proforma
TRANSCRIPT
JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL
1. Nama Kursus/Modul Guru dan Cabaran Semasa
Teacher and Current Challenges
2. Kod Kursus EDU3093
3. Nama Pensyarah Akademik
4. Rasional Kursus/Modul dalam Program
Pelajar dapat memahami tentang cabaran-cabaran dalam profesion keguruan dan mampu menangani cabaran-cabaran secara bijaksana.
5. Semester dan Tahun ditawarkan
Semester 2, Tahun 4
6.Jumlah Jam Pembelajaran
Bersemuka Bukan Bersemuka
Jumlah Jam Pembelajaran
Terbimbing dan Pembelajaran Kendiri
K = KuliahT = TutorialA = AmaliP= Pentaksiran
K T A P
72.5 12030 15 0 2.5
7. Nilai Kredit 3
8. Prasyarat (jika ada) Tiada
9. Objektif Pembelajaran Pelajar dapat :
1. Memahami kandungan kursus Guru dan Cabaran Semasa.
2. Menghayati peraturan-peraturan awam dalam profesion keguruan dan menjadikannya sebagai asas pertimbangan dalam menangani cabaran-cabaran semasa.
10. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)
1. Menghuraikan isu dan cabaran semasa yang dihadapi oleh guru.
2. Menerangkan peraturan-peraturan awam dan perkaitannya dengan kerjaya guru.
3. Membincangkan tanda-tanda awal gangguan emosi murid serta langkah menanganinya.
4. Menganalisis punca gangguan emosi guru.
5. Menyediakan pelan tindakan untuk mengurus perubahan dalam bidang pendidikan.
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARANDOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
CLO
Pe
ng
eta
hu
an
Pe
ma
ha
man
Ap
lika
si
An
alis
is
Sin
tes
is
Pe
nil
aian
Pe
rse
ps
i
Se
t
Res
po
ns
Me
kan
ism
e
Res
po
ns
k
eta
ra
Ad
ap
tasi
La
ku
an
tu
len
Me
ne
rim
a
Me
mb
eri
ma
klu
m
ba
las
Me
nil
ai
Me
ng
org
anis
asi
Me
ng
hay
ati
nila
i
C1
C2
C3
C4
C5
C6
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
A1
A2
A3
A4
A5
1 X X X X2 X X X X3 X X4 X5 X X X
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)1
11. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):
Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.
EDU3013 Ya TidakTS1 XTS2 XTS3 XTS4 XTS5 XTS6 XTS7 XTS8 XTS9 X
Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.
Kod Kemahiran Boleh Pindah (TS)TS1 merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulanTS2 berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam
konteks sosial dan akademikTS3 menggunakan kemahiran Teknologi, Maklumat dan KomunikasiTS4 mempamerkan komitmen ke arah kecemerlanganTS5 mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan
inovasiTS6 menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT))TS7 mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan
menyampaikan maklumatTS8 kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugasTS9 menampilkan keterampilan dan kualiti guru
12. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran
Strategi pengajaran dan pembelajaran:
1. Kuliah2. Pembentangan
3. Perbincangan
Strategi Pentaksiran
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu kerja kursus (50%) dan peperiksaan (50%). Soalan peperiksaan akan digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus tersebut dalam masa yang ditetapkan dan peperiksaan ditadbirkan pada akhir semester secara berpusat. Soalan peperiksaan terdiri daripada gabungan soalan struktur dan esei.
13. Sinopsis Kursus ini membincangkan isu-isu pendidikan dan cabaran semasa; tanda-tanda awal gangguan emosi dalam kalangan murid dan guru serta cara-cara menanganinya; inovasi dalam pendidikan serta pengurusan perubahan dalam pendidikan.
This course discusses educational issues and current challenges; early symptoms of emotional disturbances amongst students and teachers; ways to overcome emotional disturbances; innovation and managing educational changes.
14. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial
15. Kaedah dan Jenis Pentaksiran
Kerja Kursus : 50%
Peperiksaan : 50%
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)2
16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO) denganObjektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)
PLO1
PLO2
PLO 3
PLO 4
PLO 5
PLO 6
PLO 7
PLO 8
PLO 9
PEO1 x xPEO2 x xPEO3 x xPEO4 x x xPEO5 x xPEO6 x x
Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:
Objektif Pendidikan Program (PEO)PEO1 Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan
persekitarannya.PEO2 Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.PEO3 Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi,
berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu
PEO4 Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang bahasa Melayu menerusi kajian dan penyelesaian masalah.
PEO5 Mengamalkan ciri-ciri kepemimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika.
PEO6 Memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu serta mahir berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.
Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-
prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.PLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.PLO4 Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.
PLO5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.
PLO7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.
PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan.
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)3
17. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO)
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9CLO1 X
CLO2 X X
CLO3 X X XCLO4 X X X
CLO5 X X X X
Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:
Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-
prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang pendidikanPLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar.PLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam pengajaran dan pembelajaran.
PLO4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan berkerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.
PLO5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan
PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.
PLO7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan pelajar dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan secara berkesan.
PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa dalam pendidikan.
PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)CLO1 Menghuraikan isu dan cabaran semasa yang dihadapi oleh guru.
CLO2 Menerangkan peraturan-peraturan awam dan perkaitannya dengan kerjaya guru.
CLO3 Membincangkan tanda-tanda awal gangguan emosi murid serta langkah menanganinya.
CLO4 Menganalisis punca gangguan emosi guru.CLO5 Menyediakan pelan tindakan untuk mengurus perubahan dalam bidang
pendidikan.
18.Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk
Inte
raks
i B
erse
muk
a
Inte
raks
iB
ukan
B
erse
muk
a
Jum
lah
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)4
Kul
iah
Am
ali
Tut
oria
l
Pen
taks
iran
Pem
bela
jara
n K
endi
ri (
s/s
kulia
h)La
in-la
in
(Tug
asa
n,
ulan
gka
ji dl
l)
1. Isu dan Cabaran Pendidikan Semasa Integrasi nasional Pendemokrasian pendidikan Tonggak pendidikan UNESCO Globalisasi dalam pendidikan Kepelbagaian budaya Pengaruh perkembangan Teknologi
Maklumat dan Komunikasi Gejala sosial Laporan dan analisis berkaitan pencapaian
pendidikan negara- Dalam negara- Antarabangsa
8 4 8 20
2. Guru dan Perundangan Peraturan-peraturan Pegawai Awam
(Kelakuan dan Tatatertib) 1993 Akta Pendidikan 1996 Akta OKU 2008 Peraturan-peraturan Pendidikan
(Pendidikan Khas) 1997
5 3 5 13
3. Tekanan Emosi dalam Kalangan Murid Tanda-tanda awal gangguan emosi Langkah-langkah menangani gangguan
emosi Hak asasi kanak-kanak
4 2 4 10
4. Tekanan Emosi dalam Kalangan Guru Stress Burn out Langkah-langkah pengurusan tekanan
emosi
3 1 3 7
5. Inovasi dan Perubahan Dalam Pendidikan Strategi pengajaran inovatif Perkembangan teknologi pengajaran Perkembangan persekitaran pembelajaran Reka bentuk resos Reka bentuk pentaksiran dan penilaian
5 3 5 13
6. Pengurusan Inovasi dan Perubahan Pendidikan
Strategi pengurusan inovasi dan perubahan Adaptasi pelbagai inovasi dan perubahan Sistem Kualiti Pendidikan Malaysia Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM)
5 2 5 12
Kerja Kursus / Amali 25 25
Ulangkaji Peperiksaan 17.5 17.5
Peperiksaan 2.5 2.5
Jumlah 30 15 2.5 30 42.5 120
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)5
19. Rujukan Asas Fullan,M.(2003).Change Forces with a Vengeance. London: Falmer Press/ Routledge.
Fullan.M.(2005).Fundamental change:International handbook of educational change. Dordrecht: Springer.
Kozma,R.B.(2003). Technology,innovation and educational change:A global perspective.USA:ISTE.
Rujukan Tambahan Altricher,H. & Elliot,J.(2000). Images of educational change. Buckingham:Open University Press.
Fullan,M.(2001) The meaning of educational change.(3rd ed.) New York:Teacher College Press.
Hoban,G.J.(2002).Teaching learning for educationa change. Buckingham:Open University Press.
Liz Ozman Wan Oman.(2000). Mengurus agenda abad 21: Cabaran dan persiapan diri dalam era globalisasi.Kuala Lumpur:Golden Books Centre.
Shahril@Charil Marenki.(1999). Isu pendidikan di Malaysia: Sorotan dan cabaran.Kuala Lumpur:Utusan.
Universiti Kebangsaan Malaysia.(2000).Globalisasi:Implikasi dan cabaran. Bangi: Fakulti Sains Pembangunan.
Zaid Ahmad et al.(2006).Hubungan etnik di Malaysia.Shah Alam .Oxford Fajar Adn Bhd.
20. Maklumat Tambahan Tiada
(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)6