Peranan dan kepentingan Reka Bentuk Pengajaran

1. Untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan. Dick and Reiser (1989): "Pengajaran yang berkesan membolehkan pelajar memperolehi kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diharapkan".

2. Membantu mewujudkan keyakinan, kepercayaan dan perasaan hormat pelajar terhadap pengajar, sekaligus membantu pembinaan disiplinyang positif.

Perancangan pengajaran yang baik dapat menjamin pencapaian objektif atauhasil pembelajaran yang dirancang. Guru yang mengaplikasi reka bentuk pengajaran dalam perancangan penyampaian pengajaran akan dapat menjadikan pembelajaran pelajarnya jelas dan berkesan.

Rekabentuk pengajaran memainkan peranan yang penting dalam menentukan kejayaan pengajaran dan pembelajaran bilik darjah serta kejayaan satu-satu program atau kurikulum kursus.

Antara kepentingan dan peranan reka bentuk pengajaran adalah seperti berikut:1.Meningkatkan pencapaian pelajar.2.Menjadikan pengajaran dan pembelajaran bilik darjah lebih teratur.3.Memungkinkan objektifpengajaran dan pembelajaran dan hasil pembelajaran mudah tercapai.4.Membantu dalam proses membuat keputusan.5.Menjadikan penyampaian pengajaran dan pembelajaran standard atau selaras bagi kumpulan yang pelbagai.6.Menjimatkan masa dan peruntukan yang besar, khusus bagi sesuatu program yang besar dan luas. Contohnya, pendidikan jarak jauh.

MODEL ADDLETerdapat lima langkah umum dalam merekabentuk sesuatu pengajaran:

Analisis:[Analyse]Pembangunan konsep, penyataan tujuan, kenalpasti pengguna sasaran, perbincangan, pemerhatian dan pembacaan.Pada peringkat ini, masalah pengajaran dijelaskan, objektif dan matlamat pengajaran ditetapkan. Persekitaran pembelajaran dan pengalaman sedia ada murid juga dikenal pasti. Soalan-soalan berikut boleh digunakan sebagai panduan menganalisis.Siapakah kumpulan sasaran dan apakah ciri-ciri mereka?Apakah hasil pembelajaran?Apakah pilihan strategi penyampaian?Berapakah tempoh pelaksanaan?

Rekabentuk: [Design]Pembangunan spesifikasi perkakasan, perisian, untuk mendapat maklumat terperinci, sistem penyebaran, elemen yang dimasukkan contohnya audio dan video. Kebolehgfungsian: elemen navigasi yang digunakan hendaklah boleh membantu pengguna akhir contohnya pengguna boleh mengklik butang dan pintu terbuka dan kemudian loceng berbunyi dan antara muka pengguna: rekabentuk skrin, objek disusun, bagaimana pengguna berinteraksi dan mengemudi di dalam aplikasi.

Pembangunan: [Develop]Proses pembangunan antara muka. Penyediaan papan cerita, apa yang pengguna lihat pada skrin dan bagaimana ia dihubungkan antara satu sama lain. Guna Powerpoint supaya senang untuk mengedit dan paparan satu slaid satu papanPembangunan isi kandungan: maklumat atau bahan yang berkaitan dengan projek yang akan dibangunkan - proses pengumpulan, penterjemahan, pengubahsuaian elemen yang digunakan.Pelaksanaan: [Implement]Proses pengujian sebelum dilaksanakan bagi memastikan tiada pepijat, tepat, beroperasi. Mengikut peruntukan masa dan kehendak pelanggan. Turut juga bergantung kepada konfigurasi sistem tersebut. Pengujian dipelbagai platform untuk memastikan projek tersebut boleh digunapakai.

Penilaian: [Evaluation]Pengujian: alpha dan beta:

Alpha: pengujian dalaman, draf kerja sahaja belum siap 100% kemungkinan terdapat kesilapan.

Beta: pengujian yang sebenar: Pengguna sebenar kemungkinan mereka menandatangi perjanjian untuk menjaga maklumat mengenai aplikasi terbocor kepada umum. Biasanya pihak syarikat memberi insentif kepada produk yang telah siap.Tujuan untuk mendapatkan maklumat yang banyak mengenai produk atauaplikasi yang dijalankan dan pembangun boleh mengenalpasti kejayaandan pemasalahan yang timbul untuk membuat perubahan bagi mencapaimatlamat pembangunan.

Model ASSUREModel ini telah diperkenalkan oleh Heinich, Molanda, Russell (1989). Assure bermaksud memastikan sesuatu berlakuSingkatan akromin ASSURE bermaksudA Analyse learner (Analisis pelajar)S State Objective (nyatakan objektif)S Select, modify or make media (pilih, baiki atau bina media)U Use media (gunakan media )R Require learner response (keperluan tindakan)E Evaluate materials (menilai)

1.Analyse learner (Analisis pelajar) Mengenalpasti kesediaan dan pengetahuan sedia ada pelajar berkaitan dengan tajukyang dihendak ajar. Kaji umur, bakat, kelas serta taraf ekonomi pelajar untuk memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran berlaku.

2.State Objective (nyatakan objektif) Nyatakan objektif dengan khusus berdasarkan pencapaian yang dirancangkan.

3.Select, modify or make media (pilih, baiki atau bina media) Guru hendaklah memilih media yang sedia ada disesuaikan dengan objektif pengajaran. Sekiranya media itu rosak atau kurang sesuai hendaklah dibaiki terlebih dahulu. Tetapi jika media yang sedia ada tidak bersesuaian dengan objektif pengajaran, guru hendaklah membina media yang baru bersesuai dengan tajuk dan objektif pengajaran.

4.Use media (gunakan media ) Rancangan bagaimana media itu hendak digunakan. Sediakan alat kemudahan untuk persembahan. Rancangkan aktiviti-aktiviti yang menarik minat murid murid serta yang memberimotivasi kepada murid supaya murid murid merasa senorok. Adakan juga aktiviti susulan bagi tujuan pengayaan.

5.Require learner response (keperluan tindakan) Tindakbalas dari pelajar seperti membuat latihan hasil dari pembelajaran yang berlaku. Adakan juga pengukuhan supaya tindakbalas yang betul diperolehi

6.Evaluate materials (menilai) Menilai dan menyemak semula bahan yang telah digunakanAdakan objektif tercapai?Bahan yang digunakan membantu P&P?Adakah semua pelajar gunakan cara yang betul?Adakah suasana P&P selesa?Adakah peluang-peluang pemerhati individu diberi?Soalan yang dikemukan dapat dijawab?

Model Reka Bentuk Pengajaran ASSURE

A Analyse learner (Analisis pelajar)Ciri umum; umur, tahap, latar belakang sosioekonomiiKompetensi khusus peringkat masuk; kemahiran sedia adaStail pembelajaran; sama ada auditori, visual, atau kinestetik

S State Objective (nyatakan objektif)Tahap minimum sepatutnya dipelajari murid daripada pengajaran dan pembelajaranFokus kepada pengetahuan, kemahiran dan sikap yang baru untuk dipelajari

S Select, method, media & materials (kaedah, media, bahan) Kaedah: simulasi, demostrasi, latihan tubi Media: kriteria seperti:Sepadan dengan kurikulumMaklumat tetap dan terkiniBahasa jelasTarik minat dan dapat mencetus moticasiMenggalakan penglibatan pelajarKualiti teknikalTerbukti keberkesananAda panduan guna

Reka bentuk bahan mengambil kiraObjektifPelajarKosMasaKepakaran teknikalPeralatanKemudahan

U Use media (gunakan media )Menyediakan mediaMenyediakan bahanMenyediakan persekitaranMenyediakan pelajarMenyediakan pengalaman pembelajaran

R Require learner response (keperluan tindakan)Mendorong penglibatan pelajar seperti; latihan, kuiz. projek

E Evaluate materials (menilai)Menilai pencapaianHasil pembelajaranMedia dan kaedahPenyediaan guruPenyediaan murid

http://treebuilder.blogspot.com/2010/11/bab-2-reka-bentuk-pengajaran.htmlFriday, November 12, 2010Bab 2: Reka Bentuk Pengajaran