. r n n l l C T l f A l U K i l l T T H O

- ID' ,

KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI T U N HUSSEIN ONN

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL: PENGGUNAAN INTERNET DAN MULTIMEDIA DALAM PROSES

PENGAJARAN DI KALANGAN PENSYARAH : SATU TINJAUAN DI POLITEKNIK SHAH ALAM

mengaku membenarkan tesis (Saijana) ini disimpan di Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn. 2. Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dibenarkan membuat

salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran

antara institusi pengajian tinggi. 4. Sila tandakan { • / )

SESI PENGAJIAN: 2001/2002

Saya JULIANA BT MOHD ARIFFIN (HURUF BESAR)

SULIT (Mengandungi makluinat yang berdaijah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972) • TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

| S | TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

l i m a * — ^ — .

(TANDATANGAN PENULIS) ^ ^ ^ ^ D A T A N G A N PENYELIA)

A lam at Tetap:

No. 12 Lorong Meru Indah 2. Taman Meru Indah, 42200 kapar. Sel'.angor

PN. ANIKA ZAFIAH BT. MOHD RUS

Nama Penyelia

Tarikh: 28 SEPTEMBER 2001 Tarikh: 28 SEPTEMBER 2001

"Saya akui bahawa saya telah membaca kaiya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan ijazah

Saijana Pendidikan (Teknikal)".

Tandatangan

Nama Penyelia

Tarikh

'ZfiVSJJUk

Puan Anika Zafiah bt. Mohd Rus

28 SEPTEMBER 2001

FAKULTI T E K N O L O G I KEJURUTERAAN

KOLEJ UNIVERSITI T E K N O L O G I TUN HUSSEIN O N N E E C BEffKWNCI i O l . S M O O PARIT R A J A BATU PAHAT. J O H O R

PENGGUNAAN INTERNET DAN MULTIMEDIA DALAM PROSES

PENGAJARAN DI KALANGAN PENSYARAH : SATU TINJAUAN DI

POLITEKNIK SHAH ALAM

JULIANA BT MOHD ARJFFIN

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi

sebahagian daripada syarat penganugerahan

ijazah Saijana Pendidikan (Teknikal)

Fakulti Teknologi Kejuruteraan

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn

SEPTEMBER, 2001

akui karya ini adalah hasil keija saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya".

Tandatangan

Nama Penulis : JULLAfrA BT MOHD ARIFFIN

Tarikh : 28 SEPTEMBER 2001

iii

Teristimewa buat ABAH dan MA yang tersayang...

Jutaan terima kasih atas segala dorongan dan kasih sayangyang dicurah. Segala

pengorbanan dan jasa akan tetap dikenang. Berkat doa dan harapan yang impikan

semoga menjadi kenyataan.

Buat Azahar, Abang, Kakak dan Adik-adikyang tercinta....

Nasihat, bimbingan dan dorongan kalian mengualkan semangat diri ini terus

mencapai apa yang diimpikan. Segala pengorbanan, gelak tawa, senda gurau dan suka

duka menjadi memori dan terus bersemadi di dalam ingatan... Terima kasih kerana

sentiasa berada di sisi.

iv

PENGHARGAAN

Alhamdulillah, syukur saya ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah kurnia dan

izin-Nya dapat saya menyempurnakan kajian kes ini pada masa yang telah ditetapkan.

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi terima kasih kepada Puan Anika Zafiah

Bt. Muhd Rus, selaku penyelia kajian kes kerana telah banyak memberikan panduan dan

bimbingan dalam menyiapkan kajian kes ini.

Ribuan terima kasih juga saya ucapkan kepada Pengetua Politeknik Shah Alam,

Tuan Haji Yusoff Harun AMN, Ketua-Ketua Jabatan teratamanya Encik Mohammad

Abu Hassan, selaku Ketua Jabatan Perdagangan dan kepada semua pensyarah di

Politeknik Shah Alam yang terlibat sebagai responden kerana telah banyak memberikan

keijasama dan bantuan dalam mendapatkan maklumat-maklumat yang diperlukan untuk

penghasilan kajian ini.

Penghargaan juga ditujukan kepada semua pihak yang terlibat secara langsung

atau tidak langsung dalam membantu menjayakan kajian kes ini.

Sekian, terima kasih. Wassalam.

V

ABSTRAK

Kajian kes ini bertajuk " Penggunaan Internet dan Multimedia dalam Proses

Pengajaran di Kalangan Pensyarah : Satu Tinjauan di Politeknik Shah Alam". Kajian ini

bertujuan untuk meninjau sejauhmanakah faktor-faktor seperti sikap pensyarah, tahap

kemudahan yang disediakan, kelebihan penggunaan internet dan multimedia serta

keperluan penggunaan internet dan multimedia mempengaruhi tahap penggunaan

internet dan multimedia dalam proses pengajaran di kalangan pensyarah. Kajian ini

melibatkan seramai 97 orang responden yang mana terdiri daripada kalangan pensyarah

di empat buah jabatan induk di Politeknik Shah Alam iaitu Jabatan Perdagangan, Jabatan

Kejuruteraan Awam, Jabatan Kejuruteraan Elektrik dan Jabatan Kejuruteraan

Mekanikal. Analisis data dibuat dengan menggunakan perisian SPSS (Statistical

Package for Social Sciences) untuk membuat pengiraan kekerapan, peratus dan min.

Hasil kajian mendapati bahawa maklumbalas positif telah diberikan oleh responden

terhadap faktor-faktor yang dikaji. Namun begitu hasil kajian mendapati tahap

kemudahan yang disediakan masih tidak mencukupi. Kajian ini juga mendapati

terdapatnya keperluan penggunaan internet dan multimedia yang berbeza mengikut

jabatan. Beberapa cadangan turut dikemukakan untuk mempertingkatkan tahap

penggunaan internet dan multimedia dalam proses pengajaran di kalangan pensyarah di

seluruh Malaysia.

vi

ABSTRACT

This case study entitled "Penggunaan Internet dan Multimedia dalam Proses

Pengajaran di Kalangan Pensyarah : Satu Tinjauan di Politeknik Shah Alam". The

purpose of the case study is to survey whether the factors such as lecturer's attitude,

facilities provided, the advantage of using internet and multimedia and also the nature of

the courses in every department influence the level of using internet and multimedia by

lecturers in the process of instruction. A sample of 97 lecturers has been taken from four

main different departments at Polytechnic Shah Alam which are Commerce Department,

Civil Engineering Department, Mechanical Engineering Department and Electrical

Engineering Department. Data analysis is done by using SPSS software (Statistical

Package for Social Sciences). The results showed that most of the lecturers give positive

respond towards all the factors. However, the results show that most of the lecturers are

not satisfied with the level of facilities provided The nature of the courses in every

department also gives different influence towards the level of using internet and

multimedia by lecturers.There are a number of suggestions given to improve the level of

using internet and multimedia by lecturers of all polytechnics in Malaysia in the process

of instruction.

vii

K A N D U N G A N

B A B PERKARA M U K A SURAT

P E N G H A R G A A N iv

A B S T R A K v

A B S T R A C T vi

K A N D U N G A N vii

SENARAI J A D U A L xi

SENARAI R A J A H xii

SENARAI L A M P I R A N xiii

B A B 1 P E N G E N A L A N 1

1.1 Latar Belakang Masalah 3

1.2 Penyataan Masalah 5

1.3 Persoalan Kaj ian 6

1.4 Objektif Kaj ian 6

1.5 Kepentingan Kaj ian 7

1.6 Skop Kaj ian 8

1.7 Definisi Istilah 8

1.7.1 Definisi Konsep 8

1.7.1.1 Faktor-faktor 9

1.7.1.2 Mempengaruhi 9

1.7.1.3 Penggunaan 9

1.7.1.4 Internet 9

1.7.1.5 Multimedia 10

1.7.1.6 Proses 10

1.7.1.7 Pensyarah 10

1.7.2 Definisi Operasional 10

1.7.2.1 Faktor-faktor 11

1.7.2.2 Mempengaruhi 11

1.7.2.3 Penggunaan 11

1.7.2.4 Internet 11

1.7.2.5 Multimedia 12

1.7.2.6 Proses 12

1.7.2.7 Pensyarah 12

B A B 11 SOROTAN PENUL1S 13

2.1 Kelebihan Penggunaan Internet dan Mult imedia 14

2.2 Sikap Pensyarah terhadap Internet dan 19

Mult imedia

2.3 Tahap Kemudahan yang disediakan oleh Pihak 20

-pihak tertentu

B A B III M E T A D O L O G I P E N Y E L E D I K A N

3.0 Pengenalan 22

3.1 Rekabentuk Kaj ian 22

3.2 Persampelan 23

3.3 Instrumen Kaj ian 24

3.3.1 Kaj ian Rintis 26

3.4 Kaedah Pengumpulan Data 27

3.5 Analisis Da ta 28

3.6 Andaian Pengkaji 30

3.7 Limitasi 31

BAB IV ANALISIS DATA

4.0 Pengenalan 32

4.1 Bahagian A : Latar Belakang Responden 32

4.2 Bahagian B : Sikap Responden Terhadap 36

Internet dan Multimedia

4.3 Bahagian C : Pandangan Responden Terhadap 40

Kemudahan yang Disediakan

4.4 Bahagian D : Kelebihan Serta Keperluan 41

Penggunaan Internet dan Mult imedia dalam

Proses Pengajaran

4.4.1 Bahagian D ( I ) : Kelebihan Penggunaan 42

Internet dan Mult imedia

4.4.2 Bahagian D ( I I ) : Keperluan Penggunaan 44

Internet dan Mult imedia

B A B IV P E R B I N C A N G A N , K E S I M P U L A N D A N C A D A N G A N

5.0 Pengenalan 46

5.1 Perbincangan 46

5.1.1 Sikap Pensyarah Terhadap Penggunaan 47

Internet dan Mult imedia

5.1.2 Pandangan Pensyarah Terhadap 48

Kemudahan yang Disediakan

5.1.3 Kelebihan Penggunaan Internet dan 48

Mult imedia dalam Proses Pengajaran dan

Pembela jaran

X

5.1.4 Keperluan Penggunaan Internet dan 49

Multimedia mengikut Jabatan

5.2 Kesimpulan 50

5.3 Cadangan 51

5.3.1 Cadangan Hasil Kaj ian 51

5.3.2 Cadangan Kajian Lanjutan 52

BIBLIOGRAFI 53

LAMPIRAN 55-64

xi

S E N A R A I J A D U A L

NO.JADUAL TAJTJK M U K A SURAT

3.1 Bilangan Responden 24

3.2 Aktiviti-aktiviti Penyediaan, Pengedaran dan 27

Pengumpulan Borang Soa] Selidik

3.3 Gabungan Pilihan 29

3.4 Ta f s i r anMin 30

4.1.1 Latar belakang responden mengikut jantina 33

4.1.2 Latar belakang responden mengikut kelayakan akademik 33

4.1.3 Latar belakang responden mengikut pengalaman kei ja 34

4.1.4 Latar belakang responden mengikut jabatan 35

4.2.1 Sikap responden terhadap penggunaan internet 37

dan multimedia.

4.2.2 Nilai min bagi i tem nombor 1 - 9 37

4.3.1 Pandangan responden terhadap kemudahan yang 40

disediakan.

4.3.2 Nilai min bagi i tem nombor 10 - 1 3 40

4.4.1 (a) Kelebihan penggunaan internet dan multimedia. 42

4.4.1(b) Nilai min bagi i tem nombor 14 - 17 42

4.4.2(a) Keperluan penggunaan internet dan mult imedia 44

xii

SENARAI R A J A H

N O RAJAH TAJUK M U K A SURAT

4.1.1 Latar belakang responden mengikut jant ina 33

4.1.2 Latar belakang responden mengikut kelayakan akademik 34

4.1.3 Latar belakang responden mengikut pengalaman ke i ja 35

4.1.4 Latar belakang responden mengikut jabatan 36

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK M U K A SURA T

A Borang soal selidik 55

B Keputusan Alpha Crombach 63

C Keputusan Ujian ANOVA 64

P E N G E N A L A N

Dalam abad ke 21 kini, ledakan teknologi maklumat dan komunikasi telah

berlaku dengan pesatnya di seluruh dunia, begitu juga dengan Malaysia.

Perkembangan yang pesat ini j uga telah memberikan kesan yang sangat ketara dalam

pelbagai aspek kehidupan manusia.

Perkembangan teknologi moden dan penggunaan teiknologi maklumat

berperantarakan komputer merupakan salah satu cabaran untuk Malaysia terus

bersaing dan bertahan dalam dunia moden masa kini. Hasrat kerajaan untuk

mempert ingkatkan teknologi maklumat ini dapat dilihat melalui pembentukan

Wawasan 2020. Ia berhasrat menjadikan Malaysia sebuah negara maju . Teknologi

maklumat akan membezakan sebuah negara m a j u dengan sebuah negara yang sedang

membangun (Arun, 1999).

Penubuhan Koridor Raya Mul t imedia (MSC) merupakan persediaan negara

dan rakyat Malaysia memasuki alaf baru era teknologi maklumat . M S C ialah

kawasan khusus yang dibangunkan berasaskan industri teknologi dan maklumat (IT).

Ia adalah projek yang dirancang oleh kerajaan kerana menyedari betapa pentingnya

mempunyai industri IT dan telekomunikasi tempatan yang mantap dan m a m p u

bersaing di peringkat antarabangsa selaras dengan mat lamat 2020.

Perkembangan teknologi mak luma t ini telah m e m p e r k e n a l k a n kepada kita

istilah-istilah seperti dunia tanpa scmpadan , global isasi , rangkaian mak luma t ,

internet, mul t imedia dan sebagainya. Kini pengkomunikas ian m a k l u m a t menjad i

semakin pantas , mudah , lebih berkesan dan t idak lagi d ihadkan dengan perka taan

melalui penc ip taan m e d i u m peran ta raan yang canggih. Mak luma t dan pengetahuan

baru meningka t dari m a s a ke s e m a s a hasil dar ipada proses pengkomun ikas i an

mak luma t yang pantas dan berkesan . Internet m e r u p a k a n salah satu m e d i u m

perantaraan komunikas i m a s a kini yang m e m b o l e h k a n masyaraka t sedunia

ber interaksi dan be rkomun ikas i t anpa sempadan .

Internet m e r u p a k a n rangka ian k o m p u t e r y a n g dibina m e n g g u n a k a n protokol

rangka ian atau "bahasa rangkaian 1 y a n g dikenal i sebagai TCP/IP (Transtnission

Control Protocol/Internet Protocol) (Lim T a u Hvvee, ). Rangka i an ini d iasaskan

oleh j a b a t a n Pe r t ahanan A m e r i k a Syar ikat pada tahun 1960-an mela lu i penyel id ikan

yang diberi nama ARPA (Advanced. Research Project Agency). M a t l a m a t asa lnya

ialah un tuk menghas i l kan satu j a r i n g a n y a n g m e m b o l e h k a n p roses p e m i n d a h a n data

y a n g se l ama t di an ta ra k o m p u t e r - k o m p u t e r ten te ra y a n g ter le tak di t e m p a t - t e m p a t

y a n g b e r b e z a dengan m e n g g u n a k a n b e b e r a p a la luan komun ikas i y a n g ber la inan .

P a d a Apr i l t ahun 1995, k e r a j a a n A m e r i k a Syar ikat se te rusnya m e n y e r a h k a n k a w a l a n

In ternet k e p a d a suatu b a d a n b e b a s dan seka l igus m e n g h a p u s k a n seka tan capa ian

Internet .

D i Ma lays i a , In te rne t b e r m u l a p a d a 1987 me la lu i R a n g k a i a n K o m p u t e r

M a l a y s i a ( R a n g K o M ) y a n g t e l ah d i s a m b u n g k a n k e p a d a r angka i an In terne t .

Univers i t i t e m p a t a n m e r u p a k a n p e n g g u n a R a n g K o M p a d a pe r inga t awa l . Kin i , ia

t e l ah m e n d a p a t s a m b u t a n h a n g a t di k a l a n g a n m a s y a r a k a t di m a n a m e n g i k u t stat ist ik,

p e n g g u n a In te rne t di M a l a y s i a p a d a t ahun 1990 d a n 1995 m a s i n g - m a s i n g ialah 18

000 dan 7 7 8 000 dan d i j a n g k a m e n i n g k a t m e n g i k u t t ahun (Lim T a u H w e e , ).

P e n i n g k a t a n ini d i s e b a b k a n In te rne t t e l ah m e w u j u d k a n pe lbaga i m a n f a a t dan

m e m a i n k a n p e r a n a n sebagai a g e n p e r u b a h a n m a s y a r a k a t t e r u t a m a n y a d a l a m

k u r i k u l u m p e n d i d i k a n nega ra .

11

Peranan IT dalam sistem pendidikan semakin penting di Malaysia dan

merupakan satu komponen untuk berhadapan dengan cabaran penerokaan ilmu alaf

ketiga nanti (Hasani Hassan, 1997). Menyedari hal ini kerajaan telah membuat

perubahan dalam bidang pendidikan dengan mewujudkan konsep sekolah bistari dan

telah beroperasi pada tahun 1999. Sekolah bistari yang merupakan salah satu

daripada tu juh aplikasi perdana dalam M S C telah mengaplikasikan IT sepenuhnya

dalam pengajaran dan pembelajaran (Azam Zairi, 1997).

1.1 Latar belakang Masalah

Apabila kita mengimbas kembali sejarah silam sektor pendidikan negara ini

untuk beberapa dekat yang lampau, sudah tentu kita dapat merasai senario yang

berbeza dengan situasi sekarang. Menje lang alaf baru, sektor pendidikan di negara

ini mengalami perubahan drastik sama ada dari segi cara penyampaian dan medium

pengantaraan yang digunakan dalam pendidikan secara konvensional.

Pengajaran dan pembela jaran merupakan aspek penting dalam pelaksanan

kurikulum. Sumber pengetahuan u tama alaf baru merupakan sumber yang berkaitan

dengan teknologi maklumat. Da lam konteks pendidikan, teknologi maklumat

merupakan peralatan teknologi komunikasi atau sistem rangkaian elektronik yang

boleh digunakan untuk mengumpul , menyimpan, memproses, menyalurkan dan

menyampaikan maklumat secara pantas dan tepat. Ia bukan hanya m a m p u membantu

tugas-tugas pengurusan dan pentadbiran, tetapi berpotensi sebagai alat untuk

mengayakan lagi persekitaran pengajaran dan pembela jaran bagi hampi r semua mata

pelajaran. M a k a kemudahan seperti komputer , mult imedia, cakera padat dan lebuh

raya maklumat seperti internet diperlukan dalam proses pengajaran dan

pembelajaran.

Penggunaan teknologi komputer dalam bidang pendidikan bukanlah sesuatu

yang baru, malah telah Jama diperkenalkan di negara-negara m a j u seperti Amerika

dan Eropah sejak awal tahun 60-an lagi. Di Britain, Kanada dan Amer ika Syarikat

11

beribu-ribu buah sekolah telah menikmat i kemudahan Internet sejak beberapa tahun

dahulu (Lim Tau Hwee, ). Malaysia t idak ketinggalan dalam menikmat i arus

pembangunan yang berasaskan komputer ini. Penciptaan mikro komputer pada awal

tahun 70-an telah member i kesan yang menda lam kepada penggunaan teknologi

tersebut dalam bidang pendidikan di Malaysia.

Memandangkan kepada kepent ingan perkembangan teknologi maklumat

dalam pendidikan, Malaysia telah mengambi l beberapa inisiatif seperti projek

Sekolah Bistari Kementer ian Pendidikan, Persekitaran Pembela ja ran Bistari yang

diterajui M I M O S Bhd (www.jaring.my/sle), Institut Pembela jaran dan Pendidikan

Jarak Jauh Malaysia ber tempat di Universiti Putra Malaysia, serta Pusat Pendidikan

dan Latihan Jarak Jauh di Universit i Mult imedia . Universit i Tun Abdul Razak

(http://www.unitar.edu.my/) pu la merupakan universiti per tama negara yang

menja lankan sepenuhnya proses pendidikan ja rak jauh melalui Internet.

Perubahan yang besar da lam proses pengajaran dan pembe la ja ran dari

pendidikan secara konvensional dan pendidikan berasaskan maklumat telah

mempengaruhi corak dan teknik pembe la ja ran dan penga ja ran di institusi penga j ian

tinggi. Kaedah konvensional seperti penyampaian berpusatkan pengajar , penggunaan

med ia penyampaian maklumat a tau alat bantu menga ja r (seperti kertas, kapur , papan

hi tam dan sebagainya) serta kaedah penga ja ran sudah dianggap t idak praktikal lagi di

zaman siber kini.

Sebagai contohnya, isu seperti kelas besar yang dihadapi o leh institusi-

institusi pengaj ian tinggi seperti pol i teknik, telah menyebabkan kaedah penga ja ran

konvensional t idak sesuai d igunakan. Pemya taan oleh Dr. Shamsuddin , Na ib

Canselor Universiti Utara Malays ia j u g a telah m e n u n j u k k a n p e m b a n g u n a n teknik

pengajaran dan pembe la ja ran menggunakan teknologi mak lumat ada lah diper lukan

(Zaini Asri , 1997). Bel iau berpendapa t b a h a w a persediaan dan usaha melengkapkan

pensyarah dan pela jar dalam menguasai kemahiran menggunakan teknologi

mak lumat akan member ikan kesan dalam meningka tkan kualiti penga ja ran dan

pembela ja ran .

11

Menurut kajian yang dilakukan oleh Adnan dan Kamaliah (1998), di negara-

negara maju seperti Amerika Syarikat dan negara-negara Eropah, serta di negara

membangun seperti Malaysia, golongan yang berada di universiti adalah kelompok

yang paling awal dan paling meluas menggunakan Internet. Komuniti di institusi

pengajian tinggi, khususnya ahli-ahli akademik perlu membuat pelbagai persediaan

terutamanya dalam mencorak proses pengajaran dan pembelajaran berasaskan

teknologi maklumat khususnya dari segi penggunaan multimedia dan internet.

Mereka perlu mengemaskinikan pengetahuan dan menguasai kemahiran literasi

komputer bagi membolehkan mereka menghadapi cabaran teknologi maklumat dan

supaya tidak ketinggalan zaman. Mereka juga perlu melengkapkan diri dan

menguasai penggunaan teknologi bagi membantu pelajar menjalani proses

pembelajaran dengan lebih berkesan.

1.2 Penyataan Masalah

Perkembangan teknologi maklumat telah menyebabkan tugas para pensyarah

menjadi lebih berat dan mencabar dalam pemilihan teknik dan media pengajaran

yang bersesuaian. Media-media pengajaran seperti internet dan mult imedia semakin

mendapat perhatian yang meluas dalam proses pengajaran, terutamanya di institusi-

institusi pengajian tinggi. Oleh itu pengkaj i telah menjalankan kaj ian tentang

penggunaan internet dan mult imedia dalam proses pengajaran di kalangan pensyarah

terutamanya di Politeknik Shah Alam.

11

1.3 Persoalan Kajian / Hipotesis

Kajian ini dibuat bagi mendapatkan jawapan kepada persoalan-persoalan

seperti berikut:

1. Adakah sikap pensyarah mempengaruhi penggunaan internet dan

multimedia dalam proses pengajaran?

2. Adakah kemudahan-kemudahan yang disediakan oleh politeknik

mempengaruhi penggunaan internet dan multimedia oleh pensyarah?

3. Adakah kelebihan penggunaan internet dan multimedia

mempengaruhi penggunaannya oleh pensyarah dalam proses

pengajaran dan pembelajaran?

4. Adakah keperluan yang berbeza bagi setiap jabatan mempengaruhi

penggunaan internet dan multimedia oleh pensyarah dalam proses

pengajaran?

1.4 Objektif Kajian

Kajian ini dijalankan untuk:

1. Mengenalpasti sama ada sikap pensyarah mempengaruhi

penggunaan internet dan multimedia dalam proses pengajaran.

2. Mengenalpasti sama ada kemudahan-kemudahan yang disediakan

mempengaruhi penggunaan internet dan multimedia dalam proses

pengajaran.

11

3. Mengenalpasti sama ada kelebihan penggunaan internet dan

multimedia mempengaruhi penggunaannya oleh pensyarah dalam

proses pengajaran dan pembelajaran.

4. Mengenalpasti sama ada keperluan yang berbeza bagi setiap jabatan

mempengaruhi penggunaan internet dan multimedia dalam proses

pengajaran.

1.5 Kepentingan Kajian

Kajian ini dibuat bagi mendedahkan dan menyedarkan pihak-pihak tertentu

tentang kepentingan penggunaan internet dan multimedia dalam membantu proses

pengajaran dan pembelajaran di kalangan pensyarah politeknik. Kepentingan ini

akan disusun mengikut tahap kepentingan seperti pihak pelajar, pensyarah dan pihak

politeknik.

1. Pelajar.

• Penggunaan multimedia dan internet oleh pensyarah diharap

dapat membantu meningkatkan pemahaman pelajar terhadap

sesuatu perkara yang hendak disampaikan. Proses pembelajaran

diharap akan menjadi lebih efektif, menarik dan berkesan.

2. Pensyarah.

• Memberi kesedaran tentang betapa pentingnya penggunaan

multimedia dan internet dalam proses pengajaran dan

pembelajaran oleh pensyarah.