rancangan muzik zubir haron

Mohamad Zubir B. HaronHBMS4103 PENGAJARAN MUZIK 8 680703025311002A. Rancangan mengajar tajuk “Pergerakan Kaden”

Tingkatan : 4 Jaya

Matapelajaran : Pendidikan Muzik KBSM

Masa : 11.15 am – 1.15 pm. ( 2 jam)

Bilangan Pelajar : 30 orang ( 16 perempuan + 14 lelaki)

Aspek : Persepsi Estetik

Tajuk : Pergerakan kord dan kaden

Tarikh : 18.02.2009

Hari : Rabu

Diakhir P&P ini pelajar akan dapat:-

1. Mengharmonisasikan (harmonise) melodi dalam bentuk SATB.

2. Menulis Kaden Perfek, Plagal, Imperfek dan Interrupted

3. Membandingkan pergerakan Kaden Lengkap dan Kaden Tidak Lengkap.

Pengalaman sedia ada pelajar:-

1. Pelajar telah mengenal dan mengetahui binaan triad tonik major dan

minor.

2. Pelajar telah dapat menguasai dan memahami pergerakan kord primer

dan sekunder dalam nada – Major dan minor harmonic.

Nilai murni : Sentiasa memperbaiki disiplin diri.

1

Mohamad Zubir B. HaronHBMS4103 PENGAJARAN MUZIK 8 680703025311002

Perkembangan Aktiviti BBM / Catatan

Set induksi

(5 minit) Guru menunjukkan satu carta skel yang

tak diberitahu nama Nada. Pelajar

memerhati dengan minat.

Guru bertanya kepada pelajar apakah

nama nada skel tersebut.

Pelajar menjawab itu adalah “Skel E

Major”

Guru bertanya lagi :

Apakah kord primer pada Skel E Major ?

Murid menjawab :

I, IV, V dan V7

Guru memuji pelajar kerana mengingati

pelajaran yang lalu.

Carta skel E Major.

Rujuk lampiran 1a

Langkah satu

(15 minit)

Guru menunjukkan kedudukan 4 suara

iaitu SATB pada skor di skrin LCD iaitu:

(rujuk lampiran 1a)

S – suara soprano

A – suara alto

T – suara tenor

B – suara bes.

Guru menunjukkan renj suara bagi SATB

dan memainkan renj suara dengan kibod

dan melalui powerpoint ( rujuk lampiran

1b)

Pelajar memerhati dan memahami

maksud SATB.

BBM:

Laptop/LCD/kibod

Kaedah:

Simulasi

Kuliah

Pemahaman

Soal jawab

2


Guru memperkenalkan kepada pelajar

dua peraturan asas yang mesti diikuti

dalam menulis harmoni bagi SATB ini.

Iaitu:

a. Kedudukan tangkai.

b. Jarak dan renj yang sesuai.

Guru menggunakan powerpoint bagi

menunjukkan perkara ini kepada pelajar.

( rujuk lampiran 1b)

Pelajar melihat dan memahami peraturan

tersebut melalui paparan LCD oleh guru.

Kecerdasan:

Muzik

Linguistic

interpersonal

Langkah dua

(20 minit)

Bagi memjelaskan lagi cara pembentukan

harmoni SATB ini, Guru menunjukkan

dua contoh pembentukan harmoni SATB

iaitu :

a. Pada skel Nada F Major

b. Pada skel G Major.

(rujuk lampiran 2a)

Pelajar memberi perhatian dan memberi

respon.

Guru dan pelajar bersoal jawab.

Guru mengarahkan pelajar berada dalam

kumpulan secara berpasangan dan guru

mengedarkan kertas lembaran kerja

latihan membina harmoni SATB.

(lembaran kerja 1a)

BBM:

Laptop/LCD

Kaedah:

Tunjukcara

Kuliah

Penyoalan

Perbincangan

Penyelesaian

masalah

3


Pelajar menjalankan aktiviti bersama

dalam kumpulan masing-masing dengan

bimbingan guru.

Guru mengarahkn pelajar berhenti dan

menghantar hasil kerja masing-masing.

Pelajar mengikut arahan guru.

Guru membuat pilihan jawapan pelajar

secara rawak dan memberi komen

terhadap hasil kerja tersebut.

Pelajar memberi perhatian dan bersoal

jawab dengan guru berdasarkan ulasan

guru.

Kecerdasan:

Muzik

Linguistic

Logic

interposenal

Langkah tiga

Pengenalan

(15 minit )

Guru memperkenalkan kepada pelajar

tajuk seterusnya hari ini , iaitu:

Pergerakan Kaden.

Guru menyanyikan lagu kanak-kanak

“Aku Burung” pada frasa akhir diiringi

piano.

Guru menyanyikan frasa akhir dalam dua

bentuk :-

a. Melodi bersama iringan kaden.

b. Melodi sahaja.

( rujuk lampiran 3a)

Pelajar mendengar dengan teliti dan

menyanyi bersama.

Piano/ carta skor

frasa akhir lagu “Aku

Burung”

Kaedah:

Simulasi

Penyoalan

4


Guru bertanya kepada pelajar:

Apakah yang dapat kamu rasakan

dengan adanya iringan diakhir lagu tadi?

Pelajar menjawab: lagu tersebut dah

berakhir.

Guru menerangkan maksud kaden , iaitu:

Kaden ialah merujuk kepada dua kord

yang digunakan untuk mengakhiri

sesuatu frasa lagu.

Pelajar memberi perhatian kepada

penerangan guru.

Kecerdasan:

Muzik

interpesonal

Langkah empat

Penerangan Jenis

Kaden

(30 minit)

Guru menggunakan program powerpoint ,

bagi menerangkan kaden lebih terperinci

(rujuk lampiran 4a):

a. Memperkenalkan kumpulan kaden

iaitu:

1. Kaden Lengkap

2. Kaden tak lengkap

Pelajar memberi perhatian dan mendegar

dengan aktif.

Guru menggunakan paparan LCD pada

skrin , bagi memperlihatkan jenis-jenis

kaden dalam dua kumpulan kaden

tersebut , iaitu:

a. Kaden perfek

b. Kaden plagal

c. Kaden imperfek

d. Kaden melencung(interrupted)

BBM:

Laptop/ LCD skrin/

kibod

Kaedah:

Demonstrasi

Penyoalan

Pemahaman

Penyelesaian

masalah

5


Pelajar memerhati dan mengenalpasti

setiap kaden yang ditunjukkan.

Guru dan pelajar memberi respond dan

soal jawab tajuk kaden.

Guru memainkan pergerakan kord pada

setiap kaden pada kibod.

Pelajar menghayati bentuk bunyi yang

dikeluarkan kibod pada setiap pergerakan

kaden.

Guru mengedarkan lembaran kerja

kepada pelajar dan mengarahkan pelajar

menjawab semua soalan yang diberikan

di dalam kelas.

Pelajar menerima lembaran kerja dan

menerima arahan guru dengan penuh

perhatian.

Guru bergerak memastikan pelajar dapat

menjawab soalan dengan baik dan

memberi bimbingan kepada pelajar yang

bermasalah.

Pelajar menjawab soalan dan menerima

bimbingan guru.

Kecerdasan:

Muzik

Linguistic

Logic

Langkah lima

(30 minit)

Guru mengarahkan pelajar berada dalam

6 kumpulan dan memaklumkan aktiviti

seterusnya ialah kuiz pendengaran.

BBM:

Lembaran soalan/

kibod/papan

6


Pelajar bergerak dan berada dalam

kumpulan masing-masing.

Guru menyoal setiap kumpulan

berdasarkan soalan yang disediakan

(lampiran 5a).

Pelajar dalam setiap kumpulan menjawab

semua soalan yang diberikan guru.

Guru memberi markah kepada kumpulan

yang Berjaya menjawab soaln dengan

betul.

Pelajar meneruskan aktiviti oral muzik.

markah(papan hitam)

Kaedah:

Penyoalan

Pendengaran

Pemahaman

Perbincangan

Kecerdasan:

Muzik

Logic

Linguistic

Penutup

(5 minit)

Guru memberikan ulasan berdasarkan

pungutan markah setiap kumpulan.

Pelajar menerima teguran dan nasihat

guru dengan baik.

B. Rancangan Mengajar tajuk “Mencipta sebuah lagu dengan mengunakan

MIDI’

7

Mohamad Zubir B. HaronHBMS4103 PENGAJARAN MUZIK 8 680703025311002Tingkatan : 4 Jaya


Masa : 11.15 am – 1.15 pm. ( 2 jam)


Aspek : Rekacipta

Tajuk : Mencipta melodi dalam 8 hingga 16 bar menggunakan MIDI.

Tarikh : 22.02.2009

Hari : Ahad

Diakhir P&P ini pelajar adalah diharapkan akan dapat:-

1. Mencipta sebuah lagu sekurang-kurangnya pada 8 hingga 16 bar.

Pengalaman sedia ada pelajar:-

1. Boleh bermain alat muzik piano atau kibod.

2. Menulis dan mengetahui konsep-konsep muzik seperti irama dan

melodi.

3. Mahir dalam penggunaan computer.

4. Mengetahui tentang asas perisian Encore.

Nilai murni : Sentiasa berusaha .

langkah aktiviti BBM/ Catatan

Langkah satu

Memulakan

ciptaan

(7 minit)

Guru mengarahkan pelajar memberi

perhatian dan memainkan clip video

Anugerah Juara Lagu 1997 melalui paparan

LCD .

http://www.getinstant.info/video/

zrYqVbQtUDw/JUARA-LAGU-1997-M-

NASIR-JAMAL.html

pelajar memberi perhatian dan menonton

dengan penuh minat.

Guru bertanya kepada pelajar siapakah

yang mencipta lagu tersebut?

Pelajar memberikan jawapan:

BBM:

Computer/speaker

Kaedah:

Simulasi

Penyoalan

8

http://www.getinstant.info/video/zrYqVbQtUDw/JUARA-LAGU-1997-M-NASIR-JAMAL.html




M.Nasir dan Jamal Abdillah.

Guru memberikan ulasan kepada jawapan

pelajar.

Langkah dua

Mencipta

melodi pada

keyboard.

(35 minit)

Guru menerangkan bahawa tajuk hari ini

adalah berkaitan dengan bidang penciptaan

lagu. Guru memainkan dan menunjukkan

sebuah citaan melodi guru sepanjang 10

bar kepada pelajar.

Pelajar memberikan perhatian dan respon

kepada melodi yang dimainkan.

Guru menunjukkan pula melodi yang sama

tetapi telah diedit dengan menggunakan

perisian MIDI encore dan memainkannya.

(rujuk skor ciptaan guru)

Pelajar mendengar dengan penuh minat.

Guru bertanya adakah ada perbezaan di

antara melodi yang pertama dan kedua.

Pelajar menjawab : Ya.

Guru memberitahu bahawa itulah kelebihan

menggunakan perisian MIDI dalam

pengubahan lagu.

Pelajar memberikan perhatian dan respon

kepada guru.

Guru memberitahu pelajar bahawa hari ini

mereka juga akan mengubah sebuah lagu

sebanyak 8 bar atau lebih.

Guru meminta pelajar memikirkan melodi

yang hendak dicipta dan seterusnya

BBM:

Kibod/ computer/

perisian encore/disket

Kaedah:

Pengetahuan

Aplikasi

Kecerdasan:

Muzik

Interpersonal.

9


dimainkan pada keyboard dan di simpan

pada disket.

Pelajar bergerak ke kibod dan mematuhi

arahan guru .

Pelajar mencipta melodi masing-masing

dan disimpan dalam diskets dalam bentuk

file MIDI.

Guru bergerak dan memberi bimbingan

kepada pelajar yang bermasalah.

Pelajar menjalankan aktiviti dengan

bimbingan guru.

Langkah tiga

membuka

perisian dan

mengedit

melodi ciptaan

( 45 minit)

Guru mengarahkan pelajar membuka

perisian encore pada computer masing-

masing.

Pelajar mengikut arahan guru.

Guru mengarahkan pelajar bersedia untuk

menjalankan aktiviti mengedit lagu ciptaan

mereka mengikut arahan yang akan

diberikan oleh guru.

Pelajar bersedia.

Guru mengedarkan nota arahan dan

panduan mengedit lagu kepada pelajar.

( rujuk lampiran 1b)

Pelajar mengikuti setiap arahan yang

diberikan oleh guru dengan teliti.

Guru membetulkan pelajar yang

bermasalah.

BBM:

Kibod/computer/perisian

encore/disket

Kaedah:

Aplikasi

Pengetahuan

BBM:

Komputer/ LCD

Kaedah:

Aplikasi

Pengetahuan

Pemahaman

10


Pelajar melakukan kerja-kerja mengedit

hasil ciptaan masing-masing

Kecerdasan:

Muzik

Linguistic

Langkah

empat

Aktiviti

apressiasi

seni.

( 30 minit)

Guru mengarahkan pelajar bersedia untuk

mempersembahkan hasil gubahan masing-

masing melalui perisian Encore.

Pelajar bersedia.

Guru mengarahkan tiap-tiap pelajar

memainkan semula melodi yang dicipta

dengan menggunakan perisian Encore.

Pelajar memainkan semula melodi yang

dicipta dengan perisian Encore.

Guru meminta pandangan dan komen

pelajar dari segi apressiasi seni muzik

terhadap hasil cipta rakan mereka.

Dari segi:

a. Bentuk

b. Irama

c. Jenis melodi

d. Bahasa muzik yang digunakan

e. Keaslian ciptaan.

Pelajar memberikan pandangan dan komen

terhadap hasil kerja kawan mereka

berdasarkan ciri-ciri muzik yang

dikehendaki.

BBM:

Komputer/laptop/LCD/

disket/pencetak

Kaedah:

Aplikasi

Penilaian

Analisis

Kecerdasan:

Muzik

Logik

Linguistic

Intrapersonal

11


Guru mengarahkan pelajar mencetak keluar

hasil ciptaan masing-masing berserta

dengan salinan disket lagu dan dihantar

kepada nya.

Pelajar mencetak skor melodi ciptaan dan

salinan disket lagu mereka dan

menghantarnya kepada guru.

Penutup

(5 minit) Guru telah membuat pilihan tiga gubahan

ciptaan yang terbaik dari kalangan pelajar

dan dimainkan semula pada kelas.

Pelajar memberi perhatian mendengar

dengan teliti .

Guru memberikan ulasan kesimpulan

kepada bidang penciptaan muzik yang

semakin mudah dan berkualiti dengan

menggunakan teknologi muzik yang moden

seperti perisian MIDI ini.

Pelajar memberi perhatian dan menyokong

pendapat guru.

BBM:

Laptop/disket/

LCD/speaker

C. Rancangan mengajar tajuk ‘Mengapresiasi muzik zaman klasik’.

Tingkatan : 4 Jaya


Masa : 11.15 am – 1.15 pm. ( 2 jam)


Aspek : Penghargaan Estetik

12

Mohamad Zubir B. HaronHBMS4103 PENGAJARAN MUZIK 8 680703025311002Tajuk : Apresiasi Muzik Zaman klasikal

Tarikh : 15.02.2009

Hari : Ahad

Diakhir P&P ini pelajar dapat:-

1. membincangkan aspek muzik klasik ciptaan Joseph Haydn.

2. menyenaraikan sekurang2nya 5 ciri muzik zaman klasik

3. membuat analisa satu pergerakan karya dalam bentuk sonata

Pengetahuan sedia ada pelajar:

1. Boleh dan berkemahiran melayari internet.

2. Mengetahui dan mengenal kategori muzik eropah.

3. Boleh menggunakan perisian program powerpoint.

Nilai murni : Menghargai hasil seni muzik..

Langkah/ masa Aktiviti BBM/Catatan

Set induksi

(5 minit) Guru menunjukkan sebuah sajak nukilan A.Samad

Said bertajuk “Tetamu Senja” (lampiran 1c)

Guru mendeklamasikan sajak tersebut dengan

iringan muzik klasikal. Joseph Haydn

String Quartet - Op.1 no. 1 : 4th movement

Op.1 no. 1 : 4th movement

http://www.free-scores.com/MIDI/haydn-joseph-

string-quartet-op-1-no-1-4th-movement-6140.midi

Pelajar Mendengar deklamasi sajak dengan penuh

minat.

Guru bertanya kepada pelajar:

Apakah perasaan yang digambarkan ketika guru

mendeklamasikan sajak tersebut?

Pelajar menjawab : Romantis dan berharap.

Guru bertanya : Adakah lagu latar yang dimainkan

13

http://www.free-scores.com/PDF/haydn-joseph-string-quartet-op-1-no-1-4th-movement-6140.pdf

http://www.free-scores.com/PDF/haydn-joseph-string-quartet-op-1-no-1-4th-movement-6140.pdf


tadi memberi kesan pada deklamasi sajak tadi?

Pelajar menjawab : Ya.

Langkah satu

(15 minit)

Pengenalan

Guru menyatakan bahawa pelajaran hari ini ada

berkaitan dengan muzik latar tadi iaitu:

Seni Muzik zaman Klasikal.

Pelajar memberi perhatian.

Guru memperkenalkan sebuah lagu ciptaan

pengubah muzik zaman muzik klasikal iaitu Joseph

Haydn. Dalam bentuk simponi bertajuk :

“Symphonie des jouets Kinder Sinfonie”

http://www.free-scores.com/MIDI/haydn-joseph-

symphonie-des-jouets-11012.midi

Pelajar mendengar dan memberi perhatian kepada

lagu tersebut.

Guru memperkenalkan latarbelakang muzik klasikal

kepada pelajar secara paparan powerpoint tentang :

a. Sejarah Muzik Zaman klasikal.

b. Pencipta –pencipta zaman muzik klasikal.

(rujuk lampiran 2c)

Pelajar memberi perhatian dan memberi respon

kepada guru.

BBM:

LCD/ Laptop

Kaedah:

Kuliah

Soal jawab.

Kecerdasan:

Linguistik

Langkah dua

(35 minit)

Aktiviti

kumpulan

Guru membahagikan kepada 5 kumpulan dan

memberikan setiap kumpulan tugasan masing-

masing.

( rujuk lampiran 3c)

Guru mengedarkan tugasan masing-masing.

Pelajar bergerak dalam kumpulan dan menjalankan

BBM:

Komputer/

rangkaian

internet/ LCD/

Lembaran

14

http://www.free-scores.com/MIDI/haydn-joseph-symphonie-des-jouets-11012.midi

http://www.free-scores.com/MIDI/haydn-joseph-symphonie-des-jouets-11012.midi

http://www.free-scores.com/PDF/haydn-joseph-symphonie-des-jouets-11012.pdf


tugasan yang diberi.

Guru memberitahu bahawa setiap kumpulan akan

diberikan masa 10minit setiap kumpulan untuk

membentangkan hasil dapatan dihadapan kelas

dalam bentuk persembahan :

Power point.

Pelajar memahami arahan guru dan menjalankan

tugasan masing-masing.

tugasan

Kaedah:

Aplikasi

Analisis

maklumat.

Pengetahuan

Langkah tiga

(60 minit)

Aktiviti

kumpulan

Guru mengarahkan pelajar untuk membuat persiapan

akhir bagi mempersembahkan hasil dapatn tugasan

yang diberikan.

Pelajar membuat dan mengikut arahan guru.

Guru mengarahkan kumpulan pertama dan

seterusnya kumpulan lain untuk tampil kehadapan

dan membuat persembahan hasil dapatan mereka .

Setiap kumpulan tampil mempersembahkan kepada

rakan dan guru melalui paparan LCD menggunakan

program powerpoint.

Guru membuat kesimpulan ringkas mengenai

persembahan setiap kumpulan .

Pelajar memberi perhatian.

Dari pembentangan semua kumpulan tadi Guru

menyenaraikan :

a. Ciri-ciri muzik zaman klasikal

b. Maksud sonata.

BBM:

Laptop/

computer/ LCD/

buku

latihan/speaker

Kaedah:

Pengetahuan

Pemahaman

Analisis

Kaedah:

Penilaian

Kaedah:

Pengetahuan

Analisis

15


c. Pergerakan dalam sonata:

- Exposition

- Development

- Recapitulation

Pelajar memahami dan membuat catatan.

Pengetahuan

Kecerdasan:

Interpersonal

Kecerdasan

muzik

Linguistik

Penutup

5 minit

Guru memberi ulasan akhir dari segi hasil kerja dan

persembahan pelajar.

Pelajar memberikan perhatian.

Sebagai menghargai kerjasama dari pelajar sehingga

dapat menyelesaikan tugasan dengan jayanya Guru

memainkan sebuah lagu klasikal yang popular

gubahan Beethoven iaitu: Simfoni No. 5

http://www2.free-scores.com/PUBLIC/MIDI/

beethoven_fifth_op67.mid

16

rancangan muzik zubir haron

Documents