1. Konsep bahan bantuan mengajar dan ciri-ciri yang sesuai Pada peringkat awal persekolahan, subjek bahasa melayu memerlukanbahan-bahan pengajaran dan pembelajaran atau Bahan Bantu Mengajar (BBM)kerana ini penting untuk membantu guru dalam penyampaiannya terhadapmurid-murid. Guru seharusnya menyediakan BBM atau media yang palingberkesan dalam usaha untuk mencapai objektif pengajaran yang telah dirancangbermula dari set induksi sehinggalah ke penutupnya. Tujuan penggunaan BBM ini adalah untuk memudahkan murid-1. Konsep bahan bantuan mengajar dan ciri-ciri yang sesuai Pada peringkat awal persekolahan, subjek bahasa melayu memerlukanbahan-bahan pengajaran dan pembelajaran atau Bahan Bantu Mengajar (BBM)kerana ini penting untuk membantu guru dalam penyampaiannya terhadapmurid-murid. Guru seharusnya menyediakan BBM atau media yang palingberkesan dalam usaha untuk mencapai objektif pengajaran yang telah dirancangbermula dari set induksi sehinggalah ke penutupnya. Tujuan penggunaan BBM ini adalah untuk memudahkan murid-muridmemahami atau membantu mereka ke arah pembentukan konsep yangbetul.dengan adanya BBM, murid-murid dapat menerima pembelajaran dengancepat dan membantu tanggapan (konsep) yang tepat. Apabila guru-guru memilihsesuatu BBM untuk digunakan dalam pengajaran mereka, seharusnyamempunyai pengetahuan tentang jenis-jenis rangsangan yang hendakdigunakan dan penggunaan media yang sesuai untuk digunakan dalam prosespengajaran agar dapat meninggalkan kesan. Contohnya, jika guru-guru inginmenggunakan jenis rangsangan perkataan bercetak, pemilihan BBM yangsesuai adalah terdiri daripada buku, edaran terancang, carta transparensi(kepingan lutsinar), poster atau senarai bertulis.selepas membuat pemilihanBBM, guru-guru perlu menentukan cara penggunaannya yang paling berkesandan mudah dilaksanakan untuk memenuhi objektif pengajaran. Pemilihan Bahan Bantu Mengajar ialah proses mencari bahan-bahanyang dihasilkan dan sesuai dengan objektif pengajaran dan pembelajaran.Pemilihan bahan ini biasanya dipengaruhi oleh tujuan, kegunaan, tingkatpencapaian pelajar, dan jangka masa sesuatu pengajaran. 2. Rasional penggunaan BBM dalam pengajaran dan pembelajaran di bilikdarjah. Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) adalah sebagai alat pemudahuntuk membantu dalam penyampaian pengajaran guru, bertujuan mencapaiobjektif pengajaran yang telah dirancang oleh guru dan murid-murid lebihmemahami pengajaran guru seterusnya dapat menerima pembelajaran dengancepat. Bahan Bantuan Mengajar ini juga dapat mengelakkan proses pengajarandan pembelajaran dalam kelas lebih menjurus kepada keadaan yang diselubungikebosanan di kalangan murid-murid, kerana murid-murid hanya lebihmenumpukan perhatian terhadap pengajaran satu hala oleh guru. Sebaliknyadengan adanya BBM, proses pengajaran dan pembelajaran dapat diselamatkandari masalah disiplin di dalam kelas. Selain itu, BBM juga dapat mencungkilkreativiti guru untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran di dalamkelas lebih mencabar. Guru juga lebih terdedah dengan kemajuan sains danteknologi jika guru mempunyai inisiatif untuk meneroka dunia tanpa sempadanini, dan mengaplikasikannya dalam P&P.Prinsip pemilihan Bahan Bantu Mengajar. Terdapat beberapa garis panduan pemilihan bahan pengajaran, danprinsip-prinsip pemilihan bahan pengajaran bahasa dirumuskan seperti yangberikut : 1. Sesuai Perkataan sesuai itu sendiri membawa maksud bertepatan, di mana konsepsesuatu mata pelajaran boleh diikuti oleh pelajar. Tajuk dan juga keteranganberkaitan dengan mata pelajaran. Perbendaharaan kata dan bahasa yangdigunakan boleh difahami oleh pelajar menepati seperti yang dikehendaki olehkumpulan atau individu. Pemilihan bahan hendaklah mempunyai hubungankesesuian dengan perkara-perkara seperti berikut : 3. a) objektif dan matlamat pengajaran bahasa b) Pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran c) Keadaan pelajar d) Suasana pembelajaran e) Minat pelajar Bahan pengajaran yang dipilih hendaklah sesuai dengan matlamat danobjektif pengajaran. Oleh itu, guru hendaklah menentukan objektif pengajaranterlebih dahulu sebelum memilih sesuatu bahan. Dengan objektif pengajaranyang tertentu, guru boleh memilih bahan-bahan yang sesuai dan dapatmembantu kearah pencapaian objektif tersebut. Bahan yang dipilih jugahendaklah sesuai dengan hasrat Falsafah Pendidikan Negara dan jugabersesuaian dengan kebudayaan, adat resam, kepercayaan dan situasitempatan. Guru juga sepatutnya mengambil kira keadaan pelajarnya yang datangdaripada pelbagai latar belakang pengalaman sosial, pendidikan, ekonomi, tarafpencapaian dan sebagainya ketika menyediakan bahan. Bahan-bahan yangsesuai dengan segolongan pelajar, mungkin tidak sesuai dengan segolonganpelajar yang lain. Faktor lain adalah suasana pembelajaran, dimana bahan yangsesuai dengan suasana pembelajaran akan meninggalkan kesan yang baik.Elemen penting dalam suasana pembelajaran ialah pelajar, isi pelajaran, bahandan guru. Dalam proses pembelajaran pula, rangsangan yang mengarah padapemikiran dan seterusnya mewujudkan tingkah laku tertentu merupakan tigakonsep yang penting. 2. Mencabar Terdapat tiga konsep penting yang perlu wujud dalam proses pembelajaraniaitu rangsangan, pemikiran dan tingkah laku. Oleh yang demikian, bahan-bahanyang dipilih dapat memberikan rangsangan untuk pelajar berfikir dan mendorongmereka untuk terus belajar. 4. Satu strategi pemeringkatan bahan pembelajaran yang dapat mencabarpemikiran pelajar ialah bahan-bahan yang dipilih itu mesti terdiri daripada bahan-bahan yang mengandungi ciri-ciri berikut : a) bahan yang konkrit kepada bahan yang abstrak. b) Bahan yang mudah kepada yang kompleks. c) Bahan yang mengandungi fakta terasing kepada bahan yang mempunyai hubungan yang bersepadu. d) Bahan yang khusus kepada bahan yang umum (induktif) e) Bahan yang umum kepada yang khusus (deduktif) f) Bahan yang umum kepada teori. g) Bahan masakini kepada masa akan datang. 3. Menepati Ketepatan bahan pengajaran dimaksudkan sebagai isi kandungan bahanpengajaran yang menepati kandungan kurikulum pengajaran. Bahan pengajaranyang dipilih mestilah menunjukkan perkaitan antara aspek kandungan bahasa,proses pembelajaran dan pengajaran. Ketepatan sesuatu bahan dengankurikulum pengajaran bahasa adalah berdasarkan ciri-ciri yang berikut: a) Isi kandungan sesuai dengan kemampuan dan kehendak pelajar. b) Susunan bahan c) Mengandungi maklumat atau fakta yang yang tepat. d) Maklumat yang kemaskini e) Perbendaharaan kata yang sesuai f) Bahan pengajaran yang diperakui. 4. Menarik a) Reka letak ; peta, lukisan, carta, jadual, graf, rajah, gambar atau kartun mestilah disusun berhampiran dengan sesuatu maklumat yang berkaitan. Ini akan memydahkan pelajar membuat rujukan atau memahami sesuatu konsep. 5. b) Saiz huruf cetak atau saiz huruf haruslah sesuai dengan peringkat umur pelajar. c) Ilustrasi dan bahan grafik bukan sahaja menghiasi bahan pengajaran, tetapi berfungsi sebagai manifestasi visual sesuatu maklumat yang akan dapat menambah atau mengukuhkan pembacaan pemahaman. d) Kualiti kulit dan cara buku dijilid e) Bahan pengajaran mengandungi arahan yang jelas. 5. Jimat dan mudah Sekiranya untuk menghasilkan bahan bantu mengajar tersebut dibeli,tidaksemestinya mahal.sebaliknya bahan tersebut boleh dihasilkan dengan kreativitiguru contohnya dengan menggunakan bahan terbuang. 6. Praktikal Bahan yang digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaranseharusnya praktikal sama ada kepada guru atau pelajar. Bahan pengajaranseharusnya sederhan dan mudah digunakan serta menggunakan bentuk bahasayang yang berdasarkan situasi sebenar. Ini dapat membantu pelajarmenggunakan bahasa dalam komunikasi. Selain itu, bahan tersebut seharusnyatahan lasak jika digunakan berulang-ulang kali dan sekiranya digunakan untuklebih dari satu mata pelajaran dan juga sesuai pada masa dan mata pelajaranlain. 7. Mudah alihBahan pengajaran yang dipilih hendaklah sentiasa berfungsi, boleh dibawakemana-mana,dan tidak terlalu berat atau besar. Pemilihan bahan dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang terdiridaripada bahan-bahan teks atau sumber-sumber lain semestinya dilihat daripadatiga perspektif iaitu perspektif komunikatif atau fungsional, perspektif struktural 6. dan perspektif kemahiran. Ketiga-tiga aspek ini biasanya lebih ditumpukan keatas murid-murid itu sendiri.Prinsip pembinaan bahanSetelah guru-guru mendapat apa sahaja bahan yang telah dipilih dan diolah,yang mana difikir sesuai untuk diketengah kepada murid-murid, pembinaanbahan-bahan pengajaran bolehlah dimulakan. Dalam proses pembinaan bahanpengajaran, banyak faktor yang harus difikirkan. Walau bagaimanapun, dalambahagian ini, aspek kandungan bahan bahasa yang perlu diberi perhatian olehguru-guru. Ini juga melibatkan bentuk dan fungsi bahasa, ketetapan,kepelbagaian, kemahiran bahasa, penyerapan pengetahuan dan nilai,standardisasi dan simplikasi. 1) Bentuk dan Fungsi muridmemahami atau membantu mereka ke arah pembentukan konsep yangbetul.dengan adanya BBM, murid-murid dapat menerima pembelajaran dengancepat dan membantu tanggapan (konsep) yang tepat. Apabila guru-guru memilihsesuatu BBM untuk digunakan dalam pengajaran mereka, seharusnyamempunyai pengetahuan tentang jenis-jenis rangsangan yang hendakdigunakan dan penggunaan media yang sesuai untuk digunakan dalam prosespengajaran agar dapat meninggalkan kesan. Contohnya, jika guru-guru inginmenggunakan jenis rangsangan perkataan bercetak, pemilihan BBM yangsesuai adalah terdiri daripada buku, edaran terancang, carta transparensi(kepingan lutsinar), poster atau senarai bertulis.selepas membuat pemilihanBBM, guru-guru perlu menentukan cara penggunaannya yang paling berkesandan mudah dilaksanakan untuk memenuhi objektif pengajaran. Pemilihan Bahan Bantu Mengajar ialah proses mencari bahan-bahanyang dihasilkan dan sesuai dengan objektif pengajaran dan pembelajaran.Pemilihan bahan ini biasanya dipengaruhi oleh tujuan, kegunaan, tingkatpencapaian pelajar, dan jangka masa sesuatu pengajaran. 2. Rasional penggunaan BBM dalam pengajaran dan pembelajaran di bilikdarjah. Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) adalah sebagai alat pemudahuntuk membantu dalam penyampaian pengajaran guru, bertujuan mencapaiobjektif pengajaran yang telah dirancang oleh guru dan murid-murid lebihmemahami pengajaran guru seterusnya dapat menerima pembelajaran dengancepat. Bahan Bantuan Mengajar ini juga dapat mengelakkan proses pengajarandan pembelajaran dalam kelas lebih menjurus kepada keadaan yang diselubungikebosanan di kalangan murid-murid, kerana murid-murid hanya lebihmenumpukan perhatian terhadap pengajaran satu hala oleh guru. Sebaliknyadengan adanya BBM, proses pengajaran dan pembelajaran dapat diselamatkandari masalah disiplin di dalam kelas. Selain itu, BBM juga dapat mencungkilkreativiti guru untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran di dalamkelas lebih mencabar. Guru juga lebih terdedah dengan kemajuan sains danteknologi jika guru mempunyai inisiatif untuk meneroka dunia tanpa sempadanini, dan mengaplikasikannya dalam P&P.Prinsip pemilihan Bahan Bantu Mengajar. Terdapat beberapa garis panduan pemilihan bahan pengajaran, danprinsip-prinsip pemilihan bahan pengajaran bahasa dirumuskan seperti yangberikut : 1. Sesuai Perkataan sesuai itu sendiri membawa maksud bertepatan, di mana konsepsesuatu mata pelajaran boleh diikuti oleh pelajar. Tajuk dan juga keteranganberkaitan dengan mata pelajaran. Perbendaharaan kata dan bahasa yangdigunakan boleh difahami oleh pelajar menepati seperti yang dikehendaki olehkumpulan atau individu. Pemilihan bahan hendaklah mempunyai hubungankesesuian dengan perkara-perkara seperti berikut : 3. a) objektif dan matlamat pengajaran bahasa b) Pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran c) Keadaan pelajar d) Suasana pembelajaran e) Minat pelajar Bahan pengajaran yang dipilih hendaklah sesuai dengan matlamat danobjektif pengajaran. Oleh itu, guru hendaklah menentukan objektif pengajaranterlebih dahulu sebelum memilih sesuatu bahan. Dengan objektif pengajaranyang tertentu, guru boleh memilih bahan-bahan yang sesuai dan dapatmembantu kearah pencapaian objektif tersebut. Bahan yang dipilih jugahendaklah sesuai dengan hasrat Falsafah Pendidikan Negara dan jugabersesuaian dengan kebudayaan, adat resam, kepercayaan dan situasitempatan. Guru juga sepatutnya mengambil kira keadaan pelajarnya yang datangdaripada pelbagai latar belakang pengalaman sosial, pendidikan, ekonomi, tarafpencapaian dan sebagainya ketika menyediakan bahan. Bahan-bahan yangsesuai dengan segolongan pelajar, mungkin tidak sesuai dengan segolonganpelajar yang lain. Faktor lain adalah suasana pembelajaran, dimana bahan yangsesuai dengan suasana pembelajaran akan meninggalkan kesan yang baik.Elemen penting dalam suasana pembelajaran ialah pelajar, isi pelajaran, bahandan guru. Dalam proses pembelajaran pula, rangsangan yang mengarah padapemikiran dan seterusnya mewujudkan tingkah laku tertentu merupakan tigakonsep yang penting. 2. Mencabar Terdapat tiga konsep penting yang perlu wujud dalam proses pembelajaraniaitu rangsangan, pemikiran dan tingkah laku. Oleh yang demikian, bahan-bahanyang dipilih dapat memberikan rangsangan untuk pelajar berfikir dan mendorongmereka untuk terus belajar. 4. Satu strategi pemeringkatan bahan pembelajaran yang dapat mencabarpemikiran pelajar ialah bahan-bahan yang dipilih itu mesti terdiri daripada bahan-bahan yang mengandungi ciri-ciri berikut : a) bahan yang konkrit kepada bahan yang abstrak. b) Bahan yang mudah kepada yang kompleks. c) Bahan yang mengandungi fakta terasing kepada bahan yang mempunyai hubungan yang bersepadu. d) Bahan yang khusus kepada bahan yang umum (induktif) e) Bahan yang umum kepada yang khusus (deduktif) f) Bahan yang umum kepada teori. g) Bahan masakini kepada masa akan datang. 3. Menepati Ketepatan bahan pengajaran dimaksudkan sebagai isi kandungan bahanpengajaran yang menepati kandungan kurikulum pengajaran. Bahan pengajaranyang dipilih mestilah menunjukkan perkaitan antara aspek kandungan bahasa,proses pembelajaran dan pengajaran. Ketepatan sesuatu bahan dengankurikulum pengajaran bahasa adalah berdasarkan ciri-ciri yang berikut: a) Isi kandungan sesuai dengan kemampuan dan kehendak pelajar. b) Susunan bahan c) Mengandungi maklumat atau fakta yang yang tepat. d) Maklumat yang kemaskini e) Perbendaharaan kata yang sesuai f) Bahan pengajaran yang diperakui. 4. Menarik a) Reka letak ; peta, lukisan, carta, jadual, graf, rajah, gambar atau kartun mestilah disusun berhampiran dengan sesuatu maklumat yang berkaitan. Ini akan memydahkan pelajar membuat rujukan atau memahami sesuatu konsep. 5. b) Saiz huruf cetak atau saiz huruf haruslah sesuai dengan peringkat umur pelajar. c) Ilustrasi dan bahan grafik bukan sahaja menghiasi bahan pengajaran, tetapi berfungsi sebagai manifestasi visual sesuatu maklumat yang akan dapat menambah atau mengukuhkan pembacaan pemahaman. d) Kualiti kulit dan cara buku dijilid e) Bahan pengajaran mengandungi arahan yang jelas. 5. Jimat dan mudah Sekiranya untuk menghasilkan bahan bantu mengajar tersebut dibeli,tidaksemestinya mahal.sebaliknya bahan tersebut boleh dihasilkan dengan kreativitiguru contohnya dengan menggunakan bahan terbuang. 6. Praktikal Bahan yang digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaranseharusnya praktikal sama ada kepada guru atau pelajar. Bahan pengajaranseharusnya sederhan dan mudah digunakan serta menggunakan bentuk bahasayang yang berdasarkan situasi sebenar. Ini dapat membantu pelajarmenggunakan bahasa dalam komunikasi. Selain itu, bahan tersebut seharusnyatahan lasak jika digunakan berulang-ulang kali dan sekiranya digunakan untuklebih dari satu mata pelajaran dan juga sesuai pada masa dan mata pelajaranlain. 7. Mudah alihBahan pengajaran yang dipilih hendaklah sentiasa berfungsi, boleh dibawakemana-mana,dan tidak terlalu berat atau besar. Pemilihan bahan dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang terdiridaripada bahan-bahan teks atau sumber-sumber lain semestinya dilihat daripadatiga perspektif iaitu perspektif komunikatif atau fungsional, perspektif struktural 6. dan perspektif kemahiran. Ketiga-tiga aspek ini biasanya lebih ditumpukan keatas murid-murid itu sendiri.Prinsip pembinaan bahanSetelah guru-guru mendapat apa sahaja bahan yang telah dipilih dan diolah,yang mana difikir sesuai untuk diketengah kepada murid-murid, pembinaanbahan-bahan pengajaran bolehlah dimulakan. Dalam proses pembinaan bahanpengajaran, banyak faktor yang harus difikirkan. Walau bagaimanapun, dalambahagian ini, aspek kandungan bahan bahasa yang perlu diberi perhatian olehguru-guru. Ini juga melibatkan bentuk dan fungsi bahasa, ketetapan,kepelbagaian, kemahiran bahasa, penyerapan pengetahuan dan nilai,standardisasi dan simplikasi. 1) Bentuk dan Fungsi