rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) - situsguru's · pdf file ·...

IPA Kelas IVSD/MI 61

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : SD/MI . . .

Kelas : IV

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Semester : II (dua)

Standar Kompetensi

7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan atau bentuk suatu benda.

Kompetensi Dasar

7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda.

Indikator

• Membuat daftar berbagai gerak benda.

• Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda.

• Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda.

Alokasi Waktu

4 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu:

1. Menjelaskan pengaruh gaya dalam mengubah gerak benda.

2. Membuktikan bahwa gaya dapat mengubah benda.

3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda.

B. Materi Pembelajaran

Pengaruh gaya terhadap gerak benda.

C. Metode Pembelajaran

1. Model

a. Direct Instructional (DI)

b. Cooperative Learning (CL)

2. Metode

a. Tanya jawab

b. Eksperimen

c. Demonstrasi

D. Langkah-Langkah Kegiatan

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan

1) Motivasi: Mengapa ayunan dapat bergerak maju mundur ketika didorong?

2) Pengetahuan prasyarat: Apa yang menyebabkan ayunan bergerak?

b. Kegiatan Inti

1) Guru menjelaskan pengertian gaya.

2) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.

3) Setiap kelompok mendemonstrasikan menendang bola ke arah temannya dalam satu

kelompok.

4) Peserta didik mengamati hal-hal yang terjadi.

5) Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

62 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

c. Penutup

1) Guru memberi penguatan terhadap hasil demonstrasi peserta didik.

2) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman.

2. Pertemuan Kedua


1) Motivasi: Bagaimana pengaruh gaya terhadap gerak benda?

2) Pengetahuan prasyarat: Apakah gaya itu?

b. Kegiatan Inti

1) Guru mengulang materi tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda yang dipelajari pada

pertemuan sebelumnya.

2) Guru memberi tugas peserta didik untuk membuat daftar berbagai gerak benda dan gaya

yang mempengaruhinya.

3) Guru meminta peserta didik menuliskan daftar gerak benda di papan tulis. Setiap peserta

didik dapat saling melengkapi.

4) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan.

c. Penutup

1) Guru memberi penguatan atas hasil tugas peserta didik

2) Guru memberikan uji kompetensi.

E. Sumber Belajar

1. Buku IPA Kelas IV SD/MI, Sri Lestari, dkk.

2. Bola

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis

b. Tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen

a. Uraian

b. Uji petik kerja prosedur

3. Contoh Instrumen

a. Uraian

1) Ketika bermain katapel, batu dapat terlempar dari karet katapel. Gaya apakah yang diberikan

pada alat tersebut?

Jawab : Gaya pegas akibat tarikan karet katapel.

Skor : 2

2) Sebutkan tiga pengaruh gaya terhadap benda yang sedang bergerak.

Jawab : a) Gaya dapat mengubah arah gerak benda.

b) Gaya dapat mempengaruhi kecepatan gerak benda.

c) Gaya dapat menyebabkan benda yang bergerak menjadi diam atau berhenti.

Skor : 3


Sediakan sebuah bola kaki.Tendanglah bola itu ke arah temanmu. Mintalah temanmu untuk meng-

hentikan bola itu.


Rubrik

No. Aspek Skor Maksimum Skor Perolehan Peserta Didik

1. Ketepatan prosedur kerja 2

2. Kerja sama tim 2

3. Ketepatan membuat kesimpulan tentang peng-

aruh gaya terhadap gerak benda 3

4. Ketepatan menjawab pertanyaan berdasarkan

hasil percobaan 3

Jumlah skor 10

NA (Nilai akhir): ��

�� × 100

________, ____________________

Mengetahui,

Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran

_______________ _______________

NIP. ___________ NIP. ___________



(RPP)


Kelas : IV


Semester : II (dua)

Standar Kompetensi

7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan atau bentuk suatu benda.

Kompetensi Dasar

7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk benda.

Indikator

• Mendemonstrasikan gaya dapat mengubah bentuk suatu benda.

• Mencari contoh dalam kehidupan sehari-hari bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda.

Alokasi Waktu

4 jam pelajaran



1. Menjelaskan hal-hal yang dapat mempengaruhi bentuk benda.

2. Mendemonstrasikan perubahan bentuk benda.

3. Menerapkan dalam kehidupan sehari-hari (contoh) bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda.


1. Gaya dapat mengubah bentuk benda.

2. Contoh-contoh benda yang dihasilkan dari perlakuan gaya.


1. Model



2. Metode

a. Demonstrasi

b. Eksperimen

c. Tanya jawab




1) Motivasi: Apa yang disebut dengan gaya?

2) Pengetahuan prasyarat: Apa hubungan antara besar gaya dan gerak benda?

b. Kegiatan Inti


2) Setiap kelompok mendemonstrasikan menjatuhkan plastisin berbentuk bulat.

3) Peserta didik mengamati hal-hal yang terjadi.


c. Penutup

1) Guru memberi penguatan terhadap hasil demonstrasi peserta didik.

2) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman dari hasil pengamatan.


2. Pertemuan Kedua


1) Motivasi: Berikan contoh pengaruh gaya terhadap perubahan bentuk benda.

2) Pengetahuan prasyarat: Bagaimana gaya dapat mengubah bentuk benda?

b. Kegiatan Inti

1) Guru membagi kelompok-kelompok peserta didik.

2) Guru memberi tugas setiap kelompok untuk mendiskusikan hubungan antara gaya dan

perubahan bentuk benda.

3) Peserta didik mencatat nama benda yang mendapatkan gaya, sehingga mengalami perubahan

bentuk.

c. Penutup

1) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok.


E. Sumber Belajar


2. Plastisin


1. Teknik Penilaian

a. Tes unjuk kerja

b. Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

a. Uji petik kerja prosedur

b. Uraian

3. Contoh Instrumen


Sediakan plastisin dan bentuklah sehingga menjadi bulat, kemudian jatuhkan ke lantai. Bagaimana

bentuk plastisin sebelum dan sesudah dijatuhkan?

Rubrik



2. Kerja sama tim 2

3. Ketepatan membuat kesimpulan 3

4. Ketepatan menjawab pertanyaan 3

Jumlah skor 10


�� × 100

b. Uraian

Apa fungsi gaya pada pembuatan tembikar?

Jawab: Gaya dapat menyebabkan perubahan bentuk dari tanah liat menjadi tembikar.

Skor : 2

________, ____________________

Mengetahui,


_______________ _______________

NIP. ___________ NIP. ___________



(RPP)


Kelas : IV


Semester : II (dua)

Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.

Indikator

• Menyebutkan contoh sumber energi panas dan kegunaannya.

• Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.

• Menyebutkan sumber-sumber bunyi yang ada di sekitar.

• Mendemonstrasikan perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

Alokasi Waktu

4 jam pelajaran



1. Menyebutkan macam-macam sumber panas dan kegunaannya.

2. Melakukan percobaan tentang perambatan panas melalui benda padat, cair, dan gas.

3. Menyebutkan sumber-sumber bunyi dan kegunaannya.

4. Melakukan percobaan tentang perambatan bunyi melalui benda padat, cair, dan gas.


1. Energi panas.

2. Energi bunyi.


1. Model



2. Metode

a. Demonstrasi

b. Eksperimen

c. Tanya jawab




1) Motivasi: Memanfaatkan energi apa jika kamu mengeringkan pakaian?

2) Pengetahuan prasyarat: Sebutkan contoh sumber energi panas dan bunyi.

b. Kegiatan Inti

1) Guru membagi kelompok kerja.

2) Peserta didik mengambil alat percobaan perambatan panas.

3) Peserta didik melaksanakan kerja kelompok sesuai perintah guru.



c. Penutup

1) Guru memberi penguatan atas hasil kerja peserta didik.

2) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman dari hasil percobaan.

2. Pertemuan Kedua


1) Motivasi: Berasal dari manakah suara nyamuk yang sedang terbang?

2) Pengetahuan prasyarat: Apakah yang dimaksud sumber energi bunyi?

b. Kegiatan Inti

1) Guru membagi kelompok kerja.

2) Peserta didik diminta membuktikan perambatan bunyi pada benda cair dengan memukulkan

batu dalam air dan mendengarkan bunyinya.

3) Guru memberi tugas setiap kelompok.


c. Penutup

1) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok.


E. Sumber Belajar


2. Plastisin

3. Batu, ember, air


1. Teknik Penilaian

a. Tes unjuk kerja

b. Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen


b. Uraian

3. Contoh Instrumen


1) Gesek-gesekkan kedua tanganmu selama lima menit. Apa yang kamu rasakan?

Rubrik



2. Ketepatan membuat kesimpulan bahwa gesekan

tangan merupakan sumber panas 3

3. Ketepatan menjawab pertanyaan tentang

sumber-sumber panas 3

Jumlah skor 8

2) Tempelkan bulatan mentega pada kawat dan panaskan di atas nyala lilin.

Rubrik



2. Kerja sama tim 2

3. Ketepatan membuat kesimpulan tentang adanya

perpindahan panas 3

4. Ketepatan menjawab pertanyaan berdasarkan

percobaan 3

Jumlah skor 10


3) Sediakan dua buah batu, kemudian benturkan keduanya di dalam air. Apakah bunyi dapat

terdengar?

Rubrik



2. Ketepatan membuat kesimpulan tentang adanya

perambatan bunyi pada benda cair dan benda

padat 3

3. Ketepatan menjawab pertanyaan perambatan

bunyi berdasarkan hasil percobaan 3

Jumlah skor 8


�� × 100

b. Uraian

Berilah beberapa contoh sumber bunyi yang ada di ruang kelasmu.

Jawab: Meja, kursi, dan papan tulis.

Skor : 2

________, ____________________

Mengetahui,


_______________ _______________

NIP. ___________ NIP. ___________



(RPP)


Kelas : IV


Semester : II (dua)

Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.

Indikator

• Menginventarisir informasi berbagai energi alternatif.

• Membuat daftar contoh alat yang menggunakan sumber energi alternatif.

Alokasi Waktu

2 jam pelajaran



1. Mencari informasi tentang berbagai macam energi alternatif.

2. Menyebutkan berbagai macam energi alternatif.

3. Menjelaskan cara menggunakan macam energi alternatif.


Energi alternatif dan cara penggunaannya.


1. Model



2. Metode

a. Tanya jawab

b. Tugas

c. Demonstrasi


Pertemuan

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi: Apa bahan bakar untuk kendaraan bermotor?

b. Pengetahuan prasyarat: Apakah energi alternatif itu?

2. Kegiatan Inti

a. Guru mengadakan tanya jawab.

b. Guru memberikan tugas untuk mencari berita tentang sumber energi alternatif.

c. Peserta didik membuat kliping tentang energi alternatif.

3. Penutup

a. Guru memberi penguatan atas hasil kerja peserta didik.

b. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kliping.

E. Sumber Belajar

Buku IPA Kelas IV SD/MI, Sri Lestari, dkk.



1. Teknik Penilaian

Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen

a. Pilihan ganda

b. Uraian

3. Contoh Instrumen

a. Pilihan Ganda

Perahu layar dapat bergerak dengan memanfaatkan energi alternatif berupa . . . .

a. sinar matahari

b. angin

c. air

d. gelombang laut

Jawab: b

Skor : 1

b. Uraian

Apa saja pemanfaatan energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari?

Jawab: 1) Sinar matahari untuk mengeringkan pakaian dan menghasilkan listirk.

2) Angin untuk menggerakkan roda-roda penggilingan padi, sagu, dan gandum.

3) Air untuk memutar turbin.

Skor : 3

________, ____________________

Mengetahui,


_______________ _______________

NIP. ___________ NIP. ___________



(RPP)


Kelas : IV


Semester : II (dua)

Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya

roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.

Indikator

• Merancang karya/model yang akan dibuat (roket, baling-baling, pesawat kertas, dan parasut).

• Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.

• Membuat suatu karya atau model sesuai rancangan.

• Menguji karya atau model yang dibuat dan menyempurnakannya.

Alokasi Waktu

4 jam pelajaran



1. Merancang pembuatan roket, baling-baling, pesawat kertas, dan parasut.

2. Memilih bahan dan alat yang dibutuhkan.

3. Membuat karya/model sesuai dengan rancangan.

4. Mendemonstrasikan hasil karya.


Model roket, baling-baling, pesawat kertas, dan parasut.


1. Model



2. Metode

a. Demonstrasi

b. Eksperimen

c. Tanya jawab




1) Motivasi: Pernahkah kamu melihat parasut, dan bagaimana jika kain parasut tidak bisa

mengembang?

2) Pengetahuan prasyarat: Alat apa saja yang menggunakan konsep perubahan energi gerak?

b. Kegiatan Inti

1) Guru mengadakan tanya jawab tentang alat-alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat

roket, baling-baling, pesawat kertas, dan parasut.

2) Guru membagi tugas kelompok.

3) Guru membimbing peserta didik dalam membuat rancangan model.


c. Penutup

Guru memberi penguatan atas hasil kerja peserta didik.

2. Pertemuan Kedua


1) Motivasi: Alat dan bahan apa saja yang diperlukan dalam membuat model roket, baling-

baling, pesawat kertas, dan parasut?

2) Pengetahuan prasyarat: Bagaimana rancangan model alat-alat di atas?

b. Kegiatan Inti

1) Guru membimbing peserta didik dalam membuat baling-baling kertas.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas.

c. Penutup

1) Memberi penguatan dengan nilai kualitatif.

2) Memberikan uji kompetensi.

E. Sumber Belajar


2. Kertas, lem, gunting


1. Teknik Penilaian

Proyek

2. Bentuk Instrumen

Produk

3. Contoh Instrumen

Proyek

a. Buatlah rancangan karya/model parasut, baling-baling, pesawat kertas, atau roket-roketan.

Rubrik



2. Kerja sama tim 2

3. Ketepatan rancangan karya/model 3

Jumlah skor 7

b. Tentukan bahan dan alatnya.

Rubrik


1. Kebenaran menyebutkan bahan dan alat 3

2. Kerja sama tim dalam menyiapkan bahan dan alat 3

Jumlah skor 6


c. Buatlah salah satu model.

Rubrik



2. Kerja sama tim 2

3 Kesesuaian model dengan rancangan 3

Jumlah skor 8

d. Cobalah hasil pekerjaanmu.

Rubrik


1. Karya/model dapat berfungsi 3

2. Nilai estetika karya/model 3

Jumlah skor 6


�� × 100

________, ____________________

Mengetahui,


_______________ _______________

NIP. ___________ NIP. ___________



(RPP)


Kelas : IV


Semester : II (dua)

Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik.

Indikator

• Membedakan bunyi alat-alat musik (tiup, petik, pukul, tekan).

• Memainkan alat-alat musik.

Alokasi Waktu

4 jam pelajaran



1. Membedakan berbagai macam alat musik.

2. Menggolongkan cara membunyikan berbagai alat musik.

3. Mendemonstrasikan cara memainkan berbagai macam alat musik.


Perubahan energi gerak menjadi energi bunyi.


1. Model



2. Metode

a. Demonstrasi

b. Eksperimen

c. Tanya jawab




1) Motivasi: Guru membunyikan alat musik gitar.

2) Pengetahuan prasyarat: Bagaimana cara membunyikan gitar?

b. Kegiatan Inti

1) Guru mendemonstrasikan cara menggunakan berbagai macam alat musik.

2) Peserta didik mengamati dawai gitar pada saat dawai dipetik.

3) Guru membimbing hasil pengamatan peserta didik dalam membuat kesimpulan.

4) Guru memberi tugas peserta didik membawa alat-alat musik yang dimiliki.

c. Penutup

1) Guru memberi penguatan atas kerja peserta didik.

2) Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.


2. Pertemuan Kedua


1) Motivasi: Bagian mana yang bergetar ketika drum dibunyikan?

2) Pengetahuan prasyarat: Dari mana bunyi drum ketika dipukul?

b. Kegiatan Inti

1) Guru memberi tugas peserta didik untuk dapat membunyikan alat-alat musik yang telah dibawa.

2) Peserta didik menyebutkan bagian alat musik yang bergetar.

c. Penutup

1) Guru memberi penguatan akan kemahiran peserta didik.


E. Sumber Belajar


2. Macam-macam alat musik


1. Teknik Penilaian

a. Tes lisan

b. Tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen

a. Daftar pertanyaan


3. Contoh Instrumen

a. Daftar pertanyaan

Petiklah senar gitar dengan kuat. Bagaimana bunyi yang terdengar?


Tiuplah terompet dengan keras.

Rubrik



2. Ketepatan mengambil kesimpulan 2


Jumlah skor 6


�� × 100

________, ____________________

Mengetahui,


_______________ _______________

NIP. ___________ NIP. ___________



(RPP)


Kelas : IV


Semester : II (dua)

Standar Kompetensi

9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit.

Kompetensi Dasar

9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.

Indikator

• Menjelaskan hal-hal yang mempengaruhi perubahan daratan.

• Menjelaskan pengaruh gravitasi bulan terhadap bumi.

Alokasi Waktu

6 jam pelajaraan



1. Menjelaskan gerakan bumi.

2. Mendemonstrasikan akibat gerakan bumi.


Perubahan kenampakan bumi.


1. Model



2. Metode

a. Tanya jawab

b. Demonstrasi

c. Eksperimen




1) Motivasi: Bagaimana bentuk bumi kita?

2) Pengetahuan prasyarat: Apakah bumi senantiasa berubah sepanjang waktu?

b. Kegiatan Inti

1) Guru mendemonstrasikan bentuk bumi dengan globe.

2) Guru mendemonstrasikan gerakan (rotasi) bumi dan pengaruhnya terhadap terjadinya siang

dan malam.

3) Guru membimbing hasil pengamatan peserta didik dalam membuat kesimpulan.

c. Penutup


2) Guru membimbing siswa membuat rangkuman materi.


2. Pertemuan Kedua


1) Motivasi: Berapa waktu yang dibutuhkan bumi dalam satu kali putaran?

2) Pengetahuan prasyarat: Apakah pasang dan surut air laut itu?

b. Kegiatan Inti


2) Guru meminta peserta didik melakukan eksperimen tentang pengaruh air pasang pada pantai.

3) Guru menjelaskan tentang pengaruh gravitas bulan terhadap terjadinya pasang surut air laut

di bumi.

4) Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil eksperimen.

c. Penutup


2) Guru membimbing siswa membuat rangkuman.

3. Pertemuan Ketiga


1) Motivasi: Apa perbedaannya antara rotasi dan revolusi bumi?

2) Pengetahuan prasyarat: Sebutkan beberapa perubahan kenampakan bumi.

b. Kegiatan Inti

1) Peserta didik mengamati gambar dan buku sumber belajar.

2) Guru mengadakan tanya jawab seputar gambar.

3) Guru membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan.

c. Penutup

1) Guru memberi penguatan atas hasil rangkuman siswa.


E. Sumber Belajar


2. Globe, lampu baterai, gambar


1. Teknik Penilaian

a. Tes unjuk kerja

b. Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen


b. Uraian

3. Contoh Instrumen


Tempatkan pasir di salah satu sisi nampan plastik dan sisi lainnya isilah dengan air.Tambahkan air

dengan gayung. Amati perubahan pada bagian pasir.

Rubrik



2. Kerja sama tim 2

3. Ketepatan mengambil kesimpulan 3


Jumlah skor 10


�� × 100


b. Uraian

Bagaimana terjadinya pasang naik dan pasang surut air laut?

Jawab: Pasang naik dan pasang surut air laut terjadi karena pengaruh gaya tarik bulan dan

matahari. Gaya tarik bulan menyebabkan air laut mengalami pasang naik di kedua sisi

bumi. Gaya tarik bulan lebih besar pengaruhnya karena letaknya lebih dekat dengan bumi.

Tempat yang menghadap bulan mengalami pasang naik dan sebaliknya.

Skor : 4

________, ____________________

Mengetahui,


_______________ _______________

NIP. ___________ NIP. ___________



(RPP)


Kelas : IV


Semester : II (dua)

Standar Kompetensi

9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit.

Kompetensi Dasar

9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.

Indikator

• Menggambarkan berbagai bentuk posisi bulan.

Alokasi Waktu

4 jam pelajaran



1. Menjelaskan gerakan bulan.

2. Menjelaskan terjadinya air laut pasang dan air laut surut.

3. Mendemonstrasikan terjadinya penampakan bulan.

4. Menjelaskan rotasi bulan dan revolusi bulan terhadap bumi.


Penampakan bulan.


1. Model



2. Metode

a. Tanya jawab

b. Demonstrasi

c. Tugas




1) Motivasi: Pernahkah kamu melihat bulan dengan bentuk bulat pada suatu malam?

2) Pengetahuan prasyarat: Bagaimana bentuk bulan?

b. Kegiatan Inti

1) Guru menjelaskan mengapa bentuk bulan selalu berubah.

2) Guru dan peserta didik mendemonstrasikan gerakan bulan.

3) Guru membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan hasil demonstrasi gerakan bulan

di atas.

4) Guru memberi tugas siswa untuk mengamati bentuk bulan dari hari ke hari.

c. Penutup


2) Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.


2. Pertemuan Kedua


1) Motivasi: Lakukan gerakan rotasi dan revolusi bulan terhadap bumi.

2) Pengetahuan prasyarat: Mengapa bentuk bulan selalu berubah?

b. Kegiatan Inti

1) Guru mengecek tugas pengamatan bentuk-bentuk bulan.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan bentuk-bentuk bulan.

3) Guru mendemonstrasikan posisi terjadinya bulan mati, baru, purnama, dan sabit.

4) Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil pengamatan.

c. Penutup

1) Guru memberi penguatan hasil pengamatan peserta didik.


E. Sumber Belajar


2. Globe, lampu baterai, gambar


1. Teknik Penilaian

Tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen

Produk

3. Contoh Instrumen

Produk

Amati kenampakan bulan dari hari ke hari. Gambarlah bentuk bulan seperti yang kamu lihat.

Rubrik



2. Kejelian pengamatan bentuk bulan 2

3. Kebenaran gambar bentuk-bentuk bulan 3

4. Kemampuan memperesentasikan 2


Jumlah skor 11


�� × 100

________, ____________________

Mengetahui,


_______________ _______________

NIP. ___________ NIP. ___________

IPA Kelas IV SD/MI 81

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Sekolah : SD/MI . . .Kelas : IVMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Semester : II (dua)

Standar Kompetensi10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.

Kompetensi Dasar10.1Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang

air laut).

Indikator• Menjelaskan terjadinya hujan, angin, dan gelombang air laut.• Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh hujan, angin, cahaya matahari, dan gelombang air laut.

Alokasi Waktu4 jam pelajaran

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Menjelaskan proses daur air.2. Menjelaskan proses terjadinya angin.3. Melakukan percobaan terjadinya aliran udara.4. Menjelaskan akibat terjadinya hujan, angin, gelombang air laut.

B. Materi PembelajaranPerubahan lingkungan fisik bumi

C. Metode Pembelajaran1. Model

a. Direct Instructional (DI)b. Cooperative Learning (CL)

2. Metodea. Tanya jawabb. Demonstrasic. Eksperimen

D. Langkah-Langkah Kegiatan1. Pertemuan pertama

a. Kegiatan Pendahuluan1) Motivasi: Mengapa di beberapa daerah sering terjadi banjir ketika musim hujan?2) Pengetahuan prasyarat: Berasal dari manakah air hujan itu?

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan terjadinya daur air menggunakan gambar.2) Guru memberikan tanya jawab tentang proses terjadinya hujan.3) Guru mendemonstrasikan proses terjadinya aliran udara dengan alat KIT.4) Guru menjelaskan perubahan lingkungan fisik bumi yang disebabkan oleh cahaya matahari

dan gelombang air laut.c. Penutup

1) Guru memberi penguatan atas hasil kerja peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman.


2. Pertemuan keduaa. Kegiatan Pendahuluan

1) Motivasi: Jelaskan kembali terjadinya angin.2) Pengetahuan prasyarat: Apa saja yang dapat menyebabkan perubahan lingkungan fisik bumi?

b. Kegiatan Inti1) Guru memberikan tanya jawab tentang akibat yang ditimbulkan oleh hujan, angin, gelombang

laut.2) Peserta didik mencari informasi seputar akibat terjadinya hujan, angin, dan gelombang laut.3) Peserta didik melakukan percobaan tentang akibat yang ditimbulkan oleh hujan, angin, dan

gelombang laut menggunakan model lingkungan.4) Peserta didik merangkum akibat terjadinya hujan, angin, dan gelombang laut.

c. Penutup1) Guru memberi penguatan hasil pengamatan peserta didik.2) Guru memberikan uji kompetensi.

E. Sumber BelajarBuku IPA Kelas IV SD/MI, Sri Lestari, dkk.

F. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik Penilaian

a. Tes lisanb. Tes unjuk kerja

2. Bentuk instrumena. Daftar pertanyaanb. Uji petik kerja prosedur

3. Contoh instrumena. Daftar pertanyaan

Bagaimana proses terjadinya hujan?b. Uji petik kerja prosedur

Susunlah model lingkungan dari kertas. Nyalakan kipas angin dan arahkan ke model lingkunganmu.Apa yang terjadi?Rubrik

NA (Nilai Akhir): Jumlah skor perolehan peserta didik

Jumlah skor maksimum × 100

________, ____________________

Mengetahui,Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran

_______________ _______________NIP. ___________ NIP. ___________

1. Ketepatan prosedur kerja2. Kerja sama tim3. Ketepatan mengambil kesimpulan4. Ketepatan menjawab pertanyaan

Jumlah skor

3233

11






Kompetensi Dasar10.2Menjelaskan Pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor).

Indikator• Menjelaskan pengertian erosi, abrasi, banjir, dan longsor.• Menjelaskan pengaruh erosi, abrasi, banjir, dan longsor terhadap daratan.


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Menjelaskan pengertian erosi, abrasi, dan banjir, dan tanah longsor.2. Menjelaskan penyebab terjadinya erosi, abrasi, banjir, dan longsor.3. Menyebutkan akibat dari erosi, abrasi, banjir, dan tanah longsor.

B. Materi PembelajaranHal-hal yang menyebabkan perubahan daratan.


• Direct Instructional (DI)• Cooperative Learning (CL)

2. Metodea. Tanya jawabb. Demonstrasic. Eksperimend. Tugas


a. Kegiatan Pendahuluan1) Motivasi: Apa yang dimaksud dengan hutan gundul?2) Pengetahuan prasyarat: Sebutkan dampak penggundulan hutan.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan gambar hutan gundul.2) Peserta didik melakukan percobaan tanah gundul dan tanah berumput.3) Peserta didik mengamati hasil yang terjadi dalam percobaan tersebut.4) Guru membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan.

c. Penutup1) Guru memberi penguatan atas hasil kerja peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman.



1) Motivasi: Apa perbedaan antara erosi dan abrasi?2) Pengetahuan prasyarat: Apa penyebab erosi dan abrasi?

b. Kegiatan Inti1) Guru melakukan tanya jawab tentang hasil percobaan.2) Peserta didik diperlihatkan gambar terjadinya banjir, tsunami.3) Mendiskusikan akibat dari hasil pengamatan gambar.




Tes tertulis2. Bentuk instrumen

a. Pilihan Gandab. Uraian

3. Contoh instrumena. Pilihan Ganda

Pengikisian tanah karena gelombang air laut disebut . . . .a. deflasi c. erosib. korosi d. abrasiJawab : dSkor : 1

b. UraianApabila erosi terjadi di tanah pertanian yang subur, apa akibatnya?Jawab: Tanah pertanian subur karena ada lapisan humus. Jika terjadi erosi, humus akan terhanyutaliran air sehingga tanah tersebut menjadi tandusSkor : 3

________, ____________________


_______________ _______________NIP. ___________ NIP. ___________





Kompetensi Dasar10.3Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor).

IndikatorMenjelaskan cara pencegahan kerusakan lingkungan yang disebabkan erosi, abrasi, banjir, dan longsor.


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Menjelaskan gambar yang berhubungan dengan kerusakan lingkungan pasca banjir.2. Mendiskusikan dari hasil pengataman gambar.3. Menyebutkan akibat yang ditimbulkan dari banjir, erosi, abrasi, dan longsor.

B. Materi PembelajaranPencegahan kerusakan daratan.



2. Metodea. Tanya jawabb. Demonstrasic. Tugas


a. Kegiatan Pendahuluan1) Motivasi: Ceritakan tentang banjir dan tsunami.2) Pengetahuan prasyarat: Apa akibat yang ditimbulkan apabila terjadi banjir?

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan akibat hutan gundul pada musim hujan.2) Peserta didik mendiskusikan cara pencegahan akibat dari musibah banjir.3) Guru membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan.

c. Penutup1) Guru memberi penguatan atas hasil kerja peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman.


1) Motivasi: Apa fungsi tanaman ketika terjadi tanah longsor?2) Pengetahuan prasyarat: Apakah reboisasi itu?


b. Kegiatan Inti1) Guru memberikan tanya jawab tentang hasil percobaan.2) Peserta didik diperlihatkan gambar terjadinya erosi, abrasi, dan tanah longsor.3) Mendiskusikan pencegahan erosi, abrasi, dan tanah longsor.





Pilihan Ganda3. Contoh instrumen

Pilihan GandaPencegahan terjadinya abrasi dapat dilakukan dengan membangun . . . .a) mercusuarb) alat pemecah gelombangc) dermagad) rumput lautJawab : bSkor : 1

________, ____________________


_______________ _______________NIP. ___________ NIP. ___________




Standar Kompetensi11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

Kompetensi Dasar11.1Menjelaskan antara sumber daya alam dengan lingkungan.

Indikator• Menjelaskan pengertian sumber daya alam.• Menyebutkan jenis-jenis sumber daya alam.• Menjelaskan cara pengelolaan sumber daya alam.


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam.2. Menggolongkan macam-macam jenis sumber daya alam.3. Menyebutkan macam sumber daya alam.4. Menjelaskan kegunaan berbagai sumber daya alam.

B. Materi PembelajaranPengelolaan sumber daya alam



2) Metodea. Tanya jawabb. Diskusic. Tugas


a. Kegiatan Pendahuluan1) Motivasi: Sebutkan nama-nama barang yang ada di atas meja.2) Pengetahuan prasyarat: Sebutkan bahan dasar barang-barang di sekitarmu.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan pengertian sumber daya alam.2) Peserta didik menggolongkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tak dapat

diperbaharui melalui diskusi.3) Guru membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan.

c. Penutup1) Guru memberi penguatan atas hasil kerja peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman.



1) Motivasi: Sebutkan contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui.2) Pengetahuan prasyarat: Apa yang disebut dengan Sumber Daya Alam?

b. Kegiatan Inti1) Guru membagikan bermacam-macam barang kepada kelompok.2) Diskusi kelompok tentang bahan-bahan yang digunakan untuk membuat barang tersebut.3) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

c. Kegiatan Penutup1) Guru memberi penguatan hasil diskusi peserta didik.2) Guru memberikan uji kompetensi.

E. Sumber Belajar1. Buku IPA Kelas IV SD/MI, Sri Lestari, dkk.2. Macam-macam benda yang ada di sekitar peserta didik.


a. Tes lisanb. Tes tertulis

2. Bentuk instrumena. Daftar pertanyaanb. Uraian

3. Contoh instrumena. Daftar pertanyaan

Apakah sumber daya alam itu?b. Uraian

1) Berilah contoh jenis-jenis sumber daya alam dan hasilnya.Jawab : Hutan, hasilnya kayu jati, kayu pinus, hewan, daun-daunan.

Laut, hasilnya ikan, rumput laut, mutiara.Sungai, hasilnya ikan, tumbuhan.Lapisan tanah, hasilnya mineral logam dan mineral bukan logam.

Skor : 42) Bagaimana cara memanfaatkan sumber daya alam yang benar?

Jawab : Sumber daya alam dimanfaatkan dengan hemat dan memperhatikan prinsip-prinsipkelestarian lingkungan.

Skor : 2

________, ____________________


_______________ _______________NIP. ___________ NIP. ___________





Kompetensi Dasar11.2Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan.

IndikatorMenjelaskan keuntungan dan kerugian pengelolaan sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan.


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari pengolahan sumber daya alam.2. Menjelaskan teknologi yang digunakan dalam pengelolaan sumber daya alam.

B. Materi PembelajaranPengelolaan sumber daya alam



2. Metodea. Tanya jawabb. Diskusic. Tugas


a. Kegiatan Pendahuluan1) Motivasi: Bagaimana cara kita memanfaatkan sumber daya alam yang tak dapat diperbaharui?2) Prasyarat pengetahuan: Apa bahan dasar kertas dan kain?

b. Kegiatan Inti1) Membedakan antara SDA dapat diperbaharui dan tak dapat diperbaharui.2) Diskusi kelompok bagaimana seharusnya SDA itu kita manfaatkan.3) Peserta didik berdiskusi untuk menentukan bahan dasar benda-benda di sekitarnya.4) Guru menjelaskan teknologi yang digunakan dalam pemanfaatan sumber daya alam sehingga

menjadi barang-barang seperti yang kita lihat di sekitar.5) Peserta didik diminta mencatat barang-barang yang ada di rumah untuk didiskusikan pada

pertemuan berikutnya.c. Penutup

1) Guru memberi penguatan atas hasil kerja peserta didik.2) Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman.



1) Motivasi: Apa manfaat dan ruginya jika kita menebangi pohon di hutan?2) Pengetahuan prasyarat: Bagaimana teknologi pengolahan kertas?

b. Kegiatan Inti1) Guru meminta peserta didik mengeluarkan tugas rumahnya.2) Peserta didik mengelompokkan barang-barang berdasarkan proses pembuatan atau teknologi

yang digunakan.3) Presentasi hasil diskusi kelompok.4) Guru menjelaskan manfaat teknologi untuk kesejahteraan.

c. Penutup1) Guru meminta memberi penguatan hasil diskusi kelompok.2) Guru memberikan uji kompetensi.

E. Sumber Belajar1. Buku IPA Kelas IV SD/MI, Sri Lestari, dkk.2. Macam-macam benda yang ada di sekitar peserta didik.



Uraian3. Contoh instrumen

UraianKertas dan lemari terbuat dari kayu. Manakah teknologi yang lebih rumit, membuat kertas atau lemari?Jelaskan.Jawab : Membuat kertas menggunakan teknologi yang lebih rumit daripada pembuatan lemari.

Pembuatan kertas memerlukan proses yang panjang, yaitu sebagai berikut.Penebangan kayu → Pemotongan kayu → Pemasakan kayu sampai lunak → Bubur kayu →Bahan dituang ke saringan dan dicetak → lembaran kertas kering → lembaran kertas basah.Pada pembuatan lemari, kayu dapat langsung digunakan tanpa pengolahan terlebih dahulu.

Skor : 5

________, ____________________


_______________ _______________NIP. ___________ NIP. ___________





Kompetensi Dasar11.3Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.

Indikator• Menjelaskan dampak negatif pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana.• Menjelaskan kegiatan manusia yang dapat mengatasi dampak negatif pengambilan bahan alam.


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Menjelaskan dampak negatif pengelolaan bahan alam yang tidak bijaksana sehingga dapat meng-

hindarinya.2. Menjelaskan berbagai upaya manusia untuk mengatasi kerusakan alam.

B. Materi PembelajaranDampak negatif pengelolaan sumber daya alam.



2. Metodea. Tanya jawabb. Diskusic. Tugas


a. Kegiatan Pendahuluan1) Motivasi: Apa penyebab terjadinya banjir?2) Prasyarat pengetahuan: Apa penyebab hutan menjadi gundul itu?

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan hubungan antara banjir yang sering terjadi di Indonesia dengan kerusakan

alam.2) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.3) Guru meminta peserta didik berdiskusi tentang kegiatan manusia yang dapat merusak alam.

Kegiatan diskusi dapat dibantu dengan gambar pada buku teks.4) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya.


c. Penutup1) Guru memberi penguatan atas hasil kerja peserta didik.2) Guru memberi tugas setiap kelompok untuk mencari artikel dari majalah atau koran mengenai

dampak buruk pengambilan sumber daya alam tanpa memperhatikan pelestarian lingkungan.


1) Motivasi: Beri contoh kerusakan alam di Indonesia.2) Pengetahuan prasyarat: Apakah yang dimaksud dengan reboisasi?

b. Kegiatan Inti1) Guru meminta peserta didik mengeluarkan hasil tugasnya.2) Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya.3) Guru mengajakpeserta didik untuk berdiskusi mengenai upaya-upaya untuk mengatasi

kerusakan alam.4) Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan.

c. Penutup1) Guru memberi penguatan atas hasil kerja peserta didik.2) Guru memberikan uji kompetensi.

E. Sumber Belajar1. Buku IPA Kelas IV SD/MI, Sri Lestari, dkk.2. Majalah, koran3. Poster/gambar kegiatan manusia yang merusak alam


a. Portofoliob. Tes tertulis

2. Bentuk instrumena. Produkb. PG

3. Contoh instrumena. Produk

Kertas dan Carilah artikel dari majalah atau koran mengenai dampak buruk pengambilan sumberdaya alam tanpa memperhatikan pelestarian lingkungan.

Rubrik

NA (Nilai Akhir): Jumlah skor perolehan peserta didik

Jumlah skor maksimum × 100


1. Kerjasama tim2. Ketepatan menganalisis artikel yang telah

diperoleh3. Ketepatan mengambil kesimpulan

Jumlah skor

34

3

10


b. PGUsaha yang perlu dilakukan untuk mencegah hutan gundul adalah . . . .a. irigasi c. eksploitasib. reboisasi d. teraseringJawab: bSkor: 1

________, ____________________


_______________ _______________NIP. ___________ NIP. ___________

rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) - situsguru's · pdf file ·...

Documents