Pembelajaran Abad 21 (PA21)En. Ahmad Zafiru Bin Mat Yassin

Penolong Pengarah Sains (Fizik)/Koordinator DTP

Sektor Pengurusan Akademik

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIKJABATAN PENDIDIKAN PAHANG

Dibentangkan padaMesyuarat Pelaporan Pedagogi Matematik dan Pembugaran Pembelajaran Abad 21 JPN Pahang

Hotel Permai Inn, Kuala Terengganu8.30 – 10.30 pagi

13 November 2014

Apakah perkara-perkara yang dinilai semasa

PdP Guru?

Apakah anda faham mengenai pendekatan PdP berpusatkan murid/berpusatkan guru?

Approach Content Instruction Classroom Environment

Assessment Technology

Traditional Teacher-Centered Learning

Content is not necessarily learned in context

The content is most important

Students master knowledge through drill and practice.

Gives more emphasis on cognitive aspect of learning

The teacher is the instructor and decision maker.

A teacher centered environment.

Power and responsibility are primarily teacher centered

Students passively receive information.

The learning experience is often competitive in nature.

The competition is usually between students.

Students resent others using their ideas.

Competition is tight among classmates.

Teaching and assessing are separate

Assessment is used to monitor learning, which gives emphasis on the right answer, and the desired learning is assessed through the used of objectively scored tests.

The teacher makes use of educational technology to make lessons easier and more comprehensible for students. Such as power point, spreadsheets, and multimedia.

Approach Content Instruction Classroom Environment

Assessment Technology

Student-Centered

Instruction

Content is learned in a relevant context

Students evaluate, make decisions and are responsible for their own learning.

Students master knowledge by constructing it.

Gives emphasis on constructivist aspect of learning.

The teacher is a facilitator and guide. The students are the decision makers.

Power and responsibility is primarily student centered.

Students are actively involved in learning.

construct new knowledge and skills by building on their current knowledge and skillsLearning may be co-operative, collaborative or independent.

Students work together to reach a common goal.

Students compete with their own previous performance, not against peers.

students participate in the evaluation of their learning wherein students are involved in deciding how to demonstrate their learningTeaching and assessing are intertwined.Assessment is used to promote and diagnose learning

There is unlimited technological application dedicated on education nowadays, ranging from drill and practice, tutorials, simulations, and instructional games.Ex. Spell it deluxe, sim city, geo safari

Rupa bentuk kelas

USA

USA

• U

Singapura

Afrika

UK

Malaysia

3 Jenis Kemahiran Pembelajaran Abad 21 (PA21)• 3 Jenis kemahiran

Kemahiran Belajar & Inovasi Kemahiran Literasi Kemahiran Hidup & Kerjaya

Merupakan satu set Kemahiran Perlu dibangunkan dalam kalangan murid Demi kejayaan dalam zaman maklumat ini.

Kemahiran BelajarKemahiran-kemahiran penting yang membantu murid belajar dan membolehkan mereka berjaya di sekolah dan selepas persekolahanBerfikir secara kritisBerfikir secara kreatifBerkolaborasiBerkomunikasi

Berfikir Secara Kritis

“Aktiviti Otak Kiri”. Antara kebolehan berfikir secara kritis:• Menganalisis, menghujah, mengkategorikan,

membanding dan membezakan, mendefinisi, menghuraikan, menilai, memperihalkan, menyelesaikan masalah, menjejak kesan dan akibat, membuat inkuiri

Berfikir Secara Kreatif• “Aktiviti Otak Kanan”• Fikiran yang meluas dan mencapah, mencipta

pelbagai kemungkinan. Kebolehan ini melibatkan:• Sumbang saran, mencipta, mereka, menghibur,

membayangkan, membuat improvisasi, inovasi, melihat sudut dari sudut berlainan, mempersoal

Berkolaborasi

• Bekerja dengan orang lain untuk mencapai matlamat bersama.

• Semakin penting dalam zaman media sosial dan penyumberan awam (crowd sourcing)– Memperuntukkan sumber, sumbang saran,

membuat keputusan, menurun kuasa, menilai, menetapkan matlamat, memimpin, mengurus masa, menyelesaikan konflik, membina pasukan

Berkomunikasi• Proses memindahkan pemikiran dan

mendapatkan maklum balas. Berfikir bersama-sama. Antara kebolehan berkomunikasi ialah:– Menganalisis keadaan, memilih medium

komunikasi, menilai maklumat, mengikut konvensyen dan peraturan berkomunikasi, mendengar secara aktif, membaca dan menyahkod, berbicara, mengikut giliran, menggunakan teknologi, menulis dan mengekod

Kemahiran Literasi

• Literasi Maklumat – tahu mencari maklumat, menyisih dan membuat penilaian adil

• Literasi Media – menggunakan saluran media yang sesuai untuk mencari dan menghebahkan maklumat

• Literasi Teknologi – boleh menggunakan pelbagai alat, perisian dan teknik baik digital atau bukan digital

Kemahiran Hidup• Fleksibel – bersedia dan boleh menyesuaikan diri• Inisiatif – memiliki kerajinan, kegigihan dan

kemahuan• Kemahiran sosial – inter personel, bersemuka,

maya• Produktiviti – mengutamakan kualiti, ketepatan

dan kadar serta ketika mengubah produktiviti• Kepimpinan – memimpin, mendahului, menerajui

Dalam erti kata lain kemahiran pembelajaran abad 21 adalah:

• Perubahan dari pembelajaran hafalan kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

• Kemahiran yang diperlukan murid untuk kejayaan pengajian tinggi dan kerja dalam ekonomi berasaskan pengetahuan

Kesan PA21

Murid boleh:

• Menguasai subjek akademik dan menggunakannya dalam konteks kehidupan sebenar/realistik

• Kemahiran Berfikir Kritis dan menyelesaikan masalah• Berkomunikasi dan menyampaikan idea• Mempelajari dan menggunakan maklumat dengan

berkesan• Menggunakan Teknologi Abad 21 secara berkesan

Sifat-sifat murid abad 21• Murid abad 21

– Celik teknologi dan pakar teknologi– Celik dan faham tentang media (media savvy)– Dinamik dan fleksibel– Multitasking– Ahli komunikasi dan kolaborasi– Interaktif dan ada jaringan– Bersifat reflektif dan kritikal– Cepat– Kreatif dan pandai menyesuai– Berpusat kepada murid, pembelajar sepanjang hayat – Belajar di mana-mana dan pada sebarang masa– Gaya belajar pelbagai mod

21st Century Learners are:Technology literate and adeptMedia savvyFlexible and dynamicmultitaskingcommunicators and collaboratorsinteractive and networkedreflective and criticalinstantcreative and adaptivestudent centric, life long learners & anywhere anytime learnershave Multimodal learning styles

SEMUA INI PERLU BERMULA DARI SEAWAL-AWAL USIA

• Pesan Saidina Ali • "Didiklah anakmu sesuai dengan zamannya".

- Ajarlah anak-anak kamu untuk zaman yang bukan zaman kamu. Anak adalah milik zamannya, maka didiklah anak sesuai zamannya!

- Ajarlah anak-anakmu, bukan dalam keadaan yang serupa denganmu. Didiklah dan persiapkanlah

anak-anakmu untuk suatu zaman yang bukan zamanmu. Mereka akan hidup pada suatu zaman yang bukan zamanmu."

Apa puncanya?

• Perubahan dalam ekonomi dan tenaga kerja• Perubahan dalam bidang pekerjaan– Kemahiran berfikir di tempat kerja– Bagaimana kita bekerja bersama– Bagaimana kita menggunakan teknologi

Perubahan dalam ekonomi dan tenaga kerja

• Perdagangan dunia semakin penting• Perniagaan zaman moden perlu beroperasi secara fleksibel

dan membuat penyesuaian dengan kehendak pelanggan• Di Hong Kong, 87% daripada 288,000 syarikat mempunyai

hanya 1 – 9 ahli (dominasi syarikat kecil)• Pada tahun 2002, 86% daripada pengusaha mempunyai

kurang 20 pekerja.• Kemajuan teknologi menggantikan komputer untuk

membuat kerja rutin• Komputer membantu pekerja membuat kerja bukan rutin• 70% kerja masa hadapan masih belum wujud masa kini?

Komunikasi Kompleks

• Penekanan terhadap kolaborasi – Dalam pasukan kerja– Merentas organisasi– Merentas dunia

• Lebih banyak interaksi berbantu komputer, semakin kurang urusan secara bersemuka

• Meningkatnya keperluan terhadap kemahiran inter personal untuk melakukan rundingan, persefahaman dan pengurusan dan kemahiran ICT

9 Ciri PA211. Berpusatkan murid2. Dipacu oleh media (tidak semestinya media digital)3. Berbentuk personel4. Reka cipta pemindahan kemahiran5. Dilihat sebagai relevan6. Kaya dengan data7. Mudah diadaptasi8. Saling bergantungan9. Pelbagai

1. Learner-centered 2. Media-driven (this doesn’t have to mean digital media)3. Personalized4. Transfer-by-Design5. Visibly Relevant6. Data-Rich7. Adaptable8. Interdependent9. Diverse

Hasil • Hasil pada murid– Kemahiran subjek – Kemahiran belajar dan inovasi– Kemahiran hidup dan kerjaya– Kemahiran maklumat, media dan teknologi

• Sistem Sokongan– Standard dan penilaian– Kurikulum dan pengajaran– Pembangunan profesional– Persekitaran belajar

Pedagogi Abad 21

Pedagogi Abad 21• Mengajar dan membangunkan kemahiran berfikir

– KBAT• Menggalakkan kolaborasi melalui– penggunaan teknologi yang sesuai– komunikasi berkesan– Pendekatan inter disiplin

• Mengupayakan teknologi menggunakan– Kolaborasi antara medium – Perkakasan digital– Pendekatan inter disiplin

Pedagogi Abad 21

• Menilai murid dengan– Matlamat dan objektif yang jelas dan telus– Pentaksiran kendiri dan rakan sebaya– Tugasan-tugasan yang relevan– Memberi maklum balas yang tepat dan segera

Pedagogi Abad 21

• Membangunkan penyelesaian masalah berdasarkan– Masalah dunia nyata– Konteks pembelajaran– Pendekatan inter disiplin

• Mengajar menggunakan Pembelajaran Berasaskan Projek melalui– Pendekatan inter disiplin– Kolaborasi– Penggunaan teknologi yang bersesuaian

Pedagogi Abad 21

• Membangunkan– Kelancaran media (cekap menggunakan pelbagai jenis

media)– Kelancaran maklumat (mendapat maklumat dari

pelbagai sumber)– Kelancaran teknologi (menggunakan teknologi yang

ada)• Menggalakkan refleksi– Penilaian kendiri– Penilaian rakan sebaya

Bentuk Susunan Kelas PA21

• Fizikal kelas

Pulau = menggalakkan kerjasama dalam kumpulan dan kolaborasi antara kumpulan

U-shape = perbincangan, mempersoal, menghujah

Campfire = menggalakkan perbincangan sumbang saran, bersemuka

Teknologi sebagai alat dan persekitaran

http://www.teachthought.com/wp-content/uploads/2013/06/21st-century-pedagogies.jpg

Perubahan

• Bentuk susunan fizikal kelas = boleh menggalakkan aktiviti berkumpulan, meningkatkan komunikasi, membentuk etika dan peraturan

• Pembinaan minda = membina dan membantuk serta merapkan sikap

• Kedua-duanya boleh dilaksanakan dalam kelas di Malaysia (Pahang)

Guru

• Fasilitator – beri maklumat sekadar untuk membolehkan murid beraktiviti

• Bimbing murid• Susun atur kelas untuk memberi kesan kolaborasi dan

pembelajaran koperatif• Amalkan pedagogi berkesan• Ubah kepada PdP berpusatkan murid– Berasaskan projek, penyelesaian masalah, inkuiri, inkuri

terbimbing– Banyakkan soalan ke arah KBAT– Lebihkan mendengar murid