PEMBINAAN MODEL RESILIENSI REMAJA SEKOLAH

IBRAHIM BIN TAIB

TESIS DISERAHKAN

BAGI MEMENUHI KEPERLUAN

IJAZAH DOKTOR FALSAFAH

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI MALAYA

KUALA LUMPUR

FEBRUARI 2011

i

ii

Sinopsis

Kajian dijalankan bertujuan untuk membina model resiliensi remaja. Penentuan hubungan

antara sikap resiliensi dengan daya tindak (coping), akulturasi dan faktor protektif juga

dikenalpasti. Sampel kajian yang terlibat adalah seramai 510 orang pelajar awal remaja dari

sekolah-sekolah terkawal (Primier, Elit dan Agama) di negeri Pantai Timur Semenanjung

Malaysia. Pelajar-pelajar ini datang dari keluarga yang sosiekonominya rendah, persekitaran

yang kurang memberangsangkan serta serba kekurangan dan mengalami pelbagai kesulitan dan

kepayahan dalam kehidupan dengan penuh risiko. Mereka telah menunjukkan kecemerlangan

dalam akademik. Tujuan utama kajian ini adalah untuk : (i) Mengenalpasti sikap resiliensi

dikalangan pelajar sekolah terkawal, (ii) Menentukan peranan faktor protektif (keagamaan,

teras kepercayaan dan kerohanian) sebagai moderator antara sikap resiliensi dan daya tindak

serta dapat menjadi pelindung dalam masa tekanan dan kesusahan, (iii) Menentukan hubungan

antara sikap resiliensi dengan daya tindak, akulturasi, dan faktor protektif. Pembinaan model

dengan teknik Model Persamaan Struktural (Structural Equation Modeling) telah di hasilkan

berasaskan data empirikal untuk menunjuk dan menjelaskan perhubungan faktor-faktor yang

dikaji . Kemudiannya, model ini diuji untuk menentukan sama ada model tersebut berpadanan

(fit) dengan data. Data telah dikumpulkan dengan menggunakan soal selidik melalui kaedah

penyelidikan tinjauan (survey). Program SPSS digunakan untuk menganalisis data, AMOS

untuk pembinaan model dan SmartPLS untuk menghasilkan moderasi. Hasil kajian ini

menunjukkan bahawa ada hubungan positif yang signifikan antara sikap resilien dengan daya

tindak dan faktor protektf. Sebaliknya hubungan negatif dengan akulturasi. Hasil analisis SEM

menunjukkan model yang dibentuk fit dengan kempat-empat set data pembolehubah yang

dikaji, ( χ² = 110.671, N= 510, P < 0.05, GFI= 0.965, AGFI= 0.939, TLI= 0.943, CFI= 0.961,

RMSEA= 0.054, CMIN/DF= 2.459). Dapatan kajian didapati bahawa faktor protektif adalah

sebagai moderasi antara daya tindak dengan sikap resiliensi. Model yang dibina diuji juga

berdasarkan jantina, jenis sekolah dan lokasi sekolah, hasilnya menunjukkan tidak wujud

perbezaan yang signifikan. Penemuan kajian ini mencadangkan agar satu sokongan intervensi

dapat di hasilkan dalam pengajaran dan pembelajaran berasaskan kemahiran berdaya tindak dan

sikap resiliensi. Keputusan kajian juga menunjukkan ada perkara-perkara penting yang perlu

diambilkira seperti faktor protektif berasaskan keagamaan,teras kepercayaan dan kerohanian

yang dapat mempengaruhi peningkatan sikap resiliensi remaja pelajar . Akhirnya, dapatan

kajian mencadangkan perlu ada semakan dalam item Skala Sikap Resiliensi Remaja,

Adolescent Resiliency Attitude Scale (ARAS) dan penumpuan yang lebih perlu ditumpukan

pada analisis psikometrik dan lain-lain skala dalam penyelidikan mengenai resiliensi. Hasil

kajian ini boleh memberi manfaat kepada pelajar, ibu bapa, sekolah, kementerian dan

masyarakat tentang betapa pentingnya memberi perhatian kepada pembangunan dan

kebangkitan semula anak-anak yang pernah mengalami kesusahan dan tekanan baik dari aspek

fizikal dan rohani. Remaja pelajar yang mempunyai sikap resilien dan daya tindak yang tinggi

boleh menjadi generasi yang berilmu, berwibawa, bertakwa dan berketrampilan. Seterusnya,

melahirkan modal insan kelas pertama yang menjadi pemangkin dan peneraju masa depan

negara dalam pelbagai bidang.

iii

Synopsis

The purpose of the study was to construct an adolescent resiliency model. The determinants in

the relationship of resilience to coping skills, acculturation and protective factors were also

identified. A sample of 510 adolescent students from government-aided schools (premier, elite,

religious) in east coast state in the Peninsular Malaysia participated in the study. The students

were from low socio-economic background, living in challenging conditions deficient in

modern facilities, and exposed to adversity and risks. In spite of that, these students have shown

academic excellence. The main objectives of this study were: (1) to identify resiliency among

students in government-aided schools, (ii) to determine the role of protective factors (religion,

core convictions, and spirituality) as moderators between resiliency and coping skills as well as

protection against stress and difficulty, (iii) to determine the relationship between resiliency and

coping skills, acculturation, and protective factors. A model was constructed through Structure

Equation Modeling (SEM) based on empirical data to show and clarify the relationships among

the factors under study. The model was later tested to determine if there was a fit with the data.

Data were collected using questionnaires through survey methodology. SPSS programme was

used to analyze the data, AMOS for model construction, and SmartPLS to generate moderation.

The findings of the study indicate that there was a positive and significant relationship between

resiliency and coping skills as well as protective factors. On the other hand, there was a

negative relationship between resiliency and acculturation. The resulting analysis of SEM

indicates that the model has a fit with all the four sets of independent variables ( χ² = 110.671,

N= 510, P < 0.05, GFI= 0.965, AGFI= 0.939, TLI= 0.943, CFI= 0.961, RMSEA= 0.054,

CMIN/DF= 2.459). The findings of the study also indicate that the protective factors were

moderating coping skills and resiliency. The model which was also tested on gender and school

types and locations shows that these differences were not significant. The findings of this study

suggest that an intervention programme can be incorporated in the teaching and learning

activities based on coping skills and resiliency. The outcome of the study also indicates that

there are some important issues to be considered such as protective factors based on religion,

core beliefs and spirituality which could enhance resiliency amongst adolescent students.

Finally, the results of this study suggest that there should be a revision of items in the

Adolescent Resiliency Attitude Scale (ARAS), and focus should be directed on psychometric

analysis and other scales in research on resiliency. The findings from this study benefit

students, parents, schools, the Ministry of Education, and society at large with regards to the

importance of focusing on development and revival of children who have been exposed

physically and emotionally to adversity and stressful situations. Adolescent students who

possess high resiliency and coping skills are able to become knowledgeable generation with

conviction, sincerity, and self-confident. Consequently, the nation will be able to generate first

class human capital who will be the driving forces and leaders of the future in various

disciplines.

iv

PENGHARGAAN

بسم اهلل الرحمن الرحيم

Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang, Alhamdulillah, selawat dan

salam ke atas junjungan kita nabi Muhammad s.a.w., serta berbanyak kesyukuran ke hadrat IlIahi

di atas segala limpah kurniaNya, maka penyelidikan dan tesis ini dapat disiapkan. Justeru, saya

ingin merakamkan setinggi penghargaan kepada Kementerian Pelajaran Malaysia yang menaja

pengajian serta peluang untuk cuti belajar bagi mencari dan meneroka ilmu untuk kesejahteraan

negarabangsa.

Saya mengambil peluang dan kesempatan ini untuk menyampaikan penghargaan kepada

keluarga yang sentiasa memberikan semangat dan peransang serta mendoakan kejayaan saya

Setinggi-tinggi penghargaan disampaikan kepada penyelia saya Dr. Shahril bin Jamaludin dan

Prof Dr. Zulkifli bin Ab.Manaf yang begitu perihatin dan sabar dalam membimbing saya untuk

menyiapkan tesis ini. Tanpa galakan, sokongan dan panduan beliau tentu penyeIidikan dan tesis ini

tidak dapat dihasilkan.

Saya juga ingin memanjangkan penghargaan ini kepada panel vetting yang banyak

memberikan komen yang membina terhadap cadangan penyeIidikan, iaitu, Prof Dr. Khadijah

Rohani binti Mohd Yunus , Dr. Sharil Lim bin Abdullah dan Prof. Madya Dr. Wan Hasmah

binti Wan Mamat,

Penghargaan juga ditujukan kepada individu-individu yang turut menyumbang bantuan

dan galakan dalam proses membina dan menyiapkan tesis ini secara langsung atau pun tidak

langsung, khususnya kepada Prof. Dr. Kamariah binti Abu Bakar, Dr. Samsilah binti Roslan

(UPM), dan Dr. Noraein binti Mansor (UMT).

Penghargaan juga diberikan kepada semua responden yang telah sudi memberikan

kerjasama dalam menyertai penyeIidikan ini. Akhir sekali penghargaan ditujukan kepada semua

pihak yang telah terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menjayakan penyelidikan dan

tesis ini,.

Semoga sumbangan semua pihak mendapat ganjaran sewajarnya daripada Allah s.w.t.

v

DAFTAR KANDUNGAN

Kandungan

Muka

Surat

Peakuan Keaslian Penulisan i

Sinopsis ii

Synopsis iii

Penghargaan iv

Jadual Kandungan v

Senarai Jadual viii

Senarai Rajah

Senarai Singkatan

ix

x

BAB 1 : PENDAHULUAN

Latar Belakang Kajian 1

Pernyataan Masalah 4

Model Kerangka Teori 9

Objektif Kajian 26

Soalan Kajian 27

Kepentingan Kajian 29

Batasan Kajian 31

Definisi Operasional 31

BAB 2 : SOROTON KAJIAN

Pengenalan 37

Tinjauan literatur resilien 38

Mengapa minat tentang resilien meningkat 40

Kritikan utama bagi literatur resilien 41

Resilien dan Faktor Protektif 47

Resilien pelajar 49

Daya Tindak, Budaya dan Teori Daya Tindak 51

Penilaian Terhadap Penyelidikan Keatas Resilien Pendidikan 62

Isu-isu dalam mendefinisikan resiliensi 65

Penyelidikan Resilien Klasik 69

Penyelidikan Keatas Resilien Pendidikan 73

Implikasi amalan resiliensi dalam pendidikan 90

Sokongan Guru dan harapan pelajar 93

Menggalakkan resilien di sekolah 96

Implikasi kajian mengenai resilien 102

Kesimpulan 104

vi

BAB 3 : METODOLOGI KAJIAN

Pengenalan 106

Reka bentuk penyelidikan 107

Populasi dan sampel kajian 108

Instrumentasi 111

Prosedur Kajian 144

Analisis Data 144

Model Persamaan Struktural 148

BAB 4 : DAPATAN KAJIAN

Pengenalan 162

Latar Belakang Sampel 164

Dapatan Secara Deskriptif 165

Analisis Model Persamaan Struktural 168

Analisis Model Cadangan 170

Uji Konformatori antara Konstruk Endogen 173

Estimasi Persamaan full Model 178

Normaliti 179

Analisis Model Fit Model cadangan 181

Membandingkan Kaedah Anggaran Menggunalkan Bootstraping 182

Trianggulasi 184

Bollin-Stine Bootstraping 184

Modifikasi Model 185

Analisis model fit Modifikasi model 187

Model parsimoni 188

Analisis model fit model Parsimoni 189

Pengujian Soalan-Soalan Kajian 189

Analisis Menyeluruh model Fit mengikut Kumpulan Pelajar dari

Sekolah Lokasi Bandar dan Luar Bandar

190

Analisis Menyeluruh model Fit mengikut jantina Lelaki dan

Perempuan

192

Analisis Menyeluruh Model Fit mengikut Kumpulan Pelajar dari

Tempat Tinggal Kawasan Bandar dan Luar Bandar

194

Analisis Menyeluruh model Fit mengikut Kumpulan Pelajar dari

Sekolah Elit,Primier dan Agama

195

SEM dengan hubungan moderasi 196

SEM dengan estimasi Bayesian 202

Kesimpulan 206

vii

BAB 5 : RINGKASAN, PERBINCANGAN, IMPLIKASI DAN

PENUTUP

Pengenalan 207

Kesimpulan 211

Perbincangan dan Ulasan Keputusan 217

Implikasi kajian 228

Implikasi Praktikal 233

Cadangan Untuk Kajian Masa Hadapan 238

Rumusan dan Penutup 239

RUJUKAN 243

LAMPIRAN

Lampiran A: Surat Kebenaran Kajian

Lampiran B: Instrumen Kajian

Lampiran C: Model Kajian

viii

SENARAI JADUAL

Jadual 1 Konstruk dan Indikator Model Sikap Resiliensi Pelajar 25

Jadual 2 Populasi dan Persampelan Sekolah Kawalan 109

Jadual 3 Instrumen dan konstruk kajian 112

Jadual 4 Model CFA bagi Konstruk Sikap Resilien 131

Jadual 5 Model CFA bagi Konstruk Sikap Resilien 133

Jadual 6 Perbezaan Goodness of fit model Konstruk Sikap Resilien 133

Jadual 7 Model CFA bagi Konstruk Faktor Protektif 135

Jadual 8 Goodness of fit Konstruk faktor Protektif 136

Jadual 9 perbezaan Goodness of fit model Konstruk Faktor

protektif

136

Jadual 10 Model CFA bagi Konstruk Daya Tindak 139

Jadual 11 Goodness of fit Konstruk Daya Tindak 140

Jadual 12 Perbezaan Goodness of fit model Konstruk Daya tindak 140

Jadual 13 Model CFA bagi Konstruk Akulturasi 142

Jadual 14 Goodness of fit Konstruk Akulturasi 143

Jadual 15 Perbezaan Goodness of fit model Konstruk Daya Tindak 143

Jadual 16 Profil Pelajar Mengikut Jantina, Tempat Tinggal, Lokasi

dan Jenis Sekolah

164

Jadual 17 Sikap resiliensi pelajar di sekolah primier,elit dan agama 165

Jadual 18 Tahap Daya Tindak (coping) di sekolah Elit, primier dan

Agama.

166

Jadual 19 Tahap Akulturasi Pelajar di sekolah Elit, Primier dan

Agama

167

Jadual 20 Tahap faktor protektif pelajar di sekolah primier, elit dan

agama

168

ix

Jadual 21 Pemboleh ubah-Pemboleh ubah Model Cadangan 171

Jadual 22 Regression weights untuk CFA 174

Jadual 23 Standardized Regression weights untuk CFA 174

Jadual 24 Estimasi Regression weights untuk CFA 176

Jadual 25 Estimasi Standardized Regression weights untuk CFA 177

Jadual 26 Normaliti Pemboleh ubah 180

Jadual 27 Model Cadangan Menggunakan Penganggar Bootsrapping 181

Jadual 28 Goodness of Fit Model Cadangan 184

Jadual 29 Bollen-Stine Bootsrapping Model Cadangan 184

Jadual 30 Modification Indices Terhadap Model Cadangan 186

Jadual 31 Model Ubahsuai Menggunakan Penganggar Bootsrapping 187

Jadual 32 Goodness of Fit Model ubahsuai 188

Jadual 33 Bollen-Stine Bootsrapping Model Cadangan 188

Jadual 34 Goodness of Fit Model Parsimoni 189

Jadual35 Goodness of Fit Model ubahsuai 190

Jadual 36 Goodness of Fit Model Cadangan 191

Jadual 37 Goodness of Fit Model mengikut jantina 193

Jadual 38 Goodness of Fit Model ubahsuai Pelajar Bandar dan Luar

bandar

194

Jadual 39 Goodness of Fit Model Mengikut Jenis Sekolah 195

Jadual 40 Kebolehpercayaan komposit (Composite Reliability) 200

Jadual 41 R Square 201

Jadual 42 Kovarian Daya Tindak dengan sikap Resiliensi dengan

estimasi maximum likelihood

204

Jadual 43 Kovarian Daya Tindak dengan sikap Resiliensi dengan

estimasi Bayesian

204

x

SENARAI RAJAH

Rajah 1 Adaptasi dari kerangka resiliensi oleh kumpfer 22

Rajah 2 Langkah pendekatan model persamaan struktural 23

Rajah 3 Kerangka model kajian 24

Rajah 4 Ringkasan analisis kebolehpercayaan instrumen 130

Rajah 5 Model pengukuran konstruk Sikap Resilien bagi

ujian rintis

132

Rajah 6 Model pengukuran bagi konstruk faktor protektif 134

Rajah 7 Model pengukuran bagi konstruk Daya Tindak 137

Rajah 8 Model pengukuran bagi konstruk Daya Tindak

ubahsuai

138

Rajah 9 Model pengukuran bagi konstruk Akulturasi 141

Rajah 10 Model cadangan sikap resiliensi pelajar 169

Rajah 11 Model asal ujian konfirmatori antara konstruk

endogen

173

Rajah 12 Model ubahsuai ujian konfirmatori antara konstruk

endogen

176

Rajah 13 Full model struktural 178

Rajah 14 Model modifikasi 185

Rajah 15 Model Moderasi 197

Rajah 16 Pengujian kovarian 203

Rajah 17 Posterrior distribusi kovarian daya tindak dengan

sikap resiliensi

205

Rajah 18 Bayesian plot trace kovarian daya tindak dengan

sikap resiliensi

206

Rajah 19 Skema yang di terokai dalam kajian 231

xi

SENARAI SINGKATAN

UPSR - Ujian Penilaian Sekolah Rendah

SMK - Sekolah Menengah Kebangsaan

ARAS - Adolescent Resiliency Attitude Sc ale

SEM - Structural Equation Modeling

SPSS - Statistical Package for Social Science

AK - Akulturasi

SR - Sikap Resilien

DT - Daya Tindak

CCS - Core convintion scale

MRS - Multidimensionality of Religiosity Scale,

RCAS - Religious Coping Activities Scale

SES - Socio Economic Status

CFA - Comfirmatory Factor analisis

AMOS - A Moment Structural

ML - Maximum Likelihood

JPN - Jabatan Pelajaran Negeri

OLS - ordinary least square

RMSEA - Root Mean Square Error of Approximation

GFI - Goodness of Fit Index AGFI - Adjusted goodness-of-fit

CPI - Comparative Fit Index

TLI - Tucker-Lewis Index

CFI - Confirmatory Fit Index

WLS - weighted least squares

GLS - generalized least squares

ADF - asymptotically distribution free

LISREL - LInear Struktural RELations

NNFI - Nonnormed fit index

NFI - Normed Fit Index

PNFI - Parsimonious normal fit index

PGFI - Parsimonious goodness-of-fit index

CR - Critical Value

MSl - metode successive interval

KRK - Kelas Rancangan Khas