pelaporan matematik kssr offline tahun 4 berlian

8/11/2019 Pelaporan Matematik KSSR Offline Tahun 4 BERLIAN

1/21

NAMA GURU MATA PELAJARAN :

T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T

1 ABDULLAH BIN MOHD KHAIRIL HANIF 6 5 5 4 3 4 3 4 4 5

2 ADAM MUHARRIF 6 5 5 4 4 4 3 4 3 5

3 ANIS FARHANA BINTI MOHAMAD NOOR 6 5 5 4 3 4 3 4 3 44 BERNICE HILDA 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4

5 EIZRAN ASYRAF BIN AZLAN 6 5 5 4 4 4 3 4 4 5

6 ENGKU FIRDAUS AKRAM B ENGKU MOHD S 6 5 5 4 3 4 3 4 3 5

7 FATIN NABILA BT. MOHD NOR SHAHIBUDIN 6 5 5 4 3 3 3 4 3 5

8 HAJAR BINTI MOHAMED EZZELDIN 6 5 5 4 3 4 3 4 3 5

9 HAZIRAH ADILAH BINTI MOHD RASUL 6 5 5 4 3 4 3 4 3 5

10 MUHAMMAD AMSYAR BIN RAMIZAN 6 5 5 4 4 4 3 4 4 5

11 MUHAMMAD KHAIRUL IKHWAN B. HAIRULNI 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6

12 MUHAMMAD LUQMAN HAQIMI BIN SHAHMIZ 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6

13 MUHAMMAD NORDIN BIN NOOR AZIZI 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4

14 NITHIA A/P KANAGARAJAH 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4

15 NUR ARIESHA HUSNA BINTI MAT ROZI 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4

16 NUR ASHIKIN BT. JA'APAR 6 6 5 4 4 4 4 5 4 5

17 NUR LIYANA BINTI JAMILI 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4

18 NUR SARIHAH BT SHAHARUDDN 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4

19 NUR ZILAIKA BINTI NAZRY 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4

20 NURFARAHIN BINTI RAZALI 6 5 5 4 3 4 3 5 4 5

21 NURUL ALEESYA BINTI ZULKAFLI 6 5 5 4 3 4 3 5 3 5

22 NURUL HAZWANIE NATASYA BINTI AKHIRU 6 5 5 4 3 3 3 4 3 5

23 SARIKA DARSHINI A/P ANBARASU 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4

24 SITI FARHANA BINTI MARZUKI 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4

25 SITI NUR IZWAH BINTI HAMIR 6 5 5 4 3 4 3 4 4 5

26 TIHANI BINTI TERMIZI 6 5 5 4 3 4 3 4 3 4

27 VICK ALDRYAN BIN WALTER 6 5 5 4 3 4 3 4 3 4

PENGETAHUAN MATEMATIK

EN. OSMAN BIN MAMAT

BIL NAMA MURID


2/21

NAMA GURU MATA PELAJARAN :

T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T


EN. OSMAN BIN MAMAT

BIL NAMA MURID

Tarikh Pelaporan :HJ. ABDUL MAJID BIN MOHD. DIN

GURU BESARSK KAMPUNG BATU KUALA LUMPUR

19.6.2014


3/21

TAHAP PENGUASAAN PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

1 Menyatakan sebarang nombor hingga 1 000 000.

2 Menentukan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor hingga 1 000 000

3 Menganggar dan membundarkan sebarang nombor hingga ratus ribu yang terdekat.

4 Mengelas dan melengkapkan pola nombor.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif.


1 Membaca ayat matematik dan menambah sebarang dua nombor tanpa mengumpul semula.

2 Menyatakan bilangan digit yang mungkin untuk hasil tambah.

3 Menambah sebarang dua, tiga, empat dan lima nombor hingga enam digit hasil tambahnya hingga 1 000000, termasuk melibatkan anu dan menentukan kewajaran jawapan.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan .

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dengan pelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan penambahan secara kreatif dan inovatif.


1 Membaca ayat matematik dan menolak dua nombor tanpa mengumpul semula.

2 Menyatakan bilangan digit yang mungkin untuk baki.

3Menolak sehingga dua nombor daripada satu nombor hingga 1 000 000, termasuk melibatkan anu danmenentukan kewajaran jawapan.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penolakan.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penolakan dengan pelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan penolakan secara kreatif dan inovatif.


TAJUK 1: NOMBOR BULAT DALAM LINGKUNGAN 1 000 000

TAJUK 2: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1 000 000

TAJUK 3: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1 000 000

DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN


4/21


1 Membaca ayat matematik dan mendarab sebarang nombor dengan nombor satu digit tanpa mengumpulsemula.

2 Menyatakan bilangan digit yang mungkin untuk hasil darab.

3 Mendarab sebarang nombor dengan nombor hingga dua digit, 100 dan 1000 dan hasil darabnya hingga1 000 000, termasuk melibatkan anu dan menentukan kewajaran jawapan.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pendaraban dua nombor

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pendaraban dengan pelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pendaraban secara kreatif dan inovatif.


1 Membaca ayat matematik dan membahagi sebarang nombor dengan nombor satu digit tanpamengumpul semula.

2 Menyatakan bilangan digit yang mungkin untuk bahagi.

3 Membahagi sebarang nombor hingga 1 000 000 dengan nombor satu digit, dua digit, 100 dan 1000,termasuk melibatkan anu dan menentukan kewajaran jawapan.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pembahagian dua nombor.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pembahagian dengan pelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pembahagian secara kreatif dan inovatif.


1 Menyatakan urutan operasi bergabung.

2 Mengira operasi bergabung.

3 Menentukan kewajaran jawapan operasi bergabung.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan operasi bergabung.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan operasi bergabung dengan pelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan operasi bergabung secara kreatif daninovatif.

TAJUK 4: DARAB HINGGA 1 000 000

TAJUK 5: BAHAGI HINGGA 1 000 000

TAJUK 6: OPERASI BERGABUNG


5/21


1 Membaca ayat matematik pecahan dan menyatakan maksud daripada dalam pecahan.

2 Menyatakan langkah-langkah penyelesaian melibatkan pecahan.

3 Menyelesaikan ayat matematik yang melibatkan pecahan.

4 Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik yang melibatkan pecahan.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pecahan dengan menggunakan pelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pecahan secara kreatif dan inovatif.


1Membaca ayat matematik dan menyelesaikan operasi asas melibatkan perpuluhan tanpa mengumpulsemula.

2 Menyelesaikan ayat matematik melibatkan perpuluhan.

3 Menyelesaikan ayat matematik melibatkan perpuluhan dan menentukan kewajaran jawapan

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhandengan menggunakan pelbagai strategi.

6Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan nombor perpuluhan hingga tiga tempatperpuluhan secara kreatif dan inovatif.


1 Menerangkan langkah-langkah penyelesaian yang melibatkan peratus.

2 Menukar pecahan dan nombor bercampur kepada peratus dan sebaliknya serta mengira peratusdaripada suatu kuantiti.

3 Menentukan kewajaran jawapan yang melibatkan peratus.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan peratus.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan peratus dengan pelbagai strategi .

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan peratus secara kreatif dan inovatif.

TAJUK 7: PECAHAN

TAJUK 8: PERPULUHAN

TAJUK 9: PERATUS


6/21


1 Membaca ayat matematik melibatkan wang dan menerangkan langkah-langkah penyelesaianya.

2 Menyelesaikan ayat matemaik melibatkan wang.

3 Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan wang.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan wang.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan wang dengan pelbagai s trategi .

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan wang secara kreatif dan inovatif .


1 Menyatakan perkaitan antara unit masa.

2 Menerangkan langkah-langkah menyelesaikan ayat matematik melibatkan unit masa.

3 Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan unit masa.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit masa.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit masa dengan menggunakan pelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan unit masa secara kreatif dan inovatif.


1 Menukar unit ukuran panjang dalam perpuluhan dan pecahan

2 Menerangkan langkah-langkah menyelesaikan ayat matematik melibatkan unit panjang.

3 Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan unit panjang.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit panjang.

5Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit panjang dengan menggunakan pelbagaistrategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan unit panjang secara kreatif dan inovatif.

TAJUK 12: PANJANG

TAJUK 10: WANG HINGGA RM1 000 000

TAJUK 11: MASA DAN WAKTU


7/21


1 Menukar unit jisim dalam perpuluhan dan pecahan.

2 Menerangkan langkah-langkah menyelesaikan ayat matematik melibatkan unit j isim.

3 Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan unit jisim.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit jisim.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit jisim dengan menggunakan pelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan unit jisim secara kreatif dan inovatif


1 Menukar unit isi padu dalam perpuluhan dan pecahan.

2 Menerangkan langkah-langkah menyelesaikan ayat matematik melibatkan unit isi padu cecair.

3 Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan unit isi padu cecair.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit isi padu.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan unit isi padu dengan menggunakan pelbagaistrategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan unit isi padu secara kreatif dan inovatif.


1 Mengenal dan menggunakan alat ukuran.

2 (i) Menerangkan langkah-langkah menentukan perimeter, luas dan isi padu gabungan dua bentuk.

(ii) Mengukur sudut pada poligon.

3(i) Menghitung perimeter, luas dan isi padu.(ii) Melukis garis selari dan garis serenjang.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan garis, perimeter, luas dan isi padu.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan garis, perimeter, luas dan isi padu denganpelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan garis, perimeter, luas dan isipadu secarakreatif dan inovatif.

TAJUK 13: JISIM

TAJUK 14: ISI PADU CECAIR

TAJUK 15: RUANG


8/21


1 Mengenal paksi- x , paksi- y dan asalan.

2 Menerangkan langkah-langkah membaca koordinat titik dan menanda titik pada sukuan pertama.

3 Membaca koordinat ti tik dan menanda titik diberi koordinat pada sukuan pertama.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan koordinat.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan koordinat dengan menggunakan pelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan koordinat secara kreatif dan inovatif.


1 Membaca notasi nisbah dan menyatakan maksudnya.

2 Menerangkan langkah-langkah menentukan nilai berdasarkan nisbah yang diberi.

3 Menentukan suatu nilai berdasarkan nisbah diberi.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nisbah.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nisbah menggunakan pelbagai strategi .

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan nisbah secara kreatif dan inovatif.


1 Menyatakan maksud mod, median, min, julat piktograf dan carta palang.

2 Menerangkan langkah-langkah membina piktograf dan carta palang.

3Menentukan mod, median, min dan julat daripada data yang diberi dan menentukan kewajaran jawapanserta membina piktograf dan carta palang.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan perwakilan data.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan perwakilan data menggunakan pelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin yang melibatkan perwakilan data secara kreatif daninovatif.

TAJUK 16: KOORDINAT

TAJUK 17: NISBAH DAN KADARAN

TAJUK 18: PENGURUSAN DATA


9/21


1 Boleh menyatakan langkah-langkah penyelesaian masalah tanpa melakukan proses penyelesaian.

2 Boleh menyelesaikan masalah yang diberi dengan bimbingan.

3 Boleh menyelesaikan masalah mudah yang mellibatkan satu langkah pengiraan tanpa bimbingan.

4Boleh menyelesaikan masalah yang rutin yang lebih kompleks serta melibatkan lebih satu langkahpengiraan.

5 Boleh menyelesaikan masalah rutin dengan menggunakan pelbagai strategi.

6 Boleh menyelesaikan masalah bukan rutin secara kreatif dan inovatif.


1 Boleh menunjukkan justi fikasi bagi aktivi ti matematik secara logik melalui bimbingan.

2 Boleh menunjukkan justi fikasi bagi aktivi ti matematik secara logik tanpa bimbingan.

3 Boleh menjelaskan justifikasi dengan betul bagi aktiviti matematik yang melibatkan satu pengiraan.

4Boleh menjelaskan justifikasi yang betul bagi aktiviti matematik yang melibatkan lebih daripada satupengiraan operasi.

5 Boleh menjelaskan justifikasi yang betul bagi aktiviti matematik melibatkan penyelesaian masalah rutin.

6 Boleh menjelaskan justifikasi yang betul bagi aktiviti matematik melibatkan penyelesaian masalah bukanrutin secara kreatif dan inovatif.


1Boleh membuat perkaitan kemahiran yang dipelajari dengan topik lain dan kehidupan harian melaluibimbingan guru.

2Boleh membuat perkaitan kemahiran yang dipelajari dengan topik lain dan kehidupan harian tanpabimbingan guru.

3 Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan ayat matematik.

4 Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin.

5Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin denganmenggunakan pelbagai strategi.

6Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secarakreatif dan inovatif.

MEMBUAT PERKAITAN

KEMAHIRAN PROSES

PENYELESAIAN MASALAH

PENAAKULAN


10/21


1 Boleh menggunakan perwakilan bagi menyelesaikan ayat matematik secara terbimbing.

2 Boleh menggunakan perwakilan bagi menyelesaikan ayat matematik.

3 Boleh menjelaskan konsep dan prosedur matematik dengan menggunakan perwakilan.

4 Membuat perwakilan bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin.

5Membuat perwakilan bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan menggunakan pelbagaistrategi.

6 Membuat perwakilan bagi menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif.


1 Boleh menyatakan secara lisan, penulisan, penggunaan simbol atau perwakilan visual secara terbimbing.

2 Boleh menyatakan secara lisan, penulisan, penggunaan simbol atau perwakilan visual tanpa bimbingan.

3Boleh menyatakan secara sistematik dengan menggunakan laras bahasa dan simbol matematik yangbetul.

4Boleh menjelaskan secara sistematik dengan menggunakan laras bahasa dan simbol matematik yangbetul bagi penyelesaian masalah yang rutin.

5 Boleh menjelaskan secara sistematik dengan menggunakan laras bahasa dan simbol matematik yangbetul bagi penyelesaian masalah yang rutin dengan menggunakan pelbagai strategi.

6Boleh menjelaskan secara sistematik dengan menggunakan laras bahasa dan simbol matematik yangbetul bagi penyelesaian masalah yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif.


1Boleh menyatakan konsep dan prosedur matematik secara terbimbing dengan menggunakan alatberfikir.

2 Boleh menyatakan konsep dan prosedur matematik tanpa bimbingan dengan menggunakan alat berfikir.

3 Boleh menjelaskan aktiviti matematik secara sistematik dengan menggunakan alat berfikir yang betul.

4 Boleh menggunakan alat berfikir bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin.

5 Boleh menggunakan alat berfikir bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan menggunakanpelbagai strategi.

6 Boleh menngunakan alat berfikir bagi menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secara kreatif daninovatif.

MEMBUAT PERWAKILAN

KOMUNIKASI

KEMAHIRAN BERFIKIR


11/21


1 Menunjukkan minat dan mahu belajar.

2 Berusaha untuk memahami sesuatu masalah.

3 Boleh berkomunikasi dengan betul dan berminat dengan pembelajaran.

4 Boleh berkerja sama dalam pasukan bagi menyelesaikan masalah yang diberi.

5 Mampu memimpin dan membimbing rakan sebaya bagi menyelesaikan masalah matematik yang rutin.

6Mampu memimpin dan membimbing rakan sebaya bagi menyelesaikan masalah matematik yang bukanrutin.


1 Kenal dan boleh menyatakan alat matematik.

2 Berkebolehan mengguna dan mengendalikan alat matematik yang asas.

3Boleh mengguna dan mengendali alat matematik, membentuk dan memahami konsep matematik sertameneroka idea matematik.

4 Boleh menggunakan alat matematik bagi menyelesaikan masalah yang rutin.

5 Boleh menggunakan alat matematik bagi menyelesaikan masalah yang rutin dengan menggunakanpelbagai strategi.

6 Boleh menggunakan alat matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin secara kreatif dan inovatif.


1 Murid dapat menyatakan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam Matematik dengan bimbingan guru.

2Murid menjelaskan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam matematik dengan memberikan contohyang munasabah.

3 Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu situasi dengan bimbingan guru.

4 Murid dapat mendemostrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai situasi.

5Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses pengajaran danpembelajaran.

6Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam kehidupan seharianserta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

KEMAHIRAN INSANIAH

KEMAHIRAN MENGGUNAKAN TEKNOLOGI

SIKAP DAN NILAI


12/21

Nama Murid :No. Surat Beranak :Jantina :Kelas : TAHUN 4 BERLIANNama Guru Matematik :Tarikh Pelaporan :

TAHAP PENGUASAAN

Berikut adalah pernyataan bagi kemahiran yang telah dikuasai:

TAJUK TAHAPPENGUASAAN

T1 6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bag

T2 5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatka



T5 3 Membahagi sebarang nombor hingga 1 000 000 dentermasuk melibatkan anu dan menentukan kewajara

T6 3 Menentukan kewajaran jawapan operasi bergabung.

T7 3 Menyelesaikan ayat matematik yang melibatkan pec

T8 4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkaperpuluhan.

T9 3 Menentukan kewajaran jawapan yang melibatkan pe


T11 0 #N/A

T12 0 #N/A

T13 0 #N/A

T14 0 #N/A

T15 0 #N/A

T16 0 #N/A

T17 0 #N/A

SK KAMPUNG BATUBATU 4 1/2 JALAN IPOH 51200 KUALA LUMPUR

PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN MATA PELAJARAN MATEMAT

BERNICE HILDA041022080058

Isi Padu Cecair

Ruang

Darab hingga 1 000 000

Operasi Bergabung

Pecahan

Nisbah dan Kadaran

Peratus

P

EN. OSMAN BIN MAMAT

Tolak dalam lingkungan 1 000 000

19.6.2014

Panjang

Jisim

Wang hingga RM1 000 000


Nombor Bulat hingga 1 000 000

Tambah dalam lingkungan 1 000 000

Bahagi hingga 1 000 000

Perpuluhan

Koordinat

Masa dan Waktu


13/21

T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 T14 T15 T16 T17 T18

1 6 5 5 4 3 4 3 4 4 5 0 0 0 0 0 0 02 6 5 5 4 4 4 3 4 3 5 0 0 0 0 0 0 03 6 5 5 4 3 4 3 4 3 4 0 0 0 0 0 0 04 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4 0 0 0 0 0 0 05 6 5 5 4 4 4 3 4 4 5 0 0 0 0 0 0 06 6 5 5 4 3 4 3 4 3 5 0 0 0 0 0 0 07 6 5 5 4 3 3 3 4 3 5 0 0 0 0 0 0 08 6 5 5 4 3 4 3 4 3 5 0 0 0 0 0 0 09 6 5 5 4 3 4 3 4 3 5 0 0 0 0 0 0 0

10 6 5 5 4 4 4 3 4 4 5 0 0 0 0 0 0 011 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6 0 0 0 0 0 0 012 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6 0 0 0 0 0 0 013 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4 0 0 0 0 0 0 014 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4 0 0 0 0 0 0 015 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4 0 0 0 0 0 0 016 6 6 5 4 4 4 4 5 4 5 0 0 0 0 0 0 017 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4 0 0 0 0 0 0 018 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4 0 0 0 0 0 0 019 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4 0 0 0 0 0 0 020 6 5 5 4 3 4 3 5 4 5 0 0 0 0 0 0 021 6 5 5 4 3 4 3 5 3 5 0 0 0 0 0 0 0

22 6 5 5 4 3 3 3 4 3 5 0 0 0 0 0 0 023 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4 0 0 0 0 0 0 024 6 5 5 4 3 3 3 4 3 4 0 0 0 0 0 0 025 6 5 5 4 3 4 3 4 4 5 0 0 0 0 0 0 026 6 5 5 4 3 4 3 4 3 4 0 0 0 0 0 0 027 6 5 5 4 3 4 3 4 3 4 0 0 0 0 0 0 028 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6 0 0 0 0 0 0 029 6 5 5 4 3 3 3 4 3 5 0 0 0 0 0 0 030 6 5 5 4 3 4 3 4 4 4 0 0 0 0 0 0 031 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 032 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 033 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 034 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 035 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 036 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 037 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 038 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 039 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 040 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 041 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 042 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 043 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 044 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 045 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 046 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 047 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 048 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 049 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 050 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

BIL



14/21

Pengetahuan1 2 3 4 5 6 Jumlah

T1 0 0 0 0 0 30 30T2 0 0 0 0 26 4 30T3 0 0 0 0 27 3 30T4 0 0 0 27 3 0 30T5 0 0 23 4 3 0 30T6 0 0 12 15 3 0 30T7 0 0 26 4 0 0 30T8 0 0 0 24 6 0 30T9 0 0 20 7 3 0 30

T10 0 0 0 13 14 3 30T11 0 0 0 0 0 0 0T12 0 0 0 0 0 0 0T13 0 0 0 0 0 0 0T14 0 0 0 0 0 0 0T15 0 0 0 0 0 0 0T16 0 0 0 0 0 0 0T17 0 0 0 0 0 0 0T18 0 0 0 0 0 0 0

Kemahiran dan Proses 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Penyelesaian Masalah 0 0 19 8 3 0 30Penaakulan 0 0 16 11 3 0 30

Perkaiatan 0 0 12 15 3 0 30Perwakilan 0 0 12 15 3 0 30

Komunikasi 0 0 12 15 3 0 30Kemahiran Berfikir 0 0 12 15 3 0 30

Kemahiran Insaniah 0 0 0 12 15 3 30Kemahiran Menggunakan Teknologi 0 0 12 15 3 0 30

Sikap dan Nilai JumlahSikap dan Nilai 0 0 0 12 15 3 30


15/21


16/21


17/21


18/21


19/21

2 3 4 5 6

T1

T1

2 3 4 5 6

T1

T2

2 3 4 5 6

T1

T2

T3

T1

T2

T3

T4

0

5

10

15

20

25

30

35

T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T

0

5

10

15

20

25

30

35

T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T1

0

5

10

15

20

25

30

35

T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T1

10

15

20

25

30

35


20/21

2 3 4 5 6

2 3 4 5 6

T1

T2

T3

T4

T5

2 3 4 5 6

T1

T2

T3

T4

T5

T6

T3 T4 T5 T6 T7

1

2

3

4

5

6

1

2

3

0

5

T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12

0

5

10

15

20

25

30

35

T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13

0

5

10

15

20

25

30

35

T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 T14 T

0

5

10

15

20

25

30

35

T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 T14 T15 T

20

25

30

35


21/21

T3 T4 T5 T6 T7 T8

4

5

6

T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9

1

2

3

4

5

6

0

5

10

T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 T14 T15 T16 T

0

5

10

15

20

25

30

35

T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 T14 T15 T16 T17 T

Penaakulan Perkaiatan Perwakilan Komunikasi KemahiranBerfikir

KemahiranInsaniah

KemahiranMenggunakan

Teknologi

Sikap dan

pelaporan matematik kssr offline tahun 4 berlian

Documents