persepsi pelajar terhadap aktiviti kolej kediaman
TRANSCRIPT
![Page 1: Persepsi Pelajar Terhadap Aktiviti Kolej Kediaman](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081718/5571f33b49795947648db28a/html5/thumbnails/1.jpg)
PERSEPSI PELAJAR TERHADAP AKTIVITI DI KOLEJ, BENARKAH
PELAJAR TIDAK BERMINAT?
Zaiton Endota, Fairus Muhamad Darus
b dan Ramlah A Rahamah
a
aKolej Delima, Universiti Teknologi MARA, Shah Alam
bFakulti Sains Gunaan, Universiti Teknologi MARA, Shah Alam
Abstrak
Kolej kediaman juga memainkan peranan di dalam proses pembentukan diri dan
keperibadian mahasiswa di dalam aktiviti pembangunan dan kepimpinan diri. Pelbagai
aktiviti pembangunan dan kepimpinan mahasiswa dirangka dan dilaksanakan di kolej
kediaman demi untuk mengasahkan dan memantapkan kemahiran generik di kalangan
mahasiswa. Kajian mengenai persepsi mahasiswa terhadap aktivti di kolej kediaman
dilaksanakan bertujuan untuk mengenal pasti faktor-faktor yang memberi impak
terhadap penglibatan mahasiswa dengan aktiviti di kolej kediaman. Kajian rintis ini
menggunakan borang soal selidik melibatkan empat buah kolej kediaman yang terdapat
di Universiti Teknologi MARA (UiTM) Shah Alam. Hasil kajian mendapati faktor yang
mendorong mahasiswa untuk terlibat dalam aktiviti di kolej kediaman boleh
dibahagikan kepada tiga iaitu faktor mendapatkan kemudahan kolej kediaman,
pembangunan diri dan interaksi sosial. Manakala faktor kegiatan akademik pula
menjadikan mahasiswa kurang terlibat dengan aktivti di kolej kediaman. Rumusan
kajian ini mendapati bahawa aktiviti-aktiviti di kolej kediaman perlu disesuaikan dengan
latar belakang penghuninya terutama berdasarkan program pengajian yang diambil oleh
mahasiswa di kolej tersebut.
Kata kunci: Mahasiswa, Kolej Kediaman, Aktiviti, Persepsi, Universiti Teknologi MARA
1. Pengenalan
Asrama merupakan tempat menyediakan tempat tinggal atau penginapan kepada mahasiswa yang belajar di
Instituti Pengajian Tinggi Awam (IPTA). Terdapat pelbagai istilah yang digunakan untuk penginapan mahasiswa
seperti kolej kediaman, mahallah dan desasiswa di IPTA-IPTA yang lain. Di dalam konteks UiTM istilah Kolej
digunakan untuk kemudahan penginapan yang disediakan oleh Bahagian Hal Ehwal Pelajar & Alumni. Peranan
kolej kediaman bukan sahaja menyediakan perkhidmatan penginapan yang memberi khidmat sokongan,
kemudahan dan apa jua keperluan untuk menjadikan kemajuan akademik meningkat serta proses pembelajaran
berkesan. Kolej kediaman merupakan khidmat kemudahan yang penting selepas fakulti yang digunakan oleh
mahasiswa sepanjang menuntut di universiti (Mohd Sabri, 2003). Kolej kediaman juga memainkan peranan di dalam proses pembentukan diri dan keperibadian mahasiswa di
dalam aktiviti pembangunan dan kepimpinan diri. Hal ini sama juga di universiti-universiti lain seperti mana
yang dinyatakan oleh Jamaludin (2005), antara matlamat mengadakan kolej kediaman adalah seperti berikut:
1. Menyediakan pengalaman yang menyeronokkan dan berfaedah bagi memangkin kejayaan akademik
2. Memberi hak mahasiswa untuk “privacy”, keselamatan diri dan harta peribadi semasa berada di
universiti
3. Mewujudkan persekitaran yang bersesuaian untuk keperluan peribadi bagi mencapai prestasi diri yang
baik
4. Melahirkan generasi mahasiswa yang bertanggungjawab, berbudaya ilmu, pintar bermasyarakat,
berkepimpinan tinggi, mampu bersaing di peringkat antarabangsa, berakhlak mulia dan berbudaya
bangsa.
Sebahagian masa mahasiswa banyak digunakan di kolej kediaman selain daripada di fakulti. Justeru itu, banyak
aktiviti-aktiviti pembangunan dan kepimpinan mahasiswa diatur dan dilaksanakan kepada mahasiswa untuk
memberi input kemahiran generik (soft skill), kemahiran kepimpinan, kemahiran kerja berkumpulan dan lain-
![Page 2: Persepsi Pelajar Terhadap Aktiviti Kolej Kediaman](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081718/5571f33b49795947648db28a/html5/thumbnails/2.jpg)
lain kemahiran (Mazura et. al., 2006). Jadual 1 menunjukkan kategori aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan di
kolej-kolej kediaman di UiTM Shah Alam.
Jadual 1: Kategori dan contoh aktiviti mahasiswa di kolej-kolej kediaman di UiTM Shah Alam
Kategori / Jenis Aktiviti Contoh aktiviti
Kebudayaan • Malam Aspirasi Seni
Sukan dan Rekreasi • Ekspedisi Mendaki Gunung,
• Sukan Antara Blok
Inovasi • Pertandingan Mereka Cipta Produk Dari Bahan Terpakai
Sosial / Kemasyarakatan • Program Khidmat Masyarakat Di Desa • Malam Pra Graduan
Kerohanian • Kuliah Mahgrib
• Forum Perdana Islam
Kepimpinan • Kem Bina Kumpulan
• Kem Kepimpinan
Patriotik • Membina Bendera Malaysia Yang Terpanjang
Keusahawanan • Minggu Usahawan
• Minggu Kolej Kediaman
Akademik • Pertandingan Debat
Pengantarabangsaan • Lawatan Sambil Belajar Ke Jepun
Perancangan dan pelaksanaan aktiviti-aktiviti pembangunan dan kepimpinan mahasiswa di kolej kediaman
melibatkan empat kumpulan iaitu Pentadbir, Penasihat dan pemantau, Pelaksana dan Golongan Sasaran (Fairus,
2008). Jadual 2.0 menerangkan peranan dan tanggungjawab setiap kumpulan yang terbabit.
Jadual 2.0: Pihak yang terlibat di dalam perancangan dan pelaksanaan
aktiviti pembangunan dan kepimpinan mahasiswa di kolej kediaman.
Pihak yang terlibat Peranan dan tanggungjawab
• Pihak Pengurusan Kolej - Pentadbir : bertanggungjawab meluluskan sesuatu
perancangan aktiviti
• Pegawai Pembangunan Pelajar (PPP) - Penasihat dan pemantau : bertanggungjawab sebagai
tempat rujukan dan memastikan pelaksanaan aktiviti
adalah mengikut perancangan
• Jawatankuasa Perwakilan Kolej (JPK) - Pelaksana : bertanggungjawab untuk melaksanakan
apa yang telah dirancang dengan jayanya
• Penghuni Kolej - Golongan sasaran : bertanggungjawab untuk
mengambil bahagian di dalam aktiviti yang dilaksana
Jawatankuasa Perwakilan Pelajar (JPK) merupakan sebuah badan tertinggi peringkat mahasiswa yang
bertanggungjawab di dalam menjaga kebajikan dan melaksankan aktiviti-aktiviti pembangunan dan kepimpinan
di kolej kediaman. Jawatankuasa ini terdiri daripada mahasiswa yang menginap di kolej tersebut dan dipilih
untuk mewakili penghuni lain di kolej tersebut. Peranan JPK ini adalah menjadi perantaraan antara pihak
pengurusan pejabat dan penghuni kolej. Pada masa yang sama juga JPK bertindak sebagai sebuah organisasi
yang melaksanakan segala aktiviti pembangunan dan kepimpinan mahasiswa dengan dibantu oleh Pegawai
Pembangunan Pelajar (PPP) sebagai penasihat atau pemantau (Fairus, 2008). Rajah 1 menunjukkan contoh carta
struktur organisasi JPK di kolej kediaman.
![Page 3: Persepsi Pelajar Terhadap Aktiviti Kolej Kediaman](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081718/5571f33b49795947648db28a/html5/thumbnails/3.jpg)
Rajah 1: Contoh struktur organisasi Jawatankuasa Kolej Kediaman
Pelbagai usaha dan penglibatan pelbagai pihak di dalam menyediakan aktiviti pembangunan dan kepimpinan
mahasiswa kepada penghuni kolej kediaman, namun usaha ini tidak akan membawa makna jika golongan
sasaran (penghuni kolej kediaman) tidak mengambil bahagian secara aktif. Kertas kerja ini merupakan kajian
rintis untuk mengetahui secara kualitatif dan kuantitatif berkaitan persepsi mahasiswa yang tinggal di kolej
kediaman terhadap aktivti-aktiviti di kolej kediaman. Maklumat yang diperolehi melalui kajian ini penting
sebagai asas untuk mengetahui bagaimana penghuni kolej kediaman memberi maklum balas terhadap aktiviti-
aktiviti di kolej kediaman.
2. METODOLOGI
2.1 Kaedah persampelan
Kajian ini melibatkan empat buah kolej kediaman yang dipilih secara rawak iaitu Kolej Seroja, Kolej Delima,
Kolej Meranti dan Kolej Perindu. Persampelan dilakukan menggunakan borang soal selidik yang mengandungi
item pengukuran sebanyak .Pemilihan responden dikeempat-empat buak kolej kediaman juga dibuat secara
rawak.
2.2 Kaedah analisa data
Analisa kajian ini dilakukan secara deskriptif untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap aktiviti
pembangunan dan kepimpinan mahasiswa di kolej kediaman. Borang soal selidik direka bentuk dengan
menyediakan item latar belakang responden serta 25 item berkaitan dengan aktiviti di kolej kediaman. Lima
Skala Likert digunakan dalam kajian ini iaitu bermula dengan sangat tidak setuju, tidak setuju, kurang setuju,
setuju dan sangat setuju. Ujian kebolehpercayaan kriterion dalaman instrument atau borang soal selidik
memperolehi nilai ‘cronbach alpha’ iaitu 0.72.
Ketua PPP
Yang Dipertua
Exco Kebudayaan
Exco Kebajikan &
Keselamatan
Exco Kerohanian
Exco
Sukan & Rekreasi
Exco Akademik
Exco
Perhubungan Dalaman
Setiausaha Naib
Setiausaha Bendahari
Naib
Bendahari Naib
Yang Dipertua
Timb. Pengarah HEP / Pengetua
Exco
Keusahawanan Exco Informasi
Exco
Tugas-tugas Khas
Exco Kepimpinan
Exco
Pengantara-bangsaan
![Page 4: Persepsi Pelajar Terhadap Aktiviti Kolej Kediaman](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081718/5571f33b49795947648db28a/html5/thumbnails/4.jpg)
3. PENEMUAN DAN PERBINCANGAN
3.1 Latar belakang responden
Seramai 100 orang mahasiswa terlibat menjayakan kajian
mahasiswi dan 48% adalah mahasiswa.
pengajian di peringkat Ijazah Sarjana Muda, mana
Pra-Ijazah. Rajah 2 menunjukkan pecahan peratusan responden berdasarkan tempoh mahasiswa tersebut
menginap di kolej kediaman. Secara
peluang untuk terus menginap di kolej kediaman bagi tempoh
kemudahan kolej kediaman yang terhad berbanding dengan
menyebabkan mahasiswa tidak member
kediaman sehingga tamat pengajian
yang aktif berdasarkan pengambilan kemasukan mahasiswa ke UiTM berlangsung dua kali setahun turut
memberi kesan kepada mahasiswa senior untuk terus menginap di kolej kediaman (Fairus, 2006)
Rajah 2: Tempoh mahasiswa penginap di kolej kediaman berdasarkan bilangan semester
3.2 Persepsi mahasiswa terhadap aktiviti kolej kediaman
Tujuan utama pihak pengurusan kolej kediaman di UiTM menyediakan pelbagai aktiviti pembangunan dan
kepimpinan mahasiswa di kolej kediaman adalah bagi memberi peluang kepada mahasiswa menimba,
menambah pengalaman, dan memupuk minat serta mencukil bakat yang ada pada setiap mahasisw
itu, aktiviti di kolej kediaman adalah meneruskan kesinambungan ilmu yang diperolehi di fakulti untuk
menjadikan mahasiswa itu sebagai insan yang serba boleh serta mempunyai kemahiran yang holistik berdasarkan
Model Graduan UiTM (Mazura et. al.,
3.2.1 Menyertai aktiviti untuk mendapatkan kemudahan penginapan di kolej kediaman
Hasil kajian rintis ini mendapati 83% mahasiswa menyertai aktiviti di kolej kediaman dengan tujuan untuk
memastikan mereka mendapat tempat atau peluang untuk terus
akan datang (skor = 4.18). Hasil kajian ini juga disokong dengan dapatan kajian yang menunjukkan 79%
mahasiswa menyertai aktiviti di kolej kediaman untuk mengumpul ‘kupon aktiviti’ yang bakal digunakan di
dalam pengiraan sistem merit permohonan kolej kediaman
mendapat tempat atau peluang menginap di kolej kediaman dengan tujuan mengumpul ‘kupon aktiviti’
menunjukkan hubungan yang signifikan dengan nilai 0.79 pada
Hasrat UiTM untuk meningkatkan bilangan keseluruhan mahasiswanya daripada 100,000 kepada 200,000 orang
demi memenuhi kehendak kerajaan dan tanggungjawab sosial yang disasarkan seawal
lewat 2015 menjadikan kolej kediaman sebagai sat
2006). Justeru itu, pemilihan mahasiswa yang layak mendapat khidmat kemudahan kolej kediaman terpaksa
dilakulan berdasar sistem merit. Perkara yang dinilai di dalam sistem merit ini ialah berdasarka
empat semester
26%
PENEMUAN DAN PERBINCANGAN
Seramai 100 orang mahasiswa terlibat menjayakan kajian rintis ini di mana 52% daripada jumlah tersebut adalah
mahasiswi dan 48% adalah mahasiswa. Sebanyak 77% responden adalah mahasiswa yang sedang mengambil
pengajian di peringkat Ijazah Sarjana Muda, manakala 4% adalah peringkat Diploma dan 19% pula peringkat
Ijazah. Rajah 2 menunjukkan pecahan peratusan responden berdasarkan tempoh mahasiswa tersebut
Secara umumnya hanya sebahagian mahasiswa (42%) sahaja yang
untuk terus menginap di kolej kediaman bagi tempoh melebihi tiga semester sahaja.
kemudahan kolej kediaman yang terhad berbanding dengan pertambahan bilangan mahasiswa
member berpeluang kepada semua mahasiswa untuk terus menginap
kediaman sehingga tamat pengajian. Mobiliti mahasiswa iaitu pendaftaran masuk dan keluar di kolej kediaman
yang aktif berdasarkan pengambilan kemasukan mahasiswa ke UiTM berlangsung dua kali setahun turut
kesan kepada mahasiswa senior untuk terus menginap di kolej kediaman (Fairus, 2006)
: Tempoh mahasiswa penginap di kolej kediaman berdasarkan bilangan semester
terhadap aktiviti kolej kediaman
san kolej kediaman di UiTM menyediakan pelbagai aktiviti pembangunan dan
kepimpinan mahasiswa di kolej kediaman adalah bagi memberi peluang kepada mahasiswa menimba,
menambah pengalaman, dan memupuk minat serta mencukil bakat yang ada pada setiap mahasisw
itu, aktiviti di kolej kediaman adalah meneruskan kesinambungan ilmu yang diperolehi di fakulti untuk
menjadikan mahasiswa itu sebagai insan yang serba boleh serta mempunyai kemahiran yang holistik berdasarkan
Model Graduan UiTM (Mazura et. al., 2006).
3.2.1 Menyertai aktiviti untuk mendapatkan kemudahan penginapan di kolej kediaman
Hasil kajian rintis ini mendapati 83% mahasiswa menyertai aktiviti di kolej kediaman dengan tujuan untuk
memastikan mereka mendapat tempat atau peluang untuk terus menginap di kolej kediaman pada semester yang
Hasil kajian ini juga disokong dengan dapatan kajian yang menunjukkan 79%
mahasiswa menyertai aktiviti di kolej kediaman untuk mengumpul ‘kupon aktiviti’ yang bakal digunakan di
m pengiraan sistem merit permohonan kolej kediaman (skor = 4.07). Hubungan korelasi antara tujuan
mendapat tempat atau peluang menginap di kolej kediaman dengan tujuan mengumpul ‘kupon aktiviti’
menunjukkan hubungan yang signifikan dengan nilai 0.79 pada aras kebolehpercayaan 0.01.
Hasrat UiTM untuk meningkatkan bilangan keseluruhan mahasiswanya daripada 100,000 kepada 200,000 orang
demi memenuhi kehendak kerajaan dan tanggungjawab sosial yang disasarkan seawal-awalnya 2010 atau paling
lewat 2015 menjadikan kolej kediaman sebagai satu kemudahan yang sangat terbatas (Wan Zawiyah dan Fairus,
Justeru itu, pemilihan mahasiswa yang layak mendapat khidmat kemudahan kolej kediaman terpaksa
dilakulan berdasar sistem merit. Perkara yang dinilai di dalam sistem merit ini ialah berdasarka
satu semester
33%
dua semester
18%tiga semester
7%
melebihi lima
semester
16%
ini di mana 52% daripada jumlah tersebut adalah
Sebanyak 77% responden adalah mahasiswa yang sedang mengambil
kala 4% adalah peringkat Diploma dan 19% pula peringkat
Ijazah. Rajah 2 menunjukkan pecahan peratusan responden berdasarkan tempoh mahasiswa tersebut
(42%) sahaja yang mendapat
tiga semester sahaja. Bilangan
mahasiswa setiap semester
untuk terus menginap di kolej
Mobiliti mahasiswa iaitu pendaftaran masuk dan keluar di kolej kediaman
yang aktif berdasarkan pengambilan kemasukan mahasiswa ke UiTM berlangsung dua kali setahun turut
kesan kepada mahasiswa senior untuk terus menginap di kolej kediaman (Fairus, 2006)
: Tempoh mahasiswa penginap di kolej kediaman berdasarkan bilangan semester
san kolej kediaman di UiTM menyediakan pelbagai aktiviti pembangunan dan
kepimpinan mahasiswa di kolej kediaman adalah bagi memberi peluang kepada mahasiswa menimba,
menambah pengalaman, dan memupuk minat serta mencukil bakat yang ada pada setiap mahasiswa. Di samping
itu, aktiviti di kolej kediaman adalah meneruskan kesinambungan ilmu yang diperolehi di fakulti untuk
menjadikan mahasiswa itu sebagai insan yang serba boleh serta mempunyai kemahiran yang holistik berdasarkan
3.2.1 Menyertai aktiviti untuk mendapatkan kemudahan penginapan di kolej kediaman
Hasil kajian rintis ini mendapati 83% mahasiswa menyertai aktiviti di kolej kediaman dengan tujuan untuk
menginap di kolej kediaman pada semester yang
Hasil kajian ini juga disokong dengan dapatan kajian yang menunjukkan 79%
mahasiswa menyertai aktiviti di kolej kediaman untuk mengumpul ‘kupon aktiviti’ yang bakal digunakan di
Hubungan korelasi antara tujuan
mendapat tempat atau peluang menginap di kolej kediaman dengan tujuan mengumpul ‘kupon aktiviti’
Hasrat UiTM untuk meningkatkan bilangan keseluruhan mahasiswanya daripada 100,000 kepada 200,000 orang
awalnya 2010 atau paling
Wan Zawiyah dan Fairus,
Justeru itu, pemilihan mahasiswa yang layak mendapat khidmat kemudahan kolej kediaman terpaksa
dilakulan berdasar sistem merit. Perkara yang dinilai di dalam sistem merit ini ialah berdasarkan pendapatan
![Page 5: Persepsi Pelajar Terhadap Aktiviti Kolej Kediaman](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081718/5571f33b49795947648db28a/html5/thumbnails/5.jpg)
keluarga, bilangan tanggungan keluarga, pencapaian akademik dan penglibatan di dalam aktiviti atau kegiatan
mahasiswa di kolej kediaman serta persatuan atau kelab di universiti.
Kemudahan kolej kediaman yang terhad serta bilangan mahasiswa yang ramai menyebabkan berlaku persaingan
di kalangan penghuni kolej untuk mendapatkan tempat di kolej kediaman. Oleh itu, majoriti mahasiswa yang
menyertai aktiviti di kolej kediaman mempunyai motif utamanya ialah berusaha mendapat merit yang tinggi
melalui ‘kupon aktiviti’ dan seterusnya mencerahkan peluang untuk mendapat tempat di kolej kediaman pada
semester yang akan datang.
3.2.2 Menyertai aktiviti untuk pembangunan diri
Penyertaan mahasiswa terhadap aktiviti-aktiviti pembangunan dan kepimpinan mahasiswa di kolej kediaman
dapat meningkatkan kemahiran generik di kalangan mereka. Hasil kajian ini menunjukkan 89% mahasiswa
menyertai aktiviti di kolej kediaman degan hasrat untuk memajukan diri mereka (skor = 4.13). Hasil kajian ini
juga menunjukkan 78% mahasiswa menyertai aktiviti di kolej kediaman kerana ingin belajar menjadi pemimpin
(skor = 3.94). Seramai 87% mahasiswa yang menyertai aktiviti di kolej kediaman turut menyatakan mereka
menyertainya kerana sukakan cabaran yang ada di dalam aktiviti-aktiviti tersebut (skor = 4.03).
Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa aktiviti di kolej kediaman memberi peluang kepada mahasiswa untuk
mengembang dan mengukuhkan kemahiran generik mereka sepenjang tempoh mereka menginap di kolej
kediaman. Seperti mana yang dinyatakan oleh Jamaludin (2005) bahawa kolej kediaman berperanan
mewujudkan persekitaran yang bersesuaian untuk keperluan peribadi mahasiswa bagi mencapai prestasi diri
yang baik. Kepelbagaian jenis aktiviti di kolej kediaman turut memberi peluang kepada mahasiswa untuk
mengasah pelbagai elemen kemahiran generik (Ruslin & Tajul Ariffin, 2008).
3.2.3 Menyertai aktiviti untuk bersosial
Pelaksanaan aktiviti di kolej kediaman turut memberi peluang kepada penghuninya untuk berinteraksi, bersosial
dan dapat mengurangkan tekanan atau stres akibat beban akademik. Hasil kajian rintis ini mendapati 92%
mahasiswa menyatakan melalui aktiviti di kolej kediaman, mereka dapat menggunakan peluang yang ada untuk
bertukar-tukar fikiran (skor = 4.08). Selain itu, 87% menyatakan melalui aktiviti di kolej kediaman mereka
berpeluang untuk berkawan dengan penghuni yang lain (skor = 4.06). Bagi mengurangkan stres, seramai 79%
menyatakan melalui penyertaan aktiviti di kolej kediaman dapat membantu mengurangkan stres mereka (skor =
3.90).
Aktiviti-aktiviti di kolej kediaman seperti pertandingan sukan atau keceriaan blok lazimnya dilaksanakan
berdasarkan blok atau aras kediaman di mana mahasiswa itu menginap. Dengan adanya aktiviti-aktiviti seperti
ini ianya memberi peluang kepada penghuni di sesuatu blok atau aras mengenali rakan-rakan baru sama ada
yang menginap di blok yang sama atau blok yang lain. Aktiviti yang bersifat pertandingan juga mengerat
hubungan dan menaikkan semangat kekitaan di kalangan penghuni tidak terhad kepada rakan sebilik sahaja,
malahan merangkumi rakan seblok atau sekolej. Interaksi sesama mahasiswa ketika pelaksanan sesuatu aktiviti
boleh bertindak sebagai satu terapi untuk mengurangkan stres. Aktiviti berbentuk kerohanian yang dilaksanakan
di kolej kediaman juga turut membantu dalam pengurus stres di kalangan mahasiswa yang menginap di kolej
kediaman.
3.2.4 Sebab tidak menyertai aktiviti di kolej kediaman
Pelaksanaan aktiviti pembangunan dan kepimpinan pelajar di kolej kediaman memberi banyak manfaat kepada
mahasiswa yang terlibat secara langsung atau tidak langsung. Namun ada juga di kalangan mereka yang tidak
mahu menyertai atau terlibat sama di dalam aktiviti yang dianjurkan oleh pihak pengurusan kolej kediaman.
Kajian rintis ini juga ingin mengetahui sebab atau faktor yang menyumbang kepada keengganan mahasiswa
untuk terlibat dalam aktiviti di kolej kediaman.
Dapatan kajian ini mendapati skor tertinggi kenapa mahasiswa tidak terlibat dengan aktiviti di kolej adalah
berpunca daripada pertindihan antara aktiviti di kolej dan aktiviti sama ada akademik atau bukan akademik di
fakulti (skor = 3.77). Hasil kajian mendapati 46% menyatakan berlaku pertindihan pelaksanaan aktiviti di kolej
dengan jadual kuliah mereka (skor = 3.37). Manakala 49% menyatakan jadual kuliah yang padat menyebabkan
mereka tidak berkesempatan untuk menyertai aktiviti di kolej kediaman (skor = 3.28).
![Page 6: Persepsi Pelajar Terhadap Aktiviti Kolej Kediaman](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081718/5571f33b49795947648db28a/html5/thumbnails/6.jpg)
Pertindihan waktu pelaksanaan aktiviti di kolej dan jadual pembelajaran mahasiswa khususnya di waktu malam
sememangnya tidak dapat dielakkan kerana bilangan mahasiswa yang semakin bertambah dari masa ke semasa
dan jumlah bilik kuliah dan makmal yang terhad menyebabkan sesetengah kegiatan akademik terpaksa dilakukan
selepas jam lima petang hingga ke sebelah malam.
Jenis program pengajian yang diambil oleh mahasiswa turut mempengaruhi kepadatan aktiviti akademik mereka
dan turut mempengaruhi penglibatan mereka di dalam aktiviti di kolej kediaman. Sebagai perbandingan,
mahasiswa pengajian perubatan mempunyai jadual kuliah yang lebih padat berbanding mahasiswa pengajian
biologi. Begitu juga dengan jenis tugasan akademik yang dihadapi oleh mahasiswa turut mempengaruhi
penglibatan mereka dengan aktiviti di kolej kediaman. Mahasiswa yang mempunyai kerja-kerja makmal atau
studio serta kerja lapangan terpaksa menggunakan masa senggang mereka untuk menyiapkan tugasan yang
diberi berbanding mahasiswa yang hanya melaksanakan tugasan akademik yang biasa seperti menyiapkan esei.
Faktor-faktor seperti ini dijadikan alasan oleh mahasiswa untuk tidak terlibat dengan aktiviti di kolej kediaman.
Selain daripada faktor akademik, hasil kajian ini mendapati 32% mahasiswa menyatakan bahawa penyertaan
mereka terhadap aktiviti persatuan / kelab di universiti telah membataskan masa mereka untuk terlibat dengan
aktiviti di kolej kediaman (skor = 2.95). Begitu juga dengan aktiviti peribadi, seramai 30% mahasiswa
menyatakan tidak menyertai aktiviti di kolej kediaman kerana mempunyai urusan peribadi (skor = 2.82).
Manakala, seramai 28% mahasiswa pula menyatakan bahawa mereka tidak menyertai aktiviti di kolej kediaman
kerana ingin berehat khusus pada waktu hujung minggu (skor = 2.73). Terdapat juga mahasiswa menyatakan
bahawa mereka tidak menyertai aktiviti di kolej kediaman pada hujung minggu kerana mereka tiada di kampus
atau di kolej pada ketika masa tersebut.
Hasil kajian rintis ini jelas menunjukkan terdapat kelompok mahasiswa yang tidak berminat terhadap aktiviti-
aktiviti di kolej kediaman kerana mereka lebih memberi keutamaan terhadap aktiviti akademik dan urusan
peribadi. Kelompok seperti ini lazimnya tidak berminat untuk terus menginap di kolej kediaman, justeru itu
mereka tidak bersungguh-sunguh untuk mengumpul ‘kupon aktiviti’ dan seterusnya bersaing mendapat kolej
kediaman pada semester akan datang. Kelompok ini menyedari bahawa tempat yang disediakan untuk mereka
menginap terus di semester hadapan adalah terhad. Lazimnya, kelompok sebegini telah membuat perancangan
awal untuk mencari kediaman sewa diluar kampus.
4. KESIMPULAN
Hasrat pihak pengurusan universiti khususnya di Bahagian Hal Ehwal Pelajar dan Alumni dan pihak pengurusan
kolej kediaman menjadikan aktiviti-aktiviti pembangunan dan kepimpinan mahasiswa sebagai wadah untuk
mengembang dan memantapkan kemahiran generik di kalangan mahasiswa. Namun, pencapaiannya terhadap
objektif penganjuran aktiviti-aktiviti pembangunan dan kepimpinan mahasiswa bergantung kepada penglibatan
mahasiswa itu sendiri. Kajian rintis ini memberi gambaran awal terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi
penglibatan mahasiswa dalam aktiviti pembangunan dan kepimpinan pelajar di kolej kediaman. Selain daripada
mengenalpasti faktor pendorong, kajian ini juga telah mengenal pasti faktor penolakan terhadap penglibatan
mahasiswa di dalam aktiviti-aktiviti pembangunan dan kepimpinan mahasiswa di kolej kediaman. Kajian
lanjutan perlu dilakukan untuk mengetahui sejauhmanakah keberkesanannya aktiviti pembangunan dan
kepimpinan mahasiswa di kolej kediaman dapat mengembang dan memantapkan kemahiran generik di kalangan
mahasiswa yang menginap di kolej kediaman tersebut.
Penghargaan
Penulis ingin merakamkan penghargaan kepada semua Pengurus Asrama dan kakitangan kolej kediaman
yang terlibat di dalam menjayakan kajian ini. Sekalung penghargaan juga kepada Timbalan Naib Canselor (Hal
Ehwal Pelajar), UiTM kerana memberi sokongan dan dorongan untuk merealisasikan kajian rintis ini.
![Page 7: Persepsi Pelajar Terhadap Aktiviti Kolej Kediaman](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081718/5571f33b49795947648db28a/html5/thumbnails/7.jpg)
Rujukan
Fairus Muhamad Darus. (2008). Peranan Kepimpinan Mahasiswa di Kolej Kediaman dalam Memperkasakan
Kemahian Insaniah (Soft skills). ESTEEM Academic Journal UiTM Pulau Pinang. 4(2): 199 – 207
Fairus Muhamad Darus. (2006). Budaya Penyelenggaraan Kemudahan Kolej di Kalangan Mahasiswa: Kajian
Kes di Kolej Melati, UiTM, Shah Alam. Persidangan Kebangsaan Pembangunan Pelajar . Hotel Grand Season,
Kuala Lumpur, 8 – 9 Ogos 2006.
Jamaludin Mohaiadin. (2005). Kampus Universiti sebagai Institusi “Living-Environment”. Seminar Pengurusan
Asrama Peringkat Nasional (SPARK). Hotel Century Mahkota, Melaka. 27 – 30 November 2005.
Mazura Anuar, Fairus Muhamad Darus dan Syed Yusainee Syed Yahya. (2006). Memperkasakan Modal Insan:
Peranan dan Cabaran Kolej Kediaman di Univesiti Teknologi MARA, Shah Alam. Persidangan Pembangunan
Pelajar Peringkat Kebangsaan 2006 (NASDEC2006). Hotel Grand Season, Kuala Lumpur. 8 – 9 Ogos 2006.
Mohd Sabri Mohd Amin. (2003). Peranan Kolej Kediaman Dalam Pembentukan Peribadi Siswa. Kursus Biro
Tata Negara: Pengawai Pembangunan Pelajar & Pengurus Asrama. Kem Bina Negara Meru, Klang. 19 – 21 Jun
2003.
Ruslin Amir dan Tajul Ariffin Mohamad. (2008). Kolej Kediaman Entiti Pembinaan Kemahiran Generik:
Tinjauan Awal di UKM. Dlm. Syed Yusainee Syed Yahya, Fairus Muhamad Darus dan Adnan Omar. Prosiding Seminar Tadbir Urus Kemudahan Kediaman Pelajar. UPENA UiTM. Shah Alam
Wan Zawiyah Wan Abdullah dan Fairus Muhamad Darus. 2006. Tadbir Urus Kolej Kediaman Menjelang 2010.
Seminar Tadbir Urus Kolej Kediaman Zon Timur. 23-25 Jun 2006. Universiti Teknologi MARA Terengganu.
Zaiton Endot, Fairus Muhamad Darus & Ramlah A Rahamah. 2009. Persepsi Pelajar Terhadap Aktiviti Kolej,
Benarkah Pelajar Tidak Berminat? 1st Regional Residential Officers’ Convention: Towards Students’ Holistic
Development. 7 – 8 October 2009. Intekma Resort & Convention Center, Shah Alam. ISBN: 978-967-305-421-5