarkan lagu

tema kuda kepang.

- Murid-murid dikehendaki

meneka lagu tema apa yang

telah mereka dengar.

-Guru menayangkan video

tarian kuda kepang kepada

murid-murid.

- Murid dapat mengecam dan

mengenali lagu tema kuda kepang.

- Murid dapat menjawab soalan

guru.

-Murid dapat melihat dan mengenal

tarian kuda kepang.

- Kontekstual

- Teori kecerdasan

pelbagai

- Muzik

- KBKK

- Verbal linguistik

-ABM:

- Laptop

- LCD

- Speaker

AKTIVITI 1

(5 minit)

-Guru menerangkan konsep

kuda kepang kepada murid.

- sejarah ringkas

permainan kuda kepang.

- Guru menunjukkan beberapa

contoh gambar kuda kepang.

- Guru menunjukkan alat dan

bahan untuk menghasilkan

kuda kepang mini iaitu:

Kertas manila Pensil Gunting Kertas warna Tali rafia Stensilan

Aras 1

- Murid dapat menyatakan secara

ringkas sejarah kuda kepang.

- Murid dapat mengetahui

rekabentuk dan corak pada kuda

kepang.

- Murid dapat menyenaraikan alat

dan bahan untuk membuat kuda

kepang mini.

- Kontekstual

AKTIVITI 2

(15 minit)

- Guru menunjukkan langkah-

langkah untuk menghasilkan

kuda kepang mini.

- Guru tunjuk cara bagi

menghasilkan kuda kepang

mini tersebut.

- Murid memberi tumpuan

sepenuhnya semasa guru

membuat tunjukcara.

Aras 2

-Murid-murid dapat menyatakan

langkah-langkah untuk

menghasilkan kuda kepang mini.

Proses Penghasilan:

1. Buat lakaran kuda pada

kertas manila dengan

menggunakan pensil/pen dan

guntingkan.

2. Kertas warna dilipat dua

dan tekap lakaran yang

siap di atasnya dan

ditampal.

-Teori Kecerdasan

Pelbagai

-Visual

-KBKK ( kreatif)

3. Seterusnya guntingkan

kertas warna sebagai hiasan

pada kad manila tersebut.

4. Membuat kemasan dengan

kertas warna dan tali hingga

siap.

AKTIVITI 3

(25 minit)

- Guru mengarahkan murid-

murid menjalankan aktiviti

membuat kuda kepang mini

secara berpasangan.

- Guru membimbing murid-

murid dalam menyiapkan kuda

kepang mini.

- Menambahbaikkan hasil kerja

secara kreatif.Murid diberikan

kebebasan untuk membuat

kemasan atau corak.

Aras 3

- Murid-murid dapat menghias kuda

kepang mini mengikut kreativiti

masing-masing.

- Murid dapat menggunakan daya

kreativiti.

- Murid dapat menyiapkan kuda

kepang mini secara berpasangan

dengan bimbingan guru.

- KBKK

- menjana idea

- kreatif

- TKP

- visual ruang.

SESI APRESIASI DAN

REFLEKSI

(5 minit)

- Sesi apresiasi dan refleksi

hasil karya yang dihasilkan

oleh murid:

- baik

- sederhana

- kurang mencapai

tahap.

- Guru mempamerkan hasil

kerja murid sambil membuat

ulasan.

- Murid merasa gembira dengan

hasil karya masing-masing

- Murid-murid dapat menilai tahap

keupayaan diri masing-masing.

- Murid-murid dapat berinteraksi

dan menyatakan pendapat tentang

karya rakan lain.

- Teori Kecerdasan

Pelbagai

- Verbal linguistik

PENUTUP

(5 minit)

- Guru merumus hasil kerja

murid.

-Guru menerangkan

kepentingan memelihara

warisan budaya.

- murid dapat menyatakan

beberapa kepentingan memelihara

warisan budaya.

- Verbal linguistik

-KBKK