PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP

KEMAHIRAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI SISWA KELAS X

SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3 TANJUNGPINANG TAHUN

PELAJARAN 2015/2016

ARTIKEL E-JOURNAL

DESSY KURNIASARI

NIM 120388201147

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI

TANJUNGPINANG

2016

ABSTRAK

Kurniasari, Dessy. 2016. “Pengaruh Penggunaan Media Gambar Terhadap

Kemahiran Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X Sekolah

Menengah Atas Negeri 3 Tanjungpinang Tahun Pelajaran

2015/2016.”Skripsi. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali

Haji. Pembimbing 1: Dra. Hj. Isnaini Leo Shanty, M.Pd., Pembimbing 2:

Wahyu Indrayatti, M.Pd.

Kata kunci : Media Gambar dan Kemahiran Menulis Paragraf Deskripsi

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh penggunaan

media gambar terhadap kemahiran menulis paragraf deskripsi siswa Kelas X

Sekolah Menengah Atas Negeri 3Tanjungpinang, Tahun Pelajaran 2015/2016.

Untuk mencapai tujuan tersebut digunakan metode eksperimental dengan

pendekatan penelitian kuantitatif. Desain yang digunakan dalam penelitian ini

adalah one-group pretest-postest design, artinya rancangan penelitian ini dilihat

dari hasil pretes ( sebelum diberi perlakuan dan dibandingkan dengan hasil

postes ( setelah diberi perlakuan dengan menggunakan media gambar terhadap

kemahiran menulis paragraf deskripsi siswa.

Hasil pengujian hipotesis memperoleh temuan ada perbedaan kemahiran

menulis paragraf deskripsi antara siswa yang diberi dengan media gambar (setelah

perlakuan) dengan siswa yang kemahiran menulis paragraf deskripsinya tidak

diberi perlakuan dengan media gambar.Ternyata dengan d.b sebesar 25 itu

diperoleh besarnya “t” dalam hitungan nilai ( = 2,06 dan = 2,79),

sedangkan ( = 6,16) maka dapatdiketahuibahwa adalah lebih besar daripada

; yaitu: 2,06 < 6,16 > 2,79. Karena lebih besar dari maka hipotesis nol

yang diajukan di muka ditolak.

Simpulan yang dapat ditarik ialah, berdasarkan hasil uji tersebut di atas, ini

berarti bahwa adanya pengaruh media gambar terhadap kemahiran menulis

paragraf deskripsi siswa kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Tanjungpinang

Tahun Pelajaran 2015/2016.

ABSTRACT

Kurniasari, Dessy. 2016. “Influnce of Using Picture to Skill of Writing Desciption

Student Class X Senior High School 3 Tanjungpinang, Lesson Years

2015/2016.” Scription. Teacher dan Education Science Mayor. Maritim

Raja Ali Haji University. Advisor 1: Dra. Hj. Isnaini Leo Shanty,

M.Pd., Advisor 2: Wahyu Indrayatti, M.Pd.

Key words: Picture and Skill of Writing Desciption

This research has topic is Influnce of Using Picture to Skill of Writing

Desciption Student Class X Senior High School 3 Tanjungpinang, Lesson Years

2015/2016. This research is to know how Influnce of Using Picture to Skill of

Writing Desciption Student Class X Senior High School 3 Tanjungpinang, Lesson

Years2015/2016.

For to reach this aim is research had used method pre-experiement with

quantitative nearby and used one group pretest-postest design, is means from this

research could see prestes results before given experiement and can compare

with postes result after given experiement is using picture tools.

By hipotesis result got difference of result Skill of Writing Desciption

between students had trained with picture tools by result of study and student had

practice that method has different result with d.b amount 25 that result “t” in

count value ( = 2,06 dan = 2,79), different with ( = 15.40) so, to

know was more than ; is: 2,02 < 6,16 > 2,69. becouse more bigger than

becouse is more bigger than that means has different score between

before experiement and after experiement by picture tools.

According result of hipotesis test, so that conclusion is there is Influnce of Using

Picture to Skill of Writing Desciption Student Class X Senior High School 3

Tanjungpinang, Lesson Years 2015/2016.

1. Pendahuluan

Sebagai salah satu materi pembelajaran, maka pembelajaran menulis perlu

disampaikan dengan metode yang tepat sehingga mencapai kompetensi yang

diharapkan, yaitu siswa mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan

pengalaman secara tertulis dalam bentuk paragraf.Sesungguhnya menulis itu pada

dasarnya merupakan kegiatan merekam buah pikiran ke dalam bentuk tulisan

dengan menggunakan sistem dan peralatan menulis.Usaha merekam bahasa lisan

ke dalam tulisan itu menghendaki aturan-aturan tertentu yang harus diikuti dan

dipatuhi.Hal ini menyebabkan kepandaian menulis itu menjadi sebuah kemahiran.

Sebuah kemahiran tentu tidak akan diperoleh apabila tidak melalui proses latihan.

Mata pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas Negeri 3

Tanjungpinang, indikator pencapaian kompetensi dalam kurikulum Bahasa

Indonesia untuk materi kemahiran menulis paragraf deskripsi merupakan

kemahiran yang harus dikuasai siswa dengan (KKM) Kriteria Ketuntasan

Minimum 70. Siswa harus mampu menulis paragraf deskripsi dengan baik dan

benar. Untuk itu peneliti mencari solusi yang tepat untuk mengatasi kesulitan

siswa dalam menulis paragraf deskripsi sehingga kemahiran dan motivasi siswa

menjadi lebih baik. Untuk itu peneliti bersama guru memberikan alternatif

penerapan secara kontekstual untuk mengatasi pembelajaran menulis, khususnya

menulis paragraf deskripsi yakni dengan menggunakan media berupa gambar.

Melalui media gambar ini diharapkan dapat memperbaiki kualitas dan

antusias siswa dalam menulis paragraf deskripsi. Berdasarkan uraian diatas,

penggunaan media visual berupa gambar perlu dioptimalkan untuk kemahiran

siswa dalam menulis paragraf deskrispi siswa kelas XSMA Negeri 3

Tanjungpinang. Oleh karena itu, peneliti tertarik mengambil judul, “Pengaruh

Media Gambar terhadap Kemahiran Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X

Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Tanjungpinang, Tahun Pelajaran 2105/2016.”

2. Metode Penelitian

Metode penelitian yang dipakai dalam penelitian ini, yaitu penelitian

ekperimen. Desain penelitian yang dipakai, yaitu one-group pretes-postes design.

Pada desain ini subjek penelitian diberikan pretes terlebih dahulu sebelum

dilakukan perlakuan. Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih

akurat karena membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan.

Menurut (Sugiyono, 2009:74-75), desain ini dapat digambarkan seperti berikut.

X

= nilai pretes (sebelum perlakuan)

= nilai postes (setelah perlakuan)

3. Hasil Penelitian dan Pembahasan

Penelitian ini dilaksanakan dengan memberikan perlakuan penggunaan

media gambar terhadap diberikan setelah diadakan pretes terlebih dahulu untuk

melihat kemahiran menulis berupa paragraf deskripsi sebelum perlakuan atau

menggunakan media gambar. Sebelum melaksanakan penelitian di kelas, peneliti

terlebih dahulu menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran. Setelah semua

pokok materi tuntas dipelajari, maka dilaksanakan tes untuk mengukur kemahiran

menulis siswa berupa paragraf deskripsi. Untuk mengumpulkan data penelitian,

digunakan teknik pengumpulan data, yaitu tes tertulis. Untuk mengetahui

kemahiran menulis siswa maka digunakan tes tertulis berupa paragraf deskripsi

dari siswa. Tes diberikan sebelum dan sesudah perlakuan pada siswa kelas Xyang

sama untuk melihat perbedaan nilai siswa sebelum dan sesudah diberikan

perlakuan yang dianggap sebagai efek dari penggunaan media gambar.

Keseluruhan nilai dari hasil pretes dan postes dapat dilihat pada bagian lampiran

dari laporan ini. Berikut ini disajikan gambaran secara umum data tes yang telah

dianalisis.

TABEL 8

NILAI PRETES KEMAHIRAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI

SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3

TANJUNGPINANG

No Nama Siswa KI SK Koheren

EYD

dan

TB

skor nilai Ket

1. SN 2 2 1 1 6 38 kurang sekali

2. GS 2 2 2 1 7 44 kurang sekali

3. TAR 2 2 1 2 7 44 kurang sekali

4. SD 2 2 2 1 7 38 kurang sekali

5. NH 3 3 2 1 9 56 cukup

6 RP 2 2 2 1 7 44 kurang sekali

7 AI 3 2 2 2 9 56 cukup

8 MS 2 2 2 2 8 50 kurang sekali

9 VA 2 2 2 1 7 44 kurang sekali

10 RZ 3 3 2 2 10 63 cukup

11 EM 3 3 2 2 10 63 cukup

12 RH 3 3 3 2 11 69 cukup

13 MA 2 2 1 1 6 38 kurang sekali

14 IGN 3 2 2 2 9 56 kurang

15 KAR 2 2 2 2 8 50 kurang sekali

16 FH 2 2 2 2 8 50 kurang sekali

17 DAP 1 2 2 1 6 38 kurang sekali

18 F 3 2 2 1 8 50 kurang sekali

19 DPN 2 1 2 2 7 44 kurang sekali

20 AC 2 2 2 1 7 44 kurang sekali

21 RHn 2 2 2 2 8 50 kurang sekali

22 NA 2 2 2 3 9 56 kurang

23 ACD 2 2 1 1 6 38 kurang sekali

24 YA 2 2 2 1 7 44 kurang sekali

25 LP 2 3 2 1 8 50 kurang sekali

= 49

Kurang

sekali

Berdasarkan tabel di atas, hasil pretes menggambarkan penguasaan

kemahiran menulis paragraf deskripsi siswa sebelum diberikan perlakuan, yakni

dengan menggunakan media gambar.Siswa yang memiliki nilai dengan kategori

sangat baik dengan interval 86 – 100 berjumlah 0%.Siswa yang memiliki skor dan

nilai dengan interval 76 – 85 berjumlah 0%. Siswa yang memiliki nilai

berkategori cukup berjumlah 5 orang dengan interval 60 -75 atau berkisar 20%,

sedangkan siswa yang memiliki nilai berkategori kurang berjumlah 2 orang

dengan interval 55 – 59 atau berkisar 8% dan siswa yang memiliki nilai

berkategori kurang sekali berjumlah 12 orang dengan interval dibawah 54 atau

berkisar 48%.

TABEL 9

NILAI POSTES KEMAHIRAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI

SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3

TANJUNGPINANG

No Nama Siswa KI SK Koheren

EYD

dan

TB

skor nilai Ket

1. SN 3 3 2 2 10 63 cukup

2. GS 4 3 3 2 12 75 cukup

3. TAR 4 3 2 3 12 75 cukup

4. SD 3 3 2 2 10 63 cukup

5. NH 4 3 2 2 11 69 cukup

6 RP 4 3 2 2 11 69 cukup

7 AI 4 3 3 3 13 81 baik

8 MS 4 3 2 3 12 75 cukup

9 VA 4 3 2 2 11 69 cukup

10 RZ 4 3 3 3 13 81 baik

11 EM 4 3 3 2 12 75 cukup

12 RH 4 4 3 3 14 88 sangat baik

13 MA 3 3 2 2 10 63 cukup

14 IGN 4 2 3 2 11 69 cukup

15 KAR 3 3 2 2 10 63 cukup

16 FH 2 3 3 2 10 63 cukup

17 DAP 4 3 3 4 14 88 Sangat baik

18 F 3 3 3 2 11 69 cukup

19 DPN 3 2 3 3 11 69 cukup

20 AC 3 3 3 2 11 69 cukup

21 RHn 3 2 3 2 10 63 cukup

22 NA 3 3 2 3 11 69 cukup

23 ACD 3 3 3 2 11 69 cukup

24 YA 3 3 2 2 10 63 cukup

25 LP 3 2 2 2 9 56 kurang sekali

= 70

cukup

Berdasarkan tabel di atas, hasil postes menggambarkan penguasaan

kemahiran menulis paragraf deskripsi siswa sebelum diberikan perlakuan, yakni

dengan menggunakan media gambar.Siswa yang memiliki nilai dengan kategori

sangat baik dengan interval 86 – 100 berjumlah 2 siswa atau 8%.Siswa yang

memiliki skor dan nilai dengan interval 76 – 85 berjumlah 1 siswa atau 4%. Siswa

yang memiliki nilai berkategori cukup berjumlah 21 orang dengan interval 60 -75

atau berkisar 84%, sedangkan siswa yang memiliki nilai berkategori kurang

berjumlah 0 dengan interval 55 – 59 atau 0% dan siswa yang memiliki nilai

berkategori kurang sekali berjumlah 1 orang dengan interval dibawah 54 atau

berkisar 4%.

TABEL 10

PERHITUNGAN UNTUK MEMPEROLEH “t” PADA KEMAHIRAN

MENULIS PARAGRAF DESKRIPSISISWA KELAS X

SMA NEGERI 3 TANJUNGPINANG ANTARA SEBELUM DAN

SESUDAH DITERAPKANNYA MEDIA GAMBAR

No

Nama Siswa

Skor Kemahiran Membaca Gain (d)

Sebelum diterapkan

media gambar

Setelah diterapkan

media gambar

Postes - Pretes

1 SN 38 63 25

2 GS 44 75 31

3 TAR 44 75 31

4 SD 38 63 25

5 NH 56 69 13

6 RP 44 69 25

7 AI 56 81 25

8 MS 50 75 25

9 VA 44 69 25

10 RZ 63 81 18

11 EM 63 75 12

12 RH 69 88 19

13 MA 38 63 25

14 IGN 56 69 13

15 KAR 50 63 13

16 FH 50 63 13

17 DAP 38 88 50

18 F 50 69 19

19 DPN 44 69 25

20 AC 44 69 25

21 RHn 50 63 13

22 NA 56 69 13

23 ACD 38 69 31

24 YA 44 63 19

25 LP 50 56 6

N=

25

= 49

= 70

∑ d = 539

Berdasarkan data pada tabel 9, maka dapat dilihat total skor pretes

berjumlah 1217 dengan rata-rata 49 sedangkan total skor postes berjumlah 1751

dengan rata-rata 70. Jadi, jumlah hasil pengurangan postes dan pretes di atas

adalah 539 dengan rata-rata postes dan pretes berjumlah 21,56. Hasil rata-rata

postes dan pretes ini dapat dilihat pada rumus di bawah ini.

Md =

=

= 21,56

Keterangan:

Md = mean dari perbedaan pretes dengan postes.

xd = deviasi masing-masing subjek (d-Md)

N = subjek pada sampel

4. Simpulan dan Rekomendasi

Kemahiran menulis paragraf deskripsi siswa kelas X Sekolah Menengah

Atas Negeri 3 Tanjungpinang sebelum diberi perlakuan dengan media gambar

memiliki total nilai 1217 dengan nilai rata-rata 49. Sedangkan Kemahiran

menulis paragraf deskripsi siswa kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 3

Tanjungpinang setelah diberi perlakuan dengan media gambar memiliki total

nilai 1751 dengan nilai rata-rata 70. Jadi, Ada pengaruh penerapan media

gambar terhadap kemahiran menulis paragraf deskripsi siswa kelas X di

Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Tanjungpinang. Hal itu dapat dilihat dari

d.b. sebesar 25 itu diperoleh bersarnya “t” dalam hitungan nilai ( = 2,06

dan = 2,79), sedangkan ( = 6,16) maka dapat diketahui bahwa adalah

lebih besar daripada ; yaitu: 2,06<6,16> 2,79. Karena lebih besar dari

maka hipotesis nol yang diajukan di muka ditolak; ini berarti bahwa adanya

pengaruh media gambarterhadap kemahiran menulis paragraf deskripsi siswa

kelas XSekolah Menengah Atas Negeri 3 Tanjungpinang Tahun Pelajaran

2015/2016.

DAFTAR PUSTAKA

. Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: PT. Rineka Cipta.

. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagafindo Perkasa.

Djamarah dan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Eka, Raja Winda Mei. 2013. “Kemahiran Menulis Cerita Pendek dengan

Menggunakan Media Komik Siswa Kelas VII Sekolah Madrasah

Tsanawiyah Negeri Bintan Timur, Tahun Pelajaran 2012/2013”. Skripsi.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Maritim Raja Ali

Haji. Tanjungpinang (Tidak diterbitkan).

Finoza, Lamuddin. 2007. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan

Mulia.

Malik, Abdul dan Shanty, Isnaini Leo. 2003. Kemahiran Menulis. Pekanbaru:

Unri Press.

Manurung, Asrar Aspia dan Daulay, Asrul. 2013. Media Pembelajaran. Medan:

Perdana Publishing.

Mulyati, Yety, dkk. 2008. Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka.

Nanda. 2014. “Analisis Kesalahan Penggunaan Fungsional Kalimat pada Paragraf

Deskripsi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3

Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2013/2014”.Skripsi. Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan. Universitas Maritim Raja Ali Haji. Tanjunpinang

(Tidak diterbitkan).

Nugraheni, Aninditya Sri. 2012. Pengajaran Bahasa Indonesia Berbasis

Karakter. Yogyakarta: Mentari Pustaka.

Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis

Kompetensi. Yogyakarta: BPFE-YOGYAKARTA.

Purwanto, M. Ngalim. 2006. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Saddhono, Kundharu dan Slamet. 2014. Pembelajaran Keterampilan Berbahasa

Indonesia. Yogyakarta. Graha Ilmu.

Semi, Atar. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Penerbit

Angkasa.

Siregar, Syofian. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Penerbit Kencana.

Siti, 2013, “Kemampuan Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Bintan

Menulis Cerita Pendek Melalui Penggunaan Media Gambar Tahun

Pelajaran 2012/2013”. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Universitas Maritim Raja Ali Haji. Tanjunpinang (Tidak diterbitkan).

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung:

Alfabeta.

-----------. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung:

Alfabeta.

Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: PT Pustaka

Insan Madani.

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa.

Yusuf, Yunan. 2007. Model Penilaian Kelas Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan. Jakarta: BSNP.

Wahyuni, Sri dan Ibrahim, Syukur. 2012. Asesmen Pembalajaran Bahasa.

Bandung: PT Refika Aditama.

Departemen Pendidikan Nasional. 2013. TUNTAS Bahasa Indonesia Kelas X.

Jakarta: Graha Pustaka