pengenalan teori pemerolehan dan teori huraian bahasa.doc

7/21/2019 pengenalan Teori pemerolehan dan teori huraian bahasa.doc

1/13

Teori pemerolehan dan teori huraian bahasa

1.0 PENGENALAN

Bahasa memainkan peranan yang penting dalam kehidupan kita. Penguasaan bahasa

yang baik akan membantu murid bertutur, mendengar, mentaksir, merakam dan

menghuraikan pendapat dengan tepat, mudah dan menarik. usteru, dalam

melengkapkan diri untuk memberi sumbangan kepada masyarakat dan negara, setiap

indi!idu perlu membina keyakinan dan "ati diri melalui penguasaan bahasa yang bagus

dalam komunikasi.

Bahasa #elayu di"adikan sebagai mata pela"aran $a"ib yang selaras dengan statusnya

sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi negara. Bahasa #elayu perlu dikuasai

pada peringkat a$al bagi membolehkan murid%murid berkomunikasi dan menimba ilmu

pengetahuan. Pendidikan Bahasa #elayu berhasrat membina rasa bangga terhadap

bangsa yang men&erminkan akal budi dan pemikiran rakyat, "uga berperanan sebagai

pemangkin kepada semangat &inta akan tanah air yang dikongsi bersama oleh semua

rakyat dalam satu $a$asan. 'ebagai guru Bahasa #elayu, kita bertanggung"a$ab

terhadap penguasaan Bahasa #elayu setiap murid kita yang bakal men"adi pemimpin

negara masa hadapan.

#enurut Nuraini (uso)) et al *+00-, Bahasa #elayu telah memainkan peranan yang

penting semen"ak aman beraman, iaitu sebelum kedatangan pengaruh barat ke

rantau kepulauan #elayu. /alau bagaimanapun, penekanan terhadap teknologimaklumat dan komunikasi *T- dalam era globalisasi telah menggugat peranan

Bahasa #elayu. 2leh itu, banyak perubahan telah dilakukan oleh pihak kera"aan untuk

mempertingkatkan penguasaan Bahasa #elayu murid seperti dasar #B##B, LN3',

4''5 dan sebagainya. Namun begitu, sebagaimana yang kita semua maklum

ke"ayaan dasar%dasar tersebut masih belum di&apai sepenuhnya. 'ebagai guru, kita


2/13

perlu melaksanakan tanggung"a$ab kita dalam membantu murid%murid kita menguasai

Bahasa #elayu demi men&apai hasrat dan aspirasi pendidikan negara.

+.0 TE25 635AAN BA6A'A 7 TE25 PE#E52LE6AN BA6A'A

Bahasa adalah alat untuk berkomunikasi dan dianggap sebagai tingkah laku manusia

melalui u&apan. Teori 6uraian Bahasa mengka"i hubungan bahasa dengan "i$a

manusia, "enis%"enis bahasa, bentuk%bentuk bahasa dan perkataan yang digunakan oleh

penutur serta hubungannya dengan )ikiran dan "i$a penutur.Aliran ka"ian tatabahasa

yang terkenal membahagikan Teori 6uraian Bahasa kepada empat iaitu aliran

tatabahasa tradisional, struktural dan trans)ormasi generati) serta )ungsional. Terdapat

beberapa perbeaan pendapat dalam setiap aliran bergantung kepada pengaruh yang

diterima oleh aliran tersebut. Teori Pemerolehan Bahasa mengka"i bahasa sebagai alat

komunikasi dan perubahan bentuk bahasa yang berlaku ketika seseorang itu

berkomunikasi dan bahasa berkeupayaan menyampaikan maklumat tentang

penuturnya. Eleman dalam struktur bahasa ialah semantik bukan hubungan sintaksis

dari segi struktur bahasa.

5a"ah 18 Elemen Teori 6uraian Bahasa 7 Teori Pemerolehan Bahasa

5a"ah +8 Teori Tradisional *Panini-

5a"ah 98 Teori 'truktural *Bloom)ield-

5a"ah :8 Teori Trans)ormasi%Generati) *homsky-

5a"ah 8 Teori ;ungsionalis *6alliday 7 /ilkins-

5a"ah


3/13

5a"ah ?8 Teori #entalis

9.0 ;AL'A;A6, 2BE4T; @AN 25GAN'A' 4AN@3NGAN

'34ATAN PELAA5AN BA6A'A #ELA(3

4urikulum Bahasa #elayu digubal untuk memenuhi hasrat ;alsa)ah Pendidikan

4ebangsaan *;P4- bagi melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi

intelek, emosi, rohani, dan "asmani. 4urikulum Bahasa #elayu melatih murid

menguasai ke&ekapan berbahasa dan berkomunikasi dengan menggunakan

tatabahasa se&ara gramatis. Pendidikan Bahasa #elayu bertu"uan membina rasa

bangga terhadap bahasa yang men&erminkan akal budi dan pemikiran rakyat. 'elain

itu, Pendidikan Bahasa #elayu berperanan sebagai pemangkin kepada semangat &inta

akan tanah air yang dikongsi bersama oleh semua rakyat.

9.1 4urikulum Bersepadu Bahasa #elayu 'ekolah 5endah *4B'5-

Pendidikan 4ebangsaan yang termaktub dalam Akta Pendidikan 1??


4/13

Pela"aran Bahasa #elayu *4B'5-, pada akhir penga"aran dan pembela"aran Bahasa

#elayu sekolah rendah murid dapat8

1. #endengar pengu&apan dengan teliti dan memahami serta menghayati

pengu&apan alam konteks perbualan harian dan situasi )ormal.

+. Bertutur petah menggunakan sebutan dan intonasi yang betul dalam pelbagai

situasi.

9. Berbin&ang dan berkongsi pendapat untuk menyelesaikan masalah, men&apai

persetu"uan, dan membuat keputusan tentang sesuatu perkara.

:. #emba&a pelbagai bahan sastera dan bahan berunsur pengetahuan menggunakan

teknik memba&a yang sesuai dan berkesan untuk memperoleh ilmu dan memproses

maklumat se&ara kritis.

. #emupuk minat memba&a sebagai satu amalan ke arah membina budaya

pembela"aran berterusan.


5/13

2rganisasi 4andungan 'ukatan Pela"aran Bahasa #elayu 4B'5 ber)okus kepada hasil

pembela"aran yang perlu dikuasai oleh murid. 6asil pembela"aran ini berteraskan

4emahiran Bahasa, iaitu 4emahiran #endengar dan Bertutur, 4emahira #emba&a, dan

4emahiran #enulis. 6asil Pembela"aran "uga menggabungkan peraturan dalam 'istem

Bahasa dan disokong oleh elemen Pengisian 4urikulum.

6asil Pembela"aran ialah pernyataan yang dita)sirkan daripada ob"ekti) kurikulum

bahasa. Pernyataan 6asil Pembela"aran merupakan petun"uk yang "elas tentang

kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid. 2leh itu, murid perlu menguasai kemahiran

berbahasa yang terdapat dalam setiap hasil pembela"aran. usteru, 6asil Pembela"aran

dapat membantu guru memilih kandungan, kaedah, sumber, dan prosedur penga"aran

yang rele!an dan berkesan. @alam konteks penga"aran dan pembela"aran di bilik

dar"ah, 6asil Pembela"aran dapat di&apai dengan menggabung"alinkan keempat%empat

kemahiran bahasa, sistem bahasa dan pengisian kurikulum. Pendekatan yang ber)okus

kepada gaya pembela"aran yang pelbagai "uga dapat membantu murid men&apai 6asil

Pembela"aran. 6asil Pembela"aran "uga dapat membantu dalam membuat pengukuran

dan penilaian pen&apaian murid.

Pengisian 4urikulum terdiri daripada elemen yang menggabungkan perkembangan

terkini dalam pendidikan yang meliputi aspek ilmu, nilai, ke$arganegaraan, peraturan

sosiobudaya, dan kemahiran bernilai tambah, iaitu kemahiran ber)ikir, kemahiran

bela"ar, &ara bela"ar, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, ka"ian masa

depan, ke&erdasan pelbagai, pembela"aran konstrukti!isme, dan kontekstual. 'emua

elemen ini dapat diaplikasikan oleh murid dalam dunia peker"aan. @i samping itu, nilai

ke$arganegaraan, dan patriotisme "uga diberi penekanan selaras dengan matlamat

negara dalam membangunkan masyarakat madani.

9.+ 4urikulum 'tandard Bahasa #elayu 'ekolah 5endah *4''5-


6/13

#enurut 5agbir 4aur oginder 'ingh *+01+-, 4''5 dibangunkan se"a"ar dengan

perubahan terkini dalam globalisasi pendidikan dan dunia pendidikan. @engan

berlandaskan ;P4 dan mengekalkan prinsip 4B'5, penambahbaikan dilakukan kepada

reka bentuk organisasi, pedagogi, penegasan kurikulum, peruntukan masa dan

pengurusan kurikulum untuk 4''5 *Noriati A. 5ashid et al, +01+-.

4urikulum 'tandard Bahasa #elayu 'ekolah 5endah membolehkan murid

memperkembangkan keupayaan dan penguasaan kemahiran bahasa, serta

berkomunikasi dengan menggunakan Bahasa #elayu se&ara berkesan dan

bertatasusila dalam semua urusan. 'tandard ini "uga menekankan minat dan

ke&erdasan yang berbea dalam kalangan murid. #atlamat Bahasa #elayu 4''5

adalah bertu"uan untuk membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa dan

boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh pengetahuan, ilmu,

kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan sosial dalam kehidupan harian

mereka.

Bahasa #elayu 4''5 digubal dengan memberikan penekanan pada 'tandard

4andungan dan 'tandard Pembela"aran yang perlu diketahui dan dapat dilakukan oleh

murid. 'tandard 4andungan dan 'tandard Pembela"aran ini berpaksikan 4emahiran

Bahasa dan 'istem Bahasa.

5a"ah108 4andungan 4emahiran Bahasa

'istem Bahasa pula merangkumi perkara%perkara berikut8

a- Tatabahasa

4andungan tatabahasa terdiri daripada mor)ologi dan sintaksis. #or)ologi ialah bidang

ilmu bahasa yang mengka"i struktur, bentuk dan golongan kata. 'intaksis ialah bidang

ilmu bahasa yang mengka"i bentuk, struktur, dan binaan ayat.


7/13

b- Tanda Ba&a

Tanda ba&a penting dikuasai dalam komunikasi tulisan untuk memastikan keselarasan

dan "uga makna yang tepat. #isalnya, koma dan tanda noktah me$akili hentian dalam

pertuturan. Penggunaan tanda ba&a yang betul dapat me$akili intonasi dalam ba&aan

dan penulisan.

&- 'istem E"aan

Perkara yang diberikan penekanan dalam sitem e"aan ialah pola keselarasan huru)

!okal, e"aan kata pin"aman dan e"aan kata dasar serta terbitan.

d- 'ebutan 7 ntonasi

'ebutan dan intonasi dia"arkan supaya murid dapat menyebut perkataan dan ayat

dengan betul serta memahami intonasi dan "eda. 4emahiran yang ditekankan ialah

kebolehan mengenal pasti dan membeakan pelbagai aspek dalam sebutan dan

intonasi supaya murid dapat menyampaikan maksud dengan tepat. 'ebutan bahasa

#elayu yang dia"arkan hendaklah menggunakan sebutan bahasa #elayu baku. ntonasi

ayat bahasa #elayu yang dia"arkan mengikut pola seperti ayat penyata, ayat tanya,

ayat perintah, ayat seruan dan sebagainya.

e- 4osa 4ata

4osa kata terdiri daripada kata umum dan istilah. Penguasaan kosa kata perlu

dipertingkat dan diperkembangkan agar murid dapat mengungkapkan maklumat dan

buah )ikiran selaras dengan penambahan ilmu dalam mata%mata pela"aran yang

dipela"ari di peringkat sekolah rendah.


8/13

)- Peribahasa

Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah, bidalan,

perbilangan dan kata%kata hikmat perlu dia"arkan dalam mata pela"aran Bahasa

#alaysia. Pemilihan peribahasa hendaklah mengutamakan )alsa)ah, keperibadian, dan

nilai murni masyarakat #alaysia yang berbilang kaum.

:.0 PENTA4'5AN BE5A'A'4AN 'E42LA6 *PB'-

Pentaksiran Berasaskan 'ekolah *PB'- dilaksanakan di semua sekolah rendah mulai

Tahun 1 pada +011 dan bertu"uan untuk menilai dan mentaksir murid dengan adil

berdasarkan kebolehan, minat, dan bakat murid.

:.1 4onsep 7 2b"ekti) PB'

PB' merupakan salah satu usaha kera"aan melalui 4ementerian Pela"aran untuk

membangunkan modal insan se&ara holistik dengan menekankan penguasaan ilmu

pengetahuan, modal intelektual, pembudayaan sikap progresi) dan pengamalan nilai,

etika dan moral yang tinggi. PB' menilai aspek kogniti) *intelek-, a)ekti) *emosi dan

rohani- dan psikomotor *"asmani- yang selaras dengan ;P4 dan 4''5.

5a"ah 11 8 4omponen Pentaksiran Berasaskan 'ekolah


9/13


10/13

'eterusnya, pelaksanaan PB' dapat menggalakkan murid terlibat se&ara akti) dalam

akti!iti kokurikulum. #urid tidak perlu berhadapan dengan pendidikan yang

berorentasikan peperiksaan semata%mata dan mereka boleh terlibat se&ara akti) dalam

akti!iti sukan ataupun kokurikulum di sekolah mengikut minat dan kemampuan mereka.

;enomena ini dapat melahirkan murid yang lebih &emerlang dalam semua aspek

kerana pentaksirannya dilakukan bukan saha"a terhad kepada bidang akademik tetapi

"uga merangkumi sahsiah, sukan dan kokurikulum.

:.9 abaran dan Penambahbaikan PB'

Pelaksanaan PB' banyak mendapat rungutan daripada pelbagai pihak terutamanya

guru. Banyak guru mengatakan baha$a PB' membebankan mereka dalam

menyediakan lembaran ker"a serta memasukkan prestasi murid se&ara dalam

talian. 6al ini dikatakan demikian kerana guru terpaksa memperuntukkan masa yang

agak lama untuk mengakses 'istem Pengurusan Pentaksiran Berasaskan 'ekolah

*'PPB'-.

Pelaksanaan PB' sepatutnya memudahkan ker"a guru dalam merekod pen&apaian

murid dan bukannya membebankan guru. 2leh itu, pihak berkuasa perlu mengambil

tindakan dalam menyelesaikan masalah%masalah yang timbul. Pihak berkuasa PB'

perlu menyelenggarakan 'PPB' supaya sistem itu dapatmenampung bilangan

pengguna yang mengakses se&ara serentak. 'elain itu, skor dalam sistem tersebut

perlu dipermudahkan. @engan ini kesukaran guru dalam melaksanakan tugas dapat

diatasi.

4edua, kebanyakan guru masih lagi tidak memahami konsep dan &ara pelaksanaan

PB'. 2leh itu, kemahiran dan pengetahuan guru terhadap pelaksanaan PB' ini perlu


11/13

ditingkatkan melalui pendedahan ataupun latihan yang mantap. @engan ini, guru dapat

melaksanakan penga"aran dan pembela"aran mereka dengan lebih berkesan.

@engan pelaksanaan 4''5, &abaran kepada insan guru men"adi semakin hebat dan

memerlukan komitmen padu guru supaya )aham, &ukup berpengetahuan dan

berkemahiran semasa men"alankan tugas masing%masing. ika tidak, apa saha"a

ran&angan yang akan dilaksanakan hanya memberi impak minimum dan sangat

perlahan, kalau pun tidak, bakal mengundang kegagalan, membairkan masa, tenaga

dan $ang rakyat *#ohd (uso) Abdullah, +011-. 2leh itu, guru perlu meningkatkan

ke&ekapan ikhtisas melalui penga"ian, penyelidikan, la$atan dan menghadiri kursus

ikhtisas, persidangan, mesyuarat atau seminar supaya men&apai mutu penga"aran.

.0 53#3'AN 7 A@ANGAN

#eru"uk kepada perbin&angan di atas, kami berpendapat baha$a perubahan sistem

pendidikan atau sukatan pela"aran yang berorientasikan program bersepadu haruslah

diambil perhatian oleh semua pihak termasuk penggubal dasar, pihak pentadbiran

sekolah, ibu bapa dan guru. 4e"ayaan sesuatu perkara memerlukan komitmen dan

ker"asama semua pihak terutamanya guru yang memainkan peranan penting dalam

men"alankan proses penga"aran dan pembela"aran yang berkesan untuk men&apai

hasrat ;alsa)ah Pendidikan 4ebangsaan. Guru sepatutnya melaksanakan penga"aran

dan pembela"aran mereka dengan baik dan berkesan mengikut kesesuaian murid

supaya memberi hasil pembela"aran kepada murid.

'ekarang, sekolah dilihat sebagai institusi yang tidak hanya menyediakan murid untuk

peperiksaan semata%mata tetapi lebih berperanan dalam mendidik dan membimbing

murid untuk menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran ke arah pembangunan dan

pembentukan modal insan yang holistis. 'ebagai pendidik, kita sepatutnya mempunyai

sikap, pandangan dan !isi yang positi) terhadap tugas dan amanah kita bagi

merealisasikan tu"uan dan hasrat ;P4. Guru $a"ar dan $a"ib meman)aatkan segala


12/13

kepakaran dan ilmunya untuk membina modal insan dalam pelbagai aspek dan dimensi

demi memenuhi tuntutan ;P4 yang men"adi tun"ang kepada sistem pendidikan di

negara kita selama ini. 'emua aspek yang diambil kira dapat memberi kesan positi)

kepada murid supaya mereka dapat mengaplikasikan ilmu dan pengetahuan yang

diperolehi dalam kehidupan sebenar.

4esimpulannya, "ika setiap pendidik memahami )alsa)ah, ob"ekti) dan organisasi

kandungan sukatan pela"aran yang ditetapkan dan melaksanakan tugas dan

tanggung"a$ab pro)esion mereka dengan baik, sudah pasti matlamat dasar pendidikan

negara akan men"adi satu kenyataan, dan bukan satu impian saha"a.

BBL2G5A;

Buku8

4ementerian Pela"aran #alaysia. *+011-. 4urikulum 'tandard 'ekolah

5endah8 Bahasa #alaysia 'ekolah enis 4ebangsaan. Terbitan

Bahagian Pembangunan 4urikulum 4ementerian Pela"aran

#alaysia.

Noriati A. 5ashid, Lee 4eok heong, ulku)li #ahayudin 7 akiah

Noordin. *+01+-. ;alsa)ah 7 pendidikan di #alaysia. 'iri Pendidikan

Guru8 2C)ord ;a"ar.


13/13

Nuraini (uso)), 6ishamuddin sam, ;aiah Ahmad, Phat aDl A$ang @eng,

5ohaya #d. Ali, Nor 6a)idah brahim, #ashetoh Abd. #utalib 7 (usnia (aakub.

*+00-. Bahasa #elayu untuk pengurusan. 'intok8 3ni!ersiti 3tara #alaysia.

5agbir 4aur oginder 'ingh. *+01+-. Panduan ilmu pendidikan untuk @PL

)alsa)ah dan etika. 4umpulan Budiman 'dn. Bhd.

Terbitan Eletronik8

Amy #ohamed. *+011, @isember -. 5asional pelaksanaan PB'.

3tusan8 Pendidikan. @iperolehi pada April +019,

daripadahttp8DD$$$.utusan.&om.myDutusanDin)o.asp

yF+0117dtF1+07pubF3tusan#alaysia7se&FPendidikan7pgFpe01.htm

pengenalan teori pemerolehan dan teori huraian bahasa.doc

Documents